PEP小学英语三年级上册Unit2 storytime教学设计
PEP三年级上Unit 2 revision and story time教案
Unit2第六课时(曹雯颖)Teaching content:Revision and story timeAs the last section in unit2, in this period, revision of what students have learned in the previous sections should be fully reviewed and the story between zoom and zip will be taught to students and let them understand, read and practice with their partners.Teaching objectives:1. Aims of knowledge （语言知识）Students can acquire the dialogue in the previous lessons.Students can read, understand the eight clours.2. Aims of skill （语言技能）(1) Listening: Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you,too.(2) Speaking: 能听说，认读Good morning/afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you,too.How are you? Fine, thank you.3. Aims of emotion & attitude （情感态度）学会保护环境，爱护地球。
4. Aims of learning strategy （学习策略）能有效地进行同伴交流，小组交流，相互学习。
Teaching important point: 学生能用学会的对话进行与老师以及家长朋友之间的交流。
人教PEP三年级英语上册 Unit2_C_Story_time公开课教案
Unit2 C Story time公开课教案一、Teaching aims1. Enable the students to know and understand the story.2. Enable the students to read and act the story correctly and skillfully.3. Enable the students to know the rules in the park.4. Enable the students to love plants in their daily life.二、Teaching key points1. Enable the students to know and understand the story.2. Enable the students to read and act the story correctly and skillfully.三、Teaching difficult points1. Enable the students to know the rules in the park.2. Enable the students to love plants in their daily life.四、Teaching aidsPPT, flowers, a sign of “Don’t pick the flowers”.五、Teaching process:Step 1: Before reading1. Greetings.2. Brainstorm: colourT: When I see the word “colour”, I think about a story of colours. Would you like to read it?Step 2: While reading1. Pic 1(1) Who are they? What else can you get from this picture?(2) Zoom and Zip meet in the park. What might they talk?(3) Listen and enjoy.(4) Read it together.(5) Act it in pairs.2. Pic 2-4(1) What happened next? What might Zoom say?(2) Wow! Flowers! (Pay attention to the plural form of “flower”.)(3) Can you guess what might happen next?(4) Enjoy a video and check it out.(5) Show time.3. Pic 5-6(1) Pic 5: How does Zoom feel now? Why?(2) Pic 6: Is Zoom happy now? Why?(3) Try to act Zoom and Zip in pairs.Step 3: Post reading1. Enjoy a video of the story.2. Read the story together.3. Process Drama: Think about the ending of the story and act it in pairs.4. Different rules in the park.5. Enjoy a poem. Let’s follow the rules.Step 4: Homework☆Follow the tape to read the story.☆☆Tell the story to your parents.☆☆☆Add the ending of the story and act the story with your friend.。
Unit 2 Colours Part C Story time (教案)人教PEP版英语三年级上册
Unit 2 Colours Part C Story time (教案）人教PEP版英语三年级上册教学目标•通过阅读故事，学生能够认识和理解颜色及物品的数量。
•学生能够根据故事的情节，运用所学颜色和物品，讲述故事。
•学生能够表现出对颜色和物品的兴趣，激发学生的学习热情。
教学重点•学生能够根据故事情节说出故事中颜色和物品的名称。
•通过故事的引导，启发学生探索颜色和物品之间的关系。
教学难点•学生能够运用所学颜色和物品描述场景和情节，逐步提高口语表达能力。
教学准备•教师准备故事书和PPT。
•准备颜色和物品的图片、卡牌等物品。
教学过程1. 创设情境教师出示本堂课的主题：颜色和物品，鼓励学生讲述自己喜欢的颜色和物品，并通过互动问答等方式，引导学生感受颜色和物品之间的组合关系。
2. 导入故事教师出示故事书和PPT，并简要介绍故事大意：故事的主人公是一只小狐狸，它经过一个个场景，看到了不同颜色和数量的物品，最终收集了自己喜欢的物品。
接着，引导学生试着在故事情节中找出颜色和数量相关的信息。
3. 讲述故事教师按照故事情节，逐一讲述故事中颜色和物品的名称，讲解其意义和用途，并鼓励学生跟随故事情节，在脑海中描绘出故事的场景和情节。
同时，引导学生在讲述的过程中，动手操作颜色和物品的卡牌，加深对名称的记忆。
4. 反思讨论教师引导学生一起回顾故事，讨论故事中细节和思考问题，如：“小狐狸喜欢哪些颜色和物品？为什么？”等。
通过这样的讨论，能够引起学生对颜色和物品的更深入的思考和探索。
课堂扩展教师根据学生的学习情况和兴趣，设置课后作业或延伸探究活动，如：制作绘本故事、对故事内容进行创设，布置英语口语的小作文等，以加深学生对颜色和物品的理解和运用能力。
总结反思通过本次课的教学，可以发现学生对颜色和物品的认知能力和表达能力都有了提高，体现了学生学习的积极性和兴趣性。
同时，在教学实践中也发现，需要开发更多样化、生动趣味的教学方法，加强学生在语言运用方面的能力训练，以更好提高学生的学习成绩和学习兴趣。
Unit2 第2课时 (教学设计)Story time-三年级英语上册(译林版三起2024秋)
