教育管理学考试试题库考试
教育管理学试题及答案

教育管理学试题及答案### 教育管理学试题及答案一、选择题1. 教育管理学研究的核心内容是什么?- A. 教育政策的制定- B. 学校管理的实践- C. 教育活动的组织- D. 教育质量的评估答案: B2. 教育管理学中,"人力资源管理"主要涉及哪些方面? - A. 教师的招聘与培训- B. 学生的管理与指导- C. 教育设施的维护与更新- D. 课程内容的设计与实施答案: A3. 以下哪项不是教育管理学中常见的领导风格?- A. 权威型- B. 民主型- C. 放任型- D. 官僚型答案: D二、简答题1. 简述教育管理学中“学校文化”的概念及其对学校管理的影响。
答案:学校文化是指学校内部成员共同拥有的价值观、信仰、行为规范和传统习惯等,它对学校管理有着深远的影响。
一个积极的学校文化能够促进教师和学生的积极参与,提高教育质量,增强学校的凝聚力。
相反,一个消极的学校文化则可能导致教师和学生的不满和抵触,影响教育效果。
2. 描述教育管理学中“绩效评估”的目的及其实施过程中应注意的事项。
答案:绩效评估的目的是为了客观评价教师和学校管理人员的工作表现,激励他们提高工作效率和教育质量。
在实施过程中,应注意以下几点:- 确保评估标准的公正性和透明性。
- 评估过程应全面,不仅关注结果,也要关注过程。
- 应给予被评估者反馈和改进的机会。
三、论述题1. 论述在教育管理中,如何平衡“规范性管理”与“灵活性管理”?答案:在教育管理中,规范性管理是指按照既定的规章制度和程序进行管理,以确保教育活动的有序进行。
而灵活性管理则强调根据实际情况灵活调整管理策略,以适应不断变化的教育环境。
要平衡这两种管理方式,管理者需要:- 制定明确的规章制度,同时留有适当的调整空间。
- 鼓励教师和管理人员在遵守规范的基础上,发挥创造性和主动性。
- 在决策过程中,充分考虑教师和学生的意见,实现管理的民主化。
- 定期评估和调整管理策略,以适应教育发展的新要求。
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教育管理学试题库考试一、名词解释1、教育管理教育管理者运用一定的管理原理与方法,在特定的条件下,合理配置教育资源,引导组织教育人员完成教育任务,实现教育目标的一种活动;2、教育管理体制是教育领域中关于机构的设置、隶属关系以及权限划分等方面的制度;3、使教职员工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心;为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的;4、权变性原则教育管理活动必须根据不同的情况确定和采取不同的措施、方法,实行动态调节,使教育管理具有针对性和适应性;教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标,通过使用专家智囊,在运用科学方法充分分析的基础上,从若干预选方案中选择满意方案的过程;5、教育评价是依据教育目标和教育理念,在系统收集资料的基础上,对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动;6、教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称7、教学管理是为了实现教学目标,根据教学规律和特点,运用现代科学管理原理和方法学校对教学工作的全面管理;8、德育管理就是根据学校德育的目标和任务以及学校教育和学校管理的总体要求,提出学校德育管理目标,建立德育管理机构,建设德育工作队伍,制定德育管理制度,并通过德育实施过程的组织协调和对德育工作的质量评估来确保学校德育目标的实现和德育任务的完成;9、办学理念是校长办学主题思想的概括,是指学校依据一定的主题教育思想,遵循教育方针,结合本校实际而形成的对自己学校的办学模式、育人目标、育人途径、育人方式系列办学治校育人的根本问题的指导思想;10、教育领导就是教育领导者充分行使自己的权利和承担自己应付的责任,并为下属提供优质服务,从而促使下属组织及成员实现教育目标或教育任务的过程; 11、教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标,通过使用专家智囊,在运用科学方法充分分析的基础上,从若干预选方案中选择满意方案的过程;12、教育领导艺术是指建立在一定知识、经验基础上的非规范化的令人信服的领导技能;13、校本培训是一种由学校自行策划、自行组织、自行实施、自行考核的教师培训模式,其核心是培训的自主化和个性化,即培训完全服务于本校的实际需要,培训内容和形式完全根据本校及本校教师的特点来编制设定,培训者基本上由本校的教师来担任;二、单项选择1、教育管理学产生于19世纪末,20世纪初;标志:美佩恩学校行政1875年,美达顿、斯奈登美国的教育行政1908年2、学记:历史上最早的教育管理文献之一,全文仅1200余字,但其中蕴涵着丰富的教育管理思想;如主张从中央到地方按行政建制办学——“家有塾,党有庠,术有序,国有学”;教学活动安排多样化——“藏焉,修焉,息焉,游焉”,即有课堂授课也有自习和课外活动;对教师素质的要求——“记问之学,不足以为人师”,教学要“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,“学然后知不足,教然后知困;知不足然后能自反也,知困然后能自强也;故曰:教学相长也;”文教政策:“崇儒兴学、兼用佛道”;教育管理体制:实行中央和地方分级管理中央设立“国子监”专门负责管理教育事业,中央官学由国子监祭酒负责,地方官学由地方官长史领导;教学管理制度:已相当完善,从入学到毕业几乎都有制度化的规定;如中央官学规定,14岁到19岁开始入学;每年举行旬考、岁考和毕业考;每年有旬假和长假等放假形式;对教师实行每年一小考,四年一大考,考核成绩分上中下三级九等,写有考评,当众宣读,考核结果与晋级、奖惩相结合;4、雅典可能是世界上最早尝试依法治教的国家5、根据我国宪法规定,我国有权制定行政法规的机关为国务院;5、教育行政:国家教育行政机关对教育的管理;6、在学校管理中,人是管理的中心,7、对于教学管理,朱熹主张严立课程,循序渐进, “读书不可不先立程限”“严立课程,宽着意思,久之当有味,不可求欲速之功;”8、科学管理理论——泰罗科学管理之父9、代表:社会系统论——巴纳德;决策理论——西蒙;激励理论——马斯洛;领导行为研究——斯多格迪尔10、动态原理:教育管理者要明确管理的对象、目标都是在发展变化的,不能一成不变的看代他们;要根据教育内部和外部情况的变化及时调节管理目标和措施,保持充分的弹性,有效的实现动态管理;11、中央集权制:中央政府及其教育行政部门直接领导和管理整个国家的教育事业,地方政府及地方教育行政部门主要以实施中央制定的教育法规、政策、规划和指令为己任,中央和地方的关系,明显表现为一种垂直的、领导与被领导的隶属关系;12、我国义务教育事业,在国务院领导下,实行地方负责、分级管理的制度;13、校长负责制是学校内部管理体制改革的核心14、教育单行法是由国家权力机关制定并公布实施的各项有关教育某一方面的法律;教育基本法教育行政法15、教育部门的领导为实现教育目标,通过使用专家智囊,在运用科学方法充分分析的基础上,从若干预选方案中选择满意方案的过程;教育决策、教育政策、教育评价16、课程改革的核心理念是课程功能的变革17、依据教育目标和教育理念,在系统收集资料的基础上,对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动是教育评价教育决策、教育政策18、研究的最根本目的在于发现理论,扩充知识体系,完善学科建设,在研究过程中往往先有某种设想和假说,然后通过研究对此予以确立和验证的教育科研属于基础研究三、多项选择1、教育管理体制的功能:1领导和指挥;2权力分配;3分工协作;4提高效率;2、教育管理体制的制约因素1国家的政治体制;2社会的经济状况;3教育和文化传统;4国际改革潮流;学校组织机构设置的原则:1精简机构,讲求效率;2集权与分权相结合;3分工协作;4信息联系渠道畅通;5因校制宜4、我国教育政策确立的基本价值观念1、以人为本;2、教育平等;3、效益优化;4、可选择性;5、多样性5、教育行政执法的原则1合法性原则;2越权无效原则;3应急性原则;4合理性原则;6、教育领导班子结构的内容1、知识结构以马克思主义理论为指导,以一般科学文化知识和专业知识为基础,以管理科学知识为主体的立体知识结构;2、专业结构既有熟悉教育业务的人,也有善于管理的人既有通晓政工人事工作的人,也有擅长后勤服务工作的人;3、智能结构既有思想家—善于运筹策划,也有组织家—善于协调关系,还有实干家—善于组织实施;4、个性结构领导者的不同个性能够协调互补,相得益彰;5、年龄结构老中青三结合7、教育决策的特性1求标性为实现一定的目标服务;2求多性从众多方案中选择最优方案;3求优性无论是方案选择还是方案中的指标、时间、人力、财力等因素,都应从优选择;4求实性决策要符合实际,便于实施和能取得实效;8、教育决策的要素决策者;决策信息;决策对象;决策目标;决策方案;9、教育决策的原则1、唯实原则;2、动态原则;3、集思原则;4、反馈原则;5、效益原则10、教育决策的程序1、确定目标;2、拟订方案;3、方案选优4、组织实施11、教育督导的职能是1、监督;2、评价;3、指导;4、反馈;12、教育督导原则1导向性原则;2依法督导原则;3科学性原则;4民主性:13、教育评价功能:1选拔功能;2管理功能;3教育功能14教育评价原则1、方向性原则;2、发展性原则;3、客观性原则;15、教育评价方法有哪些选择教育评价方法需注意哪些问题教育评价方法有哪些1、收集评价材料法收集方式有:观察、访谈、问卷、测验、人物推定、数理统计等:2、结论评定法相对评定、绝对评定、个体内差异评定;选择教育评价方法需注意的问题1、评价方法要具有高信度和高效度;2、注意评价方法的全面性和客观性;3、评价方法应为评价人员所熟练掌握;4、定性评价评语与定量评价分数、等级相结合16、教师管理的内容有哪些教师管理应该遵循哪些基本原则教师管理的内容:1、教师队伍的预测和规划2、教师的选拔和任用3、教师的考核与培训4、教师的福利待遇17、教师管理的原则1、选贤任能原则根据德才兼备的标准选拔和任用教师;2、合理结构原则使教师队伍的数量结构、质量结构、年龄结构、能力结构、专业结构、性格结构、知识结构等趋向合理化;3、教育激励原则正确采用各种有效的激励机制,充分调动教师的积极主动性;4、绩效原则重视教师管理的工作成果和工作效率,并以对学校实际贡献的大小作为衡量、评价和奖励教师的标准;学校体育卫生管理应遵循哪些基本原则1、体育与卫生相结合;2、共性与个性相结合;3、课内与课外相结合;4、三育并重;5、普及为主;6、因地制宜;19、教师的专业能力主要表现在哪些方面1提出问题的能力;2表达能力;3评价与诊断问题的能力;4反思与研究的能力;5判断决策能力;四、简答1、管理的特点:1、管理总是指向一定的目标,为实现一定的目标服务;2、管理都是对人、财、物、