香港教育现状 - 360文档中心

香港学前教育＂学券计划＂之发展现状与思考

８％的幼稚园幼儿受惠于 “ 券 ” 助．２０／０学５学资在０９１
儿每年１００币６０港经济上有需要的家庭除可获得“ 学
券 ” 助外．可透过 “ 稚园及幼儿中心学费减免计资还幼划” 申请额外经济援助２１／１年的学费减免上限００１学
（）学券” 三 “ 的面值及分配１趋合理３
香港幼稚园２１／１年的 “ 券 ” 助额为每名０Ｏｌ学学资幼儿每年１００港币．０１年将会增加至每名幼４０２１／２学１
幼稚园受惠于过去的“ 幼稚园及幼儿中心资助计划 ” 自２００７年推行 “ 券计划 ” 学以来．均每年约有平
须修校长证书课程。截至２００９年９月，８２幼稚在７名
园校长当中，３３名校证书课程．另外有１２名幼稚园教师已修读或５正在修读校长证书课程。港教育局于２１年８月还香０１
加
总计
１３４１３５９８１０３０５０８０５８６０６１４４
从表１以看出．学券计划 ” 行以来．稚园可自“ 推幼教师队伍当中．大学毕业或获同等学历的教师人数是连年递增．而非大学毕业的教师人数则是呈连年下降
在过去的三十年里．世界各地的政府在幼儿教育及照顾工作上．当着日益重要的角色．关的工作重担相点包括建立幼儿教育成为儿童未来学习的基础、支援家长和鼓励妇女投身劳动市场、处理不断下降的生育率、贫及支援弱势家庭。府在相关领域所投放的资扶政源也不断增加．港也不例外尤其是在香港回归后．香香港政府对学前教育的重视程度不断加深．改革的力度也１渐加强，前教育事业稳步发展。３学２００６年，港特区政府通过的《民为本、实进香以务取：０６至２０２００７年施政报告》布一项重大财政承担，宣从２００７年起实施 “ 前教育学券计划 ” 向学前教育领学．域投放更多的资源其目的是 “ 本港所有适龄儿童都让接受可负担及素质优良的学前教育 ” 特区政府通过学券的形式向家长直接提供学费资助．以减轻家庭的财政负担．提供一定的教师发展津贴．并促进幼稚园校长及教师专业水平的提升．进香港学前教育的发展。促

香港高等教育的历史和现状

扬州大学学报#高教研究版1998年第1期香港高等教育的历史和现状祝宗泰X1997年7月1日,我国政府恢复对香港行使主权,实现了香港回归和邓小平同志/一国两制0的伟大构想。

这必将影响香港今后社会、政治、经济和文化的发展,也必然会影响到香港的高等教育。

为此,我们有必要了解香港高等教育的发展历史、现状,以及存在的优势和不足,以利于今后内地高等学校与香港高等学校的合作。

一、香港高等教育的历史高等教育的外部规律表明:高等教育与国家的政治和经济有着密切的关系。

香港高等教育的发展历史,同样受到政治和经济这两方面的驱动。

一是受港英政府政治利益的驱动。

1911年,英国政府在香港建立了香港大学,这是香港高等教育历史的开端。

当时英国政府就规定香港大学应负起/改进中英邦交以及使东西方文化水乳交融的重要使命0。

至60年代,港英政府为解决香港学生求学的压力,并缓解内地来港的知识分子的失业问题,以求社会之安定,于1963年建立了香港中文大学。

进入90年代,香港回归在即,英国政府从维护其在香港的长远利益和延续其影响力出发,加快高等教育的发展速度,并提高办学层次(学院升格为大学,办研究生院,大量招收硕士和博士研究生),企图培养一大批亲英的高层知识分子。

二是受香港经济发展的驱动。

香港最初为转口贸易型经济,50年代初期,遭到美国等国家对华禁运政策的严重打击后,开始发展以纺织业、制衣业等出口加工工业为主的轻工业。

随之,引起了建筑、五金、商业、银行金融业的发展,进而又推动了公路、海港、电力工程等基础设施的建设。

香港建成工业化城市后,需要高等学校提供各个专业的专门技术人员和工商企业的管理人员,从而推动了香港大学和香港中文大学专业和系科的扩展及规模的扩大,由此还新成立了8所工业学院、两所理工学院。