一、根据首字母提示完成句子。
1. W__________ your name?
2. My n__________ is Tina.
3. N_________ to meet y_________, Sam.
4. I’m Su Yang. Nice to meet you t_________.
Unit 2 What’s your name?
Storytime教学设计
单元
Unit2
课时
第2课时
语篇研读
【What】本语篇描述了新同学与大家初次见面互相问候和介绍的场景，涉及人物迈克·布朗、杨玲、刘涛和王兵。学生们和迈克互相介绍并进行了友好的问候，并在上课前与格林老师互相问候。
【Why】本语篇通过展示新同学与大家见面时的对话，帮助学生在情境中学习如何向新朋友介绍自己以及如何询问他人姓名，同时复现有关问候的表达。有利于学生掌握基本的日常交流用语，提高社交能力，帮助学生更好地结交朋友并适应新环境。文末的读后问题“How does Mike get to know other students’ names?”在第一课时的基础上进一步强化学生对单元核心句型的学习与理解，同时呼应本单元Big question，为之后的学习做铺垫。
3.联系生活实际，在新情境中运用所学知识，小组合作创编对话并表演，学会主动交朋友。
9.学生小组合作完成课后学习活动C Imagine and act，根据新的情境需要，选择合适的自我介绍和
询问用语，编成完整对话，在全班表演出来。英语水平较高的学生可以适当拓展语言，丰富对话内容。
教师观察学生组内合作情况，提供必要指导和帮助。鼓励学生展示，并给予肯定和表扬。
【How】本语篇创设日常生活场景，人物对话简单清晰。学生使用“I’m ...”“My name is ...”进行自我介绍，使用“What’s your name?”询问新同学的姓名，体现单元主题的同时强化核心语言点的渗透；学生使用“Hi/Hello!”“Nice to meet you.”“Nice to meet you too.”互相问候，并用“Good morning.”和老师打招呼，复现上一单元有关问候的表达，体现礼貌与尊重。
Unit 2 Colours Part C Story time (教学设计)人教PEP版英语三年级
Unit 2 Colours Part C Story time （教学设计）人教PEP版英语三年级上册教学目标1.能理解、口头表述并会拼读故事中出现的单词：red, green, blue。
2.通过听故事、完成有关故事的练习，培养学生的阅读理解能力。
3.通过合作交流，增强学生的语言交际能力。
教学准备1.音频播放器、故事卡片、练习卡片。
教学过程1. 导入新课（5分钟）1.教师将相关颜色物品，如红色球、绿色板书等放在课桌上，让学生口头表达出他们所涉及的颜色，并尝试用英语说出颜色的名称。
2.教师向学生展示有关颜色的图片，如红色的苹果、绿色的树叶等，帮助学生更好地理解颜色的概念。
2. 故事时间（15分钟）1.教师向学生讲述一则与颜色有关的故事，故事内容如下：A rabbit named Lucky lived in a beautiful forest. One day, she saw some red berries, green leaves and blue flowers. Lucky wanted to eat them all. She ate the red berries and felt happy. She ate the green leaves and felt energetic. She ate the blue flowers and felt sleepy. Lucky learned that eating different colours of food had different effects.2.当教师完成讲述时，带领学生回答有关故事的简单问题。
3. 合作交流（15分钟）1.学生将被分成小组，每人对应教师发放纸制卡片，上面印有红、绿、蓝三种颜色的单词。
每个小组需要用这些卡片搭配自己带来的颜色物品说明他们的一些经验或者对颜色的认知及情感，如“我喜欢蓝色是因为它让我感到平静”等，学生可以在小组之间分享他们的观点。
小学英语pep三上unit2 colors c storytime教案
1.Listen and imitate
S1:Good morning
训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。创编故事加深学生对文本的理解。同时培养了在语境中回答问题的能力。还培养了学生的发散性思维。
2.Act it out
3.Make a newபைடு நூலகம்dialogue
2.Let’s watch
(1)What does Zoom see?