事、信息、时间、空间等的管理;3、管理是一个计划、实施、检查、总结的过程,它离不开决策、组织、协调和控制活动4、每一种管理活动都是管理主体和管理客体相互影响、相互作用的过程;2、教育管理的特殊性:1教育领域中很多难以定论和把握问题,决定了教育管理不易于操作;2教育是培养人的活动,人的发展受多种因素影响,决定了教育管理评价标准难以量化;3教育管理活动常常涉及到伦理、道德及价值观的问题,决定了教育管理不是一个单纯的技术问题;4教育管理对象——教学人员的高专业化程度,决定了教育管理中管理人员与教学专业人员之间常会出现矛盾冲突;5教育容易成为社会关注的焦点,决定了教育管理观念保守,制定教育政策法规谨慎;3、学校管理的特点1、以育人为中心的目的性管理对象:人、财、物、时间、信息;在学校管理中,人是管理的中心,学校管理的最终目的是为了“培育人才”;这就要求我们在学校管理活动中,注意树立以人为本的管理思想,充分调动人的积极性,以达到育人的目的;2、以阶段为标志的有序性学校管理过程是一个不断循环往复、呈周期性向前发展的有序过程3、以目标为前提的控制性控制始终是和管理活动目标联系在一起的,通过控制及时发现和纠正在目标实施过程中出现的偏差,从而保证管理目标的实现;在学校管理过程中,这种控制更强调通过相应的控制手段和方法达到对管理对象的自控能力的提高,从而实现自主管理;4、古典管理理论:提倡制度化的管理;其基本主张是:1效率原则是衡量任何组织的基础;2分工和专业化是管理活动的基本手段;3统一指挥,即组织内部应建立一套自上而下的明确的权力等级系统,每个成员都要严格服从上级的指挥;4工作标准化,将工作细分为若干部分,从而使员工依标准程序展开工作;5注重严密的规章制度,认为这是实现组织目标的根本保证;6看重经济上的奖励和惩罚制度;7重视正式组织的作用;8坚信管理是有规律可行的,管理原则就是管理规律的最好体现;5、泰罗的科学管理理论要点:1科学管理的中心问题是提高劳动生产;2为了提高劳动生产率,必须为工作配备“第一流的工人”;3要使工人掌握标准化的操作方法,使用标准化的工具、机器和材料,并使作业环境标准化;4实行有差别的计件工资制;5工人和雇主双方都必须来一次“心理革命”;6把计划职能同执行职能分开,变原来的经验工作方法为科学工作方法;7实行职能工长制;8在管理控制上实行例外原则;6、法约尔的管理十四原则:1分工;2职权与职责;3纪律;4统一指挥5统一领导;6个人利益服从整体利益;7个人报酬与支付公平;8权利的集中与分散具弹性;9建立关系明确的职权等级系列;10秩序;11公正;12任用期稳定;13首创精神;14集体精神7、韦伯的理想行政组织体系的特点:1明确的分工;2自上而下的等级系统;3人员的考评和教育;4管理人员有固定的薪金;5遵守规则和纪律;6组织人员之间的关系以理性准则为指导;8、西蒙是当代行政学的代表人物,决策理论的创立者;他全面阐述了决策的意义、类型和过程,并队组织决策的合理性问题作了深刻分析;主张以行政行为的研究替代行政学的传统研究方式,包括行政组织、人际关系、人员激励、行政程序等;由于在组织决策研究方面的杰出贡献,西蒙荣获了1978年诺贝尔经济学奖;9、当代教育管理研究的发展趋势一研究理论基础的发展趋势:当代教育管理处于以多元理论为支撑的状态,古典管理理论、人际关系学说、行为科学理论共同影响着教育管理的研究;二研究内容的发展趋势:注重对教育管理的全方位多元化的研究,教育管理学的历史研究、哲学问题研究、管理模式研究、教育政策法规研究、学校效能研究等等都成为教育管理研究的重要内容;三研究方法的发展趋势:在教育管理学产生初期19世纪末,信奉思辩哲学,注重用演绎的方法研究教育管理问题;20世纪初又看重归纳的方法;20世纪60 年代后,把数理逻辑作为一种工具,使教育管理研究更具演绎性,更看重理论,更强调数量,概念更结构化和标准化;80年代末又提出借助历史材料来构建教育管理理论;至此,教育管理研究方法中多元观点盛行;10、现代教育管理的基本理念–学校要重视促进有形资源的扩展,更要重视学校无形资产的增加;–学校要重视资源的优化,更要重视促进学校文化的引领;–“最好”是一时的标志,“更好”是永恒的追求;教育对可持续发展的贡献与教育的可持续发展绿色校园与绿色教育;–教育的发展需要外部的支持,更要靠自身的努力有眼界才有境界、有思路才有出路、有作为才有地位、有实力才有魅力;12、教育管理原理与教育管理原则有何区别教育管理原理是指教育管理的实质及其运动规律,它是对教育管理现象进行科学的分析总结而形成的,是管理思想的集中反映,对各种管理活动具有普遍的指导意义;教育管理原则是管理教育活动必须遵循的准则和基本要求;教育管理原则与教育管理原理的关系1联系:教育管理原则以教育管理原理为基础,它是教育管理原理的具体体现;2区别:教育管理原理,即教育管理规律,它是客观存在的,而教育管理原则是人的主观选择,两者既有可能统一,也有可能不一致;如果对教育管理规律认识发生偏差,就有可能提出错误的教育管理原则;教育管理的有效性原则1、含义:教育管理活动中要合理的组织和利用人、财、物和时间等资源,从而获得较高的效率和效益;2、贯彻要求1提高用人效益科学安排干部,知人善任,用人之长;用人不疑,疑人不用;把目标职务权力责任四位一体的分配给合适的干部;要关心人,注意协调人际关系激励士气,充分调动人的积极性;2提高财物利用率尽力做到物尽其用,财尽其利,以最小的财力物力获取最大的经济效益和社会效益;3提高时间利用率合理控制和利用时间,把主要时间花在最主要的情况上,有勇气并果断地拒绝不必要办的事、次要的事;要把最重要、最困难的工作放在功效最高的时间去做;14、我国现行基础教育管理体制:我国现行的基础教育管理体制是一种以中央集权为基本,中央管理与地方管理适当结合的制度;1985 年以来,我国中等及中等以下教育已基本上建立起中央统一领导,地方负责,分级办学和管理的体制;基础教育由地方负责,除了大政方针和宏观规划由中央决定外,具体政策、制度、计划的制定和实施,以及对学校的领导、管理和检查责任和权力都交给地方包括省市县乡;具体表现为:中央规定基本学制、课程设置、课程标准、学校人员编制标准、教师资格、教职工的基本工资标准,等等;省、自治区、直辖市政府有权确定本地区的学制、年度招生规模,编制本地区的教学计划,选定教材和审编教材,确定教师职务、限额和工资水平;市、县区或乡镇分别对基础教育的不同方面负责;基础教育各级学校主要由市、县区、乡镇政府的教育行政部门管理,在城市不包括直辖市,一般是市或区根据其规模大小而定负责本地区基础教育发展规划,筹措经费,并对师资和中小学进行直接管理;在农村,则由县或乡镇对实施基础教育的中小学实施管理权限,包括学校的布局、经费筹措、学校基本建设等;我国现行基础教育管理体制实施中存在的问题:把基础教育的责任层层下放,甚至下放到农村,以致基础教育的经费的安排、师资的配备和教育质量等方面失去了必要的控制,使一些地方的基础教育发展受到不应有的干扰和影响;基础教育下放到乡甚至村以后,由于缺乏对乡、村政府的有效约束,使教育经费不能合理使用,甚至被侵占挪用,以致出现不能按时支付教师工资的现象;有的地方还任意调用教师,增加了教师队伍的不稳定因素;这些问题还有待于进一步改革和完善;14、校长负责制的基本内涵:学校内部管理体制改革的核心是校长负责制校长负责制的基本内涵:1校长全面负责——校长是学校的法人代表,应按有关规定行使职权、履行职责,并代表政府承担管理学校的全部责任;2党组织保证监督——保证党的路线、方针、政策在学校的贯彻落实,保证办学的社会主义方向,保证学校的各项任务能够顺利完成;3教职工民主管理——建立和健全教职工代表大会制度,教代会代表全体教职员工对学校各项决策提出意见和建议,对学校工作实行民主管理、民主监督,充分发挥教职工主人翁作用;15、教育领导艺术的基本表现1、用权艺术有权要用但不可集权于一身,独断专行;不可越权;妨碍下属的积极性;不可玩弄权术,争权夺利;不可以权谋私,以势压人;2、用人艺术用人不可任人唯亲、任人为顺、任人为钱,应坚持任人唯贤、德看主流、才重一技、用人之长;3、用财艺术善于聚财,并能把财用到有利于教育事业发展的关键处;4、用计艺术善于动脑筋想办法、拿主意,善于听取别人的意见,并能及时合理运用别人的正确意见;5、用时艺术讲究开会艺术,少开会、开短会;固定群众接待日;充分利用剩余时间看报、看电视新闻及从事其他业余活动;善于将所要处理的事进行分类:A类—最重要的事;B类—次重要的事;C类—可缓办的事;6、交往艺术注意交往的角色状态与独断型、理智型、冲动型角色状态的人交往时要区别对待;要注意交往的距离包括空间距离—1.5个身高和心理距离—宜近不宜远;要真诚的对别人感兴趣,努力记住别人的名字;7、演讲艺术内容上:使听众知识上有收获,情感上有共鸣,思想上有启迪;方法上:书面语言与口头语言相结合;哲学语言与文学语言相结合;普通话与地方话相结合;现代语与古语相结合;中国话与外国话相结合等等,这样会大大增强感染力;15、为什么说积极稳妥地推行课程改革是当前学校管理创新的中心任务1课程改革是教育改革的“心脏工程”;2学生学习方式、教师教学行为和学校教学管理制度的改变是本次课程改革的标志性成果;3课程功能的变革,是课程改革的核心理念知识与技能;过程与方法;情感态度价值观;4教育评价制度及其考试制度的改革是本次课程改革的重要支撑;16、教师的专业精神主要表现在哪些方面1使命感、历史责任感;2以大气成大器,明大事成大师;认清历史发展的轨迹,留下历史足迹;以自己的发展促进社会的发展;3拼搏精神:追求卓越,崇尚一流,拒绝平庸;4科学精神:实事求是,解放思想,与时俱进;5求实精神:不畏权威,不唯书本,不贪名利;6团队精神:学会为他人鼓掌,为同行鼓掌,为反对过自己的人鼓掌;17、教师激励的策略有哪些1、物质策略:通过提高经济收入和福利待遇以及建立物质奖励机制等手段来调动教师积极性的策略;2、目标策略:通过设置科学合理的学校发展目标,让教师看到未美好的前景,并将者一前景与教师当前的工作学习与未来的个人发展联系起来,从而激励教师为实现预定目标而积极投身于学校的各项工作;3、民主激励:基层中小学校长注意发挥教代会的作用,使教师有机回参与学校重大决策和工作计划的制定,经常与教师沟通情况,交流思想,从而激发教师在工作和思想上与学校患难与共的积极态度;4、情感激励:学校领导通过与教师谈心、家访、探病、交朋友、与教师建立正式或非正式的情感联系,了解他们的发展愿望和遇到的种种困难,真诚地帮助他们解决问题,使教师心情舒畅、情绪高昂地投入教育教学工作中;5、榜样激励:通过领导者以身作则和率先垂范或通过发现、总结和宣传校内先进人物的典型事迹,为广大教师提供积极工作、努力进取的参照和范例,从而激发教师为效法榜样而奋发向上;6、信息激励:通过组织教师外出参观先进学校、请外校教师来学校传授经验,以及向教师推荐报刊杂志有关教改的信息资料,使教师在不断的信息交流中体会社会变化之迅速和教育改革之紧迫,从而促进教师产生抓住机遇、奋起直追、力争上游的积极心态;18、学生管理的目的是什么其基本要求有哪些目的:帮助学生形成良好的学习习惯、生活习惯与行为习惯,具有基本的自理能力、自治能力和独立生活能力,使学生能够愉快的学习、健康的成长,在德智体等方面。
教育管理学试题1

