隔离与物种的形成 PPT
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2.如何判断两个生物是否是一个物种？
（1）能否自由交配（2）能否产生可育后代
3、判断下列两个生物是否是同一物种
× （1）马和驴 √ （3）非洲人和欧洲人
× （2）二倍体西瓜和四倍体西瓜 √ （4）东北虎和华南虎
一、物种的概念
思考：种群与物种有什么异同？
概念 范围 判断 标准
联系
种群
物种
生活在一定区域的同 种生物的全部个体
4．大约一万年前，某大峡谷中的松鼠被一条河流分隔成两个种群，两 个种群现在已经发生了明显的分化，过程如图所示，下列相关说法正确
的是 B
A．地球上新物种的形成都必须先经历a过程 B．b过程的实质是定向改变种群的基因频率 C．①～⑥只能表示物种形成过程中基因突变是不定向的 D．品系1和品系2种群基因库出现了较大差异，立刻形成物种1和物种2
1.文言文是一种十分讲究形式美的书 面语言 ，古人 写文章 时，总 是从声 律、音 节、句 式等各 方面考 虑，对 文章的 语言加 以修饰 ，以使 语言尽 善尽美 。因此 文言文 中的修 辞方式 格外丰 富，这 成为文 言语言 的鲜明 特色， 如押韵 、对偶 、排比 等等。 这些修 辞方式 的存在 ，也为 我们给 文言文 断句提 供了方 便。
5．海洋中有由地震形成的大小相似的甲、乙两个小岛，某时间段内岛 上鸟类的种类和数量随时间变化的情况如图所示，下列有关叙述中，错
误的是 C
A．两岛上的鸟类存在地理隔离，不同种的鸟类之间存在着生殖隔离 B．甲岛较乙岛鸟类的种类增加更多，可能是甲岛的环境变化更大 C．两岛的鸟类各形成一个种群基因库，且两个基因库间的差异越来越 大 D．两岛上鸟类的种类虽然不同，但最终两岛上鸟类的数量趋于相同
例1：鉴定牧场的本地马和由国外赠送返回原产地放养的野马是
（1）能否自由交配（2）能否产生可育后代
3、判断下列两个生物是否是同一物种
× （1）马和驴 √ （3）非洲人和欧洲人
× （2）二倍体西瓜和四倍体西瓜 √ （4）东北虎和华南虎
一、物种的概念
思考：种群与物种有什么异同？
概念 范围 判断 标准
联系
种群
物种
生活在一定区域的同 种生物的全部个体
4．大约一万年前，某大峡谷中的松鼠被一条河流分隔成两个种群，两 个种群现在已经发生了明显的分化，过程如图所示，下列相关说法正确
的是 B
A．地球上新物种的形成都必须先经历a过程 B．b过程的实质是定向改变种群的基因频率 C．①～⑥只能表示物种形成过程中基因突变是不定向的 D．品系1和品系2种群基因库出现了较大差异，立刻形成物种1和物种2
1.文言文是一种十分讲究形式美的书 面语言 ，古人 写文章 时，总 是从声 律、音 节、句 式等各 方面考 虑，对 文章的 语言加 以修饰 ，以使 语言尽 善尽美 。因此 文言文 中的修 辞方式 格外丰 富，这 成为文 言语言 的鲜明 特色， 如押韵 、对偶 、排比 等等。 这些修 辞方式 的存在 ，也为 我们给 文言文 断句提 供了方 便。
5．海洋中有由地震形成的大小相似的甲、乙两个小岛，某时间段内岛 上鸟类的种类和数量随时间变化的情况如图所示，下列有关叙述中，错
误的是 C
A．两岛上的鸟类存在地理隔离，不同种的鸟类之间存在着生殖隔离 B．甲岛较乙岛鸟类的种类增加更多，可能是甲岛的环境变化更大 C．两岛的鸟类各形成一个种群基因库，且两个基因库间的差异越来越 大 D．两岛上鸟类的种类虽然不同，但最终两岛上鸟类的数量趋于相同
例1：鉴定牧场的本地马和由国外赠送返回原产地放养的野马是
隔离和物种的形成 课件 (19张PPT)
2.生殖隔离是物种形成的关键。两个种群 一旦形成生殖隔离，这两个种群就属于两 个物种。
思考：新物种在形成时必须要先经过地理 隔离才能达到生殖隔离吗？
有时无需地理隔离也能形成新物种
植物的多倍体的产生，没有经过地理隔离， 只是由于环境的问题导致了染色体加倍。那 么这样的多倍体和原来的物种就产生了生殖 隔离，他们的后代是奇数倍染色体，联会紊 乱而不能产生可育后代。
不会，因为个体间有基因交流
加拉帕 戈斯群 岛的地 雀的形 成方式
地理隔离 阻断 基因交流 突变和 自然选择 基因频向率不同方向发生改变 种群 基因出库现差异 差异进一步加大
生殖 隔离 新种形成
地理隔离 生殖隔离
新物种形成
四.地理隔离和生殖隔离与物种形成 的关系：
1. 经过地理隔离的种群，若再次相遇仍 能交配和繁殖后代，这样不同的种群称 之为亚种。
２．不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况 一样吗？
不一样。因为突变是随机发生的。
３．对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的 作用有没有差别？这对种群基因频率的变化 会产生什么影响？
