工作报告之教改项目结题报告ppt

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三、项目研究路线和实践进程
项目 研究路线 实践进程
项目研究路线和实践进程
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Step 1
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Step 2
06
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二、项目研究内容
项目 研究 内容
项目研究内容
01
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04
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02
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经费使用情况
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教改课题汇报ppt课件

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生的需求,进行职业分析;
从而提炼本课程所设计的
职通业过行参动观领访域问省内的兄弟
工业院校,结合我校实际
教学按照工作过程系统化
对课程进行结构分析(解
构和重构),确定课程体
系,通过课程内容分析制
定课程标准;然后通过教
学过程分析,设计教学内
容和教学过程并进行探讨
撰稿。 通过《机械制图与CAD》
“教学做合一”教学模式改
(4)发表文章“高职院《机械制图》课程教学改革探析”及 《基于CDIO理念的高职院“机械设计基础”课程教学改革与实践》
(5)主持精品课程《机械制图与CAD》立项,已结题。 15
六、课题研究基础
2、已具备的教学改革与研究的基础和环境,学校对课题的支持情况
(1)研究基础

课题组成员在相关领域已具备充足研究基础及研究成果。学校具有Pro/E、
在教学方法上偏重于原理的教学,割裂与应用能力的实践培训关系,部分学校虽将理论与实践 环节的内容糅合起来,但缺乏系统性和全面性认知,没能结合实际产品达到设计产品图的目的。
在教学手段上,虽近年来项目化教学的普及给教学带来了改进,然而多数项目的设置只注重于 宏观形式模仿,没能从微观深入贯彻职业教育理念,也不能满足汽车制造业学科间相互交叉、渗 透的特点,基本沿用从图纸案例到计算机绘图的模式,在前序课程的能力综合运用和后续课程的 衔接上脱节。
(2)确定基于此模式下的职业能力标准进行职业分析、构建课程的 职业能力。调研企业实际生产中所运用到的机械制图与CAD知识,结 合生产要求制定项目内容,项目流程,进行知识的解构与重构,最终 达到教学与企业,学生所学技能与生产实际绘图技能“零距离”;
(4)完善汽车类《机械制图与CAD》教学内容、实践内容、考核评 价方式。构建课程体系要素与结构、课程、项目实施过程、课程教学 情境设计及课程标准;

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应用前景三
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研究原则(文字可以编辑)
结题报告
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01
选题理由
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• [4] 这里填写你要填写的文本,这里填写你要填写的文本,填写你要填写的文本。
• [3] Type something here type something here type something here type something here type something here type something here type something here type something here.
结题报告
此处添加详细文本描述,建议与标题相 关并符合整体语言风格,语言描述尽量 简洁生动。尽量将每页幻灯片的字数控 制在 200字以内,据统计每页幻灯片的 最好控制在5分钟之内。
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课题的研究成果
课题特色 创新之处
课题实践 实践工作成果
课题特色(文字可以编辑)
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02
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5
《促进初中教师教学个性化发展的策略研究 》
课题研究意义
1.重新认识教学的意义、价值。 2.激发教师的积极性。 3.发挥教师的创造性。 4.探索和实践个性化教学。
6
《促进初中教师教学个性化发展的策略研究 》
课题研究目标
1.探究教师个性化教学的模式,形成自己独特的教学个性。 2.促进教师专业化发展。 3.提高学校的教育教学水平。 4.提高学校的办学声誉。
泸州市普教科研资助金课题 《促 进 初 中 教 师 教 学 个 性 化 发 展 的 策 略 研 究》
结题报告
泸州十二中课题组 二0一七年十月
1
《促进初中教师教学个性化发展的策略研究》 课题组成员
组长:余占琴 副组长:马代秀 研究成员:邓永红 陈斌 谢成红
泸州十二中《促进初中教师教学个性化发展的策略研究》课题组
2
《促进初中教师教学个性化发展的策略研究 》
课题提出的背景
1.时代的呼唤。 2.教育发展的需要。 3.基础教育改革的要求。
3
从学校的角度,一些教师形成了认真、死板的性格特点,缺 乏独特的教学个性。
表现在: ①部分教师只注重教学成绩的提升,忽视学生的理解水平和 接受能力,让课堂失去活力和朝气。 ②部分教师在教学中按照教材、教案按部就班地进行教学, 成为教材和学生之间的“导体”。 ③部分教师教学思维陈旧,无法适应今天课堂教学的需求。 这些问题的出现都不利于教师形成自己独特的教学艺术。 我校领导非常重视教师素质的提升和继续教育的培养,许多 教师有丰富的教育教学经验,但对先进教学理念的理解和实践 意识、教学个性特色意识等方面都需要加强,这对教师的成长 和学校的可持续发展都极为不利。
泸州市教育工作先进集体 泸州市2014-2015学年初中教育质量优秀学

