水在自然界里的循环

训练项目：
使学生认识到水在自然界里是永恒变化和运动的，向学生进行科学自然观的教育。
教学具准备：
挂图或幻灯片——水在自然界里循环的示意图。(图中的箭头在教学过程中根据需要添加。)
典型错例摘记：
八
教学过程
学习过程
(一)教学引入
1、提问：上节课，我们知道了雨和雪的成因。那么，降到地面上的雨水和雪融化后变成的水会有什么变化?它们会跑到哪里去？
第课时（）
一
二
三
四
五
六
七
教学内容：
水在自然界里的循环
教学目标：
1．通过分析自然界里水的三种状态互相转化以及有关的各种自然现象，使学生认识水在自然界里的循环运动。
2．培养学生的想象能力、分析综合能力、用箭头和简单文字表示自然变化的能力。
3．使学生认识到水在自然界里是永恒变化和运动的，向学生进行科学自然观的教育。
在课本方框中抄录集体创造的“水在自然界里的循环”示意图。
作
业
设
计
根据本节课学习的知识，编讲一个“小水滴在自然界里的旅行记”的科学童话故事。
板
书
设
计
教
学
后
记
经验：
在讲授本课内容时，我充分利用学生已有的对水的感性认识：如：天上有一步完的雨、雪；淋湿的衣服会干，冬天关在屋子里洗澡窗玻璃上会有水珠等，引导学生通过实验归纳总结出：水或冰受热变成水蒸气，水蒸气遇冷变成成或冰的循环规律，让学生通过实验的方法认识自然现象，总结自然规律，使感性认识上升到理性认识，增加学生探索宇宙奥秘的兴趣爱好。
(1)讲述：我们已经知道了水在自然界里的循环运动。这个循环过程说起来很复杂，要用很多的话。能不能用箭头和简单的文字来表示水的循环过程呢?
(三)巩固练习
(1)总结本节课的教学内容。
(2)利用“水在自然界里的循环”示意图，说明水在自然界里是怎样循环运动的?
学生讨论，在纸上画示意图。(教师巡视指导)
交流。(各小组选派一人到黑板上画出图示，然后比较各个图的优缺点，集体修改，形成一幅既合理又简而明的图。)
再流入大海；有的渗透到地下形成地下水，地下水形成泉水，泉水流入小溪、小河，再汇集到大江、大河、湖泊，最后流入大海。总之，下雨、下雪后降到地面上的水有三个去向：有的“升天”了，有的“入地”了，有的“下海”了。
(4)讨论：现在我们来研究一个新的问题：年年下雨下雪，天空中的水为什么降不完，怎么会有那么多的水?
2．讲述：同学们都发表了自己的看法，看来要完整回答这个问题还真不容易，我们一起来先研究这个问题。
(二)学习新课
1．指导学生认识水在自然Fra Baidu bibliotek里的循环运动
(出示挂图或幻灯片——自然界海、陆、空的景物示意图，无表示水的运动方向的箭头。)
(1)观察：这幅图展示了自然界中的许多景物，请先说一说这图中出现了哪些景物?
(5)讲述：地面、江河湖海、动植物身体内的水时刻都在蒸发，变成水蒸气飞散到空中；水蒸气在空中受冷变成云，云随风飘动，变成雨、雪降落下来。蒸发总在进行，天空中便有源源不断的水补充。
(6)讨论：
①大海里的水为什么不会干?
⑧根据上面的研究，你有什么发现?自然界里各地方的水有什么关系?它们是怎样运动的?
(7)总结：自然界里的水不断受热蒸发，变成水蒸气上升到天空中；天空中的水蒸
(引导学生根据图示中箭头所示水循环的过程进行讨论并交流。)
气不断受冷形成云，变成雨、雪降落到地面上，地面上的水又通过各种途径流入大海。自然界里的水总是这样日夜不停地、循环往复地运动着。我们把这个变化过程称为：“水在自然界里的循环”。(板书课题)
(8)指图复述：水在自然界里是怎样循环运动的?
2．指导学生用箭头和简单文字表示水在自然界里的循环
(2)讨论：根据这幅图讲一讲下雨下雪后降到地面上的水最终可能跑到哪儿去?用箭头来表示水跑的方向?(请部分同学在投影仪上边讲边添上箭头。)
(3)讲解：下雨下雪后降到地面上的水有的受热蒸发了，变成了水蒸气飞散到空中；有的流入江、河、湖，
(学生讨论并回答。尽量让学生充分说出看法。)
(学生回答，教师指示相应的景物。)
学习目标：
1．通过分析自然界里水的三种状态互相转化以及有关的各种自然现象，使学生认识水在自然界里的循环运动。
2．培养想象能力、分析综合能力、用箭头和简单文字表示自然变化的能力。
3．认识到水在自然界里是永恒变化和运动的，向学生进行科学自然观的教育。
教学重、难点：
通过分析自然界里水的三种状态互相转化以及有关的各种自然现象，使学生认识水在自然界里的循环运动。
教训及措施：
由于自然学科内容的系统性，在以后的教学中还应适当增结科学自然观（正确认识人与自然的关系）的内容，如：自然界是由各种各样的物体和自然现象构成的，人也是自然界的一分子，人为了更好地生存，不但要了解自然、利用自然、改造自然，还要保护自然。