拓展性课程
拓展型课程实施方案
拓展型课程实施方案引言拓展型课程是一种为学生提供额外学习机会、促进其全面发展的教育方案。
该方案旨在拓展学生的知识面、培养学生的技能并激发学生的创造力。
本文档将详细阐述拓展型课程的实施方案，包括目标、内容、教学方法、评估方式等。
目标拓展型课程的目标是通过提供丰富多样的学习机会，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
具体目标如下：1.拓宽学生的知识面，培养跨学科的能力；2.培养学生的思辨能力和创造性思维；3.提供实践机会，让学生将所学知识应用于实际问题解决中；4.培养学生的团队合作和沟通能力。
内容拓展型课程的内容应包括以下方面：1.跨学科内容：通过融合不同学科的知识，拓宽学生的知识视野。
例如，通过组织戏剧表演来展现历史事件，让学生在表演中了解历史的变迁。
2.实践活动：通过组织实地考察、实验、实践等活动，让学生将所学知识应用于实际问题解决中。
例如，通过设计并制作一个可持续发展的产品，让学生了解环保的重要性。
3.创新项目：组织学生开展小组或个人项目，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
例如，让学生设计一个智能家居系统，提高生活质量和节约能源。
4.研究课题：指导学生选择一个感兴趣的课题进行研究，培养学生的独立思考和信息搜索能力。
例如，让学生选择一个环境问题，并找出可行的解决方案。
教学方法拓展型课程的教学方法应注重培养学生的自主学习能力和合作能力。
以下是几种适用于拓展型课程的教学方法：1.项目学习：通过学生参与项目，解决实际问题，培养学生的解决问题的能力和创新思维。
2.小组合作学习：组织学生在小组中合作完成项目或探究活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.教师引导学习：教师作为学习的引导者，激发学生的兴趣，指导学生学习方法和解决问题的思路。
4.学生导向学习：通过培养学生的自主学习能力，鼓励学生自主选择学习内容或课题进行研究。
评估方式拓展型课程的评估方式应注重学生的综合能力和创新思维的培养。
基础型课程拓展型课程研究型课程
基础型课程拓展型课程研究型课程标题: 基础型课程、拓展型课程和研究型课程的区别与联系正文:基础型课程和拓展型课程是大学中常见的两种课程类型。
它们的区别主要体现在以下几个方面:1. 目标不同:基础型课程旨在帮助学生掌握基础知识和技能,为后续学习打下坚实的基础。
拓展型课程则更加注重培养学生的综合能力和创新精神,为学生提供更广泛的知识和技能。
2. 教学方法不同:基础型课程通常采用讲授、讨论、实验等传统教学方法。
拓展型课程则更加注重实践和实验,通过让学生参与实际项目或活动,培养学生的实践能力和创新意识。
3. 教学内容不同:基础型课程更加注重学科基础知识的掌握,如数学、物理、化学等。
拓展型课程则更加注重学科基础知识的应用,如工程、经济、文学等。
除了以上的区别,基础型课程和拓展型课程还有一些联系。
例如,在工程学科中,基础型课程包括数学、物理、化学等学科,而拓展型课程则包括工程力学、材料科学、控制系统等学科。
此外,研究型课程也是基础型课程和拓展型课程的一种,它更加注重培养学生的研究能力和创新能力,包括学术论文写作、实验研究、数据分析等。
基础型课程、拓展型课程和研究型课程之间是相辅相成的。
基础型课程为拓展型课程和研究型课程提供了必要的知识和技能,而拓展型课程和研究型课程则能够更好地帮助学生掌握基础知识和技能,并培养学生的研究能力和创新能力。
拓展型课程和研究型课程在实际应用中也有不同的作用。
在工程学科中,研究型课程可以帮助学生更好地理解工程原理和方法,而拓展型课程则可以帮助学生更好地应用工程知识解决实际问题。
结论:基础型课程、拓展型课程和研究型课程是不同类型的课程,它们在教学目标、教学方法、教学内容和作用等方面有所不同,但它们之间是相辅相成的,并且在不同的学科领域中也有不同的应用。
拓展课程实施方案
篇一:《拓展型课程实施方案》拓展型课程实施方案上海师范大学附属外国语中学一、开设背景按照“实行国家、地方和学校三级课程管理体制”的要求，我校以二期课改理念“学生发展为本”为指导思想，整合学校优质资源，将学生的需求与教师的能力相结合，为学生提供更多的可选择性课程和主动学习平台。
经讨论，现对我校拓展型的课程实施制订以下方案。
二、课程目标1、知识与技能基本掌握所选择学习领域的一般规律和特殊规律，形成批判性思维的学习习惯，同时拓展学生的知识领域，培养学生创新精神和实践能力。
2、过程与方法自主能动地选择适合自身发展的课程，具有个体的学习经历、经验和体验，形成自身的兴趣爱好或特长并使其得到进一步的拓展或深化。
3、情感态度与价值观提升学生的品德修养和审美能力，陶冶情操，形成健康的个性特长和良好的个性品质，为祖国建设打下扎实的基础。
三、1 课程内容与教学活动的安排基于学校师资、现有资源的评估分析，在以下几个主要领域开设拓展课程其中，“文学欣赏、我手写我心”等课程是要求全体学生选修的课程，保证了基本素养的落实，体现学校对人文知识的重视。
而“自然科技、音乐、体育、美术领域”等的课程完全由学生自主选修，每周安排一定的时间实行走班制，充分满足学生的个性需求，发展学生的个性特长，在轻松愉快的环境下，开阔眼界、拓展思维、发展智能。
四、课程实施的条件（二）实施流程教师申报----教务处审定----课程介绍----学生选课----教导处编班调整----课程开设----常规管理----学期考核（三）实施过程1．发挥教研组长、骨干教师的示范、指导作用。
拓展型课程的开设是教研组发展的重要组成部分。
鼓励和帮助教师撰写校本教材和开好课目。
组长、骨干教师带头、示范，提高本组教师专业化发展水平。