80年代,邻近香港的韩国、新加坡、台湾等新兴工业化国家和地区冲击了香港的劳动密集型工业。

深圳、汕头和广东沿海城市经济特区的建立也吸引相当多的加工工业迁入内地。

香港可持续发展教育的现状与进展

育模式包括社会
环境卸经济三部
群
方式作为设计和实践可持续教育的
基础
分社会部分包括权利行为体行动健康
精镥
～
文化等，环境部分
文
数学
美劳
体育和音乐等科健康
包括生态系统
资源
生物多样ｔ生
不同研究都显示
学生对于欣赏大自然的环保活动【如参观郊野公园植物公园动）有兴趣较植树
显示跨学科方式是最受学校欢迎的正规环境教育的推行方式（中学约３％４小学约４％｝不过有超２．
持续ｔ兰甄境教育（ｎｉｎｅｔｌｅ１ｅｖｒｍｎａＣｏＵ
ｃｔｎｆｒｓｓａａ［ｙａｉｏｕｔｉｂｉ）的诠释ｏｎｔ环
性．
０在司的主题和活动中．加
（订版才明确提出以可持续发修展导句的环境教育模式
以可持续发展为导向的环境教
境教育宜把认识教育
在环境中学
Ａ环境教育的元素
０把教学重点放在培养儿童对环境的兴趣及建立正确的态度上。 ¨学正观课程的常识中文、英
习和关心环境三种取向以整体的
周儒（９９认为除了融八式外１９｝
该可在任何的时间地点中进行，这包括教室内外校园内以及校园外的社区。教育署课程发展处跨学科课程组（０１２０ｂ与环境保护２００１｝８

香港中小学戏剧教育现状

点学生认识和理解戏剧及其教学法的功能，鞭策戏剧
综合性的课程体系。在香港，戏剧教育跨科学习已经成为基础教育研究的重要议题之一。香港教育行政机构形式多样的措施，推动了戏剧
６个小组的学生分别扮演片中的６个角色 — — 女士、司机、装死的猩猩、偷东西的猩猩、运香蕉的司机、
衡艺术课程，短期内学校可由小规模开始，循序渐进地将戏剧及其他艺术形式引入正规的艺术课程。在这
融入校园，通过戏剧表演提高英语教学质量，培养学
生综合能力。虽然学生年纪小，但无论是在对白的演
绎、感情的表达，还是在动作的表演上，都恰如其
分，一个个都可称得上是卓越的 “ 演员 ” 剧团导小。师与学校教师配合协作备课，以本土化的 “ 剧教学戏法 ” 概念设计教学活动。教室变为表演的舞台，学生
广视野 — —誓匝目Ｅ是
香港中小学戏剧教育现状
厦门理工学院郭玉琼
课前几分钟，学生训练有素地将桌椅摆放为６个小组，接着就在教师的安排下看广告短片，内容大致说的是授猎者在森林中被大猩猩戏弄的事。教师要求

香港高等教育高质量发展现状、特征与借鉴

香港高等教育高质量发展现状、特征与借鉴作者：彭思喜来源：《科学大众·教师版》2021年第08期摘要：高等教育高质量发展是适应新时代经济社会发展需要，通过全面践行新发展理念，推动我国高等教育更好地为我国经济和社会发展服务的必要途径。

香港高等教育历经百年历程，紧密结合香港特区经济国际化发展需要，形成了“教学、实践、研究”三位一体的高等教育高质量发展体系，在“大学特色发展、教育质量保证、教育国际化、高等教育布局和财政投入”等方面具有的突出特色优势，对克服我国高等教育高质量发展的短板具有重要的启示和借鉴意义。

关键词：高等教育; 高质量发展; 教育质量; 创新教育中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）8-130-003高质量发展是新时代我国贯彻新发展理念、构建新发展格局、建设现代化经济体系的必由之路。

高等教育作为“人才培养、科学研究和社会服务”的重要阵地，亟需融合“高质量发展”理念，以适应新时代经济社会发展的需求[1]。

高等教育高质量发展涉及治理方式、办学模式、育人方式等全方位革命性变革，是全面践行新发展理念，推动新时代高等教育以“高质量、高效率、高水平”服务经济社会发展需要的必要途径[2]。

