《指南》科学领域的理解与实践ppt课件
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《指南》科学领域含动画培训动画课件ppt
自动驾驶技术:自动驾驶汽车将在未来 交通中占据重要地位,提高交通效率和 安全性
生物技术:基因编辑、细胞治疗等生物 技术将为医疗健康领域带来革命性突破
绿色能源技术:随着环保意识的提高, 太阳能、风能等绿色能源技术将得到更 广泛应用
技术应用前景展望
人工智能在科学领域的应用前景 区块链技术在科学领域的创新与发展 5G技术在科学领域的应用前景展望 虚拟现实技术在科学领域的应用前景展望
反馈机制:及时调整教学策略,提 高教学效果
总结回顾与展望未来
第八章
本次培训内容总结回顾
本次培训的主要内容和目 标
培训过程中的重点和难点
学员的参与度和反馈情况
培训效果和收获
未来发展趋势预测及挑战应对策略探讨
未来发展趋势:介绍科学领域的发 展趋势,如技术进步、政策法规等
创新与合作:强调创新和合作在应 对挑战中的作用,提出加强国际合 作和跨界融合的建议
数据分析方法: 描述统计、图 表展示等方法
实验结果解释: 根据数据分析 结果,对实验 结果进行解,提出相 应的结论和建
议
科学领域前沿技术与发展趋 势
第六章
前沿技术介绍
人工智能技术:介绍人工智能 在科学领域的应用和发展趋势
量子计算技术:介绍量子计算 在科学领域的应用和发展趋势
科学领域核心概念
第四章
物质与能量
物质的基本概念:物质是存在于宇 宙中的客观实在,具有质量、体积 等属性。
能量守恒定律:能量既不能被创造 也不能被消灭,只能从一种形式转 化为另一种形式。
添加标题
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能量及其形式:能量是物质运动和 相互作用的本质,包括机械能、热 能、光能、电能等。
指南科学领域解读幻灯片
好奇、好问、好探究是幼儿与生俱
来的特点
——杜威
幼儿具有强烈的好奇心、求知欲,
这种与生俱来的特点是探究事物的内
驱力,是人生的一部分,与呼吸、饮 食一样重要。
口腔探索
“不积跬步,无以成千里”
日常生活中的随机教育是“润物细声” 的,但对幼儿的影响却是长久而深远的。
三、数学认知子领域的目标及核心价值
· 探究方法
观察比较 实验验证 调查测量等基本方法
幼儿科学探究的目标包括三个维度
情感 态度
任何领域的教育活动 在制定教育目标时都 要从这三个维度考虑
方法 能力
知识 经验
案例分析:
• 阅读分析案例,了解幼儿探究的特点
• 阅读两个案例思考以下问题: ①幼儿是如何探究的? ②教师提供了哪些支持?给我们 带来了哪些启示。
幼儿的探索 ● 幼儿的探索是自发的、积极主动的 ● 幼儿是在动态的操作中、在于材料 的互动中来建构自己的经验的 ● 幼儿在活动中经历了观察探索、获 取信息、得出结论等一系列探究的过程
幼儿的问题
• ①为什么面粉能沾到手上而盐不能? • ②为什么往水里加面粉水会变粘?加入更多的 怎样的变化? 面粉会有
二、科学探究子领域的目标及内涵
1、理解目标内涵 目标一:亲近自然,喜欢探 目标二:具有初步的探究能力 目标三:在探究中认识周围事物
案例:《野外考察》
说说这个案例
优势:孩子亲近自然, 激发了孩子的好奇心和探究欲望。 不足 :1、草率结束,没有目的性。 2、对孩子的提问,没有采取 任何方式
。
怎样组织
刻回答“8”。我又问“那3+8等于几呢?”孩子也很快回答“11”,此
时老师走过来听我们的谈话。我接着问:“你看你粘贴的画,这个妈妈 的左边眉毛用了几个瓜子皮?”孩子从左到右用手指着数“1,2,3,4,
《指南》科学领域的理解与实践 PPT
“科学探究”子领域的核心理念与目标间的关系
小结
幼儿科学学习的特点: 探究、解决问题、尝试发现
幼儿科学学习的价值追求:
激发探究兴趣、体验探究过程、发展探究能力。
——形成受益终身的学习态度和能力
学与教的方式: 直接感知、亲身体验、实际操作
做中学、生活中学、游戏中学
科学探究和幼儿的探究
阅读卡片5.1.2
关于幼儿的探究 • 幼儿可以自主/主动学习(幼儿自己决定做什么、
怎么做、自我调整/建构经验) • 幼儿的想法与成人不同 • 幼儿获得的发展:好奇心、发现的兴奋和满足、
从设计到完成制作的过程、发现问题解决问题的 能力。(分类、不同形状的轮子运动的特点)
关于教师的支持 • 材料适宜,能引发幼儿探究 • 给孩子自由/自主的空间
(二)数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用 和有趣
◆各年龄段2个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议
目标2 感知和理解数、量关系
◆各年龄段4个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议
目标3 感知形状和空间关系
