小学语文_15猫教学设计学情分析教材分析课后反思

《猫》《母鸡》精读引领课

【课型】精读引领课

【教学目标】

1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2．精读课文，学习作者运用具体事例表现动物特点的方法。

3．比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点。

4.学习写法，运用具体事例描写身边熟悉的小动物。

【教学重点】

精读课文，学习作者运用具体事例表现动物特点的方法。

【教学难点】

比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点。

【教具准备】多媒体课件。

【课时安排】

一课时

【课前准备】观察身边的小动物。

【教学过程】

一、复习导入，内容回顾

同学们，上节课我们预习了《猫》和《母鸡》，这节课我们来继续学习。老师板书课题，学生齐读课题。出示课件，检查预习：

1.《猫》这篇课文通过细致、生动地描述猫的________和它满月时的_______,表达了作者对猫的____之情。

2.《母鸡》这篇课文通过点滴的小事，表现作者对母鸡的____的变化，赞颂了____的伟大。

二、精读课文，学习写法

1.文章开头用一句话点出了猫的性格特点，请同学们齐读这句话。

2.出示课件，请同学们自由朗读1-3自然段，思考：围绕“古怪”这一特点，老舍先生描写猫的那些具体的事例？请在书上做好标注。3、学生读书思考并做标注后全班交流。

学生回答事例并总结“老实”“贪玩”“尽职”；又高兴时温柔可亲，不高兴时极其冷漠；既什么也怕，又很勇猛。

4、老师根据学生的回答，再次总结古怪的具体事例和特点。出示课件强调用具体事例表现动物特点的写作方法。

老师总结：作者从三个方面表现了猫的性格古怪，并且是用具体的事例写出猫的性格特点的。将看似矛盾的性格一一列出，使猫的性格鲜明生动起来，并且这三段在结构上采用了总分的结构方式，非常清晰。

三、细读课文、品味语言

1、作者在文中写了猫的古怪，也写了它的淘气。从文中可以感受到作者对猫的情感是非常（）的，让我们找出这些句子或词语来读一读，并说说你的感受。注意要读出对猫的喜爱。出示课件。

出示回答提示：

我找到的句子（词语）是———————，我的感受是————————————

2、学生交流：

①“脏脚印”与“踩印小梅花”的比较。（体现作者对猫的喜爱）

②理解“丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端”，（作

者把小猫写得像音乐家一样，它的叫声悦耳动听，作者的喜爱之情跃然纸上。）

③“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给他抓痒”中的“蹭”。（可以让学生做一做“蹭”的动作，体会“蹭”的轻柔可爱）

④你见了绝不会则打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。

3.师总结：这些都可以看出作者用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩，充满了对猫的喜爱之情。作者把他当朋友，当亲人，当孩子。正是因为有了爱，才把猫写的活灵活现。

4.哪位同学能有感情的读一读第二段，读出作者对猫的喜爱之情。找几个同学比赛读，全班同学再读，强调感情。

5.最强大脑填空式积累：过渡语：同学们，好句子不仅要读声读情，还要积累，现在两分钟时间，看谁是最强大脑！）

它要是（），能比谁都（）：用身子（）你的腿，把脖子（）出来让你给它（）,或是在你写作的时候，（）上桌来，在稿纸上（）几朵（）。它还会（）地叫唤，（），（），（）。在不叫的时候，它还会（）地给自己（）。这可都（）它的高兴。它若是（）啊，（）谁说多少好话，它一声（）不出。

四、总结学法

老舍先生的《猫》，作者用具体的事例表现动物的特点，像拉家常一样，用朴实的语言将那只既古怪又淘气可爱的猫跃然纸上。

五、 类文阅读、合作学习

1.他笔下的那只母鸡又是怎样的呢？请同学们浏览课文《母鸡》，小组合作，找出表格中的答案，并在课本上做好标注。

2.全班交流后教师总结

3.这样，作者笔下的母鸡也是用事实说话，用具体事例，写出了对母鸡由讨厌到不敢讨厌的情感变化，前后形成强烈的对比，加深了对母爱的赞颂。作者是怎样赞颂这只母鸡的？ ﹛ 1.爱乱叫，如怨如诉，让心听了心里起小疙瘩 2.不敢反抗公鸡，却欺侮忠厚的鸭子 3.下了蛋，让聋子也被它吵得受不了 不敢讨厌母鸡 (有

了

鸡

雏

后)

﹛ 负责、慈爱、 勇敢、辛苦 1.总是挺着脖，不怕任何东西，警戒保护鸡雏。 2.找到食物，让小鸡吃饱，自己却消瘦了。 3.教鸡雏各种本领。

很讨厌母鸡

六、总结两课的写作特点：

通过阅读老舍笔下的猫和母鸡，我们可以看出在表现小动物特点时，作者用事实说话，通过对具体事例生动的描写，使笔下的动物呼

之欲出。

七、布置作业：

通过学习老舍写的《猫》和《母鸡》，请同学们试着运用学到的

方法（总分结构和具体事例）来写一写狗的性格。

重点指导学生围绕这几点：

可爱、乖巧、勇敢、忠诚尽职

要运用简单而典型的事例。

八、推荐阅读：

《主题阅读》中普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》。

板书：

15.猫 16.母鸡

古怪讨厌

不敢讨厌

学情分析

本文是一篇讲读课文，基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗

读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学

生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与

猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。我这节课突出了课文学科所蕴涵语用知识点：用具体事例表现是动物的特点。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生的个性化阅读，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。

《猫》效果分析

《猫》是老舍先生的一篇文章，文章简短，写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感，在教学中我注重对以下方面进行训练：

1、抓词语理解句子进而理解课文内容。

2、体会拟人句、动词的作用，体会作者爱猫的感情。

3、注重写法的渗透，读写结合。

4、在教学时，我就指导学生有感情地朗读课文，从自己的朗读

中体会猫的可爱以及老舍爷爷对猫的喜爱，把这种情感通过朗

读表现出来。

总体来说，这篇课文讲授和学习都达到了预期的效果。

教材分析

《猫》是著名作家老舍写的。它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写