《教育管理学》模拟试卷㈠一、单项选择(每空0.5分,共10分)1.教育管理学以各级各类教育组织和机构的管理现象、管理过程和管理规律为其研究对象。
其中,以()的管理为核心。
A.学校组织B.教育行政机构C.班级组织D.教学组织2.从形式上看,教育经过了()过程。
A.非形式化教育→形式化教育→制度化教育B.非形式化教育→制度化教育→形式化教育C.形式化教育→非形式化教育→制度化教育D.制度化教育→非形式化教育→形式化教育3.()是指教育从一个较低的水平或地位提高到一个较高的水平或地位,它涵盖数量、质量,效益的上规模、上层次、上水平。
A.教育增长B.教育发展C.教育质量D.教育效率4.首次将行政与行为科学加以关联的人物是()。
A.韦伯B.巴纳德C.西蒙D.梅奥5.学校的适度规模,一般不包括()。
A.教师的适度规模B.学校设备的适度规模C.科研经费的适度规模D.学生的适度规模6.()是教育民主化的基本保证。
A.教育质量平等B.教育效果平等C.教育普及化D.教育终身化7.遗传和其他先天因素对人的发展影响在整个发展过程中总体上呈()趋势。
A.减弱B.增加C.先增加后减弱D.先减弱后增加8. 现代教育学将影响个体发展因素归结为()三个方面。
A.基因、环境与教育B.基因、遗传与教育C.遗传、环境与教育D.遗传、环境与学习9.在中国,目前入围“985工程”的大学数量已达()。
A.116所B.96所C.34所D.39所10.洛克教育思想的突出局限性在于()。
A.轻视国民教育B.没有注重教育平等C.重视资本主义利益D.缺失理论基础11.在()时期,人类历史上首次出现许多国家推行教育发展优于经济发展的战略。
A.教育重建B.教育大发展C.教育调整D.教育新增长12.()第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。
A.杜威B.赫尔巴特C.孟德斯鸠D.洛克13.中国最先引进的国外教育管理方面学术著作大都来自()。
教育管理学教师考试试题