◆各年龄段3个方面的典型表现 ◆2个方面的教育建议
(2)小组交流、讨论。 • 小组讨论,充分交流各自的想法。 • 汇总小组的观点,形成小组记录。 (3)集体交流和展示
《让橡皮泥浮起来》(“开小差/不干正事儿”)
关于幼儿的探究: • 幼儿的兴趣点不同,需要教师的理解、接纳与支
持。 • 幼儿的学习是一个不断的建构过程,具有试误性。 • 幼儿的坚持性、发现的快乐……。 关于教师的支持: • 了解、倾听 • 态度和材料支持 • 观察幼儿的操作活动
《磁铁哪个地方吸的东西多?》
科学家的探究和幼儿的科学探究
“科学探究”的目标包括三个维度:情感态 度、方法能力和知识经验。
小结
幼儿科学学习的特点: 探究、解决问题、尝试发现
幼儿科学学习的价值追求:
激发探究兴趣、体验探究过程、发展探究能力。
——形成受益终身的学习态度和能力
学与教的方式: 直接感知、亲身体验、实际操作
做中学、生活中学、游戏中学
科学探究和幼儿的探究
阅读卡片5.1.2
关于幼儿的探究 • 幼儿可以自主/主动学习(幼儿自己决定做什么、
怎么做、自我调整/建构经验) • 幼儿的想法与成人不同 • 幼儿获得的发展:好奇心、发现的兴奋和满足、
从设计到完成制作的过程、发现问题解决问题的 能力。(分类、不同形状的轮子运动的特点)
关于教师的支持 • 材料适宜,能引发幼儿探究 • 给孩子自由/自主的空间
(二)数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用 和有趣
◆各年龄段2个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议
目标2 感知和理解数、量关系
◆各年龄段4个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议
目标3 感知形状和空间关系
◆各年龄段3个方面的典型表现 ◆2个方面的教育建议
(2)小组交流、讨论。 • 小组讨论,充分交流各自的想法。 • 汇总小组的观点,形成小组记录。 (3)集体交流和展示
《让橡皮泥浮起来》(“开小差/不干正事儿”)
关于幼儿的探究: • 幼儿的兴趣点不同,需要教师的理解、接纳与支
持。 • 幼儿的学习是一个不断的建构过程,具有试误性。 • 幼儿的坚持性、发现的快乐……。 关于教师的支持: • 了解、倾听 • 态度和材料支持 • 观察幼儿的操作活动
《磁铁哪个地方吸的东西多?》
科学家的探究和幼儿的科学探究
“科学探究”的目标包括三个维度:情感态 度、方法能力和知识经验。
指南科学领域解读ppt课件
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科学目标2 具有初步的探究能力
3~4岁 1.对感兴趣的 事物能仔细观 察,发现其明 显特征。 2.能用多种感 官或动作去探 索物体,关注 动作所产生的 结果。 4~5岁 1.能对事物或 现象进行观 察比较,发 现其相同与 不同。 2.能根据观察 结果提出问 题,并大胆 猜测答案。 3.能通过简单 的调查收集 信息。 4.能用图画或 其他符号进 行记录。 5~6岁 1. 能通过观察、 比较与分析,发 现并描述不同种 类物体的特征或 某个事物前后的 变化。 2. 能用一定的方 法验证自己的猜 测。 3. 在成人的帮助 下能制定简单的 调查计划并执行 。 4. 能用数字、图 画、图表或其他
4
总体解读
• 体现了全面的科学观:科学态度、科学方 法、科学知识的统一。儿童不仅学习科学 知识,也要学习科学方法和科学态度。三 者紧密结合、融为一体。 • 科学的本质在于探究。探究不仅是科学学 习的方法,也是科学学习的内容。
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科学部分的分年龄目标
• 儿童对科学概念的理解是渐进的、分阶段 的。学前阶段是学习进阶(learning progression)的起步阶段。 • 幼儿科学思维发展的年龄特点,是制定分 年龄目标的依据。
数量关系 • 感知比较 • 对应比较 • 按数量排序-5 个以内 • 计数比较/心理 数线 • 按数量排序-6 个以上 • 估计数量
数的运算
计数
• 抽象水平
• 动作水平 • 表象水平 • 符号水平
• 运算策略
•
• • •
合并计数/数剩余数 (counting all) 顺/倒接数 数的分合 位值
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《指南》五大领域解读ppt课件
为幼儿提供各种绘画、手工制作等艺 术材料,让他们自由选择和尝试。
创设富有艺术氛围的环境
在幼儿园室内外环境中创设艺术氛围, 如布置艺术作品展示区、音乐角等。
开展多样化的艺术活动
组织绘画、手工制作、音乐、舞蹈等 多种形式的艺术活动,激发幼儿的兴 趣和创造力。
引导幼儿观察与欣赏
引导幼儿观察周围环境和生活中美好 的事物,培养他们的审美情趣和观察 能力。