不同岛屿的地形和植被条件不一样，因此环境的作 用会有差别，导致种群基因频率朝不同的方向改变。
4、如果这片海域只有一个小岛，还会形成这 么多种地雀吗？
从十九世纪中 叶到二十世纪中叶， 英国曼彻斯特地区 的桦尺蠖基因频率 发生了很大的定向 改变。
这两种颜色桦尺蠖是同属一个物种还是两 个物种？
一 、物种的概念
在遗传学和进化论中， 把能够在自然状态下相互 交配，并能够产生出可育 后代的一群生物称为一个 物种，简称“种”。
骡
骡是不育的，所以马和驴是两个物种。
那新物种是怎样形成的呢？它需要什么 条件呢？
思考：新物种在形成时必须要先经过地理 隔离才能达到生殖隔离吗？
有时无需地理隔离也能形成新物种
植物的多倍体的产生，没有经过地理隔离， 只是由于环境的问题导致了染色体加倍。那 么这样的多倍体和原来的物种就产生了生殖 隔离，他们的后代是奇数倍染色体，联会紊 乱而不能产生可育后代。
不会，因为个体间有基因交流
加拉帕 戈斯群 岛的地 雀的形 成方式
地理隔离 阻断 基因交流 突变和 自然选择 基因频向率不同方向发生改变 种群 基因出库现差异 差异进一步加大
生殖 隔离 新种形成
地理隔离 生殖隔离
新物种形成
四.地理隔离和生殖隔离与物种形成 的关系：
1. 经过地理隔离的种群，若再次相遇仍 能交配和繁殖后代，这样不同的种群称 之为亚种。
２．不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况 一样吗？
不一样。因为突变是随机发生的。
３．对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的 作用有没有差别？这对种群基因频率的变化 会产生什么影响？
不同岛屿的地形和植被条件不一样，因此环境的作 用会有差别，导致种群基因频率朝不同的方向改变。
4、如果这片海域只有一个小岛，还会形成这 么多种地雀吗？
从十九世纪中 叶到二十世纪中叶， 英国曼彻斯特地区 的桦尺蠖基因频率 发生了很大的定向 改变。
这两种颜色桦尺蠖是同属一个物种还是两 个物种？
一 、物种的概念
在遗传学和进化论中， 把能够在自然状态下相互 交配，并能够产生出可育 后代的一群生物称为一个 物种，简称“种”。
骡
骡是不育的，所以马和驴是两个物种。
那新物种是怎样形成的呢？它需要什么 条件呢？
人教版必修二隔离在物种形成中的作用页PPT
人 教 版 必 修 二6.3. 2 隔 离 在物种 形成中 的作用 （共27 页PPT）
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关键能力
知识点二 隔离及其在物种形成中的作用 1.物种形成的三种方式: (1)渐变式。 ①模型:
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关键能力
【解题导引】 解答本题首先要明确以下两点: (1)明确物种的概念:在自然状态下相互交配且产生可育后代的一群生物。 (2)判断两个种群是否属于同一物种的标准:看它们之间是否存在生殖隔 离,若存在生殖隔离,则一定是两个物种。
第3节第2课时 隔离在物种形成中的作用
知识必备
一、物种的概念
基于对物种概念的理解,判断下列关于物种描述的正误: (1)一个物种就是一个种群。 ( × )
提示:一个种群的生物肯定是一个物种,但一个物种可以有多个种群。
(2)能相互交配产生可育后代的生物是一个物种。( √ ) (3)不同物种的生物一定不能产生后代。 ( × )
(1)一个物种可以包括许多种群; (2)同一个物种的多个种群之间存在着地理隔离,长期发展下去可成为 不同的亚种,进而可能形成多个新物种
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知识必备
二、隔离及其在物种形成中的作用
1.隔离: (1)含义:_不__同__群__体__间__的个体,在自然条件下基因不能 _自__由__交__流__的现象。
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关键能力
知识点二 隔离及其在物种形成中的作用 1.物种形成的三种方式: (1)渐变式。 ①模型:
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关键能力
【解题导引】 解答本题首先要明确以下两点: (1)明确物种的概念:在自然状态下相互交配且产生可育后代的一群生物。 (2)判断两个种群是否属于同一物种的标准:看它们之间是否存在生殖隔 离,若存在生殖隔离,则一定是两个物种。
第3节第2课时 隔离在物种形成中的作用
知识必备
一、物种的概念
基于对物种概念的理解,判断下列关于物种描述的正误: (1)一个物种就是一个种群。 ( × )
提示:一个种群的生物肯定是一个物种,但一个物种可以有多个种群。
(2)能相互交配产生可育后代的生物是一个物种。( √ ) (3)不同物种的生物一定不能产生后代。 ( × )
