苏教版2017年新教材七年级下 我的老师 魏巍
《我的老师》阅读附答案及解析
《我的老师》阅读附答案及解析《我的老师》阅读附答案导语：《我的老师》阅读附答案由小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。
阅读魏巍的《我的老师》选段，完成后面问题。
(10分)每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，(甲)地往外就走。
母亲喊住我：“你要去干什么?”“找蔡老师……”我(乙)地回答。
“不是放暑假了么?”哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
【小题1】选文中(甲)处应填_____________;(乙)处应填_____________。
(2分)A.糊里糊涂B.迷迷糊糊C.模模糊糊D.稀里糊涂【小题2】一般说，孩子多是期盼假期到来的。
为什么作者这时觉得暑假“漫长”?(2分)【小题3】画直线句“看看那块席子”不能删去，原因是什么?(2分)【小题4】对画波浪线的中的人称代词分析正确的一项是( ) (2分)A.选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。
B.选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。
C.由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。
D.中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称变换使用，这样更能增强文章的表达效果。
【小题5】选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含怎样的思想感情? (2分) 参考答案：【小题1】B C【小题2】因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。
魏巍《我的老师》阅读练习题汇总（含答案）
魏巍《我的老师》阅读练习及答案我的老师魏巍(1)最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。
现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。
(2)她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊！(3)在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。
在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
(4)她爱诗，并且爱教我们读诗。
直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……(5)今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
(6)有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。
可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗!”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。
这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。
魏巍《我的老师》原文阅读
魏巍《我的老师》原文阅读最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。
现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。
她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊！在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。
在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱教我们读诗。
直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？。
魏巍《我的老师》教学设计
魏巍《我的老师》教学设计魏巍《我的老师》优秀教学设计（精选6篇）魏巍《我的老师》优秀教学设计篇1教学目标：1、领会记叙的要素。
2、学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。
3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学要点：1、领会记叙的要素。
2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。
3、词义辨析。
教学课时：2课时教学难点：准确的概括五件事。
第一课时一、导入课文，简介作者。
用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
二、正字音：补充：查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。
即（jì①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤假如）既（jí①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列）孤（gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称）弧（hú①古代指木弓；②圆周的任何一段）卷（juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；juǎn大多当动词用：卷行李、卷入浪潮）券（quàn①票据或作凭证的纸片；②sun拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分）蜜（mì①蜂蜜；②甜美）密（mì①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的）褪色uì磕头kē卜问bǔ纠纷jiū心清如水——纯洁无杂念。
语文苏教版七下课件我的老师
魏巍
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1
魏巍，现代著名作家，原名鸿杰，
曾用笔名红杨树。河南郑州人。是
著名通讯《谁是最可爱的人》的作 者。1978年出版的长篇小说《东 方》，于1982年荣获首届茅盾文学 奖。1992年他又创作了长篇小说
《地球上的红飘带》。
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2
学习目标
1.学习选13
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借议论抒情:抒发了孩子对自己 老师的爱戴和理解.