(2)Flower/Flowers区分单复数。
(3)Wow, flowers!
S1:A
通过观看视频，发现信息，引出新词的学习，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词，能更直观的感知。
3.Let’s think
(1)Is Zoom right?
3.通过故事进行德育教育，在公共场所不能随便摘花。
教学重难点
教学重点
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
教学难点
能够听懂、会说、会故事对话中的内容，并能将这些对话在实际生活中加以准确生动地运用。
教具准备
希沃课件、头饰帽、假花
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Pre- task
1.Greeting
2.Sing a song: color song.
3.Let’s review：what colour do you see ?
Greeting to the teacher.
Sing a song.
营造轻松的学习英语的氛围。
While-task
1.Listen and fill
What will they say?
三年级英语上册Unit2MyBodyStoryTime教学设计人教新起点
Unit2Story Time【内容来源】人民教化出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在老师的指导下进行表演2. 启发学生思索，看问题要全面，不能只看局部。
二、教学建议1. 热身和复习(1) 说唱第一课时的歌谣或本单元补充歌曲，进行热身。
(2) 复习身体部位词汇。
老师把一张大象的图片根据身体部分剪开，请两名学生到黑板上进行拼图。
学生一边拼，老师一边问：What is it/ What are these? 并引导全班学生回答：It’s a nose./ They are ears.等等。
拼完图后再问：Now, what is it? 从而导入本课故事的主子公Elephant。
2. 呈现故事(1) 初步感知故事大意①老师引导学生相识故事的主要人物。
如：Look, Who are they? What’s the matter with the mice? What happens? Let’s have a look.②让学生带着上述问题阅读故事，感知大意，并验证预料。
(2) 整体感知故事让学生完整地听录音，整体感知故事。
或者老师完整地讲一遍故事，期间可以通过表情、动作等帮助学生初步理解故事。
3. 具体讲解故事老师引导学生仔细视察图片，可以分别用以下问题来引导：图1：What is the elephant doing? What are the mice doing? 通过上述问题引导，使学生理解故事的语境。
图2：一只老鼠摸着大象的身体问：Is it a wall? 老师首先指着教室中的墙说：This is a wall. 然后指着大象的身体问：Is it a wall? 在学生回答No之后，老师接着追问：Then what is it?图3和图4：老师可以问：What does the elephant’s nose look like? What do his ears look like? (大象的鼻子像什么？大象的耳朵像什么？)引导学生发挥想像，自由回答。
三上Unit2Storytime教案
英语三年级上册Unit 2 I’m Liu Tao教学设计主备人主备时间修改栏Teaching content：英语三上Unit 2 I’m Liu Tao.(Story time)Teaching aims：1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。
2.能初步掌握yes和no这个对反义词。
3.能熟练地使用Hello/Hi, I’m来介绍自己。
Teaching importance and difficulties:1. Can understand and act the story.2.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。
Teaching aids:CAI, pictures, headwearStudents’ preparation :Listen and read the story.Teaching procedures:Step 1 Warming-up1.GreetingT: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Hao.2.Sing a song——Good morning3. Game: Brain storm游戏规则：教师在PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。
T: Can you tell me the sentences to greet? Say them loudly, please.4 Meet some new students.Magic eyes游戏巩固。
游戏规则：看闪现的图片，快速用Hello, I’m…回答。
最后一幅图表现刘涛图片，引出课题。
Step 2 Presentation1.教授Are you…? 和Yes，I am.a. T：He’s Liu Tao. What about you? Are you…?教师出示Are you…?，并出示句子的中文。
三年级上册 Unit2 Story Time优秀教案
Unit2 Story Time一、教学目标1.能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师指导下进行表演。