(1)一个物种可以包括许多种群; (2)同一个物种的多个种群之间存在着地理隔离,长期发展下去可成为 不同的亚种,进而可能形成多个新物种
人 教 版 必 修 二6.3. 2 隔 离 在物种 形成中 的作用 （共27 页PPT）
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知识必备
二、隔离及其在物种形成中的作用
1.隔离: (1)含义:_不__同__群__体__间__的个体,在自然条件下基因不能 _自__由__交__流__的现象。
隔离在物种形成中的作用ppt课件
南美洲 地雀
4.不同种群的基因库 形成明显的差异
5.逐步出现生 殖隔离
6.形成不同 物种
一.种群基因组成的变化与物种的形成 通过以上分析，总结1：物种形成的机制1
种群1 变异1 自然选择1 变异种群1
新物种1
原 物
地 理 隔
种离
种群2
基因频率定向改变
基因库的 差异积累
变异2 自然选择2 变异种群2
P
浅色桦尺蛾
ss
× 黑色桦尺蛾 SS
F1
黑色桦尺蛾
Ss
(雌雄互交)
F2 黑色桦尺蛾 SS、Ss
浅色桦尺蛾
ss
浅色桦尺蛾和黑色桦尺蛾 仍然是同一个物种。
一.种群基因组成的变化与物种的形成 2.隔离在物种形成中的作用 （2）隔离及其在物种形成中的作用
①生殖隔离：不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功， 也不能产生可育的后代，这种现象叫作生殖隔离。
一.种群基因组成的变化与物种的形成 总结2：物种形成与生物进化
种群基因频率改变
生殖隔离出现
可遗传变异 自然选择
可遗传变异 自然选择
隔离
①生物进化是新物形成的前提 ②新物种形成则说明生物发生了进化
一.种群基因组成的变化与物种的形成
总结3：完成下面概念模型 多方向
定向
方向
方向
突变和基因重组
自然选择
提供
4. 如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗? 不会，因为个体间有基因的交流。
一.种群基因组成的变化与物种的形成
思考•讨论：隔离在物种形成中的作用
例如：加拉帕戈斯群岛的地雀是说明通过地理隔离形成新物种的著名实例
1.各个岛上的地雀种群不 同的突变和基因重组。
《隔离和物种的形成》课件
《隔离和物种的形成》 PPT课件
生物隔离导致新物种的形成。本PPT将介绍生物隔离的概念、类型与示例，物 种的形成过程，隔离对物种形成的影响，自然选择和适者生存，隔离和物种 形成的现实意义。让我们一起探索进化的奥秘！
生物隔离的概念
生物隔离是指一种或多种机制，导致物种内部个体（个体间或群体间）件，我们了解了生物隔离的概念、类型与示例，物种的形成过程，隔离对物种形成的影响，自然选择 和适者生存，隔离和物种形成的现实意义。继续探索生物进化，去探寻大自然的奥秘吧！
3
3. 基因流动
不同种群间基因的交流，如移民或迁徙。
4. 自然选择
4
在不同环境中，个体适应能力不同，导 致进化。
隔离对物种形成的影响
1 产生遗传差异
隔离事件导致基因流动减少，种群内的遗传 差异增加。
2 创造新物种
隔离加速进化过程，最终可能产生新物种。
3 丰富生物多样性
通过隔离和物种形成，地球上的生物多样性 得以维持和丰富。
生活在寒冷的极地，白色的皮毛 使它们更好地适应环境。
隔离和物种形成的现实意义
了解隔离和物种形成对我们理解生命起源、生态系统稳定性和生物多样性的重要性具有重大意义。
科学研究
隔离和物种形成研究有助于揭 示进化过程和生物多样性的形 成。
生态保护
保护隔离环境，维护物种多样 性和生态平衡。
环境管理
通过了解物种形成过程，合理 管理资源和控制入侵物种。
4 保护生态平衡
不同物种间的隔离有助于维持生态平衡和自 然循环。
自然选择与适者生存
自然选择是一种进化机制，适者生存，不适者淘汰。在隔离的环境中，只有适应环境变化的个体能够生存和繁 殖。
达尔文雀
岛上的几个种类的达尔文雀进化 成不同的形态，各自适应不同的 食物来源。
生物隔离导致新物种的形成。本PPT将介绍生物隔离的概念、类型与示例，物 种的形成过程，隔离对物种形成的影响，自然选择和适者生存，隔离和物种 形成的现实意义。让我们一起探索进化的奥秘！
生物隔离的概念
生物隔离是指一种或多种机制，导致物种内部个体（个体间或群体间）件，我们了解了生物隔离的概念、类型与示例，物种的形成过程，隔离对物种形成的影响，自然选择 和适者生存，隔离和物种形成的现实意义。继续探索生物进化，去探寻大自然的奥秘吧！
3
3. 基因流动
不同种群间基因的交流，如移民或迁徙。
4. 自然选择
4
在不同环境中，个体适应能力不同，导 致进化。
隔离对物种形成的影响
1 产生遗传差异
隔离事件导致基因流动减少，种群内的遗传 差异增加。
2 创造新物种
隔离加速进化过程，最终可能产生新物种。
3 丰富生物多样性