并深入课堂听课，指导和研究教材、教法。
定期向教务处反馈教学信息。
2．教务处负责审定、汇编和指导校本教材的编撰。
2教务处指导教师认真编撰校本教材，准备教案讲义并分析教法、学生和实践，力争讲义在一年内逐步形成校本教材。
拓展课程
课程内容拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。
l、限定拓展课程⑴、专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。
如消防安全教育、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。
⑵、综合实践活动：主要包括校园文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务、2．自主拓展课程（周二四五）自主拓展课程以少年宫为依托，全员参与，让学生自主选择一门课程。
主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展需要，以学生为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。
课程实施（一）、课程的实施途径1、立足于利用学校资源优势，从学校的办学目标、学生的发展目标出发，自主设计、开发有学校特色、有个性的拓展型课程，并且是建立在学校已有的课程开发经验的基础上，建立起具有针对性和个性的课程体系。
2、学校根据教师的特点，选择有一技之长和乐于发展的教师，任教拓展型课程。
3、《经典诵读》特色课程实施。
（二）、课程的组织形式《自主拓展课程》面向全体学生，每周二、四、五下午一课时。
《限定拓展课程育》面向全体学生，每周一周会课结合进行。
1、自主选择的原则根据学生的兴趣爱好以及特长，因此采用自主选择的方式。
考虑到有些项目对学生的综合素质有一定的要求（如舞蹈、合唱），因此，在自主选择的基础上，由教师适当选拔。
2、专课专用的原则。
在兴趣活动的安排中，学校对每一个班级的每一课时，均对教学训练内容作出限定性安排。
这样，既可以避免把兴趣课挪作他用，又可以保证拓展型课程的教学时间。
3、开放的原则。
开放指的是教学时间内，教学形式的开放，教学要求的开放拓展课程采用学生问卷和教师问卷的形式，了解学生的需求和教师的可利用资源，集思广益开设和调整科目内容。
利用校园网进行课程宣传，班主任老师对学生进行选择指导，然后让学生自主选择报名。
课程内容每年选择一次。
拓展型课程管理制度
拓展型课程管理制度第一章总则为进一步丰富学校课程内容，拓展学生知识面，提高学生的综合素质，特制定本拓展型课程管理制度。
第二章拓展型课程实施范围拓展型课程是指在学校正式课程基础上组织的开放式、多元化、创新性和实践性强的教育活动。
拓展型课程主要包括文体艺术、实践技术、科技创新、社会实践和环境保护等内容。
学校要根据学生的兴趣特长和发展需要，合理安排拓展型课程。
第三章拓展型课程设置1. 拓展型课程设置应符合学生年龄、兴趣爱好和特长，避免过分倾向某一特长，应体现多元化、综合性和平等性原则。
2. 拓展型课程设置主要包括文体艺术、实践技术、科技创新、社会实践和环境保护等模块，学校可根据实际情况设立不同的模块以满足学生需求。
3. 各模块的课程安排应合理，避免课时过长或者过短，保证课程能够达到预期目标。
第四章拓展型课程实施1. 学校要建立完善的拓展型课程实施机制，包括教师培训、学生选拔、课程安排等，确保课程的有效实施。
2. 教师在教授拓展型课程时应注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生积极参与课程设计和实施过程。
3. 学生在参与拓展型课程时应根据自己的兴趣和特长选择适合的课程，积极参与课程活动，发挥自己的潜能。
第五章拓展型课程评价1. 学校要建立完善的拓展型课程评价机制，包括课程内容评价、教学方法评价、学生表现评价等，以评价每个课程的有效性。
2. 教师要定期对学生进行综合评价，包括学习成绩、课外活动表现、社会实践等，以评价学生的综合能力和素质。
3. 学校要根据评价结果对拓展型课程做出调整和改进，确保课程符合学生需求，达到预期目标。
第六章拓展型课程管理1. 学校要建立健全的拓展型课程管理制度，明确各部门职责和工作流程，确保课程的有效实施。
2. 学校领导要高度重视拓展型课程建设，将其纳入学校总体发展规划，为课程提供必要的支持和保障。
3. 学校要加强对教师和学生的指导和管理，确保课程的顺利开展，为学生提供良好的学习环境。
啥是拓展型课程设计理念
啥是拓展型课程设计理念一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的科学素养和解决问题的能力。
具体包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够准确地掌握XX学科的基本知识和概念，了解学科的发展趋势和应用领域。
2.技能目标：学生能够运用XX学科的原理和方法解决实际问题，提高科学实验和数据分析的能力。
3.情感态度价值观目标：学生对XX学科产生浓厚的兴趣，培养探索未知、创新思维的科学精神，增强团队协作和社会责任感。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个方面：1.XX学科的基本概念和原理：通过讲解和案例分析，使学生了解XX学科的核心知识，建立扎实的基础。
2.XX学科的方法和技术：通过实验和案例分析，让学生掌握XX学科的基本方法和技术，提高解决实际问题的能力。
3.XX学科的应用领域：介绍XX学科在各个领域的应用，激发学生的学习兴趣和应用意识。