教育管理学教师考试试题教育管理学作为一门研究教育管理理论与实践的学科,对于教师的专业发展和教育质量的提升具有重要意义。
以下是一份教育管理学教师考试试题,旨在评估教师对教育管理学基本理论、原则和实践技能的掌握程度。
一、单项选择题(每题2分,共20分)1. 教育管理学的研究对象是什么?A. 教育政策B. 教育制度C. 教育活动D. 教育管理过程2. 教育管理的基本原则不包括以下哪一项?A. 系统性原则B. 民主性原则C. 随意性原则D. 科学性原则3. 教育管理的基本职能包括哪些?A. 计划、组织、领导、控制B. 计划、组织、协调、控制C. 计划、领导、协调、控制D. 计划、组织、领导、评价4. 以下哪项不是教育管理的现代发展趋势?A. 重视教育公平B. 强调教育质量C. 忽视教师发展D. 倡导终身学习5. 教育管理学的研究方法主要有哪些?A. 文献研究法B. 实证研究法C. 案例分析法D. 所有以上选项6. 教育管理中的“以人为本”原则主要体现在哪些方面?A. 尊重学生的主体性B. 关注教师的专业成长C. 促进学校文化的建设D. 所有以上选项7. 教育管理中的“目标管理”是指什么?A. 以目标为导向的管理方式B. 以过程为导向的管理方式C. 以结果为导向的管理方式D. 以资源为导向的管理方式8. 教育评价的目的是什么?A. 选拔人才B. 促进学生发展C. 监督教师工作D. 评价学校绩效9. 教育管理中的“激励机制”主要包含哪些内容?A. 物质激励B. 精神激励C. 制度激励D. 所有以上选项10. 教育管理中的“沟通协调”主要涉及哪些方面?A. 教师与学生之间的沟通B. 教师与家长之间的沟通C. 学校与社区之间的沟通D. 所有以上选项二、简答题(每题5分,共20分)1. 简述教育管理学的基本特点。
2. 描述教育管理中的“目标管理”在实际教学中的应用。
3. 阐述教育评价在教育管理中的作用。
4. 分析教育管理中“以人为本”原则的重要性。
教育管理学试题及答案自考

教育管理学试题及答案自考一、单项选择题(每题1分,共10分)1. 教育管理学的研究对象是()A. 教育行政B. 学校管理C. 教育与社会的关系D. 教育政策的制定与实施2. 下列哪项不属于教育管理的基本原则?()A. 系统性原则B. 民主性原则C. 效益性原则D. 随意性原则3. 教育管理过程中的“计划”阶段主要涉及()A. 确定目标B. 组织与实施C. 监督与评价D. 信息反馈4. 教育评价的目的是()A. 提高教育质量B. 选拔优秀学生C. 促进学生全面发展D. 以上都是5. 在教育管理中,SWOT分析法中的“S”代表()A. Strengths(优势)B. Systems(系统)C. Synergy(协同)D. Solutions(解决方案)6. 教育管理中的“以人为本”原则强调的是()A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以管理者为中心D. 以家长为中心7. 教育管理学中的“目标管理”是由哪位学者提出的?()A. 泰勒B. 德鲁克C. 马斯洛D. 赫茨伯格8. 下列哪项不是教育管理过程中的常见问题?()A. 资源分配不均B. 信息沟通不畅C. 目标不明确D. 学生过多9. 教育管理中的“PDCA循环”中的“D”代表()A. Design(设计)B. Do(执行)C. Display(展示)D. Discuss(讨论)10. 在教育管理中,教师的专业发展可以通过以下哪种方式实现?()A. 参加培训B. 教学反思C. 同行评议D. 以上都是二、多项选择题(每题2分,共10分)11. 教育管理的内容包括()A. 教育政策B. 教育法规C. 教育评价D. 教育规划12. 教育管理的现代化特征包括()A. 信息化B. 制度化C. 民主化D. 个性化13. 教育管理中,对学生的管理包括()A. 学生成绩管理B. 学生行为管理C. 学生心理健康管理D. 学生课外活动管理14. 教育管理中,激励机制的作用包括()A. 提高教师工作积极性B. 促进学生学习兴趣C. 增强学校竞争力D. 提升教育质量15. 教育管理中,信息反馈的方式可以是()A. 问卷调查B. 个别访谈C. 座谈会D. 观察记录三、判断题(每题1分,共5分)16. 教育管理学是一门独立的学科,与其他学科没有交叉。
教育管理学考试题及答案

《教育管理学》考试题及答案一、单项选择题:1.教育管理学的研究对象是教育管理问题或成为问题的()。
A.教育管理规律B.教育管理现象C.教育管理过程D.教育管理目的2.被称为科学管理之父的是()。
A.法约尔B.泰罗C.韦伯D.巴纳德3.通过知识共享,运用集体智慧提高学校应变和创新能力的一种管理活动我们称之为()。
A.知识管理B.学校知识管理C.使命管理D.校本管理4.依据中央和地方关于教育管理事权的分配关系,将教育管理体制分成()。
A.中央和地方合作制B.中央集权制与地方分权制C.从属制和独立制D.专家统治制和非专家统治制5.20世纪60年代,提出“组织学习”这一概念的是()。
A.彼得?圣吉B.阿吉里斯和萧恩C.厄威克D.洛克希6.一些学校实施素质教育时出现的“轰轰烈烈搞素质教育,扎扎实实抓应试教育”现象现象属于()。
A.教育政策替换B.教育政策缺损C.教育政策表面化D.教育政策完全偏离7.某校以“允公允能”为办学理念,体现了学校办学的()。
A.首席定位战略B.空当定位战略C.特色战略D.一体化战略8.领导的效率与领导者所处的具体情境和环境有关,不能用固定的模式进行管理的观点属于()。
A.领导特质理论B.领导行为理论C.领导权变理论D.领导道德理论9.建设“平安校园”,要始终坚持以人为本,重点突出()。
A.生活教育B.生命教育C.安全教育D.健康教育10.教育公共关系的行为主体是()。
A.公众B.教育组织C.领导者D.学生1.教育管理学最基本的性质是()。
A.实践性B.人文性C.交叉性D.科学性2.梅奥的人际关系论认为组织必须满足个人的()。
A.生活需要B.工作需要C.社会需要D.交际需要3.教职工在工作中逐渐摸索出来的关于教学和管理的个人化的、未被分享的知识称为()。
A.显性知识B.隐性知识C.直接知识D.间接知识4.下列不是教育管理体制的制约因素的是()。
A.政治体制B.经济状况C.国际改革潮流D.人口分布5.根据组织的分类,按照社会功能所作的划分,以解决生存和供应问题为目标的是()。
教育管理学试题及答案

教育管理学试题及答案第一部分:选择题(每题2分,共40分)请根据以下问题,在给定的选项中选出最佳答案,并将其标号填入题前括号内。
1. 教育管理学是研究()的一门学科。
A. 教育教学的方法和手段B. 教育机构的运行和管理C. 教育的哲学与理论D. 教师的教育背景和素质2. 教育管理的基本任务是()。
A. 保障学生获得优质的教育资源B. 提高教师的教育技能C. 实施国家教育政策D. 管理学校的日常工作3. 以下哪个属于教育管理者的核心素质?A. 学术研究能力B. 沟通和协调能力C. 创新与领导能力D. 经济管理能力4. 教育管理者在组织管理中,应注重()。
A. 个人权益B. 教学内容C. 预算控制D. 团队协作5. 教育管理学的基本特点是()。
A. 理论性强B. 实践性强C. 技术性强D. 政治性强(以下省略35个选择题)第二部分:简答题(每题10分,共60分)请根据题目要求简要回答,字数不限。
1. 简述教育管理学的基本概念和研究内容。
2. 以学校行政管理为例,阐述管理者应具备的核心素质和能力。
3. 请简要描述教育管理者在学校日常管理中应注意的几个方面。
4. 解释教育管理者在教师评价中的作用。
5. 简要介绍教育管理学的发展历程。
第三部分:论述题(共100分)请按照下面的论述题要求,进行详细的回答。
论述题1:教育管理者在教师发展中的角色与作用。
(50分)论述题2:教育管理学在提高教育质量中的作用和挑战。
(50分)答案参考:第一部分:选择题答案1. B2. D3. C4. D5. A(省略其他选择题答案)第二部分:简答题答案1. 教育管理学的基本概念是指研究教育机构内具体教育管理活动规律和规范性的学科。
其研究内容包括教育管理的基本概念和理论、教育管理者的角色和责任、教育管理的过程和方法、教育管理的原则和技巧等。
2. 管理者在学校行政管理中应具备组织与协调能力、决策与创新能力、沟通与领导能力等核心素质。
同时,还需要掌握行政管理的基本知识与技能,如预算管理、人力资源管理、信息管理等。
教育管理学试题及