通过隔离和物种形成，地球上的生物多样性 得以维持和丰富。
生活在寒冷的极地，白色的皮毛 使它们更好地适应环境。
隔离和物种形成的现实意义
了解隔离和物种形成对我们理解生命起源、生态系统稳定性和生物多样性的重要性具有重大意义。
科学研究
隔离和物种形成研究有助于揭 示进化过程和生物多样性的形 成。
生态保护
保护隔离环境，维护物种多样 性和生态平衡。
环境管理
通过了解物种形成过程，合理 管理资源和控制入侵物种。
4 保护生态平衡
不同物种间的隔离有助于维持生态平衡和自 然循环。
自然选择与适者生存
自然选择是一种进化机制，适者生存，不适者淘汰。在隔离的环境中，只有适应环境变化的个体能够生存和繁 殖。
达尔文雀
岛上的几个种类的达尔文雀进化 成不同的形态，各自适应不同的 食物来源。
《隔离和物种的形成》课件
不同地区的生物分布和地理隔离情况可以揭示物种的形成过程。例如，某些地理隔离的岛屿上可能存在与周围大陆不同的物种，这表明岛屿上的物种可能是由大陆上的物种经过长时间的隔离和进化形成的。
生物地理学证据
不同物种之间的化学和生态相互作用可以提供物种形成的证据。例如，某些物种的繁殖行为、外貌特征和基因组结构等方面的差异可以证明它们之间的生殖隔离和进化分歧。
化学生态学证据
生物多样性
01
物种形成是生物多样性的重要来源之一。新物种的出现丰富了生物多样性，为生态系统的稳定和平衡提供了保障。
生态系统功能
02
物种形成对生态系统的功能也有重要影响。新物种的出现可能会带来新的生态位和资源利用方式，从而改变生态系统的结构和功能。
人类生存
03
物种形成还对人类生存和发展产生影响。例如，农作物和家畜的驯化过程中可能形成了新品种，这些新品种在农业生产中发挥了重要作用，为人类提供了丰富的食物来源。
隔离和物种形成的实例
岛屿生物地理学
岛屿是生物地理学中物种形成的重要场所，由于岛屿与大陆的隔离，物种在岛屿上独立演化，形成了独特的生物多样性。例如，加拉帕戈斯群岛上的达尔文雀，由于环境条件的变化，不同种类的雀鸟分别适应了不同的食物来源，形成了多个新物种。
物种形成的方式
岛屿上的物种形成可以通过不同的方式，如适应性辐射、种间杂交等。适应性辐射是指物种在适应环境的过程中，通过不同的进化途径形成多个新物种；种间杂交则是指不同物种间通过杂交产生新的物种。
生物地理学中的物种形成
在生物地理学中，物种形成是一个重要的研究领域。例如，南美洲的安第斯山脉地区，由于地形复杂、气候多变，形成了许多独特的动植物物种。这些物种在长期的地理隔离和环境变化中逐渐演化形成。
生物地理学证据
不同物种之间的化学和生态相互作用可以提供物种形成的证据。例如，某些物种的繁殖行为、外貌特征和基因组结构等方面的差异可以证明它们之间的生殖隔离和进化分歧。
化学生态学证据
生物多样性
01
物种形成是生物多样性的重要来源之一。新物种的出现丰富了生物多样性，为生态系统的稳定和平衡提供了保障。
生态系统功能
02
物种形成对生态系统的功能也有重要影响。新物种的出现可能会带来新的生态位和资源利用方式，从而改变生态系统的结构和功能。
人类生存
03
物种形成还对人类生存和发展产生影响。例如，农作物和家畜的驯化过程中可能形成了新品种，这些新品种在农业生产中发挥了重要作用，为人类提供了丰富的食物来源。
隔离和物种形成的实例
岛屿生物地理学
岛屿是生物地理学中物种形成的重要场所，由于岛屿与大陆的隔离，物种在岛屿上独立演化，形成了独特的生物多样性。例如，加拉帕戈斯群岛上的达尔文雀，由于环境条件的变化，不同种类的雀鸟分别适应了不同的食物来源，形成了多个新物种。
物种形成的方式
岛屿上的物种形成可以通过不同的方式，如适应性辐射、种间杂交等。适应性辐射是指物种在适应环境的过程中，通过不同的进化途径形成多个新物种；种间杂交则是指不同物种间通过杂交产生新的物种。
生物地理学中的物种形成
在生物地理学中，物种形成是一个重要的研究领域。例如，南美洲的安第斯山脉地区，由于地形复杂、气候多变，形成了许多独特的动植物物种。这些物种在长期的地理隔离和环境变化中逐渐演化形成。
人教版高中生物必修二《隔离在物种形成中的作用》公开课课件
物种
种群1 种群2
7
二、隔离
1、生殖隔离： 不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，
也不能产生可育的后代，这种现象叫作生殖隔离。 （即不同的物种之间不能发生基因交流。）
马
驴
P
×
2n=64 2n=62 骡
F1 63条染色体
骡为什么不可育？
骡子没有同源染色体，不能进行 减数分裂，因此不能产生配子。
地理隔离和生殖隔离有没有什么联系呢？
在一个山谷中,有一个鼠种群“快乐”地生活 着。雌鼠和雄鼠之间可以自由交配,繁衍后代。 后来由于地质和气候的变化,山谷中形成一条 汹涌的大河。鼠种群的个体,一半在河这边,一 半在河那边。就这样过了几千年。
后来,河流干涸了,两个鼠种 群又相遇了。它们发现彼此 大不相同。它们之间还能繁 殖后代吗?