注重实际应用
鼓励幼儿在实际生活中运用语言,提高其语言实际应用能力。
语言领域的实施建议
提供丰富的语言材料
为幼儿提供多种类型的语言材料,如图书、故事、诗歌、动画等, 激发其语言学习兴趣。
创设多样的语言活动
组织多样的语言活动,如讲故事、角色扮演、朗诵等,让幼儿在轻 松愉快的氛围中学习语言。
加强家园合作
加强与家长的沟通与合作,共同为幼儿创造良好的语言环境,促进其 语言发展。
根据幼儿的学习特点和认知发展规律,设计生动有趣的科学探究活动, 让幼儿在游戏中学习。
引导幼儿进行观察和实验
通过引导幼儿观察周围的事物和现象,让他们发现问题并提出假设, 然后进行实验验证,培养他们的科学探究能力。
鼓励幼儿表达和交流
鼓励幼儿在探究过程中表达自己的想法和发现,与同伴进行交流和分 享,提高他们的语言表达能力和合作意识。
培养幼儿的逻辑思维 通过科学实验和探究活动,引导 幼儿分析、比较、归纳和推理, 培养他们的逻辑思维和批判性思 维能力。
科学领域的原则
探究性原则
鼓励幼儿主动探究周围的事物 和现象,让他们通过观察、实 验、操作等方式,发现新知识
和新事物。
开放性原则
提供开放性的探究环境和材料 ,让幼儿自由选择、自由探索 ,不受限制地发挥他们的想象 力和创造力。
创设富有艺术氛围的环境
在幼儿园室内外环境中创设艺术氛围, 如布置艺术作品展示区、音乐角等。
开展多样化的艺术活动
组织绘画、手工制作、音乐、舞蹈等 多种形式的艺术活动,激发幼儿的兴 趣和创造力。
引导幼儿观察与欣赏
引导幼儿观察周围环境和生活中美好 的事物,培养他们的审美情趣和观察 能力。
注重实际应用
鼓励幼儿在实际生活中运用语言,提高其语言实际应用能力。
语言领域的实施建议
提供丰富的语言材料
为幼儿提供多种类型的语言材料,如图书、故事、诗歌、动画等, 激发其语言学习兴趣。
创设多样的语言活动
组织多样的语言活动,如讲故事、角色扮演、朗诵等,让幼儿在轻 松愉快的氛围中学习语言。
加强家园合作
加强与家长的沟通与合作,共同为幼儿创造良好的语言环境,促进其 语言发展。
根据幼儿的学习特点和认知发展规律,设计生动有趣的科学探究活动, 让幼儿在游戏中学习。
引导幼儿进行观察和实验
通过引导幼儿观察周围的事物和现象,让他们发现问题并提出假设, 然后进行实验验证,培养他们的科学探究能力。
鼓励幼儿表达和交流
鼓励幼儿在探究过程中表达自己的想法和发现,与同伴进行交流和分 享,提高他们的语言表达能力和合作意识。
培养幼儿的逻辑思维 通过科学实验和探究活动,引导 幼儿分析、比较、归纳和推理, 培养他们的逻辑思维和批判性思 维能力。
科学领域的原则
探究性原则
鼓励幼儿主动探究周围的事物 和现象,让他们通过观察、实 验、操作等方式,发现新知识
和新事物。
开放性原则
提供开放性的探究环境和材料 ,让幼儿自由选择、自由探索 ,不受限制地发挥他们的想象 力和创造力。
《指南》科学领域的理解ppt课件
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儿童早期的数学学习和发展是指他们在与周 围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数 的知识、技能,发展数学认知能力的过程。它强 调儿童对自己周围环境中的数学问题的关注和兴 趣,强调在日常生活中通过感知、体验和操作活 动理解数的抽象关系,并在解决问题的过程中运 用所学的数学知识,逐步发展逻辑思维能力。
精品课件
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(三)支持幼儿科学探究需要注意的问题 4、灵活多样的活动 5、注意并保证安全(材料、工具、接触的动植物、探究场地)
精品课件
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三、数学认知
数学认知是幼儿头脑中的数学知识按照自 己的理解深度、广度,结合自己的感觉、知 觉、记忆、思维、想象等认知特点组成的一 个具有内部规律的整体数学结构,数学认知 结构就是幼儿通过探究在头脑中获得的数学 知识结构。
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(四)幼儿数学学习的指导
• 数学学习中常见的误区(唱数不等于理解) • 观察了解幼儿的数学认知能力(结合《指南》中的要求活
动区、集体活动、一日生活环节;学习故事=过程性评价=观察(发生 了什么)+评价(学习什么)+下一步怎么做)
• 根据幼儿的发展水平确定学习的内容与目标 • 在生活情境中促进数学认知能力的发展(活动内容与儿
应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验 和实际操作进行科学学习,不应为追求知识和
技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。