香港高等教育虽然只有百年历史，但却是世界高水平大学最为集中的城市之一，是后发外生型国家或地区学习的典范。

香港是中西文化荟萃之都，世界一流大学的建设既有中国特色，又吸取了国际先進经验，对新时代我国高等教育高质量发展具有重要借鉴意义。

一、香港高等教育高质量发展现状香港高等教育以1911年港英政府创办香港大学为开端。

在100多年发展历程中，不断吸收中西方文化教育精髓，积极引进国际上先进的教育理念，立足区域发展需求打造“全人教育”创新创业教育模式，发挥“产学研联合”优势，深度整合特区政府、高校和企业资源，更好地适应和服务特区经济国际化发展趋势，形成了“教学、实践、研究”三位一体的高等教育高质量发展体系。

港澳台德育现状

一、港澳台德育现状由于港澳台特殊的历史原因，他们的德育发展历程呈现各自的特征。

随着社会的发展，港澳台德育逐渐受到社会各界普遍重视，建立起了系统的道德与公民教育体系，制订了课程纲要。

在香港，所有官立及资助类别小学开设的核心课程之一《常识》以及以跨课程方式或独立选修科目方式教授的课程《公民教育》。

在台湾，一般而言小学低年级开设了《生活》，小学中高年级开设了《社会》课程。

在澳门，小学专门开设的《品德教育》课。

二、港澳台德育目标和内容香港地区的道德教材目标突出培养正确的人生观、高尚的道德、良好的生活习惯、明辨是非的能力、敬业和积极进取的精神。

其教材内容重在价值观教育和日常的品德行为训练。

澳门德育目标指出应促进民主与多元论，尊重别人及其意见，坦诚对话，自由交换意见的精神发展，以便培养关心社会事务及有批判精神的市民。

台湾德育目标要求了解本土与他区的环境与人文特征；了解人与社会、文化和生态环境之多元交互关系；充实社会科学之基本知识;培养对本土与国家的认同；培养社会参与、做出理性决定以及实践的能力；培养沟通表达及合作的能力。

课程目标均兼顾认知、技能和情感态度三方面, 但各有侧重。

比较而言, 澳门更注重知识的学习和掌握, 香港则在注重认知目标的同时, 也十分注重技能和态度的目标。

台湾着重强调能力的培养, 对情意目标也给予了相当的重视。

港澳台三地课程内容具有开放性、综合性和时代性的共同特征。

台湾的生活课将音乐、美劳及表演艺术融入其中，因此其教材也有较大的不同，力求实现整合。

澳门小学德育内容呈多样化，教材丰富。

香港重在价值观教育和日常的品德行为训练，主题包括勤力尽责、尊敬师长、友爱助人、诚实公平等。

三、港澳台德育特点香港人对德育赋予极大的热情，香港德育得到了香港各界的配合和支持，体现了香港德语的全民参与性。

香港学校德育非常重视科学性，一方面注重引进各种德育理论，另一方面摒弃强行灌输的做法，提出“学生为本”的教育思想。

香港高等教育国际化现状分析

2.市场规模
随着政策的支持和高等教育的快速发展，我国高等教育市场规模不断扩大。根据《中国教育在线平台2020年报》数据显示，我国高等教育在校生规模位居世界第一，其中约有310万海外留学生。此外，国内高校积极开展中外合作办学，合作对象涉及全球多个国家和地区。
3.教育国际化水平
在教育国际化水平方面，我国高校普遍加强了对外交流与合作，纷纷推出国际化发展战略。例如，清华大学提出要建设“全球最好的大学之一”，并实施了一系列国际化举措，包括引进海外人才、推动学生海外交流等。此外，国内高校还积极加入国际组织，加强在国际事务中的参与度和话语权。
3、优化科研环境：政府和高校应该共同努力，优化科研环境，提高科研水平。例如，可以加强科研基础设施建设、引进高水平的科研人才等。
4、完善招生制度：高校应该注重多元化的招生渠道建设，吸引更多的海外学生来港求学。例如，可以加强与海外中学、高校的合作关系，扩大在海外的招生宣传力度。
5、创新学科设置：高校应该根据自身的特点和优势，创新学科设置，提高学科的国际竞争力。例如，可以开设具有国际特色的新兴学科、交叉学科等。
四、结论
广东作为我国南方的高等教育重镇，在高等教育国际化进程中取得了显著的进展。然而，与发达国家相比，广东高等教育国际化水平还存在一定差距。为了进一步提升其国际化水平，广东高校应深入推进国际化办学理念，加强师资队伍的国际化建设，优化课程设置和教学方法，营造浓厚的国际化氛围，并充分利用政策资源，以实现高等教育的长足发展。
3、课程设置和教学方法有待改进。部分高校在国际化课程设置和教学方法方面还存在不足，难以满足留学生对跨文化交流和多元文化体验的需求。
三、广东高等教育国际化存在的问题分析
制约广东高等教育国际化的因素主要包括以下几个方面：