教育管理学试题及解析教育管理学试题及解析一、选择题(每题2分,共30分)1. 教育管理的定义是()A. 教师对学生的引导和督导B. 管理者对教育资源的配置和调度C. 教育机构的运营和经营D. 教育活动的统筹和组织2. 教育管理学的研究对象包括()A. 学校管理B. 教育政策制定C. 教师的职业发展D. 所有以上内容3. 教育管理学的核心任务是()A. 确保教育资源的充分利用B. 提高教育质量C. 促进教育的创新发展D. 实现教育公平与效益4. 下列哪一项不属于教育管理学的基本概念()A. 教育管理的过程性B. 教育管理的目标性C. 教育管理的科学性D. 教育管理的效益性5. 教育管理者的核心职责是()A. 制定教育发展规划B. 监督教师的工作表现C. 组织学校日常管理D. 为学生提供良好学习环境二、问答题(每题10分,共40分)1. 请简要介绍教育管理学的基本概念和研究内容。
教育管理学是研究教育管理的学科,它研究的基本概念包括教育管理的过程性、目标性、科学性和效益性。
教育管理的过程性指的是教育管理是一个动态的过程,包括计划、组织、领导、协调、控制等环节;教育管理的目标性指的是教育管理要服务于教育的目标和任务,包括提高教育质量、促进教育创新发展等;教育管理的科学性指的是教育管理要具备科学性的理论支持和实践方法;教育管理的效益性指的是教育管理要追求教育的效益和效果,提高教育资源的利用效率。
教育管理学的研究内容主要包括教育管理的理论与实践、教育管理的方法与技巧、教育管理的制度与政策、教育管理评价与改进等方面的内容。
通过研究教育管理学的这些内容,可以提高教育管理工作者的管理水平,推动教育事业的发展。
2. 教育管理者的核心能力是什么?请简要阐述。
教育管理者的核心能力包括:领导能力、组织能力、沟通能力和创新能力。
首先,领导能力是教育管理者的核心能力之一。
教育管理者需要具备有效的领导能力,能够为教育机构制定发展规划,激励教育工作者的积极性,提供明确的办学目标和方向。
教育管理学试题

教育管理学题库一、填空题1、教育管理学的学科性质应用性、社会性、权变性、双向多元性。
2、教育管理学是研究教育管理现象,揭示教育管理规律,阐述教育管理理论的一门学科。
3、影响教育管理的因素可分为两大类,一类是系统性因素,一类是随机性因素。
4、教育管理学的双向多元性是指其纵向连贯性和横向交叉性。
5、教育管理现象的存在是教育管理学产生的直接基础。
6、教育史上最早的一教育专著《学记》记载了教育管理的有关内容。
7、泰罗于1911年发表了《科学管理原理》一书,被人们称为“科学管理之父”。
8、行政就是国家对社会生活各个领域进行的管理活动。
9、教育行政的功能在于保证教育活动领域内的活动具有目标一致的方向,使与教育有关的每个组织和个人的活动相互配合和协调。
10、教育行政功能的实现必须依赖于建立一个职权划分合理、整体运转有序、行政沟通良好的科学化的行政管理系统。
11、西方教育管理学的发展大致分为三个时期:教育管理思想的萌芽时期、教育管理理论的奠基时期、教育管理学的建立与发展时期。
12、西方教育管理学最初只是管理科学特别是企业管理理论发展的伴随物。
13、19世纪后半叶教育管理的发展是沿着行政管理和经营管理两个方向向前发展的。
14、教育管理理论的奠基时期,其发展表现为三个阶段:教育管理“行政理论”的发展阶段、教育管理“效率理论”的发展阶段、教育管理“人际关系理论”的发展阶段。
15、德国著名行政学家施泰因1884年发表了七卷集《行政学》,明确得出国家应当通过立法的方式对公共事务的教育进行干预,以保证国民有平等的受教育的权力。
16、美国教育家达顿和斯内登1908年发表了《美国公共教育管理》一书,把以提高生产效率为中心的标准化管理学说引入教育管理。
17、美国学者阿博特是最早提出学校组织科层化的教育管理专家之一。
18、美国心理学家梅奥于1933年发表了《工业文明的人性问题》,全面系统地论述了人际关系学说。
19、教育管理学的建立与发展时期对其理论影响最大的是行为科学和系统科学。
教育管理学试题及答案

教育管理学试题及答案一、选择题1. 教育管理学的基本原则包括()。
A. 系统性原则B. 民主性原则C. 效益性原则D. 以上都是答案:D2. 学校管理的核心内容是()。
A. 学生管理B. 教师管理C. 课程管理D. 财务管理答案:C3. 教育管理的最终目的是()。
A. 提高教育质量B. 增加学校收入C. 提升学校知名度D. 扩大学校规模答案:A4. 教育管理中的“以人为本”原则主要体现在()。
A. 重视教师的专业发展B. 注重学生的个性发展C. 尊重家长的意见和需求D. 以上都是答案:D5. 教育政策的制定应遵循()。
A. 科学性B. 民主性C. 可操作性D. 以上都是答案:D二、填空题1. 教育管理学的研究对象主要是学校的_________和_________活动。
答案:管理;运行2. 在教育管理中,_________管理是提高教师工作效率和质量的关键。
答案:教师3. 教育评价的目的是为了改进_________和提高_________。
答案:教学;教育质量4. 学校文化建设的核心是塑造学校的_________和_________。
答案:精神文化;制度文化5. 教育管理信息化的实现,有助于提高教育管理的_________和_________。
答案:效率;透明度三、简答题1. 简述教育管理学的基本特点。
答:教育管理学是一门研究教育管理活动规律、方法及其应用的科学。
它的基本特点包括实践性强,理论联系实际,注重管理活动的科学性和艺术性,以及强调以人为本的管理理念。
2. 阐述学校管理中的激励机制。
答:学校管理中的激励机制是指通过一定的手段和措施,激发教师和学生的积极性和创造性,促进其主动性和自我发展。
激励机制通常包括物质激励和精神激励两个方面,如提供奖金、荣誉称号、职业发展机会等。
3. 描述教育管理中的沟通技巧。
答:教育管理中的沟通技巧包括有效的倾听、明确的表达、适当的反馈和有效的调解。
管理者需要通过这些技巧来确保信息的准确传递,增强团队的凝聚力,解决冲突,并促进决策的实施。
中小学教育管理原理试题

中小学教育管理试题(一)一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.科学管理的核心是( )A.效率B.组织办法C.目标D.信息控制 2.教育质量管理的内容有( )A.计划、实施、检查、总结B.组织、协调、控制、鼓励C.全员管理、全程管理、全局管理D.准备工作、肯定方案、研究重点、分析评估3.行动研究法重在( )A.进行教改实验B.进行纯理论建构C.总结经验D.解决实际问题4.属于教育行政机关国家公事员的是( )A.校长B.教育局财会人员C.教研室主任D.教科所所长5.依据人口增加趋势、年龄的散布及长期的国家教育政策,对于各级各类学校入学需求作综合的推测,并在此基础上设计教育发展战略的方式是( )A.社会需求法B.人材需求预测法C.教育投资效益分析法D.国际比较法6.撤销违法举行的学校,责令其停止招生,这种教育行政惩罚行为属于( )A.申诫罚B.能力罚C.财产罚D.救济罚7.工资属于教育经费中的( )A.人员经费B.公用经费C.福利费D.各类教育主管部门自身的事业费8.现代教育评价的目的是( )A.创造适合儿童的教育B.培育适合教育的儿童C.发挥诊断功能D.发挥鉴定功能9.通过搜集输出的教育信息的执行情况,对教育信息的再输动身生影响,这表现了教育督导的( )A.反馈性功能B.增进性功能C.鉴定性功能D.沟通性功能10.教育事业的特点有非权利性、非营利性、教育性和( )A.社会性B.长期性C.发展性D.专业性11.教师的成长包括知识化进程、专业化进程和( )A.角色化进程B.规范化进程C.成熟进程D.表率化进程12.班集体的直接组织者、教育者和指导者是( )A.班主任B.教诲主任C.任课教师D.校长13.组织学校卫生工作,应坚持( )A.以安全卫生为主B.以安全保健为主C.以自我保健为主D.以预防保健为主14.学生借读费属于学校经费来源中的( )A.财政拨款B.学杂费收入C.预算外收入D.上年度的预算 15.校园文化的外在文化是( )A.校园物质文化B.校园精神文化C.校园制度文化D.校园行为文化16.社会环境对学生有踊跃影响,也有消极影响,既通过公开方式影响,也通过隐蔽方式感染。
小学教育管理学试题及答案

