《指南》科学领域的理解与实践ppt课件
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“科学探究”子领域的核心理念与目标间的关系
核心理念 三个目标之间的关系
精品课件
4
小结
幼儿科学学习的特点： 探究、解决问题、尝试发现
幼儿科学学习的价值追求：
激发探究兴趣、体验探究过程、发展探究能力。
——形成受益终身的学习态度和能力
学与教的方式： 直接感知、亲身体验、实际操作
做中学、生活中学、游戏中学
关于幼儿的探究 • 自主选择自己感兴趣的问题 • 用自己的方法解决问题 • 科学探究中运用了数学 • 同伴的发现证实了自己的发现 （猜测、实验操作、记录、数数、比较……） • 继续探究的愿望 关于教师的支持 • 提出有趣的问题 • 适宜材料的支持 • 支持、鼓励幼儿自主选择 • 鼓励幼儿使用不同的方法 • 引导同伴分享交流 • 小组的组织形式
精品课件
9
目标3 在探究中认识周围事物和现象
关键点：
• 5个方面的典型表现所反应的幼儿对事物和现象的
认识，都是在幼儿感知、体验、探究和发现的过 程中获得的，是幼儿探究过程的必然结果。（发 现性、伴随性）
• 这些事物和现象涉及到动植物、物质与材料、天
气与季节、科技、环境等，是举例性的，是探究 的载体，幼儿乐于探究的态度和探究解决问题的
12
◆ 每个人在小组中交流自己的看法， 并形成小组记录。
集体记录表：三个案例给我们的启示
（3）集体分享交流
案例
关于幼儿的探究 关于教师的支持
《小汽车》
《让橡皮泥浮起来》
《磁铁哪个地方吸 的东西多》
精品课件
13
《小汽车》(自由/自主活动)
关于幼儿的探究 • 幼儿可以自主/主动学习（幼儿自己决定做什么、
◆个人学习、思考与明晰，并写在记录表中。
（5-6分钟）
精品课件
2
科学
（一）科学探究
目标1 亲近自然，喜欢探究 ◆各年龄段3个方面的典型表现。 ◆2个方面的教育建议
目标2 具有初步的探究能力 ◆各年龄段5个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议
目标3 在探究中认识周围事物和现象 ◆各年龄段5个方面的典型表现 ◆3个方面的教育建议
（二源自文库数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用和 有趣
◆各年龄段2个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议
目标2 感知和理解数、量关系
◆各年龄段4个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议
目标3 感知形状和空间关系
◆各年龄段3个方面的典型表现 ◆2个方面的教育建议
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3
（2）小组交流、讨论。 • 小组讨论，充分交流各自的想法。 • 汇总小组的观点，形成小组记录。 （3）集体交流和展示
• 从探究方法来看，观察比较、实验验证、调查测量是基本 方法。 （观察、比较，分类、概括、分析，实验验证、计划和实 施调查、记录和收集信息等方法。）
• 幼儿正是运用不同的探究方法，经历了发现问题、分析问 题和解决问题的过程获得探究能力的。 （5个方面的典型表现不是孤立的、割裂的）
探究能力是幼儿“科学探究”领域的关键目标。
能力更为重要。
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10
三个目标的关系
三个方面的目标是一个探究过程的不同方面。不 能分别学习或单独训练。
特别是目标3“在探究中认识周围事物和现象”一
定是在有意义的情境或解决问题的过程中获得/发 现的。
科学探究
目标1 亲近自然，喜欢探究——首要/前提性目标 目标2 具有初步的探究能力——重要/关键性目标 目标3 在探究中认识周围事物和现象——载体/产物性目标
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11
2.阅读和分析案例，了解幼儿的探究特点。
（30分钟）
（1）阅读3个案例：《小汽车》、《让橡皮泥浮起 来》和《磁铁哪个地方吸的东西多》
任务：
阅读卡片上的案例，对照《指南》思考：
• 案例在幼儿的科学探究和教师的支持方面给我们 哪些启发？
◆个人阅读、思考，在记录表5.1上记录。（6分钟）
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怎么做、自我调整/建构经验） • 幼儿的想法与成人不同 • 幼儿获得的发展：好奇心、发现的兴奋和满足、
从设计到完成制作的过程、发现问题解决问题的 能力。（分类、不同形状的轮子运动的特点）
关于教师的支持 • 材料适宜，能引发幼儿探究 • 给孩子自由/自主的空间
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14
《让橡皮泥浮起来》（“开小差/不干正事儿”）
• 好奇心和兴趣是科学探究中的首要目标。科学学 习不能以牺牲兴趣为代价。
• 幼儿自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是 他们最感兴趣的。
