营造书香校园塑造美好人生

营造书香校园塑造美好人生

【摘要】阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才。读书可以增长知识，读书可以塑造人生，读书可以陶冶情操，读书可以提高写作水平。它使人智慧与思想发生美丽的碰撞，实践与探索实现亲切的交融。在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。

【关键词】人的韵味；思维能力；智力和美德

著名学者朱永新先生说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才。读书可以增长知识，读书可以塑造人生，读书可以陶冶情操，读书可以提高写作水平。实施有效的道德教育，一定要建立起‘书香社会’‘书香学校’，让学生养成热爱读书的习惯。” 学校，应该是一个书声朗朗、弥漫书香的地方，从小学开始培养孩子的阅读习惯将会使孩子终身受益。

1 营造书香校园，师生一起学习

校园的橱窗里、教室内，各期的板报里悬挂着有关读书做人的名言、警句、装裱得古色古香的古诗词、成语故事等；使校园里弥漫着浓郁的书香气息：橱窗里、过道中书香飘飘，身在其中，就像在文化

长河中漫游回溯，与一位位哲人、诗人深情对话，和高大的雕塑、馨香馥郁的花坛等优美的自然景观融为一体，阅读与陶冶随时随地发生，智慧与思想发生美丽的碰撞，实践与探索实现亲切的交融，学校的每一个角落都弥漫着浓郁的书香气息，师生沐浴其中，不由自主地受到潜移默化的熏陶和感染。

我们的班级图书角，一度成为同学们比较喜欢的地方。班级的读书来源来自同学们的捐献，每一个同学把自己看完的书拿来并登记好，为了保证同学们的图书不丢失，我们建立了严格的借阅制度，既保证了每个同学有书读，还要教育每个同学要爱护书。等这一批书读完后，同学们可把自己的书拿回去，再重新捐献。这样不仅让每本书尽量发挥它的最大作用，学生也达到了捐一读十的效果，并形成了一种良好的读书氛围。

通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。教室里设置“读书角”，班级墙壁上张贴“每月新书排行榜”。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。有了这样一个班级图书借阅角，课余时间，人人都有机会读好书，学生们追逐撵打的少了，写完作业自觉看书的多了。使学校处处都充满了积极向上、比学赶帮的良好氛围。

2 打造书香校园与家庭教育结合起来

为了使更多的家长也参与到我们的读书活动中，我们还采用家长会、致家长一封信、家校网络、个别交流等形式，让家长充分认识到读书积累的重要性，给予孩子更多的支持和帮助。

学校要求教师作业布置少而精，鼓励学生完成作业后挤出时间课外阅读，提倡有条件的家庭常带孩子到书店购书，到图书馆借书，与别的家庭换书，购买经典图书藏书。提倡家长在孩子过生日时以书为礼，过春节时送书压岁。

家长会上，向家长讲清我们的读书计划，让家长在家协助我们督促孩子每天都要完成读书任务。还结合各班的实际，制定了“每天一签字，一周一总结”的读书检查方法，就是要家长看自己的孩子读了之后才能签字，周末学生要总结出自己的一周读书情况，包括读书书目、读书内容、读书态度、读书收获等作一个简要的概括。这样不仅大大地提高了学生的读书的自觉性，也提高了学生的写作水平。多数学生也养成了良好的阅读习惯，有些同学甚至迷上了读书。

3 打造书香校园与学生的养成教育结合起来

英国哲学家留卡儿说：“读一本好的书，就是和许多高尚的人对话。”阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的唯一途径。在打造书香校园的过程中，我们针对学生成长中出现的问题，开展诸如“诚信”、“善行”、“感恩”、“礼仪”、“宽容”等专项读书活动，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。

通过学校组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生中学习、工作压力最轻，记忆力最好的时候，背诵经典，接受经典的熏陶，提高自身修养。这也是在做一种可以终生去消化、理解、受益的文化准备，同样达到智能锻炼与人格培养的目的。为此，我校大力开发“古诗经典诵读”校本课程，通过组织教师广泛开展课题研究，编写教材，集备教案，公开课观摩……一系列具体措施的实行，让经典诵读校本课程在我校得以扎扎实实地开展。

我校校本课程重在培养学生经典诵读的语感，“读书百遍，其义自见”，这是培养语感的最佳策略。同时，通过经典诵读，培养良好美感。古诗平仄有序，节奏鲜明，韵律和谐，读来琅琅上口，悦耳动听，多读多诵能体味韵律美，音乐美。反复诵读，大胆想像，能领略意境美，绘画美。让学生声情并茂地反复诵读体会中国古典诗词博大精深，内涵深刻，意存高远，不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智慧美，更沉积着一个伟大民族不变的精魂。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。大量诵读古诗文，孩子们积累着诗的语言，感受着诗的情怀，懂得古人惜墨成金，领悟词句中比喻、夸张、对比的精妙之处，赏识能力得到提高，语言底气就足了。有了底气，才有灵气，孩子在今后的学习工作中，思路更加开阔，想像力进一步增强，作文下笔轻松，语言流畅，直至形成言简意赅的文风。

如今《三字经》《增广贤文》《弟子规》《论语》等名篇成为学校开展德育工作很好的辅助教材，使德育工作在纵向上得以递进。有些

家长感慨对教师说：“真没想到，这么长的《三字经》《弟子规》孩子们竟能背下来，学校能组织这项活动太好了，孩子们既积累了知识又明白了很多事理。”

一系列经典诵读活动的蓬勃开展，促进了学生素质的稳步提。高经典诵读是素质教育的一个重要的培养手段。教师在学生求善的过程中对之不断地进行鼓励和强化，使学生的求善倾向不断地定型化，形成特有的道德品质，培养人的韵味、思维能力、智力和美德。使得德育工作更为立体，更具实效，更有潜质，可以让学生在自我教育，自我约束中，逐渐感悟“做人”的道理，“生活”的艺术，“文学”的境界，成为具有竞争实力，可持续发展的一代英才。

同时促进师生关系、亲子关系，社会关系，逐步形成尊师重道、亲子相长、互助和谐的强大文化力量，加强文化积淀，重振人文雄风。可以说，经典诵读的最大收获，对于个人来说，是奠定了做一个有用之人的基础；对家庭来说，是培养了一个让人放心的孩子；对社会来说，是成就了一个栋梁之才。