创新人才培养举措提高人才培养质量
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第一阶段针对大一、大二年级学生，为“全面提高”阶段； 第二阶段是针对成绩优秀学有余力的大三、大四年级学生，为 本硕联动综合能力提升计划，目的是攻读本院硕士研究生。
优秀大学生夏令营体验齐鲁文化 二志愿调剂优化研究生学源
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三、提高研究生培养质量的举措
2. 加强研究生课程体系建设
国内外研究生课程设置比较
• • • • • •
Prof.Philip Methew （UNSW) Prof.Ningsheng Feng （UNSW) Prof.Rob Parker (VT) Prof.Jeremiah Abiade (UIC) Prof. Andrew Kurdilar (VT) Prof.Rolf Mueller (VT)
1个博士后科研流动站：机械工程 1个一级学科博士点：机械工程 8个二级学科博士点：
– – – – – – – – 机械制造及其自动化 机械电子工程 机械设计及理论 车辆工程 机械制造工业工程 化工过程机械 工业设计 机械产品数字化设计
1个工程博士点：先进制造
25
学科构成-硕士点
8个硕士点：
3. 培养师资
学习国外的先进理念 1）国内可以学。 山东大学教师培训中心。 开始学校选15人/年，到台湾清华大学学习，培养了一批骨干。由骨干（也 外聘VT），培训自己老师。目前，也培训兄弟院校师资。我院曾派出2人，体会 非常深刻。 青年教师全程听外教课。 2）到美国VT学。 美国VT也有类似教师培训中心。利用暑期为我校培训教师。 学习美国的教学理念，提高外语授课水平。 已派出4人，全程听课一个学期。 下学期5人，已选拔。 派出老师的感受（不一定正确全面）： 我们有更先进教学理念，我们与美国的差距在细节和态度，学生的 评价是最重要的，鲜有缺课、调课。 如：课程辅导、1节课/次、作业要求、考试、PPT
学校制定了文件，工科教师必须企业工作0.5年以上。 创造条件，安排没有工程经历的教师, 到企业实践。 合作项目、博士后、挂职等。 到企业实践的老师，近年尝到甜头（今年到地方挂职5人）。不但丰 富了实践经历，而且与企业签订了许多研发课题，提高了解决工程实 际问题的能力。
如： 我院一年轻老师，在企业项目300余万，同时合作申请到国家
生压力大，但反应很好） 使用企业案例进行教学，案例将由企业技术人员讲授（如济南第二机床集 团的加工中心，山东临工的挖掘机等）。
12
一、本科教学改革工作的进展 3. 改革课程考核、教学模式
典型科研成果逐渐转化为教学资源。 《机电一体化产品设计》课程、综合实验
基于国家攻关项目的综合机械、数控、电气、软件编程等打孔机综合实验。
选聘实践经验丰富的企业技术人员, 承担专业课部分教学任务, 指导毕业设计,
16
汇报内容
一、本科教学改革工作的进展 二、国际化建设的探索 三、提高研究生培养质量的举措
1
二、国际化建设的探索
山东大学目标：建成国际一流大学 机械学院国际化建设：
有目标、有计划、有步骤；
稳扎稳打、循序渐进、扎实推进
Internationalization is underway!