香港学前教育的现状及其发展趋势

2、社会方面
2、社会方面
社会各界应共同学前教育事业的发展，为其提供多方面的支持。具体措施包括：加强社会宣传，提高公众对学前教育的认识和重视程度；鼓励企业、团体和个人积极参与学前教育事业，为学前教育提供资金、物资和技术支持；加强与内地及其他国家和地区的交流与合作，引进先进的学前教育理念和经验，促进本地区学前教育事业的发展。
在过去的几十年中，学前教育评价经历了从单一到多元、从片面到全面的发展过程。在20世纪中期，以儿童认知发展为基础的评价方法逐渐兴起，如皮亚杰的儿童发展阶段理论、维果茨基的最近发展区理论等。这些理论为学前教育评价提供了重要的框架，强调了儿童在认知、情感、社会和身体等方面的发展。
学前教育评价的历史发展轨迹
随着社会的发展和人们对学前教育重视程度的提高，香港政府将继续加大对学前教育的投入。未来，政府将可能出台更多的政策和措施，为学前教育提供更多的支持和保障，以确保所有儿童都能够接受优质的学前教育。
2、教育资源
2、教育资源
未来，香港的学前教育资源将更加丰富。政府将加大投入，增加幼儿园和托儿所的数量，以满足日益增长的需求。此外，随着科技的发展，学前教育将更加注重信息化、智能化和个性化，为学生提供更加多元化的学习体验。
随着时间的推移，学前教育评价逐渐从只儿童的知识和技能扩展到儿童的整体发展。20世纪80年代，全人教育（holistic education）的理念开始在学前教育评价中占据主导地位。这种理念强调儿童在身体、情感、社交和认知方面的全面发展和相互，推动了学前教育评价的多元化和全面化。
学前教育评价的未来发展趋势
香港学前教育的现状及其发展趋势
01 一、背景介绍
目录
02 二、现状分析
03 三、发展趋势预测