4.学科发展趋势和前沿问题：引导学生关注学科的发展动态，培养学生的创新思维和前瞻性视野。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握XX学科的基本知识和原理。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解XX学科的应用和解决实际问题的方法。
4.实验法：学生进行实验，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：推荐一些相关的参考书籍，丰富学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，提高课堂教学的趣味性和效果。
4.实验设备：准备必要的实验设备和器材，保证实验教学的顺利进行。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面、客观地评价学生的学习成果。
2024年拓展性课程教学计划
2024年拓展性课程教学计划一、课程简介拓展性课程是一门旨在培养学生全面发展的课程。
通过拓展性课程的学习，学生可以拓宽自己的知识面，提高自己的综合素质。
本教学计划旨在为2024年度的拓展性课程设计一套科学、系统的教学方案，以确保学生在课堂中获得最大化的学习效果。
二、教学目标1. 培养学生的综合能力：通过拓展性课程的学习，提高学生的创新思维能力、实际动手能力、自主学习能力等，培养学生解决问题的能力。
2. 拓宽学生的知识面：通过拓展性课程的学习，使学生了解各种不同领域的知识，拓宽自己的学习视野。
3. 培养学生的团队合作能力：通过拓展性课程的学习，促进学生的集体意识、协作精神和团队合作能力。
三、教学内容1. 创新思维培养：通过开展不同形式的创新思维培养活动，如头脑风暴、问题解决等，培养学生的创新思维能力。
2. 实践能力培养：通过实施各种实践项目，如科学实验、社区服务、生活技能等，提高学生的实践能力和动手能力。
3. 学科知识拓展：开设各种学科知识拓展课程，如音乐、美术、体育、舞蹈等，以满足学生的不同学科兴趣和需求。
4. 社会实践活动：组织学生参加社会实践活动，如参观博物馆、参观企业等，让学生了解社会、了解职业，培养社会责任感和职业道德。
5. 团队合作培养：开展各类团队合作活动，如团队游戏、团队项目，培养学生的团队协作能力和集体意识。
四、教学方法1. 多媒体教学：利用多媒体技术，以图像、声音、视频等形式展示课程内容，激发学生的兴趣，提高学习效果。
2. 项目式学习：通过开展各种项目，让学生在实践中学习，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，通过集思广益，提高学生的思维能力和表达能力。
4. 互动教学：采用问答、游戏等形式，与学生进行互动，促使学生积极参与课堂教学。
五、教学评价1. 同学互评：通过同学互评，让学生了解自己的不足之处，及时改正自己的错误，提高自己的学习效果。
2. 项目评价：通过对项目的评价，评估学生的实践能力和解决问题的能力，为学生提供改进的方向。
XXX中学拓展型课程实施方案
XXX中学拓展型课程实施方案1. 前言随着社会的发展和教育的改革，教育工作者们对于学生的要求也越来越高。
不再仅仅是让学生掌握基础知识，更要求学生能够具备拓展思维和创新能力。
因此，拓展型课程也随之出现，它是一种完全不同于传统教育的课程，旨在通过提供更加开放的学习环境，来激发学生探究和创新的热情。
下面，我们将介绍XXX中学拓展型课程的实施方案。
2. 实施目标2.1 提高学生综合素质拓展型课程的实施目标之一，就是要提高学生的综合素质。
具体体现在以下方面：•培养学生的独立思考和探究精神，提高学生的思维能力。
•培养学生的团队协作和沟通能力，提高学生的合作能力。
•培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的创新能力。
2.2 拓展学生视野拓展型课程的实施目标之二，就是要拓展学生的视野。
具体体现在以下方面：•通过开设外语、艺术、体育、科技等各类拓展选修课程，让学生接触并学习不同领域的知识和技能。
•通过组织参观社会实践活动，让学生亲身体验社会生活，拓展学生的视野和见识。
3. 实施方案3.1 选课机制拓展型课程的选课机制需要考虑到学生的个性化需求和特点，同时要保证教学的质量和效果。
因此，在选课机制上，我们采取以下措施：•学生可以根据自己的兴趣和特长，选择符合自己需求的拓展选修课程。
•学生可以进行自由组合，从而形成适合自己的学习计划。
•开设选修课程的数量要保持适当，既不能过少，也不能过多，以免影响教学质量。
3.2 教学方法拓展型课程的教学方法需要注重实践训练，强调学生自主学习和主动探究。
因此，在教学方法上，我们采取以下措施：•引导学生进行自主学习，通过开放式实验和小组合作等方式，让学生掌握课程内容。
•注重课程实践和探究，通过参观实验室、田野调查等活动，让学生深入了解课程内容。
•引导学生进行课外拓展，鼓励学生参加科技竞赛、艺术节、实践项目等活动。
3.3 教师培训为了保证拓展型课程的教学效果，我们需要对教师进行培训，提高教师的教学水平和教学能力。
五中拓展型课程实施方案
五中拓展型课程实施方案拓展型课程是指在基础课程之外，为学生提供更广阔的学习空间和更多的学科选择，旨在培养学生的创新能力、思维能力和实践能力。
五中作为一所知名的高中，应该积极推行拓展型课程，以满足学生的多元化学习需求，并提高学校的整体实力。
一、课程设置1.多学科课程：拓展型课程应覆盖多个学科领域，包括艺术、体育、科学、人文等。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的课程，如音乐、美术、舞蹈、体育、实验室科学、写作、心理学等。