精品课件
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一、关于科学领域
相对而言: 儿童对自然界中事物和现象进行探索并形成解 释的过程可以称之为儿童的“科学探究”。 儿童基于对自然环境中事物和现象的认识进一 步形成的对其逻辑关系的理解可以称之为“数学认 知”。
《3-6岁儿童学习与发展指南》
科学领域解读
儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问 、好探索是幼儿的年龄特点。
指南科学领域的理解与实施完成稿ppt课件
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• 幼儿正是运用不同的探究方法,在经历 了发现问题、分析问题和解决问题的过 程中获得探究能力的。
• 五个方面的典型表现都不是孤立的、割 裂的,幼儿综合运用不同的方法解决了 问题,找到了答案,也就表明了幼儿具 有初步的探究能力。
2021精选ppt
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案例:认识芹菜
• 小时候我上幼儿园老师这样教我认识芹菜:
图片上的芹菜
2021精选ppt
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90年代初年轻的我这样教孩子们认识芹菜 —— 老师手中的芹菜
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现在我们和孩子们一起探究“芹菜的秘密”— —
观察种植园里的芹菜的生长(种植园) 探究芹菜根系吸水的秘密(观察区) 一起摘芹菜、洗芹菜、剪芹菜珠子、炒芹菜、 吃芹菜炒蛋(区域活动) 和爸爸妈妈上网了解芹菜更多的秘密(家园 互动) 角色游戏“小吃店”、“娃娃家”中做芹菜 饺子(游戏)
教师的支持和启示
给孩子自由、自主的空间; 材料适宜,能引发幼儿探究
2021精选ppt
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案例2:
特特四岁,坐在桌子旁边看着装有面粉、盐、沙子、水和油的容器,
他将手指伸进面粉里,然后举起手指并对着手指吹气,当面粉从手指 上被吹掉时,他笑了起来,接着他又把手指伸进盐里,他看着它,发 现上面没有沾到什么东西,特特拿来一个装水的罐子,倒出一些在一 个空碗里,他把碗里的水晃荡了几分钟,接着舀了几勺面粉放到水里 并用勺子快速的搅动,这个过程中他非常投入,他举起几勺这种混合 物,倾斜勺子,使它滴落到碗里。重复做了几次后,他又把一只手放 在往下滴的混合物的下面,混合物便滴落到他手里。他笑着用两手摩 擦这种混合物,还举起来给另一个孩子看,说:“看看这是粘的!” 接着又把手伸到碗里的液体中去。
《指南》科学领域培训课件ppt
2023-12-23
《指南》科学领域培训课件
汇报人:可编辑
contents
目录
• 《指南》科学领域概述 • 《指南》科学领域的基本概念 • 《指南》科学领域的实践应用 • 《指南》科学领域的案例分析 • 《指南》科学领域的未来发展
01
《指南》科学领域概述
《指南》科学领域的定义与特点
定义
科学领域是一门研究自然界和人类与 自然界关系的学科,它涵盖了生物、 地理、物理、化学等多个学科领域。
总结与反思
对推理过程进行总结和反思,改进 和完善推理方法。
案例五:科学家如何进行科学论证
• 总结词:科学论证是科学研究的重要表达方式,通过论证阐 述科学观点和结论。
案例五:科学家如何进行科学论证
01
详细描述
02
明确论证主题:确定论证的主题和观点,明确论证的目的和意
义。
组织论证结构:根据论证主题组织合理的论证结构,包括论点
《指南》科学领域的新技术应用
区块链技术
区块链技术将在科学领域发挥重要作用,如数据验证、知识产权 保护和科学实验记录等。
虚拟现实与增强现实
VR/AR技术将为科学研究和教育提供更加沉浸式的学习体验, 促进理解和探索。
云计算与大数据
云计算和大数据技术将为科学领域提供强大的计算和分析能力, 处理大规模数据集。
详细描述
科学探究需要提出假设、设计实 验、进行观察和实验操作、收集 和分析数据等步骤,最终得出结 论并解释现象背后的原因。
科学推理
总结词
科学推理是科学研究的基本方法之一,通过归纳和演绎推理 ,可以得出科学结论和预测。
详细描述
归纳推理是从个别到一般的推理过程,通过收集大量数据和 观察结果,可以总结出一般规律;演绎推理则是从一般到个 别的推理过程,根据已知规律和原理推导出新的结论和预测 。
《指南》科学领域培训课件
汇报人:可编辑
contents
目录
• 《指南》科学领域概述 • 《指南》科学领域的基本概念 • 《指南》科学领域的实践应用 • 《指南》科学领域的案例分析 • 《指南》科学领域的未来发展
01
《指南》科学领域概述