料，共同参与构建加拉帕戈斯群岛地雀形成过程的模型， 自主概括物种形成的三个基本环节。
3
培养学生“生物进化与环境密切相关”的思想观念。 体会生物的多样性，养成爱护环境，保护珍稀动物的
意识。
情景导入
我国陈桢教授在金鱼杂交实验中就发现了一个事实：任何一种金鱼都可以与野生鲫鱼 杂交，并产生可育后代。证明了金鱼与鲫鱼不存在生殖隔离，亲缘关系极为密切。之 后，科学家更经过胚胎发育对比、染色体组型分析等进一步研究表明，金鱼就是由中 国鲫鱼而来。在分类学上，金鱼并非一个独立物种，而是与鲫鱼同属一个物种。
B．c和d不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离
C．若经过漫长的进化，a1中的外迁群体与当时 留居群体的基因频率相同，则b和d是同一物种
D．若a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率 不同，则c和d是不同物种
课堂小结
自然状态下相互交配
种群1 种群2
7
二、隔离
1、生殖隔离： 不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，
也不能产生可育的后代，这种现象叫作生殖隔离。 （即不同的物种之间不能发生基因交流。）
马
驴
P
×
2n=64 2n=62 骡
F1 63条染色体
骡为什么不可育？
骡子没有同源染色体，不能进行 减数分裂，因此不能产生配子。
地理隔离和生殖隔离有没有什么联系呢？
在一个山谷中,有一个鼠种群“快乐”地生活 着。雌鼠和雄鼠之间可以自由交配,繁衍后代。 后来由于地质和气候的变化,山谷中形成一条 汹涌的大河。鼠种群的个体,一半在河这边,一 半在河那边。就这样过了几千年。
后来,河流干涸了,两个鼠种 群又相遇了。它们发现彼此 大不相同。它们之间还能繁 殖后代吗?
料，共同参与构建加拉帕戈斯群岛地雀形成过程的模型， 自主概括物种形成的三个基本环节。
3
培养学生“生物进化与环境密切相关”的思想观念。 体会生物的多样性，养成爱护环境，保护珍稀动物的
意识。
情景导入
我国陈桢教授在金鱼杂交实验中就发现了一个事实：任何一种金鱼都可以与野生鲫鱼 杂交，并产生可育后代。证明了金鱼与鲫鱼不存在生殖隔离，亲缘关系极为密切。之 后，科学家更经过胚胎发育对比、染色体组型分析等进一步研究表明，金鱼就是由中 国鲫鱼而来。在分类学上，金鱼并非一个独立物种，而是与鲫鱼同属一个物种。
B．c和d不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离
C．若经过漫长的进化，a1中的外迁群体与当时 留居群体的基因频率相同，则b和d是同一物种
D．若a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率 不同，则c和d是不同物种
课堂小结
自然状态下相互交配
第6章 第3节 第2课时 《隔离在物种形成中的作用》课件ppt
自然条件下不能进行基因交流,排 种群间不能进行基因交流
除地理障碍后可以进行基因交流
结果 形成不同的亚种
形成不同的物种
区别与联系 地理隔离
生殖隔离
隔离是物种形成的必要条件。地理隔离是物种形成的量变阶
段,生殖隔离是物种形成的质变阶段,长期的地理隔离最终导
联系
致生殖隔离,生殖隔离是物种形成的标志,如下图:
【归纳提升】 种群和物种的比较
比较项目 物 种
种群
概念
能够在自然状态下相互交配,并且产生 生活在一定区域的同种
可育后代的一群生物
生物全部个体的集合
范围
由分布在不同区域内的同种生物的许 较小范围内的同种生物
多种群组成
的全部个体
判断
能自由交配产生可育后代,不同物种间 种群具备“两同”:同一地
标准
存在生殖隔离
D．传粉者在传粉时被捕食的概率较低
【答案】B 【解析】根据题干信息，不同颜色的花由不同的动物为其传粉，该 现象是长期自然选择的结果；由题干信息无法判断两个物种的差异与基 因数目的关系；传粉者的不同，导致二者的基因无法进行交流，从而形 成生殖隔离；传粉者的体色与被其传粉的花颜色相近，不易被捕食者发 现，群基因
频率定向改变 亚种
新物种
2.“图解法”把握物种形成的三大模式
3.物种形成与生物进化的比较
比较内容
物种形成
生物进化
标志
生殖隔离出现
基因频率改变
变化后生物与原生物的关系 属于不同物种