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11
自学指导三： 感悟真情
真挚的师生情感让我们 热泪盈眶，再读课文，找出 相关的句子品读并感悟。
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12
自学指导四：倾诉真情
假如作者在写这篇文章以后得 知蔡老师的音讯，准备给老师写一 张明信片。你能试写一段文字表达 作者对蔡老师的思念、尊重和热爱 之情吗？
4
读准字音
芸 ( yún ) 榆 ( yú ) 痣 ( zhì) 褪 ( tuì ) 卜 ( bǔ ) 焚 ( fén ) 鸥 ( ōu ) 殴 ( ōu ) 模 ( mú )
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5
①假装发怒 ②教我们跳舞 ③让我们观察蜜蜂 ④教我们读诗 ⑤我们看老师写字 ⑥排除纠纷 ⑦梦中寻师 前五件略写，后两件详写。
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6
a:从课内到课外 感
情
b:从校内到校外 步
步 加
c:从平时到假期 深
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7
归纳小结
这七件小事作者按照从课内 到课外，从校内到校外，从平时 到假期的顺序，全面展示了蔡老 师热爱学生的美好心灵，表现了 学生对老师的依恋之情。随着作 者回忆的轨迹，顺着作者记叙的 思路，师生感情一步步加深，一 步步上升。
我的老师魏巍
掌握下列词语：
黑痣
海鸥
教鞭
姿势
狡猾 占据
察觉
军阀
扮成
牵挂
褪色
焚香
磕头
劝慰
纠纷
漫长 纯真
卜问吉凶 迷迷糊糊
心清如水 依恋 模模糊糊 珍宝
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(中心)
(写作)
略写
学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
这七件小事关系
这七件小事从课内到课外，从校内到校外， 从平时到假期的顺序安排，全面展示了老师 爱学生的美好心灵，学生对老师的依恋之情。 既使文章结构疏密相间，也显示了师生感情 步步加深。次序不可调换。
⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存 心要打的意思。
“狡猾”原来是形容人不老实，这里是“调 皮，机灵”的意思。形象地表现了一个淘 气的孩子对老师的机敏观察和自以为把握 了老师心理的得意。 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有 着多么有益的影响！ （接近和爱好能互换吗）
抒发了作者对老师的感激之情
教材：苏教版语文七年级下册第三课
—魏巍
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨 树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参 加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小 说 《 东 方 》 等 。
我们见了她就 不由得围了上去。即使她写字
的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔 的姿势都急于模仿。
苏教版语文七年级下册第3课《我的老师》作者简介：魏巍
作者简介：魏巍个人简介魏巍童年及少年时期曾就读于“平民小学”及简易乡村师范，开始接触文学作品并产生浓厚阅读兴趣，1937年抗日战争爆发后，即赴山西前线参加八路军，后转至延安，入抗日军政大学，毕业后至晋察冀边区，在老一团当营文化干事，参加了雁宿崖、黄土岭战斗。
雁宿崖那一仗，魏巍是拖着步枪上去拼过刺刀的。
后来任冀中军区的军分区宣传科长、报社编辑；解放战争中任三纵教育科长，因为文人性格，一直升不上去，一直到解放平津后才当上一个收编国民党骑兵团的政委。
建国后即使《谁是最可爱的人》名声大噪，到文革初期他也不是什么名正言顺的领导干部，主要是搞创作的业务干部。
曾任《解放军文艺》副总编、解放军总政治部创作室副主任、总政治部文艺处副处长、北京军区宣传部副部长、北京部队政治部文化部部长、文化部部长，《聂荣臻传》写作组组长，《中流》主编，北京军区政治部顾问。
中国作家协会第四届理事，第一、二、三届全国人大代表。
30年代开始发表作品。
1938年到延安同年，4月加入中国共产党。
抗大毕业后在晋察冀边区从事部队宣传工作，其间创作了不少宣传抗日、反映边区人民抗日斗争的街头诗、抒情短诗和通讯。
长诗《黎明风景》是他这个时期的代表作。
抗美援朝期间，三次赴朝，写下了《前进吧！祖国》、《依依惜别的深情》等优秀散文。
散文集《谁是最可爱的人》在国内引起轰动，“最可爱的人”成了人民志愿军的代名词。
