漫步古诗园

《漫步古诗园》综合实践活动教学设计
（一）活动背景及意义：
诗词是文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人们用生花妙笔写下了无数优美的诗篇。

叩击着一代又一代的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。

语文课程标准在第三学段的课程目标中指出：“阅读诗词，大体把握诗意，想象诗词描述的情境，体会诗人的情感。

”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗词世界，通过搜集和整理诗词、欣赏诗词、朗诵诗词等活动，进一步了解诗词，感受诗词的魅力。

（二）活动目标：
1．体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，把握文学形象，发展思维能力，激发热爱优秀传统文化的思想感激和一定的审美情趣。

2.丰富多彩的活动，学习查阅资料的方法，提高口语交际能力和合作能力。

（三）活动准备：
运用诵读法，自主、合作、探究法，让学生收集整理古诗词，编写诗集，做小卡片，增加课堂教学效率。

（四）活动时间：本次活动分四个阶段进行：
第一阶段：通过多种途径，搜集诗歌或记录有关诗的知识和故事等。

按照一定的类别，对搜集到的诗进行整理、归类。

（第一周）
第二阶段：欣赏自己喜欢的诗词，大体把握诗意，体会诗人的感情。

（准备一个笔记本）
举行诗词朗诵会。

开展诗词知识竞赛、合编小诗集等活动。

（第二周）
（五）教学流程:
一、导入新课。

同学们，我们中华民族有着悠久的历史，灿烂的文化。

在这个丰富多彩的文化大花园里，有一个令人赏心悦目的“古诗园”。

漫步古诗园中，我们发现古代诗人辈出，诗歌灿若繁星。

诗歌以其凝练的语言、含蓄而丰富的内涵让我们受美的熏陶和感染，带给我们美的享受。

今天我们就来开展一场别开生面的赛诗活动吧！
二、兴趣乐园——古诗知多少。

1. 诗句接龙。

少小离家老大回，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

临行密密缝，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

晴空一鹤排云上，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

两岸青山相对出，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

葡萄美酒夜光杯，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

莫愁前路无知己，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

问渠哪得清如许？＿＿＿＿＿＿＿＿。

忽如一夜春风来，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

劝君更尽一杯酒，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

接天莲叶无穷碧，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2. 背诗比赛。

请背出描写春夏秋冬四个季节的诗歌各一首。

你也给大家出个题目，好吗?
（教学预设：a.写山水风光的诗。

b描写田园风光的诗。

C描写边塞的诗。

D表达哲理的诗。

）
3.古代诗歌的发展历史悠久，回顾你的学习经历，你接触过哪些朝代的诗
歌？
【学预设：（1）唐、宋、元、明、清、两汉诗、魏晋南北朝诗、《诗经》、《楚辞》。

（2）唐代的诗歌最为鼎盛，著名诗人层出不穷，千秋诗篇多诞生在这个时代，我们熟悉的李白、杜甫都是唐代著名的诗人。

】
三、快乐探究。

中国的古代诗歌作品代表了我们中华民族悠久的历史和博大精深的文化。

我们在小学四年的学习生活中已经接触了很多著名的诗篇，今天就让我们通过对古诗的收集、整理和品味赏析来感受祖国五千年文化的源远流长吧。

实践活动一:
·编写一本小小诗集
收集我们小学四年来学过的古诗，根据自己对这些诗歌的认识进行分类，仿照书籍的编排体系，以自己独特的角度编写一本诗集。

交流线索：可以以历史朝代顺序、诗人、诗歌内容等不同类型为线索编写。

教师提示：封面设计、序言、目录、类型、对诗歌的赏析等项目可以根据自己的需要进行设计、安排和编写，力求有独特的构思和美妙的创意。

当然也可以在自己的这本小诗集里记录一些有关古代诗歌的知识、诗人故事或为诗歌绘制插图等，增加这本诗集的生动性和趣味性。

实践活动二：
·诗人扫描
通过编写诗集的工作，聪明的你是否发现一个规律，我们在小学阶段接触的诗歌多是哪些诗人的大作？他们为后人留下了哪些脍炙人口的诗歌？
出示李白、杜甫、白居易等诗人的头像，叙述：上面这几位诗人的画像是老师搜集到的，你对他们了解多少？和你的学习伙伴分头收集并讨论，然后把搜集来的资料制成精美的卡片（如下图所示）,集中起来，和大家比一比，看谁了解的诗人多？
交流搜集资料的途径：a查工具书b看报纸和杂志c到图书馆查阅d通过互联网搜寻……
四、拓展空间。

经过了这次有意义的古诗探索之旅，你的收获一定不少吧。

如果你能静下
心来，在丰富多彩的古诗园中，你还会发现更多……古诗就是中华民族文化的瑰宝，它情感丰富，语言精练，意境深远，生动形象，脍炙人口，灿烂辉煌；
了解古诗，就可以了解民族的文化历史；欣赏古诗，就可以感受民族文化的灿烂。