香港回归日回归以来的文化与教育发展

香港回归日回归以来的文化与教育发展香港回归于1997年7月1日，自此以后，香港的文化与教育得到了持续的发展和改进。

本文将探讨香港回归以来的文化与教育发展，并通过几个方面具体阐述。

一、文化融合与传承自回归以来，香港继续保持着多元文化的特色，同时致力于传承中华文化的精髓。

文化融合是香港回归后文化发展的一个显著特点。

香港作为国际化大都市，融汇了东西方文化，形成了独特的文化风貌。

例如，香港电影业由联系到中文电影和国际电影之间的桥梁，成为了世界电影的重要一部分。

另一方面，香港高度重视中华文化的传承和发扬。

特别是在教育体系中，中文、历史和文学等人文科学课程得到重视，帮助学生更好地了解中国文化的精髓。

香港特区政府积极鼓励学校开设与中华文化相关的选修课程，促进学生对传统文化的热爱和认知。

二、教育改革与创新香港回归以后，教育体系得到了全面的改革和创新。

香港特区政府通过多项政策和措施，提高了教育的质量和普及程度。

例如，增加了教育经费投入，改善学校设施和教育资源；引入国际先进的教育理念和方法，提高教师素质和教学水平。

此外，香港特区政府重视学生全面发展，鼓励培养学生多元化的兴趣和才能。

在教育课程中，除了注重学术成绩的培养外，还注重学生的品格塑造和社会责任意识的培养。

学生被鼓励参加各种社区服务和社会实践活动，培养他们的领导才能和团队合作精神。

三、国际交流与合作回归以来，香港积极推动与其他地区的文化和教育交流与合作，加强了与世界各地的联系。

特别是与内地的交流与合作更加广泛和密切。

香港的学生、教师以及文化人士有更多的机会参与国家级的交流项目，去内地参观、学习和交流。

这种交流和合作不仅促进了两地文化的互动、融合，也提升了香港文化和教育的国际影响力。

四、挑战与机遇香港回归以来的文化与教育发展也面临着一些挑战与机遇。

香港的文化多元性和国际化特点，使得香港需要更好地平衡本土文化与国际文化的关系，保护和传承本土文化的同时，也要吸收借鉴其他文化的精华。

香港学前教育的现状与启示——参加“中国西部学前教育教师交流计划”考察报告

２０１２年５月１２日至２２ｔ３，应世界儿童组织教
视，充分利用空间创设教育环境；重视学前教师专业素质专业水平的提高；重视 “ 两文三语” 的学习等具体做法值得发展中的西部学前教育借鉴与学习。
关键词：香港；学前教育；考察；借鉴
中图分类号：Ｇ６１０文献标识码：Ａ文章编号：１００９—１５４８（２０１３）０５— ００６３— ０４
ａｒｅｗ０ｎｈｔｏｄｒａｗｉｎｇａｎｄｓｔｕｄｙｉｎｇｆｏｒｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｐｒｅｓｃｈｏｏｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＣｈｉｎａＷｅｓｔ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＨｏｎｇＫｏｎｇ！Ｐｒｅｓｃｈｏｏｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ；Ｄｒａｗ
第２３卷
２０１３年
第５期
第５期
兵团教育学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＢＩＮＧＴＵＡＮＥＤＵＣＡＴＩｏＮＩＮＳＴＩＴＵＴＥ
ｖｏ１．２３Ｎｏ．５０ｃｔ．２０１３
・
基础教育・
香港学前教育的现状与启示
ＺＨ０ＵＸｉｎ
（ＸｉｎｊｉａｎｇＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎｐｒｅ — ｓｃｈｏｏｌｒｅｓｅａｒｃｈｃｅｎｔｅｒ，Ｕｒｕｍｑｉ，Ｘｉｎｊｉａｎｇ８３００４３，Ｃｈｉｎａ）

香港精英家庭教育现状

香港精英家庭教育现状
香港精英家庭教育现状可以从以下几个方面来分析：
1.教育理念：香港精英家庭普遍重视教育，认为教育是改变命运、提升社会
地位的重要途径。

他们注重培养孩子的自主学习和独立思考能力，鼓励孩
子追求卓越，并强调品德和人格的培养。

2.教育投入：为了让孩子获得更好的教育机会，香港精英家庭在教育投入方
面不惜重金。

他们不仅关注孩子的学科成绩，还注重培养孩子的兴趣爱好
和特长，如音乐、艺术、体育等。

此外，他们也会为孩子提供各种课外辅
导和培训，如英语、数学、科学等。

3.竞争压力：由于教育资源的有限性，香港精英家庭的孩子面临着激烈的竞
争压力。

他们需要在各种考试和竞赛中取得优异成绩，才能进入心仪的学
校和专业。

这种竞争压力不仅会影响孩子的心理健康，也会影响家庭关系
和亲子关系。

4.家庭教育：香港精英家庭注重家庭教育，认为父母是孩子的第一任老师。

他们注重言传身教，以自己的行为和言语影响孩子。

同时，他们也注重与
孩子的沟通和交流，关注孩子的情感需求和心理变化。

5.社会环境：香港是一个高度竞争的社会，人们普遍追求卓越和成功。

这种
社会环境会对精英家庭的孩子产生一定的影响，让他们更加注重自我价值
和自我实现。

同时，社会上的一些不良风气和价值观也会对他们的成长产
生负面影响。

香港精英家庭教育现状呈现出多元化和复杂化的特点。

虽然他们注重教育和投入，但也面临着竞争压力和家庭教育问题。

同时，社会环境也会对他们的成长产生一定的影响。

香港职业教育及职业训练

香港的工业教育及职业训练一、职业教育的发展历程香港职业教育的最初发展，参照英国的做法开办了一些工业中学和实用中学，是在香港工业经济的发展促进下产生的。

实用中学的部分课程是为适应学生就业而设立的初级中学。

1957年曾经开办红磡工业学校（后来发展为香港理工学院，属于大专院校范围）。

但是，到了1961－1962年间，因不受家长欢迎，实用中学都陆续改为5年制的工业中学。

1965年，也就是《教育政策白皮书》发表之后的一年，香港的第一所职业训练学校由宗教团体首先开办，开设有汽车修理、冷冻等课程，这是香港另一类学校――职业先修学校的开始。