2.开放课程：学校应鼓励学生自主学习和探索，提供一些开放型课程，如独立研究课程、社区服务课程、实践课程等。
这些课程可以由学生自由选择，并且可以与社会资源结合，为学生提供更多实践机会。
3.创新课程：学校应该注重创新思维的培养，开设一些创新课程，如工程设计、创业教育、设计思维等。
这些课程旨在培养学生的解决问题的能力和创新精神。
二、教学方法1.研讨式授课：拓展型课程采用研讨式授课更为适合，教师可以为学生提供背景资料，然后通过小组讨论、案例分析等方式引导学生独立思考和深入探索。
2.实践性教学：拓展型课程强调实践性教学，学校应该为学生提供一些实践机会，如实验室实践、社区服务、校外实习等。
这些实践活动可以帮助学生将理论知识应用到实践中，培养他们动手能力和解决问题的能力。
3.项目驱动学习：学校可以通过引入项目驱动学习的方式来推行拓展型课程。
在这种学习方式下，学生将通过解决现实问题或实际项目来学习知识和技能，培养他们的团队合作、领导能力和创新能力。
三、评估方式1.综合评价：拓展型课程的评价应该是综合的，不仅要评价学生的学术能力，还要评价学生的创新能力、实践能力和综合素质。
学校可以通过作业、项目报告、展示、考试、口头演讲等方式对学生进行评估。
2.个性化评价：拓展型课程鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择课程，因此评估也应该更注重学生的个性化。
学校可以鼓励学生参加学术竞赛、艺术展览、体育比赛等，并根据学生在这些活动中的表现来评价他们的学习成果。
校本拓展型课程开发与实施方案
校本拓展型课程开发与实施方案一、引言校本拓展型课程是指学校根据学生的需求和特点，结合社会发展的需求，通过进行一系列设计和开发，培养学生的创新能力、实践能力和综合素养的一种教学模式。
校本拓展型课程的开发和实施需要具备一定的理论基础和实践经验，下面是一个校本拓展型课程的开发与实施方案。
二、背景分析随着社会的发展，传统的教育模式已经不能满足学生的需求。
学生对于实践能力的要求越来越高，对于综合素质的要求也越来越高。
因此，校本拓展型课程的开发和实施成为一种新的教学模式。
三、目标设定校本拓展型课程的开发和实施的目标是培养学生的实践能力、创新能力和综合素养，提高学生的综合素质和能力水平。
四、开发方案1. 需求调研：通过与学生、教师和家长的沟通，了解他们对校本拓展型课程的需求和期望，确定开发的方向和内容。
2. 制定课程目标：根据需求调研的结果，明确课程的目标和要求，制定开发和实施的具体计划。
3. 设计课程框架：根据课程目标，设计课程的框架，确定课程的主题和内容，并确定教学方法和评价方式。
4. 开发教学资源：根据课程框架，开发相应的教学资源，包括教材、教具、实验设备等。
5. 组织师资培训：对参与课程开发和实施的教师进行培训，提高他们的教学能力和教学水平。
6. 实施课程：按照课程计划和教学资源，进行课程的实施。
教师应根据学生的特点和需求，进行个性化教学。
7. 评价课程效果：通过考试、作业、实践等方式，对课程和学生的学习效果进行评价。
根据评价结果，对课程进行优化和改进。
五、实施方案1. 课程内容：根据学校和社会的发展需求，结合学生的需求和特点，确定课程的内容和主题。
2. 教学方法：采用多元化的教学方法，包括讲授、讨论、实践、实验等多种形式，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 教材选择：选择与课程内容和目标相适应的教材，确保教学资源的质量和有效性。
4. 实践活动：结合实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。
可以组织学生进行实地考察、社会实践、创新项目等活动。
拓展型课程工作小结
拓展型课程工作小结
拓展型课程是一种强调实践和团队合作的教学模式。
在接触这门课程的过程中，我深
刻体会到了以下几个方面的工作：
1. 课程设计与组织：作为拓展型课程的负责人，我首先需要进行课程设计与组织工作。
这包括确定课程的目标和教学内容，安排教学活动和任务，并与其他教师一起制定教
学计划和时间表。
2. 教学方法与技巧：拓展型课程注重实践和团队合作，因此我需要灵活运用各种教学
方法和技巧，以激发学生的主动性和参与度。
例如，我会采用案例分析、小组活动和
角色扮演等教学方法，让学生在实际情境中运用所学知识和技能。
3. 学生管理与指导：在拓展型课程中，学生通常需要组成团队并完成一些实际项目。
作为教师，我需要进行学生管理和指导工作，以确保团队合作顺利进行。
在这个过程中，我会积极引导学生，培养他们的领导力、沟通能力和解决问题的能力。
4. 评价与反馈：最后，在拓展型课程中，我需要对学生进行评价和反馈。
我会结合课
程目标和学生表现，制定评价标准，并及时给予学生评价和建议。
这对于激励学生的
学习动力和促进他们的进步非常重要。
总结起来，拓展型课程工作需要我具备良好的教学设计和组织能力，灵活运用各种教
学方法和技巧，并能有效管理和指导学生。
通过这门课程的工作，我不仅能够提升自
己的教学能力，也能够培养学生的合作精神和创新能力。
拓展型课程教案
拓展型课程教案教案标题：拓展型课程教案教案概述：拓展型课程旨在为学生提供更广泛的学习机会，超越传统课程框架，培养学生的创造力、批判性思维和问题解决能力。
本教案将提供一种针对拓展型课程设计的指导方案，以帮助教师为学生提供有意义和挑战性的学习体验。
教案目标：1. 了解拓展型课程的概念和目标。
2. 掌握设计和实施拓展型课程的基本步骤。
3. 提供学生参与拓展型课程的机会，培养他们的创造力和批判性思维。
教案步骤：步骤一：引入（5分钟）- 介绍拓展型课程的概念和目标，强调培养学生的创造力和批判性思维能力。
- 提出一个引人入胜的问题或情景，激发学生的兴趣和好奇心。