主要作品还有电影小说《红色风暴》（与人合作），散文集《幸福的花为勇士而开》，诗集《两年》、《不断集》，短篇小说《老烟筒》，长篇小说《东方》获首届“矛盾文学奖”。
抗大毕业后在晋察冀边区从事部队宣传工作，其间创作了不少宣传抗日、反映边区人民抗日斗争的街头诗、抒情短诗和通讯。
长诗《黎明风景》是他这个时期的代表作。
从1939年至1949中的解放战争时期，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《蛔蛔，你喊起他们吧》《好夫妻歌》及《黎明的风景》《寄张家口》《开上前线》等诗歌作品，其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。
我的老师魏巍阅读理解
我的老师魏巍阅读理解一、认识魏巍老师魏巍老师是我所敬佩的一位老师，他在教育界有着卓越的贡献和声望。
在我与他的相处过程中，我深深地被他的教学方法和教育理念所感动。
1.1 魏巍老师的背景简介魏巍老师毕业于著名的师范学院，拥有丰富的教学经验和扎实的学术功底。
他曾在多所学校担任教师，并且取得了显著成绩。
在他的教学生涯中，他积累了丰富的教学经验，发展了独特的教学方法。
1.2 魏巍老师的教学特点魏巍老师注重培养学生的实际能力，他始终强调学生的主动学习与思考能力的培养。
他擅长启发学生思考，不断激发学生的学习兴趣。
在他的课堂上，学生不仅能够学到知识，还能够培养学习方法和解决问题的能力。
1.3 我与魏巍老师的互动与收获在我与魏巍老师的互动中，我深切感受到了他的教育魅力和教学水平。
每次上他的课，我都能获得新的启示和思考。
他总是耐心解答学生的问题，并且给予我们充分的鼓励和支持。
在他的指导下，我不仅提高了学习成绩，更形成了良好的学习习惯和思维方式。
二、魏巍老师的教学方法魏巍老师的教学方法独具特色，他善于利用多种手段来激发学生的学习兴趣和创造力。
以下是我对他主要的教学方法的总结。
2.1 互动式教学魏巍老师善于引导学生积极参与课堂，他鼓励学生提出问题、进行讨论，并且激发学生的思维。
他经常使用小组讨论、角色扮演和问题解决等活动，让学生在互动中学习和交流。
2.2 启发式教学魏巍老师注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
他经常通过提问、案例分析等方式启发学生思考，并且引导他们找到问题的解决方法。
他的启发式教学能够培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2.3 多媒体辅助教学魏巍老师善于利用多媒体技术来支持教学。
他通过使用投影仪、电子白板和教学软件等工具，给学生呈现多样化的教学内容。
这种多媒体辅助教学的方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.4 实践教学魏巍老师重视实践教学，他鼓励学生通过实践来巩固所学的知识。
他会组织学生进行实验、实地考察和实践活动，让学生亲身体验和实践所学的知识。
《我的老师》ppt课件
把握精髓
江苏教育出版社七年级 | 下册
3.蔡老师哪些爱好在潜移默化地影响着学生?
蔡老师爱诗，并且爱用歌唱的音调教学生们读诗，给学生，尤其给作者以有益的影响。
4. 《我的老师》为什么能产生强烈的感染力?
至于在漫长的暑假里，由于思念老师之切，睡梦中迷迷糊糊地往屋外走，去找蔡老师，直到 母亲“喊”、 “拉”、 “劝”才又熟睡，可见对蔡老师的情感之深。正是这真情实感，使文章具 有强烈的感染力。
① “爱用歌唱的音调教我们读诗”; ·②“让我们观察蜜蜂”; ③ “她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”; ④ “我用石板一迎”。
--蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的 好老师。
--我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念 1--线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。
总结讨论
4、 有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。 你的看法呢?
二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老 师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。
仔细推敲 1、 第一段在全文中有什么作用? 总起全文，引入全文， “最”字突出作者深切的思念之情。
2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”,温柔是针对什么说的，美丽又是针 对什么而言的?
写出老师的心灵美和外貌美。
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交流互动
3、第三段那些词语体现了老师是假装打我?
一仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑。 “仅仅”一词是表示范围的， 说明这是偶然性的、唯一的一次； “好像”道出了蔡老师形似真、实是 假的情态； “一迎”这一动作写出“我”的本能与调皮，生动地表明了 师生之间的亲近、亲热关系；:老师爱我们，我们爱老师，因而并不害 怕老师； “轻轻地敲”、 “边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作 似重实轻，而且是“敲在石板边上”,慈母般的情怀可见一斑；大伙" 笑了”,她也“笑了”,轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也 发出了会意的、温柔的笑声，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师 生关系。
我的老师课文原文(通用4篇)
我的老师课文原文(通用4篇)问学必有师，讲习必有友，下面是美丽的编辑为大伙儿收集整理的我的老师课文原文【通用4篇】，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我的老师魏巍篇一有名作家魏巍先生在《我的老师》中这样描写蔡芸芝老师：“她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
”这个细节，让魏巍先生记了一辈子。
“教鞭好像要落下来”，较终“教鞭轻轻地敲在石板边上”，“大伙笑了”，老师“也笑了”，这是作者较难忘的教育，自然也是较好的教育，靠的正是体态语的力量――此时无声胜有声。
我深信，当魏巍先生用“狡猾的眼光”洞察了蔡老师的体态语是一种善意的提醒时，蔡老师的体态语足以开启他的慧心。
人们常说言传不如身教，实际上这已经强调了体态语的功能和地位。
一言一行，一举一动，体态语从来就不曾离开过教育。
丰富多彩的体态语，可以让教育变得更美好。
甚至，我常想，“较美教师”张丽莉的学识未必是全国教师中较棒的，然而她之所以被评为“较美教师”，就是因为她美在救下学生那一刻的行动，用生命爆发出了一名人民教师较棒的体态语。
我深信，张老师的体态语诠释了教师天职的深意，既要教书更要育人，也触发了学生对教育真谛的深刻领悟，既要求知更要向善。
适切的体态语是教师心怀智慧的流露。
特级教师吴正宪在执教榜样课时，看到一位个头不高的小女孩高高地举着小手，在黑板前踮着脚尖演算，她就快步向前抱起小女孩，直到小女孩演算完毕才放下。
在评课时，大家都对这个“亮点”是怎么产生的很感兴趣，足见体态语蕴含的智慧多么动人心扉。
她平淡地说，我们上课提问题，是在给学生搭梯子，我抱起学生其实也是在给学生搭梯子。
诚哉斯言，这一教育现场中相机而生的体态语，难道不正是教师智慧心灵的折射吗？特级教师华应龙是数学老师，写过一本书叫《我就是数学》；特级教师陈日亮是语文老师，写过一本书叫《我即语文》，这两位老师一北一南，却不约而同地认为教师就应该是所任学科的代言人。
[我的老师魏巍原文]我的老师魏巍6篇
![[我的老师魏巍原文]我的老师魏巍6篇](https://img.taocdn.com/s3/m/173b88cda0c7aa00b52acfc789eb172ded639916.png)
[我的老师魏巍原文]我的老师魏巍6篇篇一:[我的老师魏巍]我的老师从我读书记事开始，教过我的老师有不少。
但是令我最难忘的就是我现在读四年的语文老师。
他是我们的班主任，平时很关心我们，当我们有不懂的问题或是犯了点小错误的时候。
他都会耐心地给我们讲解，直到我们明白或是醒悟为止。
他上课非常认真，而且讲话生动，我们都很喜欢听他讲课，特别是他给我们讲故事的时候，几乎每个同学都是竖起耳朵来听。
这就是我的老师，一个和蔼可亲，平易近人的好老师。
篇二:[我的老师魏巍]七年级作文大全我的老师（7篇）老师是学海中指路的灯塔，老师是攀登中相掺的大手，老师还是成长中永远的守护。
你心中的老师是怎么样的？篇一：我的老师第一次走进这个教室，我看到了她。
她个子高高的，很苗条，鼻子上驾着一副眼镜，第一次见到她时我就深深记住了，她的样子，她是谁？她就是我的班主任方敏老师。
一开始我以为方老师会对我们很宽容，但相处久了才知道，她是那么的严格，那么负责。
每当我们有不懂的题目时，她总会不厌其烦地一遍一遍地给我们讲解，每当我们犯了错误，她总会耐心教导我们。
她是一个赏罚分明的好老师！如今，我们在一起有2个月了，我又发现，她虽然课上严格，认真，课后却像一个孩子一样。
最近刚开了教职工运动会，方老师参加了赶球比赛，我们坐在看台上笑哈哈地说方老师在“滚猪”，但方老师很厉害，“滚”了第一名，我们也感到很光荣，就像是自己得了第一名一样。
我们还要方老师参加4乘100米。
她不要，说：“跑步我最差劲，更何况有那么多‘高手’参加。
”等别人跑完了，她又像孩子似的趴在栏杆上，笑呵呵的对我们说：“看到了吧！幸亏我没跑，不然肯定是倒数第一！”我们都乐了，兴致勃勃地讨论方老师是怎么“滚猪”的。
方老师在课余之时也不忘关心学生，如果有同学生病了，她会很着急，好像那个同学是她的孩子一样，她一定会领生病的学生去医务室，忙得满头大汗却毫不在意。
运动会上，如果有同学因为没有拿到名次而懊恼时，她总会安慰说：“不要紧的，人外有人，天外有天嘛，没有名次不重要，重在参与嘛！”运动会上，她还积极组织同学们投稿，为运动员服务，所以我们得了道德风尚奖，这多亏了她。
魏巍《我的老师》原文阅读
魏巍《我的老师》原文阅读魏巍我的老师原文最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。