小学教育管理学试题及答案一、选择题1. 教育管理学的研究对象主要是()。
A. 教学方法B. 教学内容C. 教育行政D. 教育科学2. 教育管理的基本任务是()。
A. 组织教师培训B. 确保学校运行顺利C. 制定教学大纲D. 开展学生评价3. 教育管理中的“管理”是指()。
A. 传统管理B. 戒律管理C. 管理过程D. 学生行为管理4. 教育管理学的基本理论包括()。
A. 教育科学理论B. 管理理论C. 心理学理论D. 教育法学理论5. “以人为本”是教育管理学的基本原则之一,它强调()。
A. 才德兼备B. 以学生为中心C. 创新精神D. 教育公平二、判断题6. 教育管理的目标是实现学校的规范化管理,而不注重学生的发展。
(√ )7. 教育管理学的方法主要包括计划、组织、领导、控制等。
(√ )8. 教育管理中的行政管理只是其一个组成部分。
(√ )9. 教育管理学只关注传统的教育模式和方法,对创新教育不做研究。
( ×)10. 教育管理学的主要任务是培养学校管理人员。
( ×)三、简答题11. 请简要说明教育管理学的研究内容。
答:教育管理学主要研究包括教育管理的基本原理、方法和理论,以及学校管理、教师管理、学生管理等具体问题。
它探讨了如何组织和协调教育资源,优化教育管理体制,实现教育目标的问题。
12. 请谈谈教育管理学中“以人为本”的含义。
答:教育管理学中的“以人为本”是指教育管理活动应该以学生为中心,关注学生的发展需求和个性特点。
教育管理者应该重视每个学生的发展,提供良好的学习环境和资源,并通过个性化的管理方式满足学生的成长需求。
四、论述题13. 如何提高小学教育管理水平?答:提高小学教育管理水平需要从多个方面入手。
首先,建立科学的教育管理体系,明确学校的办学目标和管理职责。
其次,加强师资队伍建设,提升教师的管理能力和专业素养。
此外,注重学生发展,采用个性化的管理方法,关注学生的心理健康和学习需求。
教育管理学教师考试试题

教育管理学教师考试试题一、单项选择题(每题2分,共20分)1. 教育管理学中,以下哪项不是学校管理的基本原则?A. 以人为本B. 民主管理C. 经济效率D. 科学决策2. 教育管理学认为,教师的领导风格对学校管理的影响是:A. 可有可无B. 至关重要C. 完全无关D. 偶尔相关3. 在教育管理中,以下哪项不是有效的沟通方式?A. 书面报告B. 口头交流C. 电子通讯D. 单向命令4. 教育管理学中,学校文化建设的核心是什么?A. 规章制度B. 物质环境C. 核心价值观D. 课程设置5. 学校管理中,以下哪项不是激励教师的有效手段?A. 职业发展机会B. 物质奖励C. 定期批评D. 社会认可6. 教育管理学中,以下哪项不是学校组织结构设计的原则?A. 目标一致性B. 灵活性C. 等级制度D. 适应性7. 在教育管理中,以下哪项不是学校决策过程的步骤?A. 问题识别B. 信息收集C. 制定方案D. 执行反馈8. 教育管理学认为,以下哪项不是学校管理中的风险管理内容?A. 财务风险B. 法律风险C. 技术风险D. 个人情绪9. 教育管理学中,以下哪项不是学校人力资源管理的目标?A. 招聘优秀人才B. 提升员工满意度C. 降低员工流失率D. 增加员工工作量10. 在教育管理中,以下哪项不是学校绩效评估的目的?A. 确定员工的薪酬B. 提升教学质量C. 促进教师专业发展D. 降低教师工作积极性二、多项选择题(每题3分,共15分)11. 教育管理学中,以下哪些因素会影响学校的组织文化?A. 学校历史B. 地理位置C. 校长领导风格D. 教师专业背景12. 在教育管理中,以下哪些是学校管理变革的常见原因?A. 政策变化B. 技术进步C. 学生需求变化D. 教师个人兴趣13. 教育管理学中,以下哪些是学校管理中的伦理问题?A. 公平对待所有学生B. 保护学生隐私C. 合理分配教育资源D. 教师个人生活选择14. 在教育管理中,以下哪些是学校危机管理的关键步骤?A. 预防和准备B. 快速响应C. 长期恢复D. 忽视问题15. 教育管理学中,以下哪些是学校管理中的战略规划内容?A. 明确学校使命B. 确定长期目标C. 制定行动计划D. 定期评估进展三、简答题(每题5分,共20分)16. 简述教育管理学中学校管理的四个基本职能。
教育管理学第3阶段测试题

教育管理学第3阶段测试题考试科目:《教育管理学》教材第十五至十八章、第二十章(总分100分时间:90分钟__________学习中心(教学点)批次:层次:专业:学号:身份证号:姓名:得分:一、单项选择题:(本大题共20小题,每小题1分,共20分)1、最早对教学环境进行研究的是心理学家(A)A勒温B布鲁纳C杜威D辛克菜2、目标管理是20世纪(B)年代以后发展起来的管理方法。
A40B50C60D703、人际关系理论是由(C)等人提出的A勒温B布鲁纳C梅奥D辛克菜4、现代权变理论是建立在(A)理论基础之上的A系统B行为C评价D发展5、科层理论是(A)提出的A韦伯B布鲁纳C梅奥D辛克菜6、我国中小学大多采用(B)这种组织模式A事业部制B矩阵式C直线式D直线参谋制7、在现代生产建设中,人们常说“三分技术、七分(A)”A管理B生产C科学D教学8、1954年美国学者德鲁克首次提出了(A)A目标管理B行政管理C全面管理D效绩9、学生的学习管理属于(A)A教学管理B学生管理C教育管理D智育管理10、“比年入学,中举考校”出自于(A)A《学记》B《论语》C《孟子》D《大学》11、“决策链条”说理论是哪位管理学家提出的(B)A布鲁纳B西蒙C戴明D赫尔巴特12“四环节”说理论是哪位管理学家提出的(B)A布鲁纳B戴明C 西蒙D赫尔巴特13、目标管理是由美国管理学家(C)提出A布鲁纳B戴明C德鲁克D赫尔巴特14、人际关系的组织理论是由美国学者(C)提出的A布鲁纳B戴明C梅奥D赫尔巴特15、教学环境主要指由学校和家庭的各种物质因素构成的学习场所。
这种观点以美国教育家(A)为代表A诺克B勒温C霍利D魏德16、一个学校的社会气氛被称为(C)A校园文化B行为风尚C校风D 班风17、从(A)的观点看,一个学校应该是一个自组织系统。
A系统论B 组织论C发展论D过程论18、教学环境就是学校气氛或班级气氛,(A)是这种观点的代表人物A霍利B弗雷泽C诺克D辛克莱19、(B)是情景理论的代表人物A魏德B布兰查德C弗雷泽D霍利20、路径-目标理论的代表人物是(A)A豪斯B霍利C沃勒尔D诺克二、多项选择题:(本大题共10小题,每小题2分,共20分)1、学校内部最主要的三种人际关系是(ABC)A师生关系B学生之间的关系C教师之间的关系D领导与教师的关系2、管理学家戴明指出管理由(ACD)等环节组成A计划B执行C检查D修正3、学校计划按层次可分为(ABC)A总体计划B单项计划C中间计划D具体计划4、学校计划按作用可分为(ABC)A进入计划B常规计划C应急计划D参照计划5、目标管理过程包括(ABC)等几个环节A计划B执行C检查D测试6、教学的环节性组织管理工作包括(AB)A编班B学籍管理C档案管理D仪器管理7、全面质量管理是(ABC)的管理A全部因素B全过程C全员参加D高质量8、美国学者艾茨奥尼将社会组织按其影响组织成员的方式分为(ABC)组织A强制性B功利性C规范性D科层9、从文化外延入手,可把学校文化分为(ABC)A物质文化B制度文化C精神文化D组织文化10、管理效能与下列因素关系密切的是(AB)A方向目标B工作效率C工作热情D工作积极性三、判断题:(本大题共10小题,每小题1分,共10分。
教师资质考试《教育管理学》试题及答案

教师资质考试《教育管理学》试题及答案
以下是教师资质考试《教育管理学》的一些试题及答案。
请注意,这些试题及答案是供参考使用,具体的考试内容以官方发布的考试大纲为准。
1. 试题1
问题:教育管理学的定义是什么?
答案:教育管理学是研究教育组织、教育管理及其相关问题的学科。
2. 试题2
问题:列举教育管理学的三个主要理论模式。
答案:教育管理学的三个主要理论模式分别是行政管理模式、社会系统模式和资本主义模式。
3. 试题3
问题:教育管理学中的行政管理模式主要关注什么?
答案:行政管理模式主要关注教育组织的行政机构、管理职能和管理效能等方面。
4. 试题4
问题:教育管理学的社会系统模式强调了哪些要素?
答案:社会系统模式强调了教育组织和社会环境之间的相互作用、依赖和影响。
5. 试题5
问题:教育管理学的资本主义模式主要关注什么?
答案:资本主义模式主要关注教育组织中的资源配置、效益评
估和经济效益等方面。
请注意,以上试题及答案仅供参考,考生在备考过程中需要结
合课本和相关资料进行深入研究和理解。
考试题目以实际考试为准,具体内容可能有所调整和变化。
参考资料:教育管理学教材、教育管理学相关研究文献。
教育管理学试题及答案考研