《指南》科学领域的定义与特点
定义
科学领域是一门研究自然界和人类与 自然界关系的学科,它涵盖了生物、 地理、物理、化学等多个学科领域。
总结与反思
对推理过程进行总结和反思,改进 和完善推理方法。
案例五:科学家如何进行科学论证
• 总结词:科学论证是科学研究的重要表达方式,通过论证阐 述科学观点和结论。
案例五:科学家如何进行科学论证
01
详细描述
02
明确论证主题:确定论证的主题和观点,明确论证的目的和意
义。
组织论证结构:根据论证主题组织合理的论证结构,包括论点
《指南》科学领域的新技术应用
区块链技术
区块链技术将在科学领域发挥重要作用,如数据验证、知识产权 保护和科学实验记录等。
虚拟现实与增强现实
VR/AR技术将为科学研究和教育提供更加沉浸式的学习体验, 促进理解和探索。
云计算与大数据
云计算和大数据技术将为科学领域提供强大的计算和分析能力, 处理大规模数据集。
详细描述
科学探究需要提出假设、设计实 验、进行观察和实验操作、收集 和分析数据等步骤,最终得出结 论并解释现象背后的原因。
科学推理
总结词
科学推理是科学研究的基本方法之一,通过归纳和演绎推理 ,可以得出科学结论和预测。
详细描述
归纳推理是从个别到一般的推理过程,通过收集大量数据和 观察结果,可以总结出一般规律;演绎推理则是从一般到个 别的推理过程,根据已知规律和原理推导出新的结论和预测 。
指南科学领域的理解与实施精选PPT
26
4-5岁
1. 能感知和区分物体的 粗细、长短、厚薄、轻 重等量方面的特点,并 能用相应的词语描述。 2、能通过数数比较两组 物体的多少 3、能通过实际操作理解 数与数之间的关系,如5 比4多1;2和3合在一起 是5。
5-6岁
1、会用数词描述事物的 顺序和位置。初步理解 量的相对性。 2、借助实际情境和操作 (如合并或拿取)理解 加和减的实际意义。 3、能通过实物操作或其 他方法进行10以内的加 减运算 4、能用简单的记录表、 统计图等表示简单的数 量关系。
阶段 6:装扮
Charlotte Winsor, 1996, p.7
10
阶段一:探索
婴幼儿经常把积木从一个地方搬到另一个 地方,或者无规则的把积木垒高或堆积在 一起。
11
关注核心经验,为理解而“教”
“课程不只是一系列的活动,课程必须合乎所 涉及领域的内部逻辑,聚焦于重要概念和技 能,并符合不同年龄阶段儿童的身心发展特 点。一套优质的课程,不仅应该阐明教学内 容,更需要引导教师根据儿童发展的需要实 施有效的指导和支持。”
34
游戏在幼儿园教育中的地位
幼儿园教育要“以游戏为基本活动”
1、《幼儿园工作规程》(89年,96年) 2、《幼儿园教育指导纲要》(2001年) 3、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 (2010年) 4、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正 “小学化”现象的通知》(2011.12.28.)
关注数学学习的过程性能力
●
表征:能用多种形式表达数学问 题或思维的能力,如画画、实物材 料、手指、符号标记或语言等
27
多元的表征方式能加深对数学问题的 感知与理解
——思维的发展从实物认知,到形象认知,再 到抽象认知,儿童需要通过不同的形式来感知 数量变化与空间关系,因此,应考虑适时增加 不同的表征方式
4-5岁
1. 能感知和区分物体的 粗细、长短、厚薄、轻 重等量方面的特点,并 能用相应的词语描述。 2、能通过数数比较两组 物体的多少 3、能通过实际操作理解 数与数之间的关系,如5 比4多1;2和3合在一起 是5。
5-6岁
1、会用数词描述事物的 顺序和位置。初步理解 量的相对性。 2、借助实际情境和操作 (如合并或拿取)理解 加和减的实际意义。 3、能通过实物操作或其 他方法进行10以内的加 减运算 4、能用简单的记录表、 统计图等表示简单的数 量关系。
阶段 6:装扮
Charlotte Winsor, 1996, p.7
10
阶段一:探索
婴幼儿经常把积木从一个地方搬到另一个 地方,或者无规则的把积木垒高或堆积在 一起。
11
关注核心经验,为理解而“教”
“课程不只是一系列的活动,课程必须合乎所 涉及领域的内部逻辑,聚焦于重要概念和技 能,并符合不同年龄阶段儿童的身心发展特 点。一套优质的课程,不仅应该阐明教学内 容,更需要引导教师根据儿童发展的需要实 施有效的指导和支持。”
34
游戏在幼儿园教育中的地位
幼儿园教育要“以游戏为基本活动”
1、《幼儿园工作规程》(89年,96年) 2、《幼儿园教育指导纲要》(2001年) 3、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 (2010年) 4、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正 “小学化”现象的通知》(2011.12.28.)