机械学院国际化建设工作：
4. 推进系列化英文课程建设 我们学院首批选择了12门研究生课程、15 门本科生主干课程，培养老师全英文教学。 学校、学院教研项目资助。 5. 逐渐建成国际化的专业。
汇报内容
一、本科教学改革工作的进展 二、国际化建设的探索 三、提高研究生培养质量的举措
2
学科构成-博士点
专业教师指导 自主设计个人学涯，完成学业
9
2 学分制改革
实施（2012级开始）的影响：
学分考核：以学分作为毕业和获得学位的依据。 弹性学制：可提前1年或推迟2年毕业。 重修不补考，重修交费。 自学、不听课可以。交作业、考试即可。 成绩不满意，交钱重修。 学生好管理。无留级。
问题：
和先进的技术资料作为培养优质资源。部分专业课程课实验在企业完成（如 “主轴装配”“主轴精度调试”等在济南第二机床集团公司）。多数毕业设计 结合企业实际项目“真刀真枪”地做，并有企业技术人员参与具体指导。 讲授案例或讲座。兼职教师实行聘任制, 制定合理的兼职教师薪酬政策, 以更好 地发挥他们的作用。
建立校企培养联合体。选择了数家有特色的大型企业, 利用企业的设备、项目
科研进度10%的权重综合排名。后20%跟踪检查
论文查重和评审环节：严格把关，与导师招生资格和人数挂钩
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三、提高研究生培养质量的举措
大型控制阀综合实验 等
基于863项目的综合机械、液压、电气、芯片、软件编程等大型控制阀综合 实验
13
一、本科教学改革工作的进展 3. 改革课程考核、教学模式
改革考核方法。 百分制学分+五分制学分 ——完善成绩相对考评，实现绝对成绩不可比到相对成绩排序可比性的转变。
——与国际接轨（平时成绩、评定成绩方法）。GPA。我国给学生的成绩偏低。
突出实践教学
教学大纲突出实践教学。专业培养目标具体化，便操作、好考核， 课程或教学环节能够与知识能力相衔接。
突出工程问题
教学内容突出工程问题、工程案例和工程项目，能够达到实用性、 前沿性要求。
6
全面修订课程教学大纲，教学大纲要先进 ：
建立课程教学大纲：确定教学内容、教学目标、教学学 时、教学要求、考核等。 重视培养学生学科兴趣、思维和研究方法，将兴趣培养、 学科发展、重要案例等纳入课堂教学。 构建知识的层次/难度：确定什么自学、什么重点讲授， 做到精讲精练。 根据知识、素质、能力形成需要，改进教学方法和手段， 提倡自主学习，鼓励反转课堂。 素质、能力：提倡自修， 加强考核；多种教学方法、教学手段的合理安排和使用。
– 机械制造及其自动化 – 机械电子工程 – 机械设计及理论 – 车辆工程 – 机械制造工业工程 – 化工过程机械 – 工业设计 – 机械产品数字化设计 5个专业学位硕士点：机械工程、车辆工程、工业设计、工 业工程、动力工程
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三、提高研究生培养质量的举措
1.研究生生源质量
本科生学业导师制 • •
2016年第十五届全国机械工程学院院长/系主任联席会议
创新人才培养举措 提高人才培养质量
汇报内容
一、本科教学改革工作的进展 二、国际化建设的探索 三、提高研究生培养质量的举措
2
山东大学机械专业情况
• 教育部工程专业教育认证 （2007/2010/2013） • 教育部首批“卓越计划”试点专业（2010） • 教育部首批国家级工程实践教育中心（2012） －山大－山东临工实验教育中心 • 教育部高等学校“专业综合改革试点”项目建设专业 （2012） • 教育部批准国家级特色专业（2008） • 机械基础国家级实验示范中心（2008） • 山东省品牌专业（2006）
7
课 程 教 学 大 纲，明 确要求 ，上网 ，利于 社会、 学生、 学院监 督：
内容丰富，讲课与课后阅读资料1：2
“能力要素”具体化，可考核
突出工程案例
8
2. 学分制改革
学分制改革目标：真学分值，像美国。
探索学生自主选择专业 自主选择课程
自主选 择课程
自主选 择专业
自主学习模式
自主安 排学习
自主选 择教师
机械学院国际化建设探索
1. 2. 3. 4. 5.