可能属于一个物种
生物进化的实质是基因频率改变,这种改变可
二者关系
大可小,不一定会突破物种的界限,生物进化不
2.甲岛分布着A、B两种鸟,乙岛分布着C鸟,C鸟是A鸟的迁移后代,下列叙 述错误的是( ) A.生活在乙岛上的C鸟的全部个体构成一个种群 B.A、B两种鸟中出现的变异均可为生物进化提供原材料 C.自然选择导致A、B两种鸟种群基因频率发生定向改变 D.C鸟与A鸟产生了地理隔离,但不一定产生生殖隔离
隔离与物种的形成及共同进化课件
隔离与物种的形 成及共同进化课 件
contents
目录
• 隔离 • 物种的形成 • 共同进化 • 隔离与物种形成及共同进化的关系
01
CATALOGUE
隔离
隔离的定 义
隔离的定义
隔离是指地理上、生态上或生理上的 障碍，使得不同种群间无法进行基因 交流的现象。
隔离的分类
隔离与物种形成
隔离是物种形成的重要机制之一，它 阻止了种群间的基因交流，使得种群 在进化过程中逐渐产生生殖隔离，最 终形成新的物种。
尼安德特人
尼安德特人是现代人类的近亲，由于地理隔离和生态隔离， 他们演化出了自己独特的特征和行为，最终形成了独立的物种。
03
CATALOGUE
共同进化
共同进化的定义
01
共同进化：不同物种之间，由于 相互影响、相互作用而发生的协 同进化现象。
02
共同进化是生物多样性形成的重 要机制之一，有助于推动不同物 种之间的协同发展与适应。
根据形成原因，隔离可分为地理隔离、 生态隔离和生理隔离。
隔离的类型
地理隔离
地理隔离是指由于地理环境的变化或人为因素造成的地理上的分隔，使得不同种群间无法 进行基因交流的现象。例如，海洋、山脉、河流等自然障碍，以及人类活动造成的地理隔 离，如岛屿、沙漠等。
生态隔离
生态隔离是指由于生态环境的变化或不同种群适应不同生态环境而形成的隔离现象。例如， 不同种群适应不同的食物来源、栖息地等，使得它们在生态位上相互独立，无法进行基因 交流。
共同进化可能加速物种形成
在共同进化的过程中，不同物种间可能会因为相互适应而产生协同进化，这种协同进化可能加速物种的形成过程。 例如，一种植物与一种传粉昆虫之间可能形成协同进化关系，这种关系可能促使植物产生更适应昆虫传粉的生殖 机制，从而加速植物新物种的形成。
contents
目录
• 隔离 • 物种的形成 • 共同进化 • 隔离与物种形成及共同进化的关系
01
CATALOGUE
隔离
隔离的定 义
隔离的定义
隔离是指地理上、生态上或生理上的 障碍，使得不同种群间无法进行基因 交流的现象。
隔离的分类
隔离与物种形成
隔离是物种形成的重要机制之一，它 阻止了种群间的基因交流，使得种群 在进化过程中逐渐产生生殖隔离，最 终形成新的物种。
尼安德特人
尼安德特人是现代人类的近亲，由于地理隔离和生态隔离， 他们演化出了自己独特的特征和行为，最终形成了独立的物种。
03
CATALOGUE
共同进化
共同进化的定义
01
共同进化：不同物种之间，由于 相互影响、相互作用而发生的协 同进化现象。
02
共同进化是生物多样性形成的重 要机制之一，有助于推动不同物 种之间的协同发展与适应。
根据形成原因，隔离可分为地理隔离、 生态隔离和生理隔离。
隔离的类型
地理隔离
地理隔离是指由于地理环境的变化或人为因素造成的地理上的分隔，使得不同种群间无法 进行基因交流的现象。例如，海洋、山脉、河流等自然障碍，以及人类活动造成的地理隔 离，如岛屿、沙漠等。
生态隔离
生态隔离是指由于生态环境的变化或不同种群适应不同生态环境而形成的隔离现象。例如， 不同种群适应不同的食物来源、栖息地等，使得它们在生态位上相互独立，无法进行基因 交流。
共同进化可能加速物种形成
在共同进化的过程中，不同物种间可能会因为相互适应而产生协同进化，这种协同进化可能加速物种的形成过程。 例如，一种植物与一种传粉昆虫之间可能形成协同进化关系，这种关系可能促使植物产生更适应昆虫传粉的生殖 机制，从而加速植物新物种的形成。
隔离与物种的形成PPT教学课件
【互动探究】 (1)若如D项所说，两鱼不能杂交成功，你更支 持哪个假说？ (2)你认为这两种鱼是如何进化而来的？ 【提示】 (1)假说乙。 (2)由同一种鱼经过长期的地理障碍而达到生殖 隔离。 【探规寻律】 隔离是物种形成的必要条件 ①新物种形成的标志：出现生殖隔离。 ②物种形成的三个基本环节：突变和基因重组、 自然选择、隔离。