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Load Geometry data
GPU Memory
GPU
研究成果
• 面向并行绘制的网格压缩和条带化技术
– 支持网格分片随机存取 – 缓存优化的三角形条带化
研究成果
三、场景组织框架和数据通讯模型
– 异构场景图。 – 统一对象模型。
• 优点:支持不同上层应用,扩大了并行图 形绘制系统的适用范围 ,在仿真平台和并 行绘制平台之间建立高效的数据交换桥梁, 减轻了两者集成的开发工作量。
研究成果
• 基于节点迁移的负载平衡策略
– 检测帧速率判别 负载量变化。
– 启动基于节点迁 移的负载平衡流 程动态调节绘制 单元PC节点数。
研究成果
二、集成多种图形绘制加速技术
– 基于预测的可见性剔除。 – 并行网格简化与并行多分辨率构建。 – 存储访问优化技术。 – 面向并行绘制的网格压缩和条带化技术。
• 支持分布式仿真环境与并行绘制系统的高 效集成。
• 优点:支持大规模虚拟场景的实时绘制, 提高并行图形绘制系统的交互性能。
研究成果
• 基于预测的可见性剔除
– 利用硬件遮挡查询, 利用可见性的时空 连贯性减少查询次 数,利用分层缓冲 区减少排序代价, 实时遮挡剔除效率 最高可达99%。
研究成果
• 并行网格简化
– 基于网格分割和基于网格流的并行简化方法 – 基于基准网格简化测试的资源管理和任务分配 – 24节点PC集群的简化加速比最高可达19:1
• 仿真系统与图形绘制存在两套数据结构,数据管 理复杂。
• 多以高分辨率投影墙作为观察终端,绘制数据量 大、显示分辨率高、任务划分方式相对固定。
• 具有广泛的分布特征,如数据来源、参与用户、 仿真计算节点、终端显示节点等。

课题结题报告课堂PPT

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3、 更新传统教育观念,培养出一支具备心理健康知识,善于运用心理健康有效策略,有“人情味”的班主任队伍,形成有鲜明特色的班级管理模式。长期以来,班主任比较注重学生的智力因素,侧重于以成绩来判断学生的发展前途,忽略了非智力因素在教育过程中的作用;对学生行为表现,教师大多从品德的角度加以评价,未能很好的从心理健康的角度寻找原因。本课题的开展,可促使班主任改进工作方法,更加尊重学生,使教育更加有效。
六 研究的成果和形式
《农村小学寄宿制学生常见心理问题的成因及对策探究 》-----论文 《寄宿制学校学生心理健康调查研究》-----调查报告 《在课堂教学中渗透心理健康教育的尝试》--论文 学生家长教师调查问卷及相关图片----问卷和图片
4、 研究寄宿生的特点,然后通过不同途径向家长宣传教育方法,适当纠正家长陈旧、错误的教育方法,使家庭、学校教育形成合力,促进学生人格的健全、身心的健康、学业的进步,同时带来良好的社会影响。
三 课题研究的依据
1、开展本课题研究,就是希望针对寄宿制学校学生突出的心理问题,“难管理”、“教师责任重、压力大”的情况,率先摸索心理健康教育策略,形成独具特色的心理健康教育方式。
二 研究的目的和意义
2、在一定程度上改变传统的以德育为主的单一的教育模式,把心理健康教育纳入学校教育体系,尽可能改变在道德教育中的灌输方式, 使教育管理更注重人文关怀、更人性化。力求在教条化、模式化的道德教育中开拓一片更为自由灿烂、情感丰盈的空间,为形成德育与心理健康教育双管齐下,和谐结合的教育模式打下良好的基础。
通过查阅资料,文献研究,我尝试确定心理健康标准的依据如下: 1 以社会公认的准则为衡量标准,行为若符合公认的行为规范,视为健康正常的,反之为异常。 以个人的主观经验为标准,当事人如感觉苦闷、压力大、不舒服的,则视为不健康。