关注数学学习的过程性能力
●
表征:能用多种形式表达数学问 题或思维的能力,如画画、实物材 料、手指、符号标记或语言等
27
多元的表征方式能加深对数学问题的 感知与理解
——思维的发展从实物认知,到形象认知,再 到抽象认知,儿童需要通过不同的形式来感知 数量变化与空间关系,因此,应考虑适时增加 不同的表征方式
《指南》科学领域培训课件(1)
调研类实践活动设计
调研主题确定
明确调研目的和主题,确保调研活动围绕核心问题进行。
调研方法选择
根据调研主题和实际情况,选择合适的调研方法,如问卷调查、访 谈、实地考察等。
调研数据分析与报告撰写
对收集到的数据进行整理、分析和解释,撰写调研报告,提出针对 性建议。
评价策略及反思总
05
结
过程性评价策略
守恒定律
在封闭系统中,能量的总量保持不变,即能量不能被创造或消灭, 只能从一种形式转化为另一种形式。
能量转化效率
能量转化过程中,有用能量与输入能量的比值,用于衡量能量转化 的效率。
生态系统与环境保护
生态系统
01
生物群落与其所处的非生物环境相互作用形成的整体。
环境保护
02
采取各种措施,保护自然环境和生态系统,防止环境污染和生
观察记录与分析
详细记录观察过程和结果,运用科学方法对数据 进行整理、分析和解释。
实验类实践活动设计
实验原理阐述
清晰解释实验所涉及的科学原理,确保参与者理解实验背景和目 的。
实验步骤设计
详细规划实验操作流程,包括实验准备、操作过程、数据收集等 。
实验结果分析与讨论
对实验数据进行统计分析,探讨实验结果与预期之间的差异及可 能原因。
教学效果
案例分析法能够帮助学生将理论知识与实践相结合,提高学生的实践 能力和综合分析能力。
实验操作法在科学领域应用
01
实验操作法概念
实验操作法是一种通过实验操作来引导学生探究科学现象和规律的教学
方法。
02 03
在科学领域应用
通过设计合理的实验方案、引导学生进行实验操作和数据记录等方式, 帮助学生掌握科学实验方法和技能,培养学生的实践能力和科学探究精 神。
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能力更为重要。
精品课件
10
三个目标的关系
三个方面的目标是一个探究过程的不同方面。不 能分别学习或单独训练。
特别是目标3“在探究中认识周围事物和现象”一
定是在有意义的情境或解决问题的过程中获得/发 现的。
科学探究
目标1 亲近自然,喜欢探究——首要/前提性目标 目标2 具有初步的探究能力——重要/关键性目标 目标3 在探究中认识周围事物和现象——载体/产物性目标
第五单元 《指南》科学领域的理解与实践
精品课件
1
活动5.1
1.理解《指南》中“科学探究”目标的结构 和内涵。(25分钟)
(1)阅读《指南》文本科学领域“引言”和 “科学探究”部分(第28-32页),思考两 个问题:
• “科学探究”领域有哪些核心理念?
• “科学探究”领域的三个目标之间有什么 关系?
精品课件
11
2.阅读和分析案例,了解幼儿的探究特点。
(30分钟)
(1)阅读3个案例:《小汽车》、《让橡皮泥浮起 来》和《磁铁哪个地方吸的东西多》
任务:
阅读卡片上的案例,对照《指南》思考:
• 案例在幼儿的科学探究和教师的支持方面给我们 哪些启发?
◆个人阅读、思考,在记录表5.1上记录。(6分钟)
精品课件
关于幼儿的探究: • 幼儿的兴趣点不同,需要教师的理解、接纳与支
持。 • 幼儿的学习是一个不断的建构过程,具有试误性。 • 幼儿的坚持性、发现的快乐……。 关于教师的支持: • 了解、倾听 • 态度和材料支持 • 观察幼儿的操作活动
精品课件
15
《磁铁哪个地方吸的东西多?》
(小组教学/教师组织的活动)
精品课件
5
科学探究和幼儿的探究
• 探究是科学研究的基本方法。
• 探究既是儿童科学学习的目的,也是儿童 科学学习的方法。
• 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体 验探究过程,发展初步的探究能力。
精品课件
6
阅读卡片5.1.2
科学家的探究和幼儿的科学探究
科学家探究的基本过程
幼儿科学探究的基本过程
• 提出重要、可以进行实证研究的 问题 • 将研究与相关的理论相联系 • 使用能直接研究问题的方法 • 提供合理、明确的推理过程 • 进行各种验证性研究与推广性研 究
“科学探究”子领域的核心理念与目标间的关系
核心理念 三个目标之间的关系
精品课件
4
小结
幼儿科学学习的特点: 探究、解决问题、尝试发现
幼儿科学学习的价值追求:
激发探究兴趣、体验探究过程、发展探究能力。
——形成受益终身的学习态度和能力
学与教的方式: 直接感知、亲身体验、实际操作
做中学、生活中学、游戏中学
怎么做、自我调整/建构经验) • 幼儿的想法与成人不同 • 幼儿获得的发展:好奇心、发现的兴奋和满足、
从设计到完成制作的过程、发现问题解决问题的 能力。(分类、不同形状的轮子运动的特点)
关于教师的支持 • 材料适宜,能引发幼儿探究 • 给孩子自由/自主的空间
精品课件
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《让橡皮泥浮起来》(“开小差/不干正事儿”)
• 发表研究结果以鼓励同行的检验 与批评。
• 提出问题
• 探究内容指向获得关键经验 • 选择适宜的方法 • 推理与假设 • 实证研究(观察、比较、实验、 测量;调查) • 分享交流
精品课件
