低年级古诗诵读教案前首

直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句： “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ”
忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句： 多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》 。
3．范读课文。 三、自读课文，教师巡视 要求：
“夜来风雨声，花落知
（ 1）借助汉语拼音读通古诗。 （ 2）画出本课要求认识的生字，读正确。
亮像什么呢启发想象。 同学们说得很好， 那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢这节课我们 就来学习一下。（板：古朗月行）
二、揭题，范读课文。 1. 学生自读课文，初步读通课文。 2．范读古诗，注意读准字音。 3. 指名读，教师随机指导生字读音。 4. 相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。 三、理解诗句，熟读成诵。 1．读古诗，谈认识。 读了这首诗，你知道了什么从哪句诗句知道的 （1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘” 。又当作“瑶台镜” 。 （2）“呼”的意思是叫。 （3）“识”的意思是认识。 （4）“端”的意思是云彩的上面。 （5）这首诗的意思是什么呢（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是 瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。 ） 2．借图想象，感情朗读。 （1）出示幻灯片：图上画的都有什么谁能把图意说一说 （2）听描述，想象诗的意境。 晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房 前屋后，多么宁静、美好的景象啊！ （3）边想象边诵读诗句。 （4）指名读诗文，大家评议。 3 ．背诵古诗。 先同桌互背，再指名背诵，齐背。 四、识记生字字形。 1．自学生字。 2．小组内交流。 3．班内交流，指导“作、台” 。 六、扩展：画一幅有关月亮的图画。
2 春雨
教学目标： 1 ．正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。 2 ．感受春雨的美好。 3 ．教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。
教学重难点： 学会本课生字，朗读、背诵课文。
教学时间： 1 课时。
教学过程：
一、谜语导入 1．同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。 “有时圆圆
挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。 ”（月亮） 2．出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月
4 游子吟
教学目标： 1 ．正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。 2 ．感受母爱的伟大。
3 ．教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。 教学重难点：
学会本课生字，朗读、背诵课文。 教学准备：
课件 教学时间：
1 课时。 教学过程：
一、导入 师 : 从一年级到三年级，同学们一定积累了不少古诗吧。谁想与大家分享你最喜欢的古 诗? 1．指名学生背诵自己最喜欢的古诗。 师 : 列宁曾说过， 聪明在于学习， 天才在于积累。 我相信三 <1>班的孩子个个都是小天才 ! 今天老师也带来了一首古诗要与同学们一起分享。 2．出示古诗。 二、解读课题 师 : 请把课题齐读两遍。 1．全班齐读课题。 师 : 什么叫游子 ? “吟”是什么意思 ? 2．指名回答。 3．师简单介绍当时背景。 师 : 好的，孟郊写的这首诗要吟诵些什么呢 ?我们一起来看古诗。 4．出示古诗。 三、读古诗，解诗意，悟诗情 师 : 谁愿意来吟诵这首古诗，展示自己的风采 ? 1．指名个别读诗。 师 : 这么多孩子都想一展风采啊，那就用自己喜欢的方式去读一读，好吗。 2．学生自由读诗。 师 : 老师就喜欢你们这股读书劲儿，认真 ! 我们一起来朗读吧。 3．全班齐读古诗。 师 : 孩子们读得真不错，读出了古诗的节奏。听听老师怎么读，好吗 ? 4．师范读古诗。 5．全班再读古诗。 师 : 谁能说说看，你读懂了那一句 ? 6．指名学生回答。 生 1: 慈母手中线，游子身上衣。
（低年级 ）
城关小学
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陈妃
1 春晓
教学目标： 1．认识 3 个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重难点： 学会本课生字，朗读、背诵课文。
课前准备： 1．布置学生观察周围自然景物的变化。 2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。
教学时间： 1 课时。
教学过程： 一、复习导入 新课 1．背诵《草》。 2．揭示课题。认识“晓” ，读准课题。 二、简介作者和课文 1．作者：唐代诗人孟浩然。 2．以故事形式介绍古诗。 大意是诗人夜读入睡， 半夜被风声雨声惊醒， 一会儿又睡了。
四、检查自学情况 1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。 （指名读——齐读） 2．认读三、 四行中的生字： 夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字） ，再读一读三、 四行诗。（指名读——齐读） 3．连起来读一读古诗。 五、指名朗读、背诵 1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。 春眠／不觉／晓 处处／闻／啼鸟。 夜来／风雨／声， 花落／知／多少。 2．背诵课文。（指名、分组、齐背） 六、巩固练习 1．填空。（完成课后练习 3） 指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一 起。 2．朗读、背诵课文，填空。 3．补充诗句吟诵。 自古以来，人们都喜爱春天， 珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句， 我抄了几句， 你们想读吗（出示诗句，学生借助拼音自由朗读 ，练习背诵。） 推荐朗读的诗句： （ 1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。 （ 2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。 （ 3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。 （ 4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。
呢?学生自己观察，自己书写。 2. 给“玉”字组词。 3. 李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么齐读第二句诗：呼作白玉盘。想象