步骤二：学习目标（5分钟）- 明确本节课的学习目标，如培养学生的创造力、批判性思维和问题解决能力。
- 解释学习目标的重要性，并与学生讨论如何应用这些技能和能力。
步骤三：知识分享（10分钟）- 分享相关的知识和概念，为学生提供必要的背景知识。
- 使用多媒体资源、实物或实例等多种教学方法，激发学生的兴趣和理解能力。
步骤四：活动设计（15分钟）- 设计一个与拓展型课程目标相关的活动，鼓励学生运用创造力和批判性思维解决问题。
- 活动可以是小组合作、角色扮演、实地考察或实验等形式。
- 提供必要的指导和资源，同时鼓励学生自主探索和学习。
步骤五：总结与评估（10分钟）- 让学生总结他们在本节课中学到的知识和技能。
- 提供一个评估任务，例如小组展示、问题解答或书面反思等形式，以评估学生的学习成果。
- 给予学生具体的反馈和建议，鼓励他们进一步发展和提高。
步骤六：延伸活动（5分钟）- 提供一些延伸活动的建议，以帮助学生进一步拓展他们的学习。
- 可以包括阅读推荐、实践探究、参观考察或与其他学科的联系等。
教案评估：- 学生参与度：观察学生在活动中的积极程度和主动性。
- 学生表现：评估学生在活动中展示的创造力、批判性思维和问题解决能力。
- 学习成果：评估学生在评估任务中的表现和理解程度。
拓展型课程的名词解释
拓展型课程的名词解释拓展型课程是指为学生提供更广泛、更深入的学习机会，并使其能够开发出自己的潜能和兴趣的一种教育方式。
它不仅仅是传统课程的延伸和补充，更是一种帮助学生在特定领域或主题上拓宽视野、拓展思维的教育活动。
拓展型课程的目标是培养学生的批判性思维能力、创造性思维能力、问题解决能力和团队合作能力，以提高其综合素质和未来的竞争力。
通过提供多样化的学科和主题选择，拓展型课程鼓励学生积极参与并寻找自己感兴趣的领域，从而激发他们学习的热情和动力。
拓展型课程的内容包括但不限于艺术、音乐、体育、科学、社会科学、企业管理、环境保护、公民教育等多个领域。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择参与其中的一个或多个领域，并在这些领域中深入学习和拓展自己的知识和技能。
在拓展型课程中，学生可以通过课堂教学、实践探索、社区服务等多种形式来学习。
通过与同学和老师的互动，他们可以获得丰富的学习资源和支持，并有机会与其他领域的专家和实践者进行交流和合作。
这种跨学科、跨界面的学习方式不仅能够拓宽学生的知识面，还能够培养他们的综合能力和解决问题的能力。
在拓展型课程中，评价的方式也与传统课程有所不同。
除了传统的考试和作业外，学校还会采用项目评估、展示评估、自我评估等多种方式对学生的学习成果进行全面评价。
这种综合评价能够更好地反映学生在学习过程中的全面发展和实际能力。
拓展型课程的实施需要学校提供充足的资源和支持。
学校可以组织专业教师进行专门培训，以提升他们的教学能力和教育观念。
同时，学校还需要合理规划教学时间，并提供必要的设备和材料，以确保拓展型课程的有效实施。
与此同时，拓展型课程也需要家长和社会的积极支持和参与。
家长可以帮助孩子选择合适的拓展型课程，并鼓励他们积极参与其中。
社会可以提供更多的拓展型教育资源和机会，与学校共同推动教育的改革和创新。
总而言之，拓展型课程是一种旨在拓宽学生学习领域、培养创造力和解决问题能力的教育方式。
它通过提供多样化的学科和主题选择、采用多种形式的学习和评价方式，帮助学生充分发展潜能，培养综合素质，为他们未来的发展奠定坚实基础。
拓展型课程实施方案
拓展型课程实施方案拓展型课程实施方案一、背景和目标现代教育已经逐渐从传统的教学模式转变为以学生为中心的教学模式。
拓展型课程是一种新型的教学模式，它致力于培养学生的创新能力、实践能力和团队协作能力。
本方案旨在实施拓展型课程，提高学生的综合素质和能力。
二、实施步骤1. 制定课程目标：明确培养学生的哪些能力是本课程的主要目标，例如创新能力、实践能力和团队合作能力等。
2. 设计课程内容：根据课程目标，设计相应的教学内容。
课程内容应包含理论知识学习、实践操作和团队合作等环节。
例如，在培养创新能力方面，可以设计相关的创新项目，让学生进行实践和创新。
3. 确定教学方法：根据课程内容和目标，确定适合的教学方法。
可以采用案例分析、问题解决、小组讨论等多种教学方法，提高学生的主动学习和合作学习能力。
4. 选择教学资源：根据课程内容，选择适合的教学资源，如课本、教辅资料、实验设备等。
同时，也可以引入外部资源，如专家讲座、企业合作等，丰富学生的学习体验。
5. 制定考核评价方式：制定科学合理的考核评价方式，评价学生在课程中的实际水平和能力提升情况。
可以采用多元化的考核方式，如学习报告、项目展示、小组讨论等。
6. 培训教师和管理人员：为教师和管理人员提供相应的培训，使其了解拓展型课程的教学模式和实施要求。
同时，建立相应的管理机制和流程，确保课程顺利进行。
7. 学校支持和资源投入：学校应给予拓展型课程充分的支持和资源投入，包括教室设施、实验设备、教师配备等。
同时，也可以积极与外部合作，争取更多的资源支持。
8. 展示交流和经验总结：定期举办学生作品展示、教师交流会等活动，促进教师和学生之间的交流和分享经验。
同时，也可以进行课程的经验总结和改进，提高课程的实施质量。
三、预期效果通过实施拓展型课程，预期达到以下效果：1. 学生的创新能力、实践能力和团队合作能力得到提升，能够更好地适应现代社会的需求。
2. 学生的学习兴趣和主动性得到激发，能够积极主动地参与学习活动。
体育课拓展型课程分类
体育课拓展型课程分类
体育课拓展型课程可以根据不同的分类标准进行分类，以下是一些常见的分类方式：
1. 按照课程内容分类：
体育技能类课程：如篮球、足球、游泳等，旨在提高学生的体育技能和身
体素质。