2.启发学生思考，看问题要全面，不能只看局部。
3.能够运用句型Is it a…?对物品进行猜测。
4.学会单词wall, snake, fan, tree, rope的表达。
二、教学准备PPT、简笔画（大象）、图片（wall, snake, fan, tree, rope）三、教学重难点句型：Is it a…? 新单词：wall, snake, fan, tree, rope四、教法与学法游戏教学法、TPR全身反应法、小组合作法五、教学过程1.Greetings and warm up.a)Sing a song,“If you’re happy”2.Game: “Christina says”3.“Touch your...”“Christina says, touch your...”4.Introduce the picture of the elephant: Who is he? Elephant.a)What does the elephant look like? ...big\tall\long nose\...5.Talk about picture1:a)Q: What can you see? What’s the matter with the mice?6.Watch and answer, “What happened?”7.Listen and answer, “How many parts did the mice touch?”8.Learn about the story, T tells the story picture by picture andgives a mind map,a)Students understand and repeat.9.Watch and repeat the story.（此步骤应翻书跟读）10.Open the books,point and read the story together.11.Retell the story.12.Act the story. (4teams, each team act 1 role.)13.Work in 4 and act.14.Homework.六、课后反思：本堂课从儿歌“If you’re happy”入手,调动学习兴趣活跃课堂气氛，游戏“Christina says”通过做老师发出的指令达到复习旧知引入新知的目的。
三年级上册英语教学设计-Unit 2《My Body》(Story Time)｜人教新起点
三年级上册英语教学设计-Unit 2《My Body》（Story Time）|人教新起点一、教学目标1.知识目标：学生能够听、说、认读出 Story Time 中出现的人体部位的名称。
2.能力目标：通过讲故事的方式让学生理解人体部位的名称，并能够在一定程度上表达相关信息。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的英语学习自信心和自信心。
二、教学内容1.Story Time：《My Body》。
2.人体部位的名称：head，hair，eye，nose，mouth，ear，hand，arm，foot，leg，stomach。
三、教学重难点1.重点：通过 Story Time 学习人体部位名称。
2.难点：学生在英语学习方面的听力和表达能力。
四、教学过程活动一：导入（10分钟）1.引入本节课学习内容：恢复学生对 My Body 的学习内容进行回顾。
2.通过图片让学生回忆 My Body 中的人体部位: head, hair, eye, nose, mouth, ear。
3.完成教师提供的与My Body相关的单词拼写练习，巩固单词认知。
活动二：讲故事（25分钟）1.教师讲述《My Body》故事。
2.引导学生边听故事边做动作，及时理解故事内容，增进对故事中人体部位词汇的记忆和理解。
3.教师提问学生关于 My Body 中人体部位的名称，巩固学习内容。
活动三：分组讲述故事（20分钟）1.按照小组分配，组织学生自由组队进行讲述故事的活动。
2.通过自由讲述的形式，思考如何更好地表述故事内容，并展现人体部位的英语表述能力。
活动四：评价（5分钟）1.教师对学生讲述故事的成果进行评价，指出学生的优势和问题，提出相关建议。
2.引导学生自评，反思学习成果和不足。
五、教学反思1.本节课采用了讲故事的方式，使得学生对人体部位的认识更加生动直观，同时也刺激了学生的学习兴趣。
2.分组讲述故事的活动，增强了学生的英语表述能力，提高了英语口语水平。
Unit 2 Part C Story Time(教案)人教PEP版英语三年级上册
PEP三年级上册Unit 2 Colours C Story time教学设计教材分析：本课是PEP三年级上册第二单元ColoursC Story time。
本部分通过Zoom 和Zip在公园里摘花朵的故事，重现了本单元重点词汇和部分句型，目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生语言输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
学情分析：本节课的教学对象是三年级的学生，这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜的事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对英语的兴趣。
他们的记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
所以，在教学中，我始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注重学生能力和学习策略的培养。
