2017年人教版一年级8、人之初

第一课时
教学过程
一、播放音频，激趣导入 1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三 字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。) 2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着 说一说吗？ 3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕， 跟着声音诵读。 4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字 经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生 齐读课文题目。
二、初读课文、自主识字 1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的
借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。 2．找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误
读音，集体订正后齐声朗读。 3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注
意三字一停顿。
三、合作学习，识记生字 1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又 快又准地记住它们。 2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住 这些生字的。
妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。
作
业
1.背诵课文。

设
2.有条件的学生和家长共同背诵《三字经》。
3.认读课后词语。
计
板
8. 人之初
《三字经》
书
设
计 资 养不教，父之过，教不严，师之惰。子不学，非所宜，幼不学，老何为？
料 玉不琢，不成器，人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。 袋 香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
二、明确要领，指导书写
1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌 子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
2．课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、 相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)
3．师指导书写本课生字。 (1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例， 看一看每一个笔画占田字格的什么位置。
(2)教师范写，学生边观察边书空。 (3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画 的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) (4)教师巡视，对个别学生予以指导。 (5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握 “、”“ 辶”的写法。 三．教师小结：
这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈
(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善 良”。
(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。 (6)“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。 (7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。 (8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱” 相对。 (9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。 (10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。 (11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明， 可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。 (12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧 妙记忆：一只犬四张口。 (13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥， 义薄云天。 3 ．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开 火车读。
首孝悌，次见闻，知某数，识某文。一而十，十而百，百而千，千而万。
教 学 反 思
四、师生互动，感知韵文 1．先学后教，理解第一节韵文大意。 (1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。 ①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利 标准。 ②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。 ③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。 (2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设： 人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长 的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好 好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最 珍贵的就是专心。) (3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。
课题 教学目标
德育目标
8.人之初
1.理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。以文 章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文 化知识的兴趣。
2.明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使 儿童成为有用之材；强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。
3 运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等 13 个生字，会写“远、 近”等 7 个字。
教育儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。
教学重点
认识“之、初、性”等 13 个生字。联系生活大致了解课文内容。
教学难点
课后生字的书写。
教学方法
自主学习法 讨论法 总结法
教学准备
教学课件
教学时间
二课时
教学过程：
二次备课
预设： (1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横
撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。 (2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。
记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也 叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本 性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。
第二课时
教学过程
一、先教后学，理解第二节韵文大意。 (1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手 读，齐读。)
二次备课
(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。 ①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老) ②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好 学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？ 小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？ (预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理， 也没有知识，能有什么用呢？) (3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。 ①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕 琢，是不能成为精美的玉器的。 ②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪， 不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。