教育管理学试题及答案考研### 教育管理学试题一、单选题1. 教育管理学是研究教育领域内管理活动规律的科学,其主要研究对象是:A. 教育政策B. 教育内容C. 教育过程D. 教育组织2. 教育管理的最终目的是:A. 提高教育效率B. 促进教育公平C. 培养人才D. 维护教育秩序3. 下列哪项不是教育管理的基本原则?A. 公正性原则B. 系统性原则C. 灵活性原则D. 单一性原则二、多选题1. 教育管理的基本职能包括:A. 规划B. 组织C. 领导D. 控制E. 监督2. 教育管理的现代理念包括:A. 人本管理B. 科学管理C. 民主管理D. 效率优先E. 创新驱动三、判断题1. 教育管理学是一门应用学科,主要解决实际问题。
A. 正确B. 错误2. 教育管理的主体只能是学校。
A. 正确B. 错误四、简答题1. 简述教育管理学的研究内容。
五、论述题1. 论述教育管理中如何实现教育公平。
六、案例分析题1. 某学校为了提高教育质量,采取了一系列管理措施。
请分析这些措施的合理性,并提出你的建议。
### 教育管理学答案一、单选题1. D2. C3. D二、多选题1. ABCD2. ABCE三、判断题1. A2. B四、简答题教育管理学研究的内容包括教育管理的基本原理、教育管理的基本职能、教育管理的组织结构、教育管理的决策过程、教育管理的实施与控制、以及教育管理的评估与监督等。
五、论述题在教育管理中实现教育公平,首先需要制定公平的教育政策,确保教育资源的合理分配;其次,要建立公正的评价体系,确保每个学生都能在公平的环境中学习和成长;再次,要关注弱势群体,为他们提供更多的教育机会和支持;最后,要不断优化教育管理,提高教育质量,促进教育公平的实现。
六、案例分析题该学校采取的管理措施可能包括提高教师素质、优化课程设置、加强学生管理等。
这些措施的合理性在于它们能够直接影响教育质量和学生发展。
建议在实施这些措施时,要充分考虑学生的需求和反馈,同时加强与家长的沟通,形成教育合力。
函授本科《教育管理学》测试题及答案

XX教育学院教育学函授本科第三学期《教育管理学》测试题姓名考号得分一、名词解释(20分)1、教育管理:2、教育决策:3、教育评价:4、德育管理:四、简答题(40分)1、教育管理有哪些特殊性?2、现代教育管理的基本理念是什么?3、学生管理的目的是什么?其基本要求有哪些?4、教师的专业精神主要表现在哪些方面?五、论述题(40分)1、简要分析中央集权制和地方分权制两种教育管理体制类型的利弊?(一)中央集权制优点:不足:(二)地方分权制优点:不足:2、教学管理的任务有哪些?结合本校工作实际论述教学业务管理的具体内容。
(一)教学管理的任务:(二)教学业务管理:《教育管理学》测试题答案一、名词解释(20分)1、教育管理:教育管理者运用一定的管理原理与方法,在特定的条件下,合理配置教育资源,引导组织教育人员完成教育任务,实现教育目标的一种活动。
2、教育决策:是指教育部门的领导为实现教育目标,通过使用专家智囊,在运用科学方法充分分析的基础上,从若干预选方案中选择满意方案的过程。
3、教育评价:是依据教育目标和教育理念,在系统收集资料的基础上,对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。
4、德育管理:就是根据学校德育的目标和任务以及学校教育和学校管理的总体要求,提出学校德育管理目标,建立德育管理机构,建设德育工作队伍,制定德育管理制度,并通过德育实施过程的组织协调和对德育工作的质量评估来确保学校德育目标的实现和德育任务的完成。
四、简答题(40分)1、答:(1)教育领域中很多难以定论和把握问题,决定了教育管理不易于操作;(2)教育是培养人的活动,人的发展受多种因素影响,决定了教育管理评价标准难以量化;(3)教育管理活动常常涉及到伦理、道德及价值观的问题,决定了教育管理不是一个单纯的技术问题。
(4)教育管理对象——教学人员的高专业化程度,决定了教育管理中管理人员与教学专业人员之间常会出现矛盾冲突。
(5)教育容易成为社会关注的焦点,决定了教育管理观念保守,制定教育政策法规谨慎。
教育管理学试题及答案