教学目标：1.复习、巩固本单元所学颜色知识。
2.能在图片及老师创设的语境下理解句子：How are you? Fine,thank you.询问别人近况并回答。
3.通过学习小故事，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
4.根据学情分层教学，即理解故事大意，用正确的语音语调朗读故事，有感情的表演故事，续写结尾等达到语言的输出，同时培养学生的创新能力。
5.教会学生注意社会公德，不要随便摘花。
教学重点：1.学生能在图片及老师创设的语境下理解句子：How are you? Fine, thank you.询问别人近况并回答。
2.通过学习小故事，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
3.根据学情分层教学，即理解故事大意，用正确的语音语调朗读故事，有感情的表演故事，续写结尾等达到语言的输出，同时培养学生的创新能力。
教学难点：1.根据学情分层教学，即理解故事大意，用正确的语音语调朗读故事，有感情的表演故事，续写结尾等达到语言的输出，同时培养学生的创新能力。
2.教会学生注意社会公德，不要随便摘花。
教学准备：Zoom和Zip的头饰单词句子卡片贴纸，PPT教学过程：依据英语学科核心素养，以提高学生和发展学生的语言能力、文化品格、思维品质为核心，促进和发展学生的学习能力为目标，特设计以下教学环节：Step 1: Warm－up(1)Greeting.Let’s enjoy Colour song.师生拍手共同唱歌曲Colour song。
Unit 2 Colours Part C Story time(教学设计)人教PEP版英语三年级上
Unit 2 Colours Part C Story Time (教学设计)教学背景本次教学针对的是人教PEP版英语三年级上册Unit 2 Colours Part C的Story Time部分。
对于这个话题，孩子们已经学过颜色单词和描述颜色的句子，现在需要通过阅读故事来综合运用所学知识。
教学目标1.学生能够听懂、理解Story Time中的故事内容。
2.学生能够运用已学单词和句式进行简单的描述，如颜色、形状等。
3.学生能够通过故事提高阅读理解能力。
教学重点1.学生能够听懂、理解Story Time中的故事内容。
2.学生能够运用已学单词和句式进行简单的描述，如颜色、形状等。
教学难点1.学生能够通过故事提高阅读理解能力。
教学准备1.PPT展示文本2.翻译3.教师录音或录像4.笔、书、颜色笔教学过程1.写出颜色单词：red，yellow，green，blue，white，black，brown。
询问学生知不知道以上单词，如果有不认识的，可以写在板上并进行音、形、义等方面的讲解。
2.展示故事PPT，让学生观看图片，了解故事大概内容。
3.播放故事录音或者教师亲自演讲，让学生听懂故事。
4.让学生朗读故事PPT上的句子，加深对于句子的理解。
5.根据故事，教师出示一张画，让学生运用所学单词描述画的颜色和形状。
6.分组对话练习：把学生分成若干小组，要求学生根据图片描述颜色和形状，要求每组成员都有机会说话、表达自己的想法。
7.整合语言富含的游戏：要求学生综合运用所学语言知识，通过游戏调动学生主动性，让学生沉浸在课堂中，兴趣盎然。
教学反思本次课程，重在让学生理解Story Time中的故事内容。
此过程需要运用单词和句式进行描述，加深学生对于颜色、形状等概念的理解。
在教学过程中，我采用了多种教学手段，如故事图片展示、学生朗读、小组对话练习、整合语言富含的游戏等。
这些教学手段让课堂活跃起来，激发了学生的学习兴趣和参与度。
三上Unit2_C_Story_time说课稿
Unit2 C Story time浙江公开课教案说课稿Good morning, everyone. Today I’d like to introduce my teaching procedures. There are 4 steps:Step1 Before readingStep2 While readingStep3 Post readingStep4 HomeworkStep1: Before readingI am thinking about to use two steps to lay the bases for the reading later.First, I will talk to the pupils to greet with them. Good morning. How are you today?Second, I will do brainstorm. I will show the word “colour” and let the pupils think about it and then say anything about co lours. After that, I will say when I see the word “colour”, I think about a story of colours. Would you like to read it?