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10









学 生 科
经 济
技管
创理
新学
创 业 行 动
院 项 目
基结
金题


五、 经费使用情况
1、2013年4月21日,为研究电子 杂志的应用和学习相关知识,特 在网上选择相应书籍来学习杂志。 购买两本关于杂志方面的书籍进 行研究和学习,共计57.9元。
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11









学经
电子杂志制作方法学习和应用。
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8

四、项目取得的研究结果及主要内容





第 六
1、电子杂志的制作正在我院或者我校

学 生 科
经 济
技管
其他组织使用和推广。 2、在杂志的制作上掌握了较强的技术
创理 新学
和制作水平,电子杂志正在逐步推进
创 业 行 动
院 项 目
基结
和发展。 3、更加全面的掌握了现在市面上制作
3月27日,经管学院学生会 记者站与演讲与口才会、晨 曦文学社在经管学院二楼会 议室举行电子杂志合作签字。 本次合作更大拓展电子杂志 定位目标和加强电子杂志推 广和应用,向学校各组织推 进。
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4










生经
科济
技管
创 新 创 业
理 学 院
行项
动目
基结
金题


二、主要研究内容、技术指标

教学研究项目结题汇报PPT

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探索出符合新时期要求下广播电视记者的培养
模式,及综合性培养的具体教学方法,为省本科 专业综合改革、及广播电视学品牌专业建设打下 一定基础。
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3
研究思路
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4
成果主要内容
4.1 成果目录
成果类型 核心期刊论文
研究报告
教学文档 总计
5.1.4 建立多元评价方式 《网络视频采编实践》以“微博点评、单科成绩、综合性 能力模型评估”为方式多层面、多角度评价学生成绩及教 学效果。
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5.2 本课题研究还存在的不足
5.2.1 受经费限制,课程网站的空间小,没有自主的大容量服 务器满足大量视频上载的需求。
三级指标
1.1.1 关注社会 1.1.2 新闻敏感 1.2.1 新闻价值判断 1.2.2 新闻价值挖掘 1.3.1 声画摄录 1.3.2 文本写作
测评等级
A
B
C
D
1.3.3 后期剪辑、节目包装 2.1.1 节目策划 2.1.2 任务统筹 2.1.3 现场调度 2.1.4 外联
2.1.5 合成包装、后期把关 2.2.1 现场环境观察与搜寻 2.2.2 信息归纳 2.2.3 语言表达 2.2.4 画面意识 2.3.1 资料整理 2.3.2 逻辑推断 2.3.3 观点提炼与阐述 3.1.1 流媒体影音规范技术 3.1.2 网页设计与排版 3.1.3图形图像处理 3.1.4 Flash动画制作
1.探究全媒体记者的内涵和素养层次 2. 明确人才培养的具体要求 3.完善专业教学体系 4. 创新教学方法
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项目进展情况
6
添加标题内容 详写戌小琴申屠飞文文字, 简明戌小琴申屠飞文,此 为概念图解,请根据您的 具体内容酌情修改。
2017 2017
添加标题内容 详写内容……点击输入本 栏的具体文字,简明戌小 琴申屠飞文,此为概念图 解,请根据您的具体内容 酌情修改。
2017 2018
添加标题内容 详写内容……点击输入本 栏的具体文字,简明戌小 琴申屠飞文,此为概念图 解,请根据您的具体内容 酌情修改。
13
添加标题内容
结论一:详写内容……点击输入本栏 的具体文字,简明戌小琴申屠飞文, 此为概念图解,请根据您的具体内容 酌情修改。
结论二:详写内容……点击输入本栏 的具体文字,简明戌小琴申屠飞文, 此为概念图解,请根据您的具体内容 酌情修改。
结论三:详写内容……点击输入本栏 的具体文字,简明戌小琴申屠飞文, 此为概念图解,请根据您的具体内容 酌情修改。
点击输入标题内容
点击输入本栏的具体文字简明 戌小琴申屠飞文。
点击输入标题内容
点击输入本栏的具体文字简明 戌小琴申屠飞文。
项目主要 工作
点击输入标题内容
戌小琴申屠飞文 的具体文字简明扼要容
点击输入标题内容
点击输入本栏的具体文字简明 戌小琴申屠飞文
点击输入标题内容
点击输入本栏的具体文字简明 戌小琴申屠飞文
详写戌小琴申屠飞文 文字,简明戌小琴申 屠飞文,此为概念图 解,请根据您的具体 内容酌情修改。
详 写 内 容 …… 点 击 输 入本栏的具体文字, 简明戌小琴申屠飞文, 此为概念图解,请根 据您的具体内容酌情 修改。
详 写 内 容 …… 点 击 输 入本栏的具体文字, 简明戌小琴申屠飞文, 此为概念图解,请根 据您的具体内容酌情 修改。