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8
目标2 具有初步的探究能力
• 从探究过程来看，包含经历提出问题、观察探索、思考猜 测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流等基本环 节。（不同年龄的完整细致程度和深度不同）
第五单元 《指南》科学领域的理解与实践
精品课件
1
活动5.1
1.理解《指南》中“科学探究”目标的结构 和内涵。（25分钟）
（1）阅读《指南》文本科学领域“引言”和 “科学探究”部分（第28-32页），思考两 个问题：
• “科学探究”领域有哪些核心理念？
• “科学探究”领域的三个目标之间有什么 关系？
关于幼儿的探究： • 幼儿的兴趣点不同，需要教师的理解、接纳与支
持。 • 幼儿的学习是一个不断的建构过程，具有试误性。 • 幼儿的坚持性、发现的快乐……。 关于教师的支持： • 了解、倾听 • 态度和材料支持 • 观察幼儿的操作活动
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15
《磁铁哪个地方吸的东西多？》
（小组教学/教师组织的活动）
• 发表研究结果以鼓励同行的检验 与批评。
• 提出问题
• 探究内容指向获得关键经验 • 选择适宜的方法 • 推理与假设 • 实证研究（观察、比较、实验、 测量；调查） • 分享交流
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7
“科学探究”的目标包括三个维度：情感态 度、方法能力和知识经验。
目标1 亲近自然，喜欢探究
• 这一核心目标体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的 高度重视，可以用“好奇、好问、好探究”三个 关键词来概括。
精品课件
5
科学探究和幼儿的探究
• 探究是科学研究的基本方法。
• 探究既是儿童科学学习的目的，也是儿童 科学学习的方法。
• 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体 验探究过程，发展初步的探究能力。
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6
阅读卡片5.1.2
科学家的探究和幼儿的科学探究
科学家探究的基本过程
幼儿科学探究的基本过程
• 提出重要、可以进行实证研究的 问题 • 将研究与相关的理论相联系 • 使用能直接研究问题的方法 • 提供合理、明确的推理过程 • 进行各种验证性研究与推广性研 究
核心理念 三个目标之间的关系
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4
小结
幼儿科学学习的特点： 探究、解决问题、尝试发现
幼儿科学学习的价值追求：
激发探究兴趣、体验探究过程、发展探究能力。
——形成受益终身的学习态度和能力
学与教的方式： 直接感知、亲身体验、实际操作
做中学、生活中学、游戏中学
关于幼儿的探究 • 自主选择自己感兴趣的问题 • 用自己的方法解决问题 • 科学探究中运用了数学 • 同伴的发现证实了自己的发现 （猜测、实验操作、记录、数数、比较……） • 继续探究的愿望 关于教师的支持 • 提出有趣的问题 • 适宜材料的支持 • 支持、鼓励幼儿自主选择 • 鼓励幼儿使用不同的方法 • 引导同伴分享交流 • 小组的组织形式
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目标3 在探究中认识周围事物和现象
关键点：
• 5个方面的典型表现所反应的幼儿对事物和现象的
认识，都是在幼儿感知、体验、探究和发现的过 程中获得的，是幼儿探究过程的必然结果。（发 现性、伴随性）
• 这些事物和现象涉及到动植物、物质与材料、天
气与季节、科技、环境等，是举例性的，是探究 的载体，幼儿乐于探究的态度和探究解决问题的
12
◆ 每个人在小组中交流自己的看法， 并形成小组记录。
集体记录表：三个案例给我们的启示
（3）集体分享交流
案例
关于幼儿的探究 关于教师的支持
《小汽车》
《让橡皮泥浮起来》
《磁铁哪个地方吸 的东西多》
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《小汽车》(自由/自主活动)
关于幼儿的探究 • 幼儿可以自主/主动学习（幼儿自己决定做什么、
◆个人学习、思考与明晰，并写在记录表中。
（5-6分钟）
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科学
（一）科学探究
目标1 亲近自然，喜欢探究 ◆各年龄段3个方面的典型表现。 ◆2个方面的教育建议
目标2 具有初步的探究能力 ◆各年龄段5个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议
目标3 在探究中认识周围事物和现象 ◆各年龄段5个方面的典型表现 ◆3个方面的教育建议
（二源自文库数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用和 有趣