(The purpose of these two steps is to lay a good basis for pupils to read the story later and arouse their interest in the story.)Step2: While readingThere are six pictures in the story. I will principally move on according to the sequence of the story while using different reading skills.Picture 1First, I show pupils the picture and ask them who they are and then let them think about other information from the picture. Then I will ask them what they might talk in the park. (This step is just like the entrance question to lead pupils to get down to the story.)Second, I will play the video and let the pupils enjoy it and follow it to read it together. After that, it’s time for them to act the dialogue. (These steps are used to help pupils to imitate the dialogue and grasp the usage of the sentences.)Picture 2 and Picture 3I put up a transition question like this: Look at Zoom. What will happen next? What might Zoom say? If pupils can say the sentence: Wow! Flowers! I will show it and let them pay attention to the plural form of“flower”. (It is not so important within the whole story, so I won’t take too much time on it. But I will highlight the plural form of flower.)Picture 4I will put up a similar transition question like this: Can you guess what might happen next? Next I will play the video to check the answers. Then pupils may have 30 seconds to prepare for drama performance. (Imagining can help pupils to divergent thinking. Drama performance can help pupils to use English well. )Picture 5 and Picture 6Here I use the method of comparison to ask the pupils the same question: How does Zoom feel? Why? Then I will guide pupils to say the sign. (This is set to develop their detailed reading ability.)Step 3 Post readingNow it is time to listen to the whole story and feel it.(It is good for pupils to experience the story and have a better understanding of it.)A story is finished, but the story is not really finished. The pupils can think deeply about it. So I ask the pupils to put an ending to the story and then act the whole story in pairs. (This is a little bit hard for the pupils. They’ve never done that before, so I will give t hem 5 minutes to do it and then we will discuss for a while during the class. I think this is a nice way to improve their critical thinking.)After that I will show other rules in the park and then let them enjoy a poem about it. (This step is set to broaden the pupils’ knowledge.)The last step is homework. According to the students’ learning level, I set up three different kind of homework:L1: Follow the tape to read the story.L2: Tell the story to your parents.L3: Add the ending of the story and act the story with your friend.This is all my teaching design for the lesson. Thank you for your attention.。