科研教改验收结题汇报ppt课件

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三、研究意义和价值
研究过程中,通过对高职《会计信息系统》课程信息化教学设计进 行深入的理论研究和实践探索,改变传统的教学仅仅局限于会计核算技 能的传授这一现状,着重关注学生信息素养和创新能力的培养,为更多 从事相关学科教学的专家学者、一线教育工作者提供理论依据和实践经 验,抛砖引玉,为深化高职会计课程教育改革和推进教育信息化事业尽 绵薄之力。
结题汇报
项目总体情况
项目名称:《会计信息系统》(用友ERP-U8)课程 信息化教学改革 起止年月:2014年6月—2016年11月 预期成果:研究论文1篇 资助金额:0.3万元
立项依据
课程教学设计模式陈旧, 教学内容单一。
课程实践教学中岗位职能不 明确、岗位分工不清晰。
课程教学对于会计基 础工作要求不标准、 操作欠规范。
尽管本研究基于工作过程的分模块、分层次的实践践教学体系对我院会计信 息化课程教学的实践和探索取得了些许成果,但由于时间、经费等因素的影响, 本研究尚存许多不足的地方,如学生的实践教学过程性评价机制还不够完善,教 学内容与现实工作任务要求依然存在脱节现象,提出的教学设想是否能扩展到整 个专业课程学习,教学效果如何尚不能过早下定论,这需要在今后的教学实践中 进行更多的实践和总结。
本项目的研究价值在于:
不断完善信息化教学设计模式,丰富学习资源 基于有效学习的思想,学生自主完成对知识的建构和技能的 掌握,优化并完善会计专业课程的实践教学运行机制 强调学生信息素养和创新能力的培养 实现教学过程系统化、程序化
四、研究预期和问题
本项目研究历时2年,2015年后半年在会计系2014 级统计与核算(2)班的课程教学中进行信息化教学改 革试点,研究结果的各项指标均符合预期目标。
研究 背景

工作报告之课题结题报告ppt格式

工作报告之课题结题报告ppt格式

课题结题报告ppt格式【篇一:结题报告格式ppt】篇一:结题报告格式要求结题报告格式要求一、纸张、字体、行间距、页边距a4纸:字体:宋体小四号(只有标题字体可大一点,表格里面的字可小一点)行间距:固定值22磅(注意不要全选中进行设置,否则图片与图表会变样。