现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。
她从来不打骂咱们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱咱们，并没有真正要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊！在课外的时候，她教咱们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把咱们带到她的家里和女朋友的家里。
在她的女朋友的园子里，她还让咱们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱教咱们读诗。
直到现在我还记得她教咱们读诗的情景，还能背诵她教咱们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，咱们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？咱们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，咱们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
每逢放假的时候，咱们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的甚么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：“你要去干甚么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。
看看那块席子，我已走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！甚么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？《我的老师》 - 写作背景20世纪50年代中期，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。
(苏教版)七年级下语文：第3课《我的老师》ppt课件(3)
目标测试
选择题： 1.选出每组中字后面注音有错误的一项。 A. a.榆yú钱 b.黑痣zì c.磕头kē B. a.挚zhì爱 b.察chá觉 c.温柔yóu ) C. a.焚fén香 b.褪tùi色 c.慈cí爱
语文课件
2.选出每组中有错别字的一项。 A. a.合蔼 b.隔壁 c.聚精会神 B. a.惯例 b.诚垦 c.心安理得 C. a.赚钱 b.妥善 c.亚口无言
我的老师魏巍语文课件，当代作家，原名魏鸿杰，
魏 曾用笔名红杨树，河南郑州 人。1920年6月生于一个城 市贫民家庭。在极其困难的
巍 条件下，读了平民小学，高 小，并勉强上了简易乡村师 范。1937年抗日战争爆发后， 走上了革命道路，同年12月 在山西前线参加八路军，不 久到达延安。1938年4月加 入 中国共产党。他一直生 活在战斗之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量 诗歌。全国解放后，主要作 品有散文集《谁是最可爱的 人》，长篇小说《东方》等。
师”
读记叙文，弄中清心记叙的要素有助于掌握全篇，有利于深入理解和
分析文章的意思。
《我的老师》的作者是当＿＿代＿＿＿作家＿＿魏＿巍＿＿。解放后，他 的主要作品有散文集《谁＿是＿最＿可＿＿爱＿的＿人＿＿＿＿》和长篇小说 《东＿方＿＿＿》。
语文课件
阅读后回答问题
从前，有个孩子叫司马光，7岁那年，有一天，他和几 个小朋友在花园里捉迷藏，正玩得高兴时，忽然听到“扑 通”一声。糟了！有个小朋友不小心，从假山上跌下来， 正好掉到装满水的大缸里去了。得快把小朋友救上来呀！ 要不他就要淹死了。可是小朋友们个子矮，力气小，没有 办法；去叫大人吧，时间来不及了。怎么办呢？有的小朋 友吓哭了，有的小朋友吓跑了。只有司马光不哭也不跑， 站在那里想主意，有啦！
【学期】苏教七下魏巍我的老师教学设计
【关键字】学期七年级下学期集体备课—学讲练一体化教学设计第3课主备：赵俊我的老师第一部分：设计简案学习目标：1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想教学重点、难点学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言设计思路这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。
并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。
培养学生的表达能力。
第一课时教学步骤：一、导入同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。
请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
(板书课文标题)二、介绍作者、解题。
（用课件打出）魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
三、点拨（一）、整体感知学生看电视散文《我的老师》及魏巍的介绍让学生轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（二）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。