Unit2Colours.PartCStoryTime(教学设计)人教PEP版英语三年级上册
Unit2 Colours Part C Story time教学设计一、教学目标①能听懂、会说句型：How are you？Fine，thank you！②能听、说、认、读单词：八个颜色以及故事里的新单词flower，并且可以组成词组结构：A red flower（一朵红花）等等。
③根据本单元所学知识可以大致了解故事的基本内容，并且在情境演练中进行有效的角色扮演。
二、教学重点①能听、说、认、读单词：八个颜色以及flower（突破方法：通过做游戏复习颜色单词以及引导孩子对flower的学习。
）②能角色扮演story time 的基本内容以及得出相应道理。
三、教学难点①flower的准确发音（突破方法：phonics教学）②流利，顺畅的表演出story time的故事情节。
四、教学过程1、Warmup（1 min）通过图片遮挡，用色彩吸引住孩子们的目光，同时让他们带着问题去思考，：what do you see？引导他们用I see...回答。
接着再展示出彩虹的照片，引出rainbow和Colour song，播放歌曲，学生拍手跟唱,复习单词。
（设计意图：根据教育理念，从实际出发，以学生为中心展开课堂，通过生活实例，符合当下社会趋势，引发学生之间的共鸣，激活学生思维，让其在带有问题的观看中，高度集中注意，同时激活学生已有的知识储备，也为后续学习做好铺垫。
）2、Presentation（4mins）（1）理解和感知故事的开头。
PPT呈现第一幅图片，指着图片：who are they? 了解故事发生的地点，再问：What does Zoom say? Please listen and check.播放PPT的第二幅图片Zoom的话。
师播放录音，引导学生回答：How are you？并学习句子How are you？（1）师领读并用手势帮助学生理解，学生跟读，板书How are you？T: What does Zip say? 引出Fine， thank you。
Unit 2 Colours Part C Story time (教案)人教PEP版英语三年级上册
Unit 2 Colours Part C Story time （教案）教学目标1.学生能够听懂并理解故事中的基本单词和句子。
2.学生能够使用自己的语言和表情描述故事中的情节。
3.学生能够阅读并理解故事的简单句式。
教学重点1.学生能够听懂并理解故事中的基本单词和句子。
2.学生能够使用自己的语言和表情描述故事中的情节。
教学难点1.学生能够阅读并理解故事的简单句式。
教学准备1.PowerPoint教学课件。
2.故事书。
3.白板、马克笔。
教学步骤步骤一：导入新知识1.让学生观看一张彩虹的图片，询问学生知不知道这幅图片代表了什么。
2.引入颜色单词，让学生认领与颜色相关的单词，如红色、蓝色、黄色等。
步骤二：讲故事1.准备一本儿童绘本——《绿色的青蛙》。
2.让学生围坐在一起，老师为他们讲故事。
3.同时，老师鼓励学生参与到故事中，例如使用身体语言，模仿故事中的动物和角色。
步骤三：复述故事1.在讲完故事后，老师与学生回顾故事中的情节。
2.接着，请几位学生带领全班复述刚才讲的故事。
鼓励他们使用自己的语言和表情来描述故事中的情景。
步骤四：课堂练习1.通过阅读理解练习帮助学生加深对故事的理解。
2.提问学生有关故事中的事实和细节，例如：“青蛙在哪里？”或“蝴蝶为什么飞来飞去？”3.学生可以用自己的语言或描绘来表达自己的想法和认识。
步骤五：作业安排1.分配一些简单的阅读理解习题让学生在家里完成。
2.鼓励学生使用自己的语言和表情向家人或朋友讲述《绿色的青蛙》这个故事。
3.为学生准备一些涂色作业，可以在课后提供给他们进行佩戴。
小结以上是Unit 2 Colours Part C Story time的教案。
学生通过这个教案可以学习新单词，提高英文听说能力，并加深对英文阅读理解的理解。
希望这个教案可以帮助学生更好地掌握英文知识。
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内容分析：
本部分通过Zoom和Zip在公园里摘花朵的故事，重现了本单元重点词汇和部分句型，目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
教师可根据学生具体情况制定不同层次的教学目标。
教会学生注意社会公德，不要随便摘花。
教学目标：
1.复习本单元所学的颜色单词，并学会“a+颜色单词+名词”的表达方法；
2.初步认读句子：How are you ? Fine,thank you.为三单元正式学习做铺垫；
3.能听懂、会说生词：flower（s）、look；
4.能在图片的帮助下读懂文本，并表演出来；
5.能注意社会公德，不随便摘花，遵守公共场所的各项规定，做文明学生。
教学重点：
1.巩固复习本单元所学的颜色单词，会用英语形容物品的颜色。
2.能在图片的帮助下读懂storytime并表演出来。
教学难点:
1.新单词flower（s）的发音。
学情分析：
三年级学生目前刚刚接触英语科目，对英语学科有浓厚的学习兴
趣，课堂上积极性也很高。
但是学生整体课堂注意力集中时间较短，需要大量动静结合的课堂活动，保证学生注意力集中。
经过第一单元的学习，学生能结合教师动作听懂简单的课堂指令，并且和教师进行简单的日常问候。
学生在听、说方面发展较快，但是关于音、义和形之间的联系，还没有完全建立起来，在认读方面仍需要加强。
教学准备：
单词卡片、图片卡、磁铁、小奖品、PPT、点读软件
教学过程：
一、Warm-up
1.Greetings
设计意图：日常的英语问候，将学生快速带入英语课堂的氛围中。
2.Let’s sing and do.