实际上职业先修学校到70年代才正式建立。

70年代，香港经济从工业化走向多元化阶段，第一所摩理臣山工业学院成立后，相继开设了更多的工业教育的工业学院。

80年代香港经济的生产总值有长足的进展，经济增长率较高，经济从劳动密集型向资本密集型、技术密集型转型，香港教育也迈向新的里程碑。

1981年香港政府委托了四位来自英国、澳洲、美国及西德的教育专家组成了教育顾问团，对香港教育制度进行全面检讨。

顾问团经过全面详实的调查、辨论提交了一份牵涉范围广泛全面的教育检讨报告书，在以后的80年代至90年代，香港教育改革的方向也基本上按照这一报告书所提出的原则行事。

报告书建议致力发展适应香港经济发展的人力资本，特别是大学毕业以下资格的人才，集中主办有系统的职业教育与训练计划，推行最新的学徒计划，把职业训练学校部分时间训练课程与在职教育和训练合并，认为从劳工市场和经济生产力需要来看，在教育/训练方面，香港极有必要增加技术员/技工水平的课程。

香港政府基本接受了国际顾问团报告书，扩大工业、职业教育及训练。

直至1987年香港先后成立了8所工业学院，都由1982年成立的职业训练局负责管理。

1993年，两所科技学院建成，其一由柴湾工业学院改建而成。

科技学院开设高级证书课程，亦可供工业学院学生深造之用。

至1994年共有职业先修中学25所，此外还有工业中学20所。

香港的英语启蒙教育

香港的英语启蒙教育香港作为一个国际化的城市，英语作为第二语言在香港的教育中扮演着重要的角色。

英语启蒙教育是培养孩子语言能力和思维能力的重要阶段，对于香港的孩子来说更是至关重要。

在这篇文档中，我们将探讨香港的英语启蒙教育的现状和发展方向。

首先，香港的英语启蒙教育从幼儿园开始，通过游戏、歌曲、故事等方式，向孩子们灌输英语知识。

幼儿园阶段的英语启蒙教育注重培养孩子的语言环境，让他们在轻松愉快的氛围中接触英语，培养对英语的兴趣和好奇心。

在这个阶段，重要的是让孩子们建立起对英语的积极态度，而不是强调学习成绩。

随着孩子的成长，小学阶段的英语启蒙教育变得更加系统和正式。

小学的英语启蒙教育主要注重基础知识的教授，包括单词、语法、阅读和写作等方面。

在这个阶段，教师们会注重培养学生的语言表达能力和阅读能力，让他们能够用英语进行简单的交流和表达，为进一步学习打下坚实的基础。

而在中学阶段，英语启蒙教育则更加注重学生的综合能力培养。

除了语言基础知识的巩固和拓展外，中学阶段的英语启蒙教育还会注重学生的批判性思维能力和创造力的培养。

通过阅读文学作品、参与讨论和写作等活动，学生们将逐渐提高他们的英语水平，并培养独立思考和表达意见的能力。

在未来，香港的英语启蒙教育将面临新的挑战和机遇。

随着全球化的发展，英语作为国际通用语言的地位更加突出，因此香港的英语启蒙教育需要更加注重培养学生的跨文化交际能力和全球意识。

同时，随着科技的发展，数字化教育也将成为英语启蒙教育的重要趋势，教育者需要更加灵活地运用科技手段，提高教学效果。

总的来说，香港的英语启蒙教育在培养学生的语言能力和思维能力方面取得了一定的成就，但也面临着新的挑战。

我们期待香港的英语启蒙教育能够不断创新，适应时代的变化，为学生的全面发展提供更好的教育环境和机会。

让我们共同努力，为香港的英语启蒙教育贡献自己的一份力量。

香港学前教育的发展现状、办学经验与启示

香港学前教育的发展现状、办学经验与启示作者：邢俊利来源：《世界教育信息》2019年第19期摘 ; 要：香港学前教育呈现出“开放多元、发展快、普及率高、质量高”的特点。

在近20年里，香港学前教育的快速发展和高入园率与其持续增长的以政府为主体的学前教育投资及免费学前教育制度密不可分，政府资助与监管相结合的助管模式更有效地推动了学前教育的办园规范和优质发展。

关键词：香港学前教育办学经验一、香港学前教育现状（一）办学性质与规模香港的学前教育服务机构主要有两类：一类是由社会福利署管辖的幼儿中心，主要招收3 岁以下的幼儿;另一类是由教育局管辖的幼儿园，主要招收 3～6 岁的幼儿[1]。