建立国际化氛围 加强师生国际交流 培养师资 推进系列化英文课程建设 逐渐建成国际化一流专业
机械学院国际化建设工作：
1. 建立国际化氛围 了解欧美先进的教育理念， 国际化重在学习国外的先进理念，
走出去，请进来。
目前学院有外籍教师（正常学期1-2名，暑期3-4名，2-3门课/人）
《机械制图》
采用案例教学法，选择典型产品，进行“拆-测-装-画-析-改”，切实提高了教 学质量。
11
一、本科教学改革工作的进展 3. 改革课程考核、教学模式
专业课程为重点，企业案例进行教学 。 《金属切削原理与刀具》、《现代制造装备及自动化》、《机械制造工艺与 夹具》
(信息量要大、使用、要新、要先进、形成特色，不建议搞教材；已3届，学
学费增加 讲课不好的，给分少的课，选的少
10
一、本科教学改革工作的进展 3. 改革课程考核、教学模式
基于问题的探究式学习、基于案例的讨论式学习和基于项目的参与式学习等 研究性学习方法（要求每门主干课要有行动）, 如： 《机械创新设计与综合实验》： 原理、机械设计课后综合创新课
采用以团队为教学组织形式、以课外创新活动为主的研究型教学方式，由指导教师 提供一系列具有创新性的实际问题，也可由团队成员经过充分调研、酝酿，结合工程实际 和社会需求，并考虑团队能力及时间限制，确定自己的创新设计问题，并围绕上述问题进 行自主式学习，最终提出解决方案。
学院招收部分留学生 合办上课
学生反应良好：除听外教课程，业余活动
机械学院国际化建设工作：
2. 加强师生国际交流 美国弗吉尼亚理工大学3+2， 韩国3+1联合培养， 德国3+1联合培养， 日本3+1联合培养， 本科生6-8人/年 澳大利亚新南威尔士大学2+2联合培养， 3-4人/年 8-10人/年 2-4人/年 2-4人/年 一体会： 我们中国学生潜 力巨大，但需挖 掘、引导！
近年，我们要求老师不要光理念，重视在教学细节上做改进！
1. 加强课程改革，优化课程设置
面向社会发展需求
面向经济社会发展需求，瞄准专业发展前沿，对课程体系进行改革 和重组，实现优化及创新。
反映前沿最新科技水平
教学大纲能够反映当代工程科学技术发展前沿的最新水平，强调新 技术、新方法和新工艺的学习与实践
研究生美国10-15人/年
学院重点推进：与美国弗吉尼亚理工大学VT的合作。 （VT美国ME排名10左右，IE排名7左右）
合作是否成功、可持续，需选择理想的合作伙伴，有理想的联系人，一个足矣。 Prof. Rolf Mueller 善于中外沟通。 与美国VT的合作：全面、广泛。重在培养师资。
机械学院国际化建设工作：
• 德国式 • 美国式
研究生课程体系重构 • 基于一级学科，进行课程顶层设计 • 打通学校学院课程平台，避免因人设课 • 学院研究生课程从200门减至约100门
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三、提高研究生培养质量的举措
3. 研究生培养过程管理
培养计划环节: 课程计划的制定和研究课题的拟定
课程学习环节：教学改革、监督督导、学生评价 文献综述环节：严格规范、公开进行 开题环节：重要节点、公开进行 中期检查环节：课程成绩40%、文献综述20%、开题报告30%、
根本原因
…… 原因可能很多
4
本科教学存在的问题
（不一定具有普遍性）
1. 2. 3. 4. 5. （部分）课堂教学的乏味、低水平，听着-学生也乏味。老师实践知识 不足，同时花在教学上时间不足。课程是培养创新能力的主要手段。 教学计划不科学。如：机械专业150-200学分，较随意，（业务学分 90-110学分）。美国130左右，日本140学分左右。 （部分）课程内容落后。如：数控，工艺等。 考核方法不够科学, 训练不够。美国：学生课后至少花3倍时间。 ……
支撑计划。
15
一、本科教学改革工作的进展
5. 与企业协同，强化实践教学和毕业设计
改革实践教学内容，确保专业实践教学质量。校内实践基地与校外实践基地相
互补充, 共同保证实践教学的质量。
制定企业培养方案。学生以企业产品全过程实施为导向，体验从产品构思、产
品设计、产品实现和产品运作的产品开发全过程，体验真实的企业环境。如在 山东临工集团，学生实际参加挖掘机的生产、设计与开发。
3
推动高等教育内涵式发展已经成为教育界的共识
大学究竟应/能教给学生什么？
社会不满
当前大学教育质 量下滑，形成了 “今天的博士不 如5年前的硕士 ，5年前的硕士 不如10年前的本 科”的贬值链。
学生抱怨
耗费四年光阴， 蹉跎青春岁月， 换来的却是比民 工更低的工资、 比病号更差的身 板、比高职生差 得多的职业技能
提高作业难度，提高平时成绩比重。 美国：老师提纲挈领，学生博览群书。我们正相反。
wenku.baidu.com
必须让学生去博览群书。
提高平时成绩比重，不及格的就少了，学生叫苦，但学生水平高了。 问题：老师工作量大了。 办法：助教岗，增加老师工作量。
考核方式是指挥棒！
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一、本科教学改革工作的进展
4.