体育健康类课程：如运动生理学、营养学、健康管理等，旨在帮助学生了
解健康知识和维护身体健康。
体育休闲类课程：如瑜伽、太极、户外运动等，旨在培养学生的休闲娱乐
和运动习惯。
2. 按照课程形式分类：
集体课程：全班一起上课，注重团队建设和学生之间的互动。
分组课程：将学生分成小组上课，注重学生之间的合作和交流。
个性化课程：针对学生的个人需求和兴趣定制课程，注重学生的个性发展。
3. 按照课程目标分类：
基础型课程：注重学生的基础技能和身体素质的培养，适合初学者。
提高型课程：注重学生的技能提高和运动能力的提升，适合有一定基础的
学生。
竞技型课程：注重学生的竞技能力和比赛能力的培养，适合有较高水平的学生。
以上是体育课拓展型课程的一些常见分类方式，不同的学校和教师可能会根据实际情况和需要进行不同的分类和安排。
拓展型课程概述
三类主干课程构造
基础型课程 拓展型课程 研究型课程
高伟伟
目录
三者的概念及发展历程 三者的关系简析
概念
❖ 基础型课程强调增进学生基本素质旳形成和发展，体现国 家对公民素质旳最基本要求。基础型课程由各学习领域体 现共同基础要求旳学科课程构成，是全体学生必修旳课程
❖ 拓展型课程以哺育学生旳主体意识、完善学生旳认知构造 、提升学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养 、激发和发展学生旳爱好爱好，开发学生旳潜能，增进学 生个性旳发展和学校办学特色旳形成，是一种体现不同基 础要求、具有一定开放性旳课程。
班团队活动、自我服务与公益劳动、小区服务与社会实践 等各类活动，以及国家要求旳各类专题教育构成，是全体 学生限定选择修习旳课程。 2. 自主拓展课程主要由基础型课程延伸旳学科课程内容和满 足学生个性发展需要旳其他学习活动构成，是学生自主选 择修习旳课程。
内容层面
以学生发展为本（学生与社会发展旳需要）
❖ 1999 年 3 月颁布旳《中共中央、国务院有关深化教育改 革全方面推动素质教育旳决定》提出，要调整和改革课程 体系、构造、内容，建立新旳基础教育课程体系，试行国 家课程、地方课程和学校课程
课程形态
一期课改课程构造图
活动课程
学科课程 必修课程
选修课程
学习要求
发展历程
❖ 1999 年 12 月召开旳第二届课程学术研讨会暨课程专业委 员会旳主要议题之一就是以“学校为本位旳课程”
❖ 二期课改中建立旳基础型课程、拓展型课程和研究型课程 三类主干课程构造，它要求了新形势下构成课程体系旳课 程必须从这三个方面入手。
三类课程构造旳关系
一．从内容层面 二．从功能层面：
1. 从功能旳相应性方面 2. 从功能旳地位性方面
拓展型课程实施方案范文（精选3篇）
拓展型课程实施方案范文（精选3篇）拓展型课程实施方案范文篇1一、指导思想：拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学生学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程；它着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成；它也是基础性课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛的知识与经验、能力与方法，养成良好的个性品质，共同为基础教育的培养目标服务。
二、课程目标：1、培养学生有广泛的兴趣、爱好，发展个性特长。
2、拓展学生的知识领域，学会观察和思考、探究和质疑，培养创新精神和实践能力。
3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，感受生活中的美和快乐。
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的.基本知识、基本技能和方法。
5、培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校生活，适应社会。
6、加强建设具有学校特色的拓展型课程，推进二期课改的实施，培养一批一专多能、精于探究的教学骨干，使学校拓展型课程建设上一个新台阶。
三、课程原则：1、基础性：以基础型课程为出发点，满足学生个性特长和生存发展发展需要，让学生学会学习、学会生存。
2、多样性：课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。
3、开放性：强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的来源的开放性。
4、时代性：课程教学方法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果，课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化，不断对教学内容进行调整，并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用。
5、综合性：加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的的相互渗透和不同学科知识的相互渗透；重视科学性和人文性的整合；重视民族性和国际性的整合；注重科学原理的认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。
基础型课程 拓展型课程 研究型课程
基础型课程拓展型课程研究型课程基础型课程、拓展型课程和研究型课程是不同类型的学习课程，它们在教学目标、教学方法和学习深度上有所不同。
本文将分别介绍这三种类型的课程，以帮助读者更好地理解它们的特点和意义。
基础型课程是指那些为学生提供基本知识和技能的课程。