◆各年龄段2个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议
目标2 感知和理解数、量关系
◆各年龄段4个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议
目标3 感知形状和空间关系
◆各年龄段3个方面的典型表现 ◆2个方面的教育建议
精品课件
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（2）小组交流、讨论。 • 小组讨论，充分交流各自的想法。 • 汇总小组的观点，形成小组记录。 （3）集体交流和展示
• 从探究方法来看，观察比较、实验验证、调查测量是基本 方法。 （观察、比较，分类、概括、分析，实验验证、计划和实 施调查、记录和收集信息等方法。）
• 幼儿正是运用不同的探究方法，经历了发现问题、分析问 题和解决问题的过程获得探究能力的。 （5个方面的典型表现不是孤立的、割裂的）
探究能力是幼儿“科学探究”领域的关键目标。
能力更为重要。
精品课件
10
三个目标的关系
三个方面的目标是一个探究过程的不同方面。不 能分别学习或单独训练。
特别是目标3“在探究中认识周围事物和现象”一
定是在有意义的情境或解决问题的过程中获得/发 现的。
科学探究
目标1 亲近自然，喜欢探究——首要/前提性目标 目标2 具有初步的探究能力——重要/关键性目标 目标3 在探究中认识周围事物和现象——载体/产物性目标
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2.阅读和分析案例，了解幼儿的探究特点。
（30分钟）
（1）阅读3个案例：《小汽车》、《让橡皮泥浮起 来》和《磁铁哪个地方吸的东西多》
任务：
阅读卡片上的案例，对照《指南》思考：
• 案例在幼儿的科学探究和教师的支持方面给我们 哪些启发？
◆个人阅读、思考，在记录表5.1上记录。（6分钟）
精品课件
怎么做、自我调整/建构经验） • 幼儿的想法与成人不同 • 幼儿获得的发展：好奇心、发现的兴奋和满足、
从设计到完成制作的过程、发现问题解决问题的 能力。（分类、不同形状的轮子运动的特点）
关于教师的支持 • 材料适宜，能引发幼儿探究 • 给孩子自由/自主的空间
精品课件
14
《让橡皮泥浮起来》（“开小差/不干正事儿”）
• 好奇心和兴趣是科学探究中的首要目标。科学学 习不能以牺牲兴趣为代价。
• 幼儿自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是 他们最感兴趣的。
精品课件
8
目标2 具有初步的探究能力
• 从探究过程来看，包含经历提出问题、观察探索、思考猜 测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流等基本环 节。（不同年龄的完整细致程度和深度不同）
第五单元 《指南》科学领域的理解与实践
精品课件
1
活动5.1
1.理解《指南》中“科学探究”目标的结构 和内涵。（25分钟）
（1）阅读《指南》文本科学领域“引言”和 “科学探究”部分（第28-32页），思考两 个问题：
• “科学探究”领域有哪些核心理念？
• “科学探究”领域的三个目标之间有什么 关系？
关于幼儿的探究： • 幼儿的兴趣点不同，需要教师的理解、接纳与支
持。 • 幼儿的学习是一个不断的建构过程，具有试误性。 • 幼儿的坚持性、发现的快乐……。 关于教师的支持： • 了解、倾听 • 态度和材料支持 • 观察幼儿的操作活动
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15
《磁铁哪个地方吸的东西多？》
（小组教学/教师组织的活动）
• 发表研究结果以鼓励同行的检验 与批评。
• 提出问题
• 探究内容指向获得关键经验 • 选择适宜的方法 • 推理与假设 • 实证研究（观察、比较、实验、 测量；调查） • 分享交流
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“科学探究”的目标包括三个维度：情感态 度、方法能力和知识经验。
目标1 亲近自然，喜欢探究
• 这一核心目标体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的 高度重视，可以用“好奇、好问、好探究”三个 关键词来概括。
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科学探究和幼儿的探究
• 探究是科学研究的基本方法。
• 探究既是儿童科学学习的目的，也是儿童 科学学习的方法。
• 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体 验探究过程，发展初步的探究能力。
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阅读卡片5.1.2
科学家的探究和幼儿的科学探究
科学家探究的基本过程
幼儿科学探究的基本过程
• 提出重要、可以进行实证研究的 问题 • 将研究与相关的理论相联系 • 使用能直接研究问题的方法 • 提供合理、明确的推理过程 • 进行各种验证性研究与推广性研 究