也就是说图片与图表不能进行行间距的设置)页边距:默认自动格式就行二、字数要求正文部分4000字左右(不能少于3500,也不必多于4500)三、封面与目录封面:第一行:统一的标题——浙江师大附中2008年研究性学习结题报告(黑体小四号)第二行:本课题题目——如“城市垂直绿化问题的调查与研究”(字体可以是小一号)中间:可插入一张体现主题的图片。

图片下方:课题名称:指导教师:班级:课题组长:课题成员:活动时间:2007年10月—2008年5月目录:正文五部分内容、参考文献、附件八部分内容分别标出页码。

四、正文部分要求(按以下的顺序,每段首行要空两格,标题要顶格并加粗)题目摘要关键词课题研究的背景目的与意义研究方法与过程研究结果问题讨论参考文献五、附件(就按下面的顺序排列,每一个附件开始都要另起一页)附件1:探究活动照片(每页可放6张图片,图要有文字说明)附件2:课题研究方案(完整一页,表格内的字体可以是五号)附件3:开题报告附件4:课题活动情况记录表(一个表格一页)附件5:问卷调查或采访调查附件6:探究活动体会(每个成员写一段,每页可以有2-3位同学的体会)附件7:三级综合评价表(完成个人自评与小组互评两栏)附件8:指导老师评语(结题报告交指导教师,由老师完成)六、插图要求行间距调置好后再插入图片,图片插入形式为成四周环绕型,但最好放在右上角,不要让文字中间有断开现象。