漫步古诗园，我们心旷神怡，我们流连忘返，让我们步入古诗的王国，让我们品味古诗的芬芳，让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长吧！
板书设计：
漫步古诗园
边塞诗苑四季风情
山水风光花鸟虫鱼
田园漫步诗歌长廊
名家荟萃深情送别
（六）教学反思：
中华古诗词历史源远流长，内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。

它是中华民族文化的精髓，也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

最新颁布的《语文课程标准》将诵读古诗词列为一项重要的内容-，要求小学阶段的学生能够熟练背诵一定篇目的古代诗词。

让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。

古人云：为文之道在于厚积而薄发。

小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。

为了弘扬中华民族的优秀传统文化，感受体味传统文化的博大精深、丰富的人文内涵，丰富积累，全面提高学生的语文素养，本学期我班组织、举行语文综合实践活动课——《漫步古诗园》。

一、开展古诗擂台赛。

“兴趣是最好的老师”。

古诗词的诵读重在平日的积累，所以应贯穿于平日教学之中，使学生充分体会到诵读过程中的乐趣。

学期初，我让学生设立古诗积累本，首先将一～四年级中所学过的古诗逐首摘录并背诵。

（包括语文天地里出现的古诗句，也要查找出整首诗）然后再进一步进行课外古诗的积累。

刚开始时，我对每一小组学生逐一进行检查，并采取了一系列的奖惩措施。

为激发每个学生都投入到古诗背诵的热潮中，我还设立了“古诗背诵大比拼”的
评比栏，以合作学习小组为单位展开竞赛，每首诗只要每个人都通过了检查，就可在评比栏中得到一面小红旗。

另外合作小组的每一位学生在规定的时间内（一周）完成背诵任务（每一学年中的其中一册）便可得到相应的加分。

这样一来同学之间互相监督、督促，使背得慢的同学也有了紧迫感，学生背诵的积极性颇高。

学生吟诵古诗词的兴趣都被激发起来后，不论是每天早读时，还是中午时，甚至是放学途中，都能听到我班的学生们吟诵古诗词的清脆爽朗之声。

在这种群情振奋的精神鼓舞下，学生吟诵古诗词的热情一天高过一天，而且数量上也不断上升。

后来，我还发现学生根本不满足于学过的和老师指定的课外要求积累、背诵的古诗，他们私下里又从自己的古诗书中“偷偷”背了一些。

他们默默地准备，想在比赛中胜人一筹。

在《古诗擂台赛》中，通过背一背、猜一猜，填一填、说一说、联一联、画一画有效地检查了学生积累、背诵古诗的情况。

比赛中，各小组之间竞争激烈，互不相让，课堂气氛非常热烈，学生的情绪高涨。

二、“小小诗集展风采”
中国文化博大精深，其中唐诗占有重要地位。

在学习第六单元关于诗歌的同时，我们班特意举行了这次语文综合实践活动，主题为“小小诗集展风采”。

本次活动，是针对我们对诗歌的了解而展开的。

小组合作制订计划，搜集资料，制作诗集。

“制作诗集”这一环可一点也不能马虎！首先，要给诗集写上“序”、“目录”；然后在分类编写诗的同时，要配上“相应的插图”。

制作完后，进行展评。

评比时，先由各小组轮流观看（从组长开始），进行最后评比，选出优秀诗集；进行交流，对优秀诗集指出优点和不足，有老师亲自为优秀诗集制作者颁发喜报，以示鼓励；之后，填写活动记录，写出活动体会。

通过这次活动，我收获了很多。

比如：当上“总编”的激动呀，发挥想象时的快感呀，获得认可时的开心呀... ...特别是制作完诗集后，看着自己辛勤的劳动成果，漂亮的字体、大方的格式设计、美观的插图、象征荣誉的喜报、富有诗情画意的诗集命名... ...心里有一种说不出的自豪感！满心的喜悦总是不由自主的膨胀起来！
三、诗人扫描。

为了开阔学生的视野，丰富学生的知识，增加学生的古诗积淀，奠定深厚的文化底蕴。

我让学生从兴趣出发，在课外自主选择阅读材料，制作诗人小卡片，将诗人的姓名、生平简介、主要作品、诗歌名句、诗中带给我们的人生启迪以卡片的形式加工整理并做出装饰，学生热情高涨地投入积累、制作、竞赛中，使他们“爱阅读”“会阅读”，为终生学习打下扎实的基础。

总之，通过开展《漫步古诗园》的活动，使学生在其中充分享受到了成功的喜悦，调动了全体学生背诵古诗的积极性，培养了学生合作、竞争的精神。

我们应该进一步引导学生，使得背诵古诗成为孩子们生活和学习中的一种习惯，并且能够学会运用、学会创造，全面提高学生的语文素养。