设计意图：一个简短的歌曲和TPR活动，师生在熟悉的律动中消除公开课的紧张情绪，奠定快乐的课堂基调。
练习本节课中的重点句子“How are you?”及其回答。
3.Sing a song:Colour Song
通过歌曲，迅速导入课堂，直奔单元主题：colours，回忆所学颜色单词。
（齐唱）
3.Brainstorming：Colour
设计意图：头脑风暴活动。
给出关键词：colour，并用单词卡呈现在黑板上，引导学生主动复习所学过的颜色单词，培养学生自主思考的学习习惯。
在黑板上用思维导图的形式逐步呈现各个颜色单词，化零
为整，给学生留下整体印象，从而系统的记忆单词。
逐步渗透用思维导图学习的技能。
4.Sing a song:Colour Song
设计意图：师生齐唱颜色歌，用歌曲来进一步巩固颜色单词，放松头脑风暴后的紧张感，做到课堂上的张弛有度。
二、Presentation
1.Show a dog,and change the colour.
设计意图：通过给小狗变颜色，引导学生尝试用颜色单词来形容物品。
2.PPT show some pictures and describe them.
设计意图：结合了一单元的文具单词和二单元所学的颜色单词，制作了不同颜色的文具图片，让学生用英语描述图片，练习用颜色形容物品的表达方法。
3.Play a game:What’s missing?
设计意图：通过一个小游戏，抓紧全体学生的注意力，进一步练习本节课的重点——用英语来描述物品的颜色。
4.Look at the blackboard,teach“flower”。
5.PPT show flower-flowers.
6.Describe the flowers.
设计意图：利用板书图案呈现难点生词：flower，板书并教读；PPT 对比图给学生展示flower-flowers的区别，初步植入“复数”+s的概念；描述各个颜色的花朵；以上三个步骤，由单词flower的多次输入到最后学生的输出，过程由易到难，有针对性的突破了本节课的难点。
三、Practice.
1.Open the book,look at the pictures and answer the questions. Q1:Who are they?
Q2:Where are they?
Q3:What can you see in the park?
设计意图：引导学生看图，结合句子回答问题，训练借助图片理解文本的能力。
2.Watch the cartoon.
设计意图：通过观看动画，进一步理解故事内容。
3.Follow the tape.
设计意图：跟读录音，在跟读、指读的过程中建立音、形之间的联系。
模仿标准的语音语调，纠正不标准的发音。
4.Act the story.
设计意图：师生搭档、生生配合和小组合作三种形式表演故事内容，由易到难，由部分到整体。
针对不同的学生，分层次、有梯度的设计表演训练。
不仅实现了分层教学，也做到了面向全体学生。
多次的表演展示也做到了突出重点，突破难点。
四、Consolidation
1.PPT show the sign and say.
2.PPT show pictures of the ancient city.
设计意图：呈现各种禁止标志和忻州古城的图片，联系创建文明城市的大环境，将本节课的学习内容与学生生活紧密联系起来，教育学生
注意社会公德，争做文明使者。
在优美的背景音乐和图片中完成本节课的情感升华。
五、Homework
1.挑选十个你喜欢的物品，给它们做一张“英文名片”，内容包括它的名称和颜色。
2.收集更多公共场合的英文警示牌，做一份关于“创建文明城市”的英文小报。
（选做）
设计意图：作业布置了必做和选做，选做的作业可以得到奖励。
必做的作业紧扣本单元重点单词和句子，但是没有规定的模式和标准的答案，从而激发学生发散性思维，鼓励学生自主创意。
作业内容简单、紧抓单元核心内容，形式开放多样，让每个孩子都能且愿意完成。
选做作业针对班上能力拔尖的同学，进行更多的课外拓展积累，有难度、有挑战，完成后有成就感，让尖子生也能“跳一跳摘桃子”，实现学习内容分层设计。
课后反思：。