一般正文部分插入图片不要超过4张七、发送邮件完成结题报告全部内容后把电子稿分别发给任课教师,责任教师与指导教师。

不要把附件一个个分开来发送。

邮件标题一定要注明班级与课题组。

任课教师的邮箱:dddsky@八、完成时间结题报告务必在6月22日前完成。

项目结题汇报ppt

项目结题汇报ppt

项目结题汇报ppt尊敬的评委老师们,大家好!我是XXX,今天非常荣幸能够在这里为大家汇报我们的项目结题情况。

首先我想简要回顾一下我们的项目背景和目标。

本项目的名称是XXX,旨在解决XXX问题。

在项目的初期,我们对问题进行了深入的调研和分析,确定了解决问题的方法和技术。

我们的目标是开发一套XXX系统,提供高效、准确、智能的解决方案,以满足用户的需求。

在项目的过程中,我们遇到了许多挑战和困难。

首先是XXX 问题,对我们的进展造成了一定的阻碍。

为了解决这个问题,我们进行了大量的研究和实验,最终找到了合适的解决方案,并加以实践。

其次是XXX问题,由于XXX,我们的进度受到了一定的影响。

我们进行了有效的沟通和协调,最终完成了项目的开发工作。

在项目的开发过程中,我们采用了XXX方法和技术。

我们充分利用了云计算、大数据、人工智能等先进技术,提高了系统的性能和稳定性。

我们还进行了大量的测试和优化工作,以确保系统的质量和可靠性。

在项目的实施过程中,我们积极与用户合作,收集用户的反馈和建议,并进行了相应的改进和完善。

我们认真倾听用户的需求,不断优化系统的功能和用户体验,使系统更加符合用户的期望。

经过多个月的努力和奋斗,我们终于完成了项目的开发和测试工作。

在这个过程中,我们积累了丰富的经验和知识,并克服了许多困难和挑战。

我们相信,我们的项目不仅具有很高的技术水平,而且具有很大的商业价值和应用前景。

我们相信,我们的项目能够取得很好的成果,为用户带来实际的价值和效益。

最后,我要感谢所有参与项目的人员,没有你们的辛勤努力和支持,我们无法完成这个项目。

我还要感谢评委老师们对我们项目的关注和支持,您们的宝贵意见和建议将帮助我们进一步改进和完善我们的项目。

谢谢大家!。

教改项目汇报PPT课件

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10
经费使用情况
经费总额 6000元,支出5615.60元,余额384.40元。
其中:
调研差旅用
1859.60 元 占总支出 33%
购买资料及复印用 2389.90元 占总支出 43%
发表文章版面费用 766.10元 占总支出 14%
劳务提成
600.00元 占总支出 10%
由上知经费使用基本合理
11
存在问题
1“. 物理创新实践基地”空间偏小,受益人数受限。 2.“基地”内指导教师虽已形成团队,但技术人员偏少。 3. 《物理技能与创新》课指导书不够完善。 4.“物理创新实践基地”向社会开放还需大力度。
12
谢 谢!
2004.11.27
13
核与成绩管理等相关内容。
3. 开设了面向全校学生的《物理技能与创新》选修课,并制 定了相应
的教学大纲、编出了课程指基地”扩建项目,新增仪器设备20台 套、扩大了“基地”的有效使用面积,初步建成了设备齐全、占地约 300平方米、能满足几十名优秀学生单人单组同时进行创新实践的重 要“基地”。
4
研究成果介绍
二、实践情况
1.自2002开始了创新教育的“一条龙”培养模式的探索与实践,受益学生
以达3界近5000人次,使对物理学知之不多的参观者,观后产生强烈的 好奇,急于弄清其中的奥秘;对物理学知之较多的参观者,观后产生强 烈的共鸣,启发深入思考,使低年级学生能够较早接触科研、创新的领 域,在实践中树立了科技意识。 2.《物理技能与创新》选修课已开两次,首次只对“应用物理专业”一个 小班,第二次对全校理、工科,选课人数达300余人。经调查参加了本 课程学习的同学反映良好。 3.2003年进行了“物理创新实践基地”开放试运行,今年已对全校学生正 式开放,并取得了丰硕成果:
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  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

教改项目结题报告ppt【篇一:大理学院教育教学改革项目结题报告】附件二:大理学院教育教学改革项目结题报告项目名称:项目类别:项目负责人:部门和科室:电话:申请日期:大理学院教务处制填写说明一、本报告是项目承担单位或承担人申请项目结题时的主要总结材料。

二、各项内容应实事求是地逐项填写,填写时应保证字迹清晰、页面整洁,用a4或a3纸双面复印,a3纸中缝装订成册。

三、本报告一律用电脑打印,不接收手写稿。

四、本报告纸质文稿一式三份,结题时由项目负责人所在部门统一收齐后交教务处两份,所在部门留存一份,电子文档交教务处。

五、发表论文、出版专著或教材,鉴定、获奖、专利,推广应用等的证明材料单独复印后交教务处一份。

1234【篇二:教改立项项目结题报告】沈阳师范大学本科教学改革立项项目结题报告项目名称项目类别:教学项目主持人:王立柱所在单位:数学与系统科学学院资助金额: 1000元起止年月一、沈阳师范大学本科教学改革立项项目结题简表二、研究工作总结—4—【篇三:教研教改项目研究结题报告 (7000字)】教研教改项目研究结题报告—法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践本课题是人文社科学院法学教研室为加强法律学科专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。

该课题于2003年9月由攀枝花学院批准并列入年度工作计划。

随后,课题工作人员召开了第一次工作会议,正式启动了该课题,经过近两年的研究,目前已取得阶段性成果,现将研究情况报告如下:一、课题研究的背景、内容和基本原则(一)课题研究的背景法学专业是人文社科学院发展势头良好的专业之一,自2001年秋开始招收本科以来,要求学生具备更高的层次和更好的社会适应能力成为法学专业发展的重点。

为适应专业发展的需要,也是为不断提高教学水平,同时全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的素质教育的需要,特申请立项该课题。

该课题的研究有助于挖掘法学专业教学的发展潜能,使专业教育和市场需求能更好的结合,有利于提高法学专业毕业生的就业适应能力;同时也有助于实现攀枝花学院“育人为本、质量第一”“素质全面发展”的教育思想。

(二)课题研究的内容这个课题蕴涵着丰富的研究内容,我们将课题内容分解为以下方面:1、教学内容的改革:2、教学形式的改革;3、教学环节,尤其是实践教学环节的改革在以上课题研究的具体内容中,我们认为该课题选题需要突破的难点有以下两点:一是法学专业的教学如何适应当今社会对法律人才需求的变化;二是专业教育与应用型人才培养如有机整合。