北京市消费者协会发布“北京市家庭 装修环境污染情况调查报告”显示：在 调查的294户北京消费者家庭中，有近三 分之一居民家中空气环境污染。甲醛和 苯最高污染值分别超出标准值的3.5倍和 50倍。调查发现，消费者自购材料造成 的污染情况比较严重，主要是消费者购 买时注重价格比，忽略了环保因素，图 便宜造成装修污染。
(1)渐变式：经过长期的历史年代逐渐形成。
即：种群
―地―理→
隔离
小的种群
―自―然→
选择
基因频率 发生改变
―生―殖→
隔离
新物种。
(2)骤变式：在很短时间内即可形成，如：自然界中
多倍体的形成。
3．物种形成与生物进化
内容
物种形成
生物进化
标志
生殖隔离出现 基因频率改变
变化后生物与 原生物关系
属于不同物种
仍属于一个物种
• 6.尽量不在室内吸烟，以减少香烟烟雾产生的室 内空气污染。
• 7.被褥、毛毯和地毯应经常在阳光下晾晒，以避 免尘螨孳生产生的生物污染。
• 客厅、卧室：是家居核心部位，人员活动 最频繁的区域。污染物以致病微生物及人 体排出和室内装饰材料挥发的有害气体为 主。特点是污染程度白天轻，傍晚及夜间 重。应选择白天气温高、室外大气污染较 轻时开窗通风，每日至少15分钟。晚上一 家人聚集在客厅中，人员密度相对较大， 更需要一个洁净健康的空气环境，这时应 该使用既能消毒杀菌，又有保健功能的产 品"装修"室内空气。为家人创造一份浪漫 与温馨。
隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成 课件
地理隔离
不同物种 间
同种生物间
不能 相互交配 ；即使交配成 功，也不能 产生可育后代
使种群间不能发生
基因交流
3.隔离在物种形成中的作用 (1)新物种形成的一般过程 地理隔离①不 和同基种因群重出组现不同的 突变
②不同种群间不发生 基因交流 自然选择① ②食 自物 然和 选栖 择息 对条 不件 同互 种不 群相基同因频率 的改变
(3)共同进化除了图中所示的类型外，还有哪种类型？请举一实例说明。
提示：生物与无机环境间也存在共同进化，例如地球最初没有氧气，所以只能有厌氧型生物， 后来出现了能进行光合作用的生物，使得空气中出现了氧气，进而又出现了好氧型生物。
1．共同进化的发生范围
共同进化不仅发生在生物与生物之间(如捕食者与被捕食者相互选择)，也发生在生物与无机环 境间(如地球上出现光合放氧生物后，大气环境中出现O2，随后又进化成好氧型生物)。
(3)物种的形成不一定都需要经过地理隔离，如多倍体的产生。 (4)生物进化不一定导致物种的形成。生物进化的实质是种群基因频率的改变，而物种的形成必须经过
生殖隔离，所以生物进化不一定导致新物种的形成。
探究主体 2 共同进化 [问题情境] 图 1 表示某种兰花与某种蛾的共同进化实例，图 2 表示斑马和猎豹间 共同进化的实例。请据图回答下列问题：
(1)请完善该图。 提示：染色体 (2)这种物种形成方式的原理是什么？ 提示：主要是通过染色体变异的方式形成新物种，一旦出现可以很快形成生殖隔离。
● 1．物种形成的三种方式 ● (1)渐变式 ● ①模型
● ②实例：加拉帕戈斯群岛上13种地雀经过长期的地理隔离而达到生殖隔离，从而形成新物种， 这是物种形成的主要方式。
生殖隔离： 基因库 形成明显的差异，并逐步出现生殖隔离，从而形成不同物种。 (2)隔离的作用：隔离是物种形成的 必要条件 。
隔离与物种的形成
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3、地理隔离:
——同一种生物由于地理上的障碍而分成不 同种群，使得种群间不能发生基因交流的现 象。
虎狮兽是不育的，所以虎和狮是两个物种。
地理隔离：由于高山、河流、沙漠或其他地理上的 障碍，使不同的种群不能基因交流。
如东北虎(左)和华南虎(右)都是亚洲虎的后代，由于长 期地理隔离而没有相互交配，没有基因交流，形成了地理 隔离，随时随地彰显尊贵身份。
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A．假说甲认为红褐色鱼和金黄色鱼起源于同一 种灰色鱼 B．假说乙认为湖Ⅰ中原来只有红褐色鱼，湖Ⅱ 中原来只有金黄色鱼，发洪水时，这两个湖中的 鱼混杂在一起 C．假说甲说明湖Ⅰ和湖Ⅱ由于地理隔离的作用 形成金黄色鱼和红褐色鱼 D．如果红褐色鱼和金黄色鱼不能杂交，或杂交 后不能产生可育后代，说明它们不是同一个物种 【尝试解答】 ____C____