增加教师企业经历，提高教师工程素养
优秀大学生夏令营体验齐鲁文化 二志愿调剂优化研究生学源
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三、提高研究生培养质量的举措
2. 加强研究生课程体系建设
国内外研究生课程设置比较
• • • • • •
Prof.Philip Methew （UNSW) Prof.Ningsheng Feng （UNSW) Prof.Rob Parker (VT) Prof.Jeremiah Abiade (UIC) Prof. Andrew Kurdilar (VT) Prof.Rolf Mueller (VT)
1个博士后科研流动站：机械工程 1个一级学科博士点：机械工程 8个二级学科博士点：
– – – – – – – – 机械制造及其自动化 机械电子工程 机械设计及理论 车辆工程 机械制造工业工程 化工过程机械 工业设计 机械产品数字化设计
1个工程博士点：先进制造
25
学科构成-硕士点
8个硕士点：
3. 培养师资
学习国外的先进理念 1）国内可以学。 山东大学教师培训中心。 开始学校选15人/年，到台湾清华大学学习，培养了一批骨干。由骨干（也 外聘VT），培训自己老师。目前，也培训兄弟院校师资。我院曾派出2人，体会 非常深刻。 青年教师全程听外教课。 2）到美国VT学。 美国VT也有类似教师培训中心。利用暑期为我校培训教师。 学习美国的教学理念，提高外语授课水平。 已派出4人，全程听课一个学期。 下学期5人，已选拔。 派出老师的感受（不一定正确全面）： 我们有更先进教学理念，我们与美国的差距在细节和态度，学生的 评价是最重要的，鲜有缺课、调课。 如：课程辅导、1节课/次、作业要求、考试、PPT
学校制定了文件，工科教师必须企业工作0.5年以上。 创造条件，安排没有工程经历的教师, 到企业实践。 合作项目、博士后、挂职等。 到企业实践的老师，近年尝到甜头（今年到地方挂职5人）。不但丰 富了实践经历，而且与企业签订了许多研发课题，提高了解决工程实 际问题的能力。
如： 我院一年轻老师，在企业项目300余万，同时合作申请到国家
生压力大，但反应很好） 使用企业案例进行教学，案例将由企业技术人员讲授（如济南第二机床集 团的加工中心，山东临工的挖掘机等）。
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一、本科教学改革工作的进展 3. 改革课程考核、教学模式
典型科研成果逐渐转化为教学资源。 《机电一体化产品设计》课程、综合实验
基于国家攻关项目的综合机械、数控、电气、软件编程等打孔机综合实验。
选聘实践经验丰富的企业技术人员, 承担专业课部分教学任务, 指导毕业设计,
16
汇报内容
一、本科教学改革工作的进展 二、国际化建设的探索 三、提高研究生培养质量的举措
1
二、国际化建设的探索
山东大学目标：建成国际一流大学 机械学院国际化建设：
有目标、有计划、有步骤；
稳扎稳打、循序渐进、扎实推进
Internationalization is underway!