(三)课题研究的基本原则为了确保课题研究的顺利进行,我们提出了课题研究工作的几项基本原则:1、以邓小平教育思想和“三个代表”重要思想为指导,贯彻教育部教高[1998]2号文件印发的《关于深化教学改革,培养适应21世纪需要的高质量人才》等五个文件精神。

2、本研究特别注重和突出“应用型”人才培养的特点,充分重视本地区和本院校的优势和特殊性,使研究富于特色。

3、以研促教,以研促改,通过研究,深化教学改革,提高应用型人才培养质量。

二、项目研究情况(一)研究计划和项目分工整个项目的年底进展计划及目标共分三个阶段进行:第一阶段:2003年9月——2004年3月拟定法学专业本科教学改革与实践的研究计划;第二阶段:2004年4月——2005年3月实施计划,包括大量阅读理论专著,开展调研,搜集材料,撰写论文等;第三阶段:2005年4月——2005年9月加工整理材料,撰写论文、结题报告、成果应用。

为保证上述计划的顺利完成,提高项目组成成员的工作效率,在课题组内部进行了项目分工。

其中,付晓梅同志为项目总负责人,负责项目的组织、协调及对外联系、撰写结题报告等工作;寇桂君同志承担教学实践环节部分的改革研究;刘德玉同志承担教学内容部分的改革研究工作;罗辉国同志承担教学形式部分的改革研究工作。

(二)项目研究过程回顾2003年5月,当时的法学教研室主任付晓梅同志在一次教研会上提出,法学专业学生仅有理论水平是不够的,随着社会对本科生的要求日益提高,在教学中加强对学生实践能力的培养是一项势在必行的工作。

经过这次教研会,达成了“法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践”课题立项的一致决定。

鉴于当时法学教研室师资力量有限,而申报课题对研究者又有职称上的要求,故决定由有教学经验较为丰富且均具有讲师以上职称的付晓梅、寇桂君、刘德玉、罗辉国四位同志担任该课题的具体研究工作。

2003年9月,该课题获得学院批准并列入该年度工作计划。

为此,课题组成员紧接着召开会议讨论、确定关于课题研究的各项具体事宜。

这次会议商定了该课题研究中各位研究者的具体任务分工,课题的项目进度即年度进展计划及目标。

2004年4月,课题组成员开始着手实施计划,搜集材料。

鉴于研究者研究经验不够丰富,职称不高,课题组成员在着手实施计划的具体工作中,特别作了两项准备工作:一是用教改经费的四分之一购买了一些理论书籍,认真阅读,以提高理论水平、加强理论修养为课题的研究服务;二是课题组成员进行了一系列调研,参考、学习他人在该课题领域内的成功经验,同时加强了对外联系,为实践性改革的具体实施作准备。

2004年4月——2005年3月,课题组成员积极的展开了研究工作。

寇桂君同志承担教学实践环节部分的改革研究具体适用于教学计划的修订,其中,2004级和2005级的教学计划中,增强了教学实践环节在整个教学计划中的比重,实践性教学环节532学时(21学分,其中军训2学分,专业实践5学分,毕业实践8学分,“两课”社会实践2学分,毕业论文4学分),占总学时的19﹪。

刘德玉同志承担教学内容部分的改革研究工作,在教学计划中,实践教学环节的内容更为丰富,时间的配置也更为合理。

具体内容包括第一学期为期2周的军训,第一或二学年暑期为期3周的“两课”社会实践(调查),第四或五学期为期3周的模拟法庭,第三、五学期为期2周的法律咨询实习,第七学期为期1周的法学专题辩论,第八学期为期12周的毕业实习和毕业论文写作。

罗辉国同志承担教学形式部分的改革研究工作,除了继续坚持运用带领学生去法院听庭审、课堂讨论之外,还增加了运用课件进行多媒体教学的方式,同时多次要求学院建设一个规范的模拟法庭,方便实践教训环节的实施。