我的老师(魏巍)-教学教案-初一语文教案
我的老师(魏巍)－教学教案-初一语文教案教学目标一、知识目标1.掌握下列加粗字的读音：黑痣磕头褪色焚烧榆钱2.掌握下列词语的解释：劝慰平生依恋纠纷心清如水3.了解记叙六要素：记叙一件完整的事情，必须交代清楚时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果。
要素的交待有两种方式：① 由作者一一列出，是直接交待。
⑵ 间接交待记叙的要素，即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。
弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。
阅读写人叙事的文章，就要注意记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。
例：“梦里寻师”一事，其要素分别是——时间：一个夏季夜里；地点：家里当屋；起因：想念蔡老师；经过：熟睡中突然爬起来，迷迷糊糊地往外走，去找老师；结果：被母亲拉回，劝说了一会，才睡熟了。
交代清楚六要素，叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全，如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到写作目的，也可根据情况略去一些要素。
二、能力目标1.学习本文围绕中心选材的写法。
2.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。
三、情感目标体会文中蕴含的依恋、思念、热爱老师的感情。
教学建议一、主题思想本文是一篇回忆性散文。
作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。
二、思路结构这篇课文15个段。
作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分：第一部分（第1段）提出“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”，由此展开对蔡老师的回忆。
第二部分（第2—14自然段）叙述七件事，显示蔡老师热爱学生的美好心灵，抒写了“我”敬爱、感激、依恋老师的情怀。
第三部分（第15段）呼应开头，再次流露出思念老师之情。
三、合理的选材《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。
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研读探究
1.贯穿全文的感情线索是什么？
难忘
依恋
思念
• 1. 回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我 小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对 蔡老师的回忆。
• 2. 依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举 蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师 的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老 师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人， 放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校， 感到时间的漫长；作者依恋老师，甚至梦中寻找。
《我的老师》一文是作者 于1956年9月29日为《教师报》 所写的回忆性散文。课题中的 “我”即作者本人。“老师” 是作者小学时的教师蔡芸芝先 生。
• 魏巍 （ ） • 榆（ ）钱 • 察觉（ ） • 姿（ ）势 • 模（ ）仿 • 军阀（ ） • 焚（ ）香 • 磕（ ）头 • 时辰（ ）
掌握字词
的思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ之情。 2.第2段说“她是一个温柔和美丽的人”，“温 柔”是针对什么说的，“美丽”又是针对什么而 言的？
“温柔”是针对老师的心灵美说的，“美丽” 是针对老师的外貌美说的。
3.第3段哪些词语体现了老师是假装打“我”？ 仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑。表现了老师温
柔，爱学生，师生间关系亲密，融洽
我用儿童的狡猾的眼光察觉， 她爱我们，并没有存心要打的意思。
• 3. 思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师 啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可 惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此， 我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的 思念之情，与开头相呼应。
第二课时
1.把握人物形象。 2.理解关键词句在语言环境中的
意义和作用.