幼儿园分为全日制、长全日制与半日制幼儿园，大部分幼儿园为半日制。

在入读幼儿园时，幼儿需年满2岁8个月（截至每年8月31日），家长自行选择幼儿园并报名，经过校方面试后，合格的幼儿才能入校。

从办学性质上看，香港的幼儿园全部属于私营机构，主要由志愿团体或私人开办。

根据《2018年香港统计年刊》的数据，2017年香港共有1030所幼儿园[2]。

2017-2018学年统计数据显示，香港幼儿园幼儿人数共计181147人，加上在幼儿中心的幼儿园班及社会福利署下注册的特殊幼儿中心就读的幼儿人数，共计18.3万人。

2017年统计数据显示，香港共有14155名幼儿园教师，幼儿园的师生比为1∶13。

[3]（二）政府资助与发展政策香港地区政府对学前教育的资助呈逐年上涨的趋势。

符合《免费优质幼儿园教育计划》相关资格的幼儿园每年会获得资助，如“半日制单位资助”，政府提供的各项资助足以让幼儿园支付教育局认可的所有营运开支。

如果幼儿园提供全日制和长全日制服务，则会获得额外资助。

政府资助分两个方面：一是与教学人员薪酬相关的资助，包括对资助单位（半日制、全日制及长全日制）的教学人员薪酬的资助，以及过渡期津贴;二是其他资助（根据综合消费物价指数变动做出调整），包括营运资助、校舍维修资助、炊事员资助等。