教育管理学试题及答案一、单项选择题(每题2分,共20分)1. 教育管理学的研究对象是()。
A. 教育现象B. 教育规律C. 教育政策D. 教育实践答案:B2. 教育管理学的主要任务是()。
A. 制定教育政策B. 培养教育人才C. 提高教育质量D. 促进教育公平答案:C3. 教育管理学的研究方法包括()。
A. 定性研究B. 定量研究C. 案例研究D. 所有以上答案:D4. 教育管理学的核心理念是()。
A. 以人为本B. 以学生为中心C. 以教师为主导D. 以学校为单位答案:A5. 教育管理学中的“管理”指的是()。
A. 行政管理B. 业务管理C. 人力资源管理D. 以上都是答案:D6. 教育管理学的基本功能包括()。
A. 规划B. 组织C. 领导D. 所有以上答案:D7. 教育管理学的研究范畴不包括()。
A. 教育政策B. 教育法律C. 教育心理D. 教育技术答案:C8. 教育管理学的研究视角包括()。
A. 宏观视角B. 微观视角C. 系统视角D. 所有以上答案:D9. 教育管理学的研究方法不包括()。
A. 文献研究B. 实证研究C. 比较研究D. 历史研究答案:D10. 教育管理学的研究目的是()。
A. 提高教育效率B. 促进教育公平C. 优化教育资源配置D. 所有以上答案:D二、多项选择题(每题3分,共15分)1. 教育管理学的研究内容主要包括()。
A. 教育政策B. 教育法律C. 教育组织D. 教育评价答案:ABCD2. 教育管理学的研究方法包括()。
A. 定性研究B. 定量研究C. 案例研究D. 历史研究答案:ABCD3. 教育管理学的基本功能包括()。
A. 规划B. 组织C. 领导D. 控制答案:ABCD4. 教育管理学的研究范畴包括()。
A. 教育政策B. 教育法律C. 教育心理D. 教育技术答案:ABCD5. 教育管理学的研究视角包括()。
A. 宏观视角B. 微观视角C. 系统视角D. 比较视角答案:ABCD三、判断题(每题1分,共10分)1. 教育管理学是一门独立的学科。
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教育管理学试题库考试一、名词解释1、教育管理教育管理者运用一定的管理原理与方法,在特定的条件下,合理配置教育资源,引导组织教育人员完成教育任务,实现教育目标的一种活动。
2、教育管理体制是教育领域中关于机构的设置、隶属关系以及权限划分等方面的制度。
3、使教职员工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心;为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。
4、权变性原则教育管理活动必须根据不同的情况确定和采取不同的措施、方法,实行动态调节,使教育管理具有针对性和适应性。
教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标,通过使用专家智囊,在运用科学方法充分分析的基础上,从若干预选方案中选择满意方案的过程。
5、教育评价是依据教育目标和教育理念,在系统收集资料的基础上,对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。
6、教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称7、教学管理是为了实现教学目标,根据教学规律和特点,运用现代科学管理原理和方法学校对教学工作的全面管理。
8、德育管理就是根据学校德育的目标和任务以及学校教育和学校管理的总体要求,提出学校德育管理目标,建立德育管理机构,建设德育工作队伍,制定德育管理制度,并通过德育实施过程的组织协调和对德育工作的质量评估来确保学校德育目标的实现和德育任务的完成。
9、办学理念是校长办学主题思想的概括,是指学校依据一定的主题教育思想,遵循教育方针,结合本校实际而形成的对自己学校的办学模式、育人目标、育人途径、育人方式系列办学治校育人的根本问题的指导思想。
10、教育领导就是教育领导者充分行使自己的权利和承担自己应付的责任,并为下属提供优质服务,从而促使下属组织及成员实现教育目标或教育任务的过程。
11、教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标,通过使用专家智囊,在运用科学方法充分分析的基础上,从若干预选方案中选择满意方案的过程。
12、教育领导艺术是指建立在一定知识、经验基础上的非规范化的令人信服的领导技能。
13、校本培训是一种由学校自行策划、自行组织、自行实施、自行考核的教师培训模式,其核心是培训的自主化和个性化,即培训完全服务于本校的实际需要,培训内容和形式完全根据本校及本校教师的特点来编制设定,培训者基本上由本校的教师来担任。
二、单项选择1、教育管理学产生于19世纪末,20世纪初。
[标志:(美)佩恩《学校行政》1875年,(美)达顿、斯奈登《美国的教育行政》1908年]2、《学记》:历史上最早的教育管理文献之一,全文仅1200余字,但其中蕴涵着丰富的教育管理思想。
如主张从中央到地方按行政建制办学——“家有塾,党有庠,术有序,国有学”;教学活动安排多样化——“藏焉,修焉,息焉,游焉”,即有课堂授课也有自习和课外活动;对教师素质的要求——“记问之学,不足以为人师”,教学要“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,“学然后知不足,教然后知困。
知不足然后能自反也,知困然后能自强也。
故曰:教学相长也。
”文教政策:“崇儒兴学、兼用佛道”;教育管理体制:实行中央和地方分级管理(中央设立“国子监”专门负责管理教育事业,中央官学由国子监祭酒负责,地方官学由地方官长史领导);教学管理制度:已相当完善,从入学到毕业几乎都有制度化的规定。
(如中央官学规定,14岁到19岁开始入学;每年举行旬考、岁考和毕业考;每年有旬假和长假等放假形式;对教师实行每年一小考,四年一大考,考核成绩分上中下三级九等,写有考评,当众宣读,考核结果与晋级、奖惩相结合。
)4、雅典可能是世界上最早尝试依法治教的国家5、根据我国宪法规定,我国有权制定行政法规的机关为国务院。
5、教育行政:国家教育行政机关对教育的管理。
6、在学校管理中,人是管理的中心,7、对于教学管理,朱熹主张严立课程,循序渐进,“读书不可不先立程限”“严立课程,宽着意思,久之当有味,不可求欲速之功。
”8、科学管理理论——泰罗(科学管理之父)9、代表:社会系统论——巴纳德;决策理论——西蒙;激励理论——马斯洛;领导行为研究——斯多格迪尔10、动态原理:教育管理者要明确管理的对象、目标都是在发展变化的,不能一成不变的看代他们;要根据教育内部和外部情况的变化及时调节管理目标和措施,保持充分的弹性,有效的实现动态管理。
11、中央集权制:中央政府及其教育行政部门直接领导和管理整个国家的教育事业,地方政府及地方教育行政部门主要以实施中央制定的教育法规、政策、规划和指令为己任,中央和地方的关系,明显表现为一种垂直的、领导与被领导的隶属关系。
12、我国义务教育事业,在国务院领导下,实行地方负责、分级管理的制度。
13、校长负责制是学校内部管理体制改革的核心14、教育单行法是由国家权力机关制定并公布实施的各项有关教育某一方面的法律。
教育基本法教育行政法15、教育部门的领导为实现教育目标,通过使用专家智囊,在运用科学方法充分分析的基础上,从若干预选方案中选择满意方案的过程。
(教育决策、教育政策、教育评价16、课程改革的核心理念是课程功能的变革17、依据教育目标和教育理念,在系统收集资料的基础上,对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动是教育评价(教育决策、教育政策18、研究的最根本目的在于发现理论,扩充知识体系,完善学科建设,在研究过程中往往先有某种设想和假说,然后通过研究对此予以确立和验证的教育科研属于基础研究三、多项选择1、教育管理体制的功能:(1)领导和指挥;(2)权力分配;(3)分工协作;(4)提高效率。
2、教育管理体制的制约因素(1)国家的政治体制;(2)社会的经济状况;(3)教育和文化传统;(4)国际改革潮流。
学校组织机构设置的原则:(1)精简机构,讲求效率;(2)集权与分权相结合;(3)分工协作;(4)信息联系渠道畅通;(5)因校制宜4、我国教育政策确立的基本价值观念(1)、以人为本;(2)、教育平等;(3)、效益优化;(4)、可选择性;(5)、多样性5、教育行政执法的原则(1)合法性原则;(2)越权无效原则;(3)应急性原则;(4)合理性原则。
6、教育领导班子结构的内容(1)、知识结构(以马克思主义理论为指导,以一般科学文化知识和专业知识为基础,以管理科学知识为主体的立体知识结构);(2)、专业结构(既有熟悉教育业务的人,也有善于管理的人既有通晓政工人事工作的人,也有擅长后勤服务工作的人);(3)、智能结构(既有思想家—善于运筹策划,也有组织家—善于协调关系,还有实干家—善于组织实施);(4)、个性结构(领导者的不同个性能够协调互补,相得益彰);(5)、年龄结构(老中青三结合)7、教育决策的特性(1)求标性(为实现一定的目标服务);(2)求多性(从众多方案中选择最优方案);(3)求优性(无论是方案选择还是方案中的指标、时间、人力、财力等因素,都应从优选择);(4)求实性(决策要符合实际,便于实施和能取得实效)。
8、教育决策的要素决策者;决策信息;决策对象;决策目标;决策方案。
9、教育决策的原则(1)、唯实原则;(2)、动态原则;(3)、集思原则;(4)、反馈原则;(5)、效益原则10、教育决策的程序(1)、确定目标;(2)、拟订方案;(3)、方案选优(4)、组织实施11、教育督导的职能是(1)、监督;(2)、评价;()3、指导;()4、反馈。
12、教育督导原则(1)导向性原则;(2)依法督导原则;(3)科学性原则;(4)民主性:13、教育评价功能:(1)选拔功能;(2)管理功能;(3)教育功能14教育评价原则(1)、方向性原则;(2)、发展性原则;(3)、客观性原则。
15、教育评价方法有哪些?选择教育评价方法需注意哪些问题?教育评价方法有哪些?(1)、收集评价材料法(收集方式有:观察、访谈、问卷、测验、人物推定、数理统计等):(2)、结论评定法(相对评定、绝对评定、个体内差异评定);选择教育评价方法需注意的问题(1)、评价方法要具有高信度和高效度;(2)、注意评价方法的全面性和客观性;(3)、评价方法应为评价人员所熟练掌握;(4)、定性评价(评语)与定量评价(分数、等级)相结合16、教师管理的内容有哪些?教师管理应该遵循哪些基本原则?教师管理的内容:1、教师队伍的预测和规划2、教师的选拔和任用3、教师的考核与培训4、教师的福利待遇17、教师管理的原则1、选贤任能原则(根据德才兼备的标准选拔和任用教师);2、合理结构原则(使教师队伍的数量结构、质量结构、年龄结构、能力结构、专业结构、性格结构、知识结构等趋向合理化);3、教育激励原则(正确采用各种有效的激励机制,充分调动教师的积极主动性);4、绩效原则(重视教师管理的工作成果和工作效率,并以对学校实际贡献的大小作为衡量、评价和奖励教师的标准)。
学校体育卫生管理应遵循哪些基本原则1、体育与卫生相结合;2、共性与个性相结合;3、课内与课外相结合;4、三育并重;5、普及为主;6、因地制宜。
19、教师的专业能力主要表现在哪些方面?(1)提出问题的能力;(2)表达能力;(3)评价与诊断问题的能力;(4)反思与研究的能力;(5)判断决策能力;四、简答1、管理的特点:(1)、管理总是指向一定的目标,为实现一定的目标服务;(2)、管理都是对人、财、物、事、信息、时间、空间等的管理;(3)、管理是一个计划、实施、检查、总结的过程,它离不开决策、组织、协调和控制活动(4)、每一种管理活动都是管理主体和管理客体相互影响、相互作用的过程。
2、教育管理的特殊性:(1)教育领域中很多难以定论和把握问题,决定了教育管理不易于操作;(2)教育是培养人的活动,人的发展受多种因素影响,决定了教育管理评价标准难以量化;(3)教育管理活动常常涉及到伦理、道德及价值观的问题,决定了教育管理不是一个单纯的技术问题;(4)教育管理对象——教学人员的高专业化程度,决定了教育管理中管理人员与教学专业人员之间常会出现矛盾冲突;(5)教育容易成为社会关注的焦点,决定了教育管理观念保守,制定教育政策法规谨慎。
3、学校管理的特点(1)、以育人为中心的目的性(管理对象:人、财、物、时间、信息。
)在学校管理中,人是管理的中心,学校管理的最终目的是为了“培育人才”。
这就要求我们在学校管理活动中,注意树立以人为本的管理思想,充分调动人的积极性,以达到育人的目的。
(2)、以阶段为标志的有序性学校管理过程是一个不断循环往复、呈周期性向前发展的有序过程(3)、以目标为前提的控制性控制始终是和管理活动目标联系在一起的,通过控制及时发现和纠正在目标实施过程中出现的偏差,从而保证管理目标的实现。
在学校管理过程中,这种控制更强调通过相应的控制手段和方法达到对管理对象的自控能力的提高,从而实现自主管理。
4、古典管理理论:提倡制度化的管理。