机械学院国际化建设工作：
4. 推进系列化英文课程建设 我们学院首批选择了12门研究生课程、15 门本科生主干课程，培养老师全英文教学。 学校、学院教研项目资助。 5. 逐渐建成国际化的专业。
汇报内容
一、本科教学改革工作的进展 二、国际化建设的探索 三、提高研究生培养质量的举措
2
学科构成-博士点
专业教师指导 自主设计个人学涯，完成学业
9
2 学分制改革
实施（2012级开始）的影响：
学分考核：以学分作为毕业和获得学位的依据。 弹性学制：可提前1年或推迟2年毕业。 重修不补考，重修交费。 自学、不听课可以。交作业、考试即可。 成绩不满意，交钱重修。 学生好管理。无留级。
问题：
和先进的技术资料作为培养优质资源。部分专业课程课实验在企业完成（如 “主轴装配”“主轴精度调试”等在济南第二机床集团公司）。多数毕业设计 结合企业实际项目“真刀真枪”地做，并有企业技术人员参与具体指导。 讲授案例或讲座。兼职教师实行聘任制, 制定合理的兼职教师薪酬政策, 以更好 地发挥他们的作用。
建立校企培养联合体。选择了数家有特色的大型企业, 利用企业的设备、项目
科研进度10%的权重综合排名。后20%跟踪检查
论文查重和评审环节：严格把关，与导师招生资格和人数挂钩
29
三、提高研究生培养质量的举措
大型控制阀综合实验 等
基于863项目的综合机械、液压、电气、芯片、软件编程等大型控制阀综合 实验
13
一、本科教学改革工作的进展 3. 改革课程考核、教学模式
改革考核方法。 百分制学分+五分制学分 ——完善成绩相对考评，实现绝对成绩不可比到相对成绩排序可比性的转变。
——与国际接轨（平时成绩、评定成绩方法）。GPA。我国给学生的成绩偏低。
突出实践教学
教学大纲突出实践教学。专业培养目标具体化，便操作、好考核， 课程或教学环节能够与知识能力相衔接。
突出工程问题
教学内容突出工程问题、工程案例和工程项目，能够达到实用性、 前沿性要求。
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全面修订课程教学大纲，教学大纲要先进 ：
建立课程教学大纲：确定教学内容、教学目标、教学学 时、教学要求、考核等。 重视培养学生学科兴趣、思维和研究方法，将兴趣培养、 学科发展、重要案例等纳入课堂教学。 构建知识的层次/难度：确定什么自学、什么重点讲授， 做到精讲精练。 根据知识、素质、能力形成需要，改进教学方法和手段， 提倡自主学习，鼓励反转课堂。 素质、能力：提倡自修， 加强考核；多种教学方法、教学手段的合理安排和使用。
– 机械制造及其自动化 – 机械电子工程 – 机械设计及理论 – 车辆工程 – 机械制造工业工程 – 化工过程机械 – 工业设计 – 机械产品数字化设计 5个专业学位硕士点：机械工程、车辆工程、工业设计、工 业工程、动力工程
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三、提高研究生培养质量的举措
1.研究生生源质量
本科生学业导师制 • •
2016年第十五届全国机械工程学院院长/系主任联席会议
创新人才培养举措 提高人才培养质量
汇报内容
一、本科教学改革工作的进展 二、国际化建设的探索 三、提高研究生培养质量的举措
2
山东大学机械专业情况
• 教育部工程专业教育认证 （2007/2010/2013） • 教育部首批“卓越计划”试点专业（2010） • 教育部首批国家级工程实践教育中心（2012） －山大－山东临工实验教育中心 • 教育部高等学校“专业综合改革试点”项目建设专业 （2012） • 教育部批准国家级特色专业（2008） • 机械基础国家级实验示范中心（2008） • 山东省品牌专业（2006）
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课 程 教 学 大 纲，明 确要求 ，上网 ，利于 社会、 学生、 学院监 督：
内容丰富，讲课与课后阅读资料1：2
“能力要素”具体化，可考核
突出工程案例
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2. 学分制改革
学分制改革目标：真学分值，像美国。
探索学生自主选择专业 自主选择课程
自主选 择课程
自主选 择专业
自主学习模式
自主安 排学习
自主选 择教师
机械学院国际化建设探索
1. 2. 3. 4. 5.