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“科学探究”的目标包括三个维度:情感态 度、方法能力和知识经验。
目标1 亲近自然,喜欢探究
• 这一核心目标体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的 高度重视,可以用“好奇、好问、好探究”三个 关键词来概括。
• 从探究方法来看,观察比较、实验验证、调查测量是基本 方法。 (观察、比较,分类、概括、分析,实验验证、计划和实 施调查、记录和收集信息等方法。)
• 幼儿正是运用不同的探究方法,经历了发现问题、分析问 题和解决问题的过程获得探究能力的。 (5个方面的典型表现不是孤立的、割裂的)
探究能力是幼儿“科学探究”领域的关键目标。
◆个人学习、思考与明晰,并写在记录表中。
(5-6分钟)
精品课件2科学 Nhomakorabea(一)科学探究
目标1 亲近自然,喜欢探究 ◆各年龄段3个方面的典型表现。 ◆2个方面的教育建议
目标2 具有初步的探究能力 ◆各年龄段5个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议
目标3 在探究中认识周围事物和现象 ◆各年龄段5个方面的典型表现 ◆3个方面的教育建议
• 好奇心和兴趣是科学探究中的首要目标。科学学 习不能以牺牲兴趣为代价。
• 幼儿自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是 他们最感兴趣的。
精品课件
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目标2 具有初步的探究能力
• 从探究过程来看,包含经历提出问题、观察探索、思考猜 测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流等基本环 节。(不同年龄的完整细致程度和深度不同)
关于幼儿的探究 • 自主选择自己感兴趣的问题 • 用自己的方法解决问题 • 科学探究中运用了数学 • 同伴的发现证实了自己的发现 (猜测、实验操作、记录、数数、比较……) • 继续探究的愿望 关于教师的支持 • 提出有趣的问题 • 适宜材料的支持 • 支持、鼓励幼儿自主选择 • 鼓励幼儿使用不同的方法 • 引导同伴分享交流 • 小组的组织形式
(二)数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用和 有趣
◆各年龄段2个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议
目标2 感知和理解数、量关系
◆各年龄段4个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议
目标3 感知形状和空间关系
◆各年龄段3个方面的典型表现 ◆2个方面的教育建议
精品课件
3
(2)小组交流、讨论。 • 小组讨论,充分交流各自的想法。 • 汇总小组的观点,形成小组记录。 (3)集体交流和展示
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◆ 每个人在小组中交流自己的看法, 并形成小组记录。
集体记录表:三个案例给我们的启示
(3)集体分享交流
案例
关于幼儿的探究 关于教师的支持
《小汽车》
《让橡皮泥浮起来》
《磁铁哪个地方吸 的东西多》
精品课件
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《小汽车》(自由/自主活动)
关于幼儿的探究 • 幼儿可以自主/主动学习(幼儿自己决定做什么、
精品课件
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目标3 在探究中认识周围事物和现象
关键点:
• 5个方面的典型表现所反应的幼儿对事物和现象的
认识,都是在幼儿感知、体验、探究和发现的过 程中获得的,是幼儿探究过程的必然结果。(发 现性、伴随性)
• 这些事物和现象涉及到动植物、物质与材料、天
气与季节、科技、环境等,是举例性的,是探究 的载体,幼儿乐于探究的态度和探究解决问题的
精品课件
10
三个目标的关系
三个方面的目标是一个探究过程的不同方面。不 能分别学习或单独训练。
特别是目标3“在探究中认识周围事物和现象”一
定是在有意义的情境或解决问题的过程中获得/发 现的。
科学探究
目标1 亲近自然,喜欢探究——首要/前提性目标 目标2 具有初步的探究能力——重要/关键性目标 目标3 在探究中认识周围事物和现象——载体/产物性目标
第五单元 《指南》科学领域的理解与实践
精品课件
1
活动5.1
1.理解《指南》中“科学探究”目标的结构 和内涵。(25分钟)
(1)阅读《指南》文本科学领域“引言”和 “科学探究”部分(第28-32页),思考两 个问题:
• “科学探究”领域有哪些核心理念?
• “科学探究”领域的三个目标之间有什么 关系?
精品课件
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2.阅读和分析案例,了解幼儿的探究特点。
(30分钟)
(1)阅读3个案例:《小汽车》、《让橡皮泥浮起 来》和《磁铁哪个地方吸的东西多》
任务:
阅读卡片上的案例,对照《指南》思考:
• 案例在幼儿的科学探究和教师的支持方面给我们 哪些启发?