白玉盘是一只什么样的如果你见到了这样的月亮你会怎么样李白小时候和你们一样， 见到如 此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀！天上有个白玉做成的盘 子！
３古朗月行
教学目标 ： 1．认识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识” 、“玉”两个字。 2．能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。 3．在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
教学重难点： 如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。 教学时间 ：1 课时 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了
师 : 你读懂了这一句，说说你是怎么理解的。 ( 生回答 ) 师 : 你真会读诗。对呀，母亲手中拿着针线在为儿子缝衣服。板书 : 手中线 生 2: 临行密密缝，意恐迟迟归。 师 : 嗯，请你说说看。 ( 生回答 ) 师 : 他怕儿子很晚回来，她还可能怕儿子 -----------?( 着凉，生病 ) 师 : 在这我们可以感受到这位母亲对儿子怎么样 ?( 生回答 ) 师 : 在我国古代有一个风俗，如果儿子要出远门，那么他的妻子或是母亲就一定会把儿 子的衣服缝的密密麻麻的，缝的结结实实的，这样儿子或是丈夫就会很快回来。让我们一起 来感受这位母亲给儿子的爱吧。 7．全班齐读前四句。 师 : 儿行千里母担忧。假如你就是孟郊的母亲，此时此刻知道儿子即将远行，你会对孟 郊说些什么呢 ?孟郊听后又会说些什么 ? a)?? 同桌交流后，指名回答。 师 : 谁能说说这两句的意思 ?看来后两句有点难度，不理解在哪呢，我们一起来解决。 b)?? 生质疑，寸草心 ?三春晖 ?板书 : 寸草心。 师 : 寸草心指什么，一寸草的心意是多还是少 ?板书 : 儿女的心意。 师 : 三春晖是什么意思 ?今天有点冷，如果太阳出来，你们感觉怎么样 ? 师 : 很舒服，很温暖，心头暖洋洋的，这样的阳光就好比谁对谁的爱 ?这就是伟大的 母爱。板书 : 伟大的母爱师 : 同学们，小草的茁壮成长离不开阳光的普照和滋润，那孩子的成 长需要谁的关爱与呵护呢 ?是啊，有一首歌是这样唱的，世上只有妈妈好，你们的母亲也为 你们付出了很多，你打算怎么回报他呢 ? c)?? 指名回答。 师 : 是不是做了这些就报答完母亲给你的爱呢 ?( 不能 ) 是啊，孩子无法报答完母亲的 爱，就如小草永远无法报答太阳的恩情一样。同学们，我们要做一个一辈子报答母亲，感恩 母亲的好孩子。 师 : 好一句，谁言寸草心，报得三春晖。道出了天下儿女的心声。 d)? 生再读后两句。 e)?? 引读后两句。 师：男同学们，当每天早晨你一觉醒来，妈妈就为你准备好了热腾腾的早餐时，你 不禁想到 ---------------师：女同学们，当你摔倒哭的满脸泪花时，面对把你搂在怀里，亲切安慰你不哭的 妈妈，你真想大声说 -------------------师：同学们每当天气变化，看到站在教室门口拿着雨衣，抱着暖衣，拎着水鞋的妈 妈，你们心中反复的说 -----------------师：母爱是伟大的饿，母爱师无私的，你们爱自己的妈妈吗那就用你们的真心把 这首古诗送给他吧。
什么看到这个月亮，你想到了什么激发学生展开想象的翅膀。 唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候， 也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮， 在他眼
里，圆圆的月亮像什么呢今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。 二、初读诗文，找出生字宝宝。 1. 大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗如果遇到困难，我们应该怎么办 2. 学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子。 三、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意。 （一）指名学生读诗，读后及时评价指正。 （二）检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。 认识“朗”，并理解题目：古朗月行 1. 你怎么记住这个字的你能给“朗”字组词吗 2. 引导理解“朗月”。 什么样的夜晚才会有明月（晴朗） 古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首
4. 那这句诗该怎么读呢指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气， 然后再齐读。
学习剩下的两行诗 1. 天上的圆月还让李白想到了什么呢学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。 2. 这面镜子是从哪里来的瑶台是个什么样地方镜子本来应该放在什么地方可是现 在它飞到哪里了想象一下从这面镜子里， 我们能看到什么如果你见到这样的月亮你会怎么样 3. 我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢在指名读后的评价上引导 学生读出惊叹的语气。在必要的时候，老师也可示范读。 四、整体感悟，指导背诵。 1. 学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮 挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样洁白，美丽，一定是最 好的白玉做成的盘子吧不对！不对！它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了 云朵之上。 2. 你喜欢这样的月亮吗喜欢它的什么那让我们边读诗， 边展开想象吧！ 配乐齐读古 诗。 3. 想不想把这么美的诗背下来呢指导背诵。 五、拓展延伸 1. 在这首里， 李白给我们展现了一个美丽神奇的月亮， 我们还学过他的一首关于月 亮的诗，它是指名人背诵《静夜思》 。在这首古诗里，看到天上的月亮，李白想到了什么 2. 我们还学到了一首关于月亮的儿歌，指名人背诵《小小的船》 ，在儿歌里，弯弯 的月亮像什么 3. 你还知道哪些关于月亮的诗或者是儿歌 六、课堂小结： 从古至今，许许多多的人都喜欢月亮， 也喜欢月亮不同的样子， 他们描写和赞美它， 还把它当成懂得感情的好朋友，把快乐的事告诉它，也把烦恼的事向它诉说，同学们，一个 晴朗的夜晚，我们也抬头静静地望着天上的月亮吧，那个时候你会对它说些什么呢
古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古 人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的— —古朗月行。学生接读题目。
认识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月” 。 1. 这个字你是怎么记住的在田字格里怎么写这个字呢 2. 学生观察田字格里的“识”字， （什么结构每个笔画在田字格里的位置）然后告 诉老师该怎么在田字格里写这个字。学生再书空，然后在书上写这个字。 3. 给“识”字组词。 4. 李白小时候不认识什么呢齐读第一行诗：小时不识月。 认识和书写“玉”，并且朗读和理解“呼作白玉盘” 。 1. 出示“玉”，这个字和哪个字很相像（区分：玉王）怎样在田字格里写好这个字