建立国际化氛围 加强师生国际交流 培养师资 推进系列化英文课程建设 逐渐建成国际化一流专业
机械学院国际化建设工作：
1. 建立国际化氛围 了解欧美先进的教育理念， 国际化重在学习国外的先进理念，
走出去，请进来。
目前学院有外籍教师（正常学期1-2名，暑期3-4名，2-3门课/人）
《机械制图》
采用案例教学法，选择典型产品，进行“拆-测-装-画-析-改”，切实提高了教 学质量。
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一、本科教学改革工作的进展 3. 改革课程考核、教学模式
专业课程为重点，企业案例进行教学 。 《金属切削原理与刀具》、《现代制造装备及自动化》、《机械制造工艺与 夹具》
(信息量要大、使用、要新、要先进、形成特色，不建议搞教材；已3届，学
学费增加 讲课不好的，给分少的课，选的少
10
一、本科教学改革工作的进展 3. 改革课程考核、教学模式
基于问题的探究式学习、基于案例的讨论式学习和基于项目的参与式学习等 研究性学习方法（要求每门主干课要有行动）, 如： 《机械创新设计与综合实验》： 原理、机械设计课后综合创新课
采用以团队为教学组织形式、以课外创新活动为主的研究型教学方式，由指导教师 提供一系列具有创新性的实际问题，也可由团队成员经过充分调研、酝酿，结合工程实际 和社会需求，并考虑团队能力及时间限制，确定自己的创新设计问题，并围绕上述问题进 行自主式学习，最终提出解决方案。
学院招收部分留学生 合办上课
学生反应良好：除听外教课程，业余活动
机械学院国际化建设工作：
2. 加强师生国际交流 美国弗吉尼亚理工大学3+2， 韩国3+1联合培养， 德国3+1联合培养， 日本3+1联合培养， 本科生6-8人/年 澳大利亚新南威尔士大学2+2联合培养， 3-4人/年 8-10人/年 2-4人/年 2-4人/年 一体会： 我们中国学生潜 力巨大，但需挖 掘、引导！
近年，我们要求老师不要光理念，重视在教学细节上做改进！
1. 加强课程改革，优化课程设置
面向社会发展需求
面向经济社会发展需求，瞄准专业发展前沿，对课程体系进行改革 和重组，实现优化及创新。
反映前沿最新科技水平
教学大纲能够反映当代工程科学技术发展前沿的最新水平，强调新 技术、新方法和新工艺的学习与实践
研究生美国10-15人/年
学院重点推进：与美国弗吉尼亚理工大学VT的合作。 （VT美国ME排名10左右，IE排名7左右）
合作是否成功、可持续，需选择理想的合作伙伴，有理想的联系人，一个足矣。 Prof. Rolf Mueller 善于中外沟通。 与美国VT的合作：全面、广泛。重在培养师资。
机械学院国际化建设工作：
• 德国式 • 美国式
研究生课程体系重构 • 基于一级学科，进行课程顶层设计 • 打通学校学院课程平台，避免因人设课 • 学院研究生课程从200门减至约100门
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三、提高研究生培养质量的举措
3. 研究生培养过程管理
培养计划环节: 课程计划的制定和研究课题的拟定
课程学习环节：教学改革、监督督导、学生评价 文献综述环节：严格规范、公开进行 开题环节：重要节点、公开进行 中期检查环节：课程成绩40%、文献综述20%、开题报告30%、
根本原因
…… 原因可能很多
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本科教学存在的问题
（不一定具有普遍性）
1. 2. 3. 4. 5. （部分）课堂教学的乏味、低水平，听着-学生也乏味。老师实践知识 不足，同时花在教学上时间不足。课程是培养创新能力的主要手段。 教学计划不科学。如：机械专业150-200学分，较随意，（业务学分 90-110学分）。美国130左右，日本140学分左右。 （部分）课程内容落后。如：数控，工艺等。 考核方法不够科学, 训练不够。美国：学生课后至少花3倍时间。 ……
支撑计划。
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一、本科教学改革工作的进展
5. 与企业协同，强化实践教学和毕业设计
改革实践教学内容，确保专业实践教学质量。校内实践基地与校外实践基地相
互补充, 共同保证实践教学的质量。
制定企业培养方案。学生以企业产品全过程实施为导向，体验从产品构思、产
品设计、产品实现和产品运作的产品开发全过程，体验真实的企业环境。如在 山东临工集团，学生实际参加挖掘机的生产、设计与开发。
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推动高等教育内涵式发展已经成为教育界的共识
大学究竟应/能教给学生什么？
社会不满
当前大学教育质 量下滑，形成了 “今天的博士不 如5年前的硕士 ，5年前的硕士 不如10年前的本 科”的贬值链。
学生抱怨
耗费四年光阴， 蹉跎青春岁月， 换来的却是比民 工更低的工资、 比病号更差的身 板、比高职生差 得多的职业技能
提高作业难度，提高平时成绩比重。 美国：老师提纲挈领，学生博览群书。我们正相反。
wenku.baidu.com
必须让学生去博览群书。
提高平时成绩比重，不及格的就少了，学生叫苦，但学生水平高了。 问题：老师工作量大了。 办法：助教岗，增加老师工作量。
考核方式是指挥棒！
14
一、本科教学改革工作的进展
4.
增加教师企业经历，提高教师工程素养