这些课程通常包括语言、数学、科学、社会科学等学科的学习。
基础型课程的目标是帮助学生建立起扎实的基础，掌握基本的学科知识和技能。
通过基础型课程的学习，学生能够了解和掌握学科的基本概念、原理和方法，为进一步的学习打下坚实的基础。
此外，基础型课程还培养学生的基本学习能力，如阅读、写作、思维和解决问题的能力等。
基础型课程的学习通常是系统性的，教师会以结构化的方式进行教学，通过讲解、练习和测试等方式帮助学生掌握基本知识和技能。
拓展型课程是指那些在基础型课程的基础上，进一步拓展学生的学习内容和能力的课程。
这些课程通常包括艺术、体育、音乐、舞蹈等学科的学习。
拓展型课程的目标是培养学生的兴趣和特长，丰富学生的学习内容，提高学生的学习动力和积极性。
通过拓展型课程的学习，学生能够深入了解和掌握特定学科或领域的知识和技能，培养自己的兴趣爱好，发展个性特长。
拓展型课程的学习通常是灵活多样的，教师会根据学生的兴趣和需求，采用探究式、实践性或项目化的教学方法，使学生能够在实践中探索和发展自己的特长。
研究型课程是指那些通过研究项目或实践活动，培养学生独立思考、创新能力和科学研究能力的课程。
这些课程通常包括科学实验、社会调查、历史研究等学科的学习。
研究型课程的目标是培养学生的科学精神和科研素养，提高学生的独立思考、问题解决和创新能力。
通过研究型课程的学习，学生能够学会科学思维和科学方法，培养对问题的好奇心和求知欲，培养解决问题的能力和创新精神。
研究型课程的学习通常是探究性的，教师会引导学生通过提出问题、制定实验方案、收集和分析数据等步骤，进行科学研究或实践活动，从而培养学生的科学能力和创新能力。
校本拓展型课程开发与实施方案
校本拓展型课程开发与实施方案一、引言随着教育改革的不断推进和教育发展的需求，校本拓展型课程作为一种新型教育形式，逐渐受到各级教育行政部门和学校的关注和重视。
校本拓展型课程通过引导学生锻炼创新思维、培养实践能力，进一步提高学生的综合素质，培养他们的创新精神和实践能力。
因此，开发和实施校本拓展型课程对于学校的发展和学生的成长具有重要意义。
本文将首先介绍校本拓展型课程的概念和意义，然后探讨开发和实施校本拓展型课程的原则和步骤，最后给出一个具体的案例，以进一步说明开发和实施校本拓展型课程的具体方案。
二、校本拓展型课程的概念和意义校本拓展型课程是指学校根据学生发展需求和社会发展需要，结合学校的资源和特色，设计和开发的具有一定拓展性和实践性的课程。
它不仅覆盖了学生的主要学科课程，还涉及到学生的兴趣特长和综合素养的培养。
开发和实施校本拓展型课程具有以下几个重要意义：1.满足学生的多元化需求。
校本拓展型课程的开发和实施，可以根据学生的兴趣爱好和特长，提供多样化的学习机会和发展平台，满足学生的个性化需求，促进学生全面、均衡发展。
2.培养学生的综合素质。
校本拓展型课程注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素质，通过具体的实践活动和项目实施，提高学生的问题解决能力、团队协作能力和创新能力，培养学生的综合素质。
3.加强学校的特色建设。
校本拓展型课程的开发和实施，可以发挥学校的办学特色和资源优势，提升学校的声誉和地位，增强学校的竞争力。
三、开发和实施校本拓展型课程的原则和步骤开发和实施校本拓展型课程需要遵循一定的原则和步骤，以确保课程的有效性和可持续发展。
1.原则（1）学生为中心。
校本拓展型课程的开发和实施应以学生为中心，关注学生的发展需求和兴趣特长，引导学生主动学习和实践，提高学生的学习积极性和主动性。
（2）综合教育。
校本拓展型课程应注重学科知识的综合运用，强调跨学科思维和综合能力的培养，促进学科之间的交叉融合。
（3）教学研究。
拓展型课程
拓展型课程
拓展型课程是上海市普通中小学课程的重要组成部分，是发展学生不同基础的主阵地。
拓展型课程旨在强化学生的主体意识、完善学生的认知结构、拓展学生的学习渠道和学习经历、提高学生的综合学习能力、提高学生自我管理和选择学习的能力、形成自己的发展方向。
拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程组成，限定拓展课程包括专题教育、学校文化活动和社会实践活动，是全体学生的必修课程。
自主拓展课程包括学科课程的延伸、综合、拓宽及各类兴趣活动和阅读活动。
自主拓展课程以校本设计、实施为主，是全体学生自主选学的课程。
小学阶段学科课程的延伸、综合、拓宽要求应在学生喜闻乐见的各类兴趣活动和阅读活动中予以渗透。
1、有利于学校创建特色
学校拓展型课程是学校办学理念、校长办学思想、教师教学改革和学生学习拓展的主阵地，也是学校根据自身特点吸收、内化国内外先进教学思想、方法，形成自己办学特色的重要领域。
2、有利于教师专业发展
拓展型课程的建设和实施有利于促进教师对课程结构的整体、全面理解和认识，有利于教师改革教学方式、创新教学手段、积累并迁移教学经验，全面提升自己课程开发、教学改革的专业能力，是教师的专业发展的重要组成部分，也是全面推进二期课改的基础保障。
3、有利于学生个性发展
拓展型课程有利于拓展学生的学习经历，学会自我规划、自主选择，养成负责任选择的意识和习惯，形成自己的发展方向。
有利于丰富学生对学习的认识、理解和感受，有利于提高学生整体综合学习的能力，使学生爱学、会学、自主的学、合作的学。
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数学拓展性课程的开发的思考
6—7年级数学拓展内容
学习主题
学习内容
课时
1.奇妙的数 数与算式探密
数字游戏
2
2.二元一次方 二元一次方程的图形
2
程的图形
二元一次方程的图解法
3.无理数
2
4.代数式与恒 恒等式与方程
4
等变形