◆个人阅读、思考,在记录表5.1上记录。(6分钟)
精品课件
关于幼儿的探究: • 幼儿的兴趣点不同,需要教师的理解、接纳与支
持。 • 幼儿的学习是一个不断的建构过程,具有试误性。 • 幼儿的坚持性、发现的快乐……。 关于教师的支持: • 了解、倾听 • 态度和材料支持 • 观察幼儿的操作活动
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《磁铁哪个地方吸的东西多?》
(小组教学/教师组织的活动)
精品课件
5
科学探究和幼儿的探究
• 探究是科学研究的基本方法。
• 探究既是儿童科学学习的目的,也是儿童 科学学习的方法。
• 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体 验探究过程,发展初步的探究能力。
精品课件
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阅读卡片5.1.2
科学家的探究和幼儿的科学探究
科学家探究的基本过程
幼儿科学探究的基本过程
• 提出重要、可以进行实证研究的 问题 • 将研究与相关的理论相联系 • 使用能直接研究问题的方法 • 提供合理、明确的推理过程 • 进行各种验证性研究与推广性研 究
“科学探究”子领域的核心理念与目标间的关系
核心理念 三个目标之间的关系
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小结
幼儿科学学习的特点: 探究、解决问题、尝试发现
幼儿科学学习的价值追求:
激发探究兴趣、体验探究过程、发展探究能力。
——形成受益终身的学习态度和能力
学与教的方式: 直接感知、亲身体验、实际操作
做中学、生活中学、游戏中学
怎么做、自我调整/建构经验) • 幼儿的想法与成人不同 • 幼儿获得的发展:好奇心、发现的兴奋和满足、
从设计到完成制作的过程、发现问题解决问题的 能力。(分类、不同形状的轮子运动的特点)
关于教师的支持 • 材料适宜,能引发幼儿探究 • 给孩子自由/自主的空间
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《让橡皮泥浮起来》(“开小差/不干正事儿”)
• 发表研究结果以鼓励同行的检验 与批评。
• 提出问题
• 探究内容指向获得关键经验 • 选择适宜的方法 • 推理与假设 • 实证研究(观察、比较、实验、 测量;调查) • 分享交流
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“科学探究”的目标包括三个维度:情感态 度、方法能力和知识经验。
目标1 亲近自然,喜欢探究
• 这一核心目标体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的 高度重视,可以用“好奇、好问、好探究”三个 关键词来概括。
• 从探究方法来看,观察比较、实验验证、调查测量是基本 方法。 (观察、比较,分类、概括、分析,实验验证、计划和实 施调查、记录和收集信息等方法。)
• 幼儿正是运用不同的探究方法,经历了发现问题、分析问 题和解决问题的过程获得探究能力的。 (5个方面的典型表现不是孤立的、割裂的)
探究能力是幼儿“科学探究”领域的关键目标。
◆个人学习、思考与明晰,并写在记录表中。
(5-6分钟)
精品课件2科学 Nhomakorabea(一)科学探究
目标1 亲近自然,喜欢探究 ◆各年龄段3个方面的典型表现。 ◆2个方面的教育建议
目标2 具有初步的探究能力 ◆各年龄段5个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议
目标3 在探究中认识周围事物和现象 ◆各年龄段5个方面的典型表现 ◆3个方面的教育建议
• 好奇心和兴趣是科学探究中的首要目标。科学学 习不能以牺牲兴趣为代价。
• 幼儿自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是 他们最感兴趣的。
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目标2 具有初步的探究能力
• 从探究过程来看,包含经历提出问题、观察探索、思考猜 测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流等基本环 节。(不同年龄的完整细致程度和深度不同)
关于幼儿的探究 • 自主选择自己感兴趣的问题 • 用自己的方法解决问题 • 科学探究中运用了数学 • 同伴的发现证实了自己的发现 (猜测、实验操作、记录、数数、比较……) • 继续探究的愿望 关于教师的支持 • 提出有趣的问题 • 适宜材料的支持 • 支持、鼓励幼儿自主选择 • 鼓励幼儿使用不同的方法 • 引导同伴分享交流 • 小组的组织形式
(二)数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用和 有趣
◆各年龄段2个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议
目标2 感知和理解数、量关系
◆各年龄段4个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议
目标3 感知形状和空间关系
◆各年龄段3个方面的典型表现 ◆2个方面的教育建议
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(2)小组交流、讨论。 • 小组讨论,充分交流各自的想法。 • 汇总小组的观点,形成小组记录。 (3)集体交流和展示
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◆ 每个人在小组中交流自己的看法, 并形成小组记录。
集体记录表:三个案例给我们的启示
(3)集体分享交流
案例
关于幼儿的探究 关于教师的支持
《小汽车》
《让橡皮泥浮起来》
《磁铁哪个地方吸 的东西多》
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《小汽车》(自由/自主活动)
关于幼儿的探究 • 幼儿可以自主/主动学习(幼儿自己决定做什么、
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目标3 在探究中认识周围事物和现象
关键点:
• 5个方面的典型表现所反应的幼儿对事物和现象的
认识,都是在幼儿感知、体验、探究和发现的过 程中获得的,是幼儿探究过程的必然结果。(发 现性、伴随性)
• 这些事物和现象涉及到动植物、物质与材料、天
气与季节、科技、环境等,是举例性的,是探究 的载体,幼儿乐于探究的态度和探究解决问题的