1.第1段在全文中有什么作用？ 总起全文，引出下文，“最”字突出作者深切
• 2.你觉得文中的蔡芸芝先生是怎样的一个人？ （用文中的词句）
• 温柔和美丽。
• 爱我们。
• 对我的接近和爱好文学，是有着多么有益的 影响。
• 3.作者选取了哪几件和蔡老师有关的令人难 忘的往事？试用简洁的语言概括（人物+事 件）。
（一）蔡老师假装发怒
（五）我们看蔡老师写字
（六）蔡老师排除“我”和小伙伴之间的纠纷
蔡芸（ ）芝 黑痣（ ） 睡觉（ ） 恣（ ）情 模（ ）样 褪（ ）色 劝慰（ ） 瞌（ ）睡 占卜（ ）
掌握字词
• 魏巍 （wēi ） 蔡芸（yún ）芝 • 榆（yú）钱 黑痣（zhì） • 察觉（jué） 睡觉（jiào） • 姿（zī）势 恣（zì）情 • 模（mó）仿 模（mú）样 • 军阀（fá） 褪（tuì）色 • 焚（fén）香 劝慰（wèi ） • 磕（kē）头 瞌（kē）睡 • 时辰（chen） 占卜（bǔ）
• 有人说：“老师是塑造人类 灵魂的工程师。”
• 有人说：“老师像蜡烛，照 亮了学生前进的道路。”
• 有人说：“老师像梯子，载 着学生攀登科学的高峰。”
• 从幼儿园到初中，我们同学接触了不 少老师。可能不少老师都给我们同学留 下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近或 畏惧。但其中必然有一位是我们同学印 象最深刻、最难忘的。如果把他（她） 写下来，一定令人动情、感人至深。今 天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆 他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章 《我的老师》。
件事是“我”感情的深化。
精心选材，详略得当
这七件小事的次序可不可以打乱? 不可以打乱。这七件小事的次序安排，是经过
作者精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外， 从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好 心灵，表现了学生对老师的依恋之情，师生感情一 步步加深。既使文章结构疏密相间，更能表现出师 生感情的步步加深。可见，这种次序安排是不可以 随便调换的。
（七）“我”梦中寻找蔡老 师
(中心)
学老 生师 爱爱 老学 师生
(写作)
略写
详写
➢作者为何要写这七件事考? 考你
从课内到课外,从校园到校外,从平时 到假期.全面展示了蔡老师爱学生的美好 心灵,更表现对老师的爱.
➢是如何安排详略的?为什么？
其材料安排由略到详(前五件事略，后两件事详)，记
叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、越来越深，后两
字 词学
习
一.给生字注音.
焚香（fén）
褪色（tuì）
磕头（kē） 占卜（bǔ）
二.解释词语. 模仿: 照某种现成的样子学着做。 纯真: 纯洁真挚。 狡猾: 诡计多端，不可信任。 纠纷: 争执的事情。
朗读课文
• 1. 第一节中哪个词语统领全篇，展开回忆？
• 难忘。“最使我难忘”突出了“我”对蔡老 师的挚爱和永远的怀念
我的老师（回忆性散文）魏巍
学习目标:
1.理清文章脉络,学习详略得当的写法. 2.体会真挚的师生感情. 3.把握人物形象。 4.理解关键词句在语言环境中的意义和作 用.
走近作者
魏巍，散文家、诗人、 小说家。原名魏鸿杰，曾用 笔名红杨树。
建国后，主要作品有： 文艺通讯《谁是最可爱的 人》；长篇小说《东方》等。
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨 树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参 加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小 说《东方》等。
狡猾是机灵、调皮的意思，它形 象的表现了一个淘气的孩子对老师 的深刻理解和爱戴。
4.她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学” 与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换？为什 么？
影响深远，从“我”到现在仍能背诗可见。接近 是爱好的前提，只有接近了，了解了，才会喜爱， 所以不能互换。
5.在看老师写字这一件事中，“不由得就围上 去”“默默地看”“连她握铅笔的姿势都急于模仿” 等语句表现了我们对老师怎样的感情？
深切的喜爱、崇拜之情。
6.有一件小事，我不知道还值不值 得提它，但回想起来，在那时却占 据过我的心灵。
“值不值得”是委婉语，作者知 道是值得写的，事虽小，但在孩子 心中的份量很重，表现老师对我的 关怀及我的感激。