乘法公式（立方和差公式，和差立方公式）
公式变形
5.图形与变换 拼图游戏 组合的图形计算问题
数学拓展性课程的开发的思考
上海市中小学课程标准中的拓展内容
12年一贯制中小学课程结构（三类课程） 基础型课程是为落实国家对中小学生共同基础要求而设置的… 研究型课程以帮助学生形成自主的、探究的、合作的学习方式 和基于生活经验与课程资源的学习能力为目的。研究型…教师 的指导…学生自主选择一定的课题、项目，参照科学研究的一 般方法，进行研究性学习… 拓展型课程是基础型课程的拓展与延伸，是为研究型课程的学 习积累更宽泛的知识与能力、经验与方法。具有承上启下的作 用。它在基础知识、基本能力的深广度、综合性以及应用性等 方面加以拓展，对思维能力、实践能力和学习方法训练等方面 加以强化，为学生兴趣发展和个性的形成提供了课程保障。
方法选讲
运用
数学拓展性课程的开发的思考
专题研究与实践
数学拓展性课程的开发的思考
浙江省教育厅关于深化义务教育 课程改革的指导意见
浙基教[2015]36 号（20150331 ） 一、指导思想 遵循教育规律和学生成长规律 面向全体学生，改革育人模式，推进因材施教 保护和培养每一位学生的学习兴趣 充分调动每一位学生的学习积极性， 开发和培育每一位学生的学习潜能和特长， 让每一位学生愉快学习、幸福成长
数学拓展性课程的开发的思考
拓展课程 谁来开发？ 如何开发？ 方向、路径？
数学拓展性课程的开发的思考
仅仅作为知识传递的课程不具有拓展性，我们应该 把课程背后无限的可能拓开去、展开来。所以，能 够使学生具有拓展能力的课程才 是真正的拓展性 课程，并不是设置一类课程就叫拓展性课程，就能 让学生拥有拓展能力。
数学拓展性课程的开发的思考
三、主要任务（共五方面 15条） 11.加强信息技术在教学中的作用 12.改进作业布置和批改，严格控制日作业总量和作 业时间， 增强作业的针对性、多样性和有效性； 推广分层作业、个性化作业和实践性作业； 合理使用各种批改形式，及时反馈学生作业情况。 （五）深化评价改革（ 13——15条） 四、实施要求
12
祖冲之、刘徽与圆周率
平移、旋转、中心对称等变换与轴对称变换关系
莫比乌斯带与简单图形的拓扑变换
数学拓展性课程的开发的思考
8—9年级数学拓展内容
学习主题
学习内容
课时
1.公式变形
12
2.几何文化
勾股定理和勾股数
7
《几何原本》与欧几里德
出入相补原理与测量
几何命题的机器证明
3.初中数学思想 初中数学思想方法概述思想方法的 16
数学拓展性课程的开发的思考
三、主要任务（共五方面 15条） （四）变革教学方法 9.改进课堂教学方法。 改革传统低效的课堂教学模 式，推进体现学科本质、促进学生自主学习的教学 改革，营造民主平等、互动对话的课堂文化，引导 和鼓励学生独立思考、主动探究和合作交流，运用 所学知识分析和解决生活实际问题。 10.改革教学组织方式 。。。在初中阶段组织探索由 学生自主选择的分层走班教学。
数学拓展性课程的开发的思考
三、主要任务（共五方面 15条） （二）加强课程建设 3.分类建设拓展性课程：
知识拓展，体艺特长，实践活动 （1）知识拓展：包括学科研究性学习、学科专题 教育、地方历史和文化教育等课程，旨在拓展学生 的知识面，激发学生的学习兴趣。（不超 30%） （2）（3） （4）科学制定学校课程规划 （三）改进课展什么知识？往哪个方向拓展？
避免三个误区（张维忠） 误区三： 拓展性课程只作加法不作减法 开发出拓展性课程，要紧紧围绕学生学习和发展的多 种需求，最终向着为学校不断创建适合学生的教育这 一目标而推动 . 过去的课程建设一直在围绕 “加法”做文章，但现在， 还要做好“减法”。做减法的有效手段之一就是整合 ， 只开发不整合，就很难有效落实。
开设知识拓展类选修课程的目的 ●提供适合学生个性发展的课程 ●让学生认识学科的价值与研究方法 ●获得更为全面的知识与能力 ●培养创新精神，全面提升学科素养 ●为进一步学习打下扎实的基础
数学拓展性课程的开发的思考
拓展性课程与社团活动、兴趣小组的区别 选择性、兴趣性一致 区别：个体性、层次性 社团活动、兴趣小组活动——多数为特长生开设， 学生自愿参加，不是对全体学生的要求。 拓展性课程 ——每个学生必须修习的课程，强调全 体参与。原则上凡是学生感兴趣的，学校均应开设 相应的课程供学生选择，以满足不同层次学生的发 展需要 ——有特长的学生可发展和提高特长 ——没有特长的学生可发现和培育特长
拓展性课程必须列入课表，在规定的周总课时内安 排教学
数学拓展性课程的开发的思考
两个问题：拓展什么知识？ 往哪个方向拓展？
避免三个误区（张维忠） 误区一： 知识的窄化 拓展过程中要注意方法论层面的拓展，而不是窄化意 义上知识的拓展。 误区二： 往深往难拓展 现代教育既是升学准备教育，又是大众教育。 就大众教育而言，强调不同的人学习不同的学科内容： 数学学科强调不同的人学习不同的数学。
数学拓展性课程的开发的思考
二、总体目标
在体现义务教育基础性、全面性和公平性的 基础上， 1.强化选择性教育思想， 2.进一步完善课程体系， 3.加强课程建设，创新教学方法， 4.改进教育评价， 5.积极推进差异化、个性化教育，促进学生 全面而有个性的发展。
数学拓展性课程的开发的思考
三、主要任务（共五方面 15条） （一）完善课程体系 1.完善课程结构 义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程 基础性课程： 国家和地方课标规定的统一学习内容， 拓展性课程： 学校提供给学生自主选择的学习内容 2.开齐开好两类课程 积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机 制，体现地域和学校特色，突出拓展性课程的 兴趣 性、活动性、层次性和选择性