(2)地理隔离：同一种生物由于_地__理__上的障碍而 分成不同的种群，使得种群间不能发生_基__因__交__流_ 的现象。
3．在物种形成中的作用：隔离是物种形成的必 要条件，_生__殖__隔__离___的形成标志着新物种的形成。 思考感悟
物种的形成一定经过地理隔离吗？
【提示】 不一定，如人工诱导多倍体的形成， 可不经过地理隔离而达到生殖隔离。
【解析】
【互动探究】 (1)若如D项所说，两鱼不能杂交成功，你更支 持哪个假说？ (2)你认为这两种鱼是如何进化而来的？ 【提示】 (1)假说乙。 (2)由同一种鱼经过长期的地理障碍而达到生殖 隔离。 【探规寻律】 隔离是物种形成的必要条件 ①新物种形成的标志：出现生殖隔离。
②物种形成的三个基本环节：突变和基因重组、 自然选择、隔离。
②由于生物的变异具有不定向性，而自然选择 是定向的，通过生物与环境之间长期的相互作 用，把那些微小、有利的变异逐代积累，从而 形成了适应环境的新类型。
③由于环境条件是多变的，不同的变异类型适 应不同的生活环境。
三、共同进化 1．概念：不同物种之间，_生__物__与__无__机__环__境___之间 在相互影响中不断进化和发展。 2．原因：_生__物__与__生__物___之间的相互选择和生物与 无机环境之间的相互影响。
四、生物多样性 1．层次：_基__因__多样性、物种多样性、_生__态__系__统__ 多样性。
2．形成原因：生物的进化。 3．研究生物进化历程的主要依据：化石。
五、生物进化理论在发展
中性的
核心要点突破Biblioteka 隔离与物种的形成 1．两种隔离的比较
现代生物进化论的观点对物种形成的解释是：经过
长期的地理隔离，再达到生殖隔离而形成的。判断
新物种形成的标志是：是否出现了生殖隔离。
2．物种形成的两种方式
(1)渐变式：经过长期的历史年代逐渐形成。
二、三 隔离与物种的形成 共同进化与 生物多样性的形成
二、 三
基础自主梳理 核心要点突破 知能过关演练
基础自主梳理
一、物种 能够在自然状态下__相__互__交__配__并且产生_可__育__后
代的一群生物，简称“种”。 二、隔离 1．概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因 不能_自__由__交__流__的现象。 2．类型 (1)生殖隔离：不同物种之间一般是不能_相__互__交__配__ 的，即使交配成功，也不能产生可育后代的现象。
【思路点拨】 本题主要考查了生物的共同 进化及多样性，现分析如下：
【尝试解答】 ____B____
【互动探究】 (1)从生物进化的历程上看消费者与生产者出现 的先后顺序如何？ (2)生物进化中种间存在哪些关系？ 【提示】 (1)生产者早于消费者。 (2)种间互助，种间斗争。
【探规寻律】 生物多样性的原因 ①遗传多样性取决于DNA分子的多样性，同时， 可遗传变异也是遗传多样性的重要原因。
即：种群
―地―理→
隔离
小的种群
―自―然→
选择
基因频率 发生改变
―生―殖→
隔离
新物种。
(2)骤变式：在很短时间内即可形成，如：自然界中
多倍体的形成。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
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3．物种形成与生物进化
例1 某研究小组研究了某地的两个湖泊，每 个湖中生活着两种相似的鱼：红褐色的和金黄色 的。这一地区可能发生过洪水。他们不清楚这两 种鱼之间的关系，于是作出两种如图所示的假说。 以下说法中不．正确的是( )
共同进化与生物多样性 1．共同进化的实例
2.生物多样性三个层次之间的联系
【特别提醒】 基因多样性是形成物种多样性 和生态系统多样性的基础，反过来物种多样性 和生态系统多样性又影响基因多样性。
3．生物多样性的形成过程图解及分析
例2 关于生物进化与生物多样性的形成，错 误的说法是( ) A．生物多样性的形成经历了漫长的进化历程 B．消费者的出现不影响生产者的进化 C．生物多样性的形成是共同进化的结果 D．生物的进化与无机环境的变化是相互影响的