香港数字化教育发展现状

香港数字化教育发展现状
香港的数字化教育发展现状如下：
1. 教育科技的普及：由于香港高度发达的信息技术基础设施，数字化教育在香港得到广泛普及。

大部分学校配备了电子白板、电脑实验室以及高速互联网连接，为学生提供数字化学习资源和在线学习平台。

2. 在线学习资源：香港的学校和教育机构积极推动数字化教育，提供了丰富的在线学习资源。

学生可以通过电子书籍、在线课程和教学视频等方式获取知识，并进行远程学习和自主学习。

3. 远程教育：在新冠疫情期间，香港的学校积极采用远程教育方式，开展在线教学。

学生和教师通过视频会议平台进行线上互动和课程授课，确保学习不受限制。

4. 教师培训：为了提高教师的数字化教育能力，香港的教育机构和政府部门积极开展教师培训计划。

培训内容包括如何应用教育科技工具和平台，以及如何设计数字化教学活动等。

5. 数字化评估与反馈：香港的学校逐渐引入数字化评估工具和平台，改变传统的纸质考试和评估方式。

通过在线测试和作业提交等方式，学生可以实时获取反馈和评估结果，提高学习效果和学习动力。

需要注意的是，虽然香港的数字化教育发展较为先进，但仍然
存在一些挑战，如数字鸿沟问题、技术设施不足、教育资源不均等。

未来，香港的数字化教育发展仍需进一步完善和推进。

香港台湾的中小学教育与大陆有些不同

香港台湾的中小学教育与大陆有些不同
是的，香港、台湾和大陆的中小学教育在一些方面存在差异。

下面是一些主要区别：
1. 教育体制：香港和台湾具有独立的教育体系，分别遵循自己的教育法规。

台湾实行12年义务教育，而香港则采用以中学为基础的6-3-3教育模式。

2. 语言环境：在大陆，中文（普通话）是主要的教学语言。

而在香港，中文（粤语）和英文并列，同时进行教学。

台湾则以中文（国语）为主要教学语言。

3. 考试制度：大陆普遍采用国家统一的考试制度，例如高考。

而在香港和台湾，存在不同的评估和升学考试体系。

4. 教材和内容：香港和台湾的教材通常会更加注重本地文化和历史，同时也会有不同程度的强调英语教学。

在大陆，教材更加侧重于通用的国家标准和课程。

5. 教育目标和重点：在教育目标方面，大陆侧重于培养学生的学科知识和应试能力。

而在香港和台湾，教育更加倾向于培养学生综合素养、创造力、批判性思维和创新能力。

6. 校园文化：香港和台湾的学校注重学生自治，重视学生参与和发展。

在大陆，学校管理更加集中，注重纪律和规范。

需要指出的是，这仅仅是一些常见的差异，实际上还有更多细微的差别存在。

同时，这些差异并不表示哪种教育系统更好或更优越，每个教育系统都有其独特的特点和优势。

香港教育产业发展趋势

香港教育产业发展趋势香港教育产业发展趋势一、引言教育是一个社会发展的重要领域，也是一个国家或地区综合实力的重要体现。

作为国际金融和商业中心之一的香港，教育产业的发展也备受关注。

本文将探讨香港教育产业的现状、问题及未来发展趋势，并提出相应的政策建议。

二、香港教育产业现状1. 教育产业规模香港的教育产业规模相对较小，但办学质量较高。

根据香港特区政府数据，2019年香港教育产业总值约为2030亿港元，占GDP的5.2%。

教育服务业在香港的就业比例约为7.1%。

2. 基础教育香港的基础教育以学校教育为主，包括小学和中学。

公立学校和私立学校在香港并存，其中私立学校主要包括国际学校和特许学校。

根据香港教育局的数据，截至2019年，香港共有1412所学校，学生总数约109.5万人。

3. 高等教育香港的高等教育以大学为主，其中包括综合性大学、科技大学和专业大学。

香港共有8所公立大学和11所私立大学。

根据2021年QS世界大学排名，香港大学、香港科技大学和香港中文大学在亚洲地区具有一定的影响力。

4. 培训机构除了学校教育和高等教育以外，香港还有众多的培训机构和民办教育机构。

这些机构主要提供各种职业培训、语言培训和技能培训等服务。

三、香港教育产业存在的问题1. 教育资源不均衡香港的教育资源分配不均衡，学校的质量和教师的素质存在差异。

负担较重的学校往往面临师资和教育资源的短缺问题。

2. 教育模式陈旧香港的教育模式相对陈旧，更偏向传统的教育方法和知识灌输。

教育内容与时代需求和社会发展脱节，缺乏与产业对接的实践教育。

3. 教育国际化程度不高尽管香港有一定数量和质量的国际学校，但整体教育国际化程度仍有待提高。

缺乏国际化的教育视野和培养学生的国际竞争力。

4. 教育投入不足香港的教育投入相对较低，教育经费占GDP的比例也相对偏低。

这导致学校设施和教学资源的更新和提升存在一定困难。

四、香港教育产业发展趋势1. 科技与教育融合科技的发展对教育产业带来了巨大的变革和机遇。

香港高等教育现状及发展趋势

作者：覃刚
作者机构：暨南大学
出版物刊名：高教探索
页码： 61-68页
主题词：小学教育;学士学位;研究中心;智力投资;劳力密集型;教学效果;小学教师;校董会;九六;一九
摘要：<正> 一、引子香港在七十年代中期,己发展为一个国际性金融、贸易和工业的城市,交通和通讯系统发达,人口五百多万,就业率高达95%以上。

香港的自然资源缺乏,唯一丰富的生产资源就是人力。

随着城市的发展,智力投资愈见重要。

六十年代,香港工业刚在起飞,多为劳力密集型的加工业,香港政府因而着重发展小学教育。

七十年代,经济向多元化发展,工业转向高工。

香港中小学戏剧教育现状

香港中小学戏剧教育现状
在香港，中小学戏剧教育现状可谓蓬勃发展，确立固定的校园戏剧活动，如国际剧场活动，剧场剧团，活动剧场等，为培养升学和就业机会提供了浓郁的影像教育配套。

首先，在学校里，教师也将戏剧技巧包括在日常教学中，使学生能够加强语言表达、想象力、准确性等技能，并将其流程式思考中施展出来。

他们在教学中安排戏剧游戏，使学生
从可视的图像中理解概念的真实性，同时培养学生的创造力、自主性和合作性。

此外，在校外，许多组织为青少年提供了广泛的戏剧训练和学习机会，使学生有机会参与
不同类型的活动，如歌舞戏剧、舞台剧、实践戏剧、戏剧创作和演出等，并有机会通过公
民义务关怀课程，增强跨学科技能及探究能力。

最后，社会各界在香港中小学戏剧教育方面表达出了高度的关注，许多教育慈善机构定期
举办戏剧节、比赛和表演剧，借此来提升学生的戏剧艺术知识及精细表演技巧，并帮助他
们形成正确的价值观。

针对目前香港中小学戏剧教育现状，需要采取更多有效的措施，以加强教育独特性、拓展
多元文化氛围，让学生实现全面文化发展。

如此，戏剧类课程可以成为香港中小学生更好
地读懂世界，在社会上实现良性共存的有效策略，营造和谐社会。