三、课题研究的主要理论观点根据课题研究方案的任务和要求,课题组成员积极、认真地开展研究工作。

他们在较广泛、充分调查研究的基础上,进行教学改革实践,取得了较丰富的阶段性成果。

(一)应用型人才培养体系模式、途径、方法的研究基于对时代背景的分析,课题组认为提高法学专业学生的实践水平是顺应时代需要,培养富于创新精神、全面发展的世界公民的必然要求。

经过多次讨论,我们认为应用型人才培养模式基本上可从四个层面加以考虑:一是对应用型人才培养教育理念的转变;二是对应用型人才培养目标的定位;三是对符合其目标的实现途径的探讨;四是对影响其途径实现的若干因素的分析。

课题组对我校与其他高等院校在应用型人才培养的诸方面如课程体系、教育目的、教育模式、教学内容等进行了比较研究。

其他高等院校在应用型人才培养上均十分重视,教学内容丰富,教学方式多样,经费投入充足,形成了较为完善的应用型人才培养体系。

而我校的研究处于起步和探索阶段,在教学内容改革、课程体系设计的科学化和教学方式多样化等方面存在着差距。

课题组通过本校与其他高等院校在应用型人才培养方面的比较,论证了当前加强法学专业学生应用型人才培养的重要性和紧迫性,认为加强应用型人才的培养是时代的呼唤,并提出了加强应用型人才培养的教育新模式。

课题组研究指出,建立科学规范的运作机制,是高校进行应用型人才培养的根本保证。

完善的应用型人才培养的运作机制至少包括办学思想的导向机制、目标引导机制、教师培训和各种保障机制以及监督、反馈、评价、激励和社会参与机制等。

课题组提出法学专业学生应用型人才培养是一个系统工程,其中涉及到课程设置、教务管理、学生思想政治教育与管理、教学环境的优化、教学经费的投入,教学方法和手段的改革等多个方面的内容,这些任务是任何一个部门都无法完成的,必须在学校党委的统一领导下,充分调动个职能部门的积极性,统筹规划,周密部署。

各司其责,形成合力。

(二)应用型人才培养重点课程内容体系研究该部分的研究可分为两部分:一是对课程的课堂教学和实践环节的教学内容,教学方法的研究,这一部分还可由各专业教师针对具体课程继续展开研究,二是教师在教学实践环节中如有更为系统的体会与认识,可着手教材的编写工作。

(三)应用型人才培养测评体系研究课题组认为,应用型人才培养应有客观、科学和完善的测评体系,这样才能以评促改,使应用型人才的培养收到更为良好的效果。

如建立测评逻辑思维能力、形象思维能力和创造思维能力的若干测评指标,建立创新能力的综合素质测评方法、创意方案设计测评方法和教学反馈测评方法等。

(四)应用型人才培养与专业教学的关系在应用型人才培养与专业教学的关系中,课题组认为应用型人才培养在专业课教学中占据基础地位,这是由应用型人才培养的功能所决定的,应用型人才培养为专业教学提供良好的能力基础,为专业教学注人情感激励,为专业教学提供了行之有效的教学方法。

所以,在专业教学中加强应用型人才培养成分的途径有二:一是加强对专业课本身的研究,找准切入点充分挖掘专业教学与应用型人才培养紧密联系;二是寓“道”于“业”,强化应用型人才培养在专业教学中的重要功能。

四、项目研究的几点结论1、提高对法学专业学生开展应用型人才培养的认识是应用型人才培养的关键。

应用型人才培养的提出和实施具有深刻的社会背景和历史必然性。

这是因为,以经济全球化和一体化为特征的现代社会对高等教育提出了新的要求,尤其是我国加入wto以后,我国的高等教育必须面向世界培养人才。

而恰恰相反,由于我们过去的教育体制存在一些主观和客观原因,使得现在的大学教育中对应用型人才培养还有一些亟待解决的问题。

例如相当一部分法学专业学生对知识的掌握仅限于理论和法条的死记硬背,口头、书面表达能力较差,分析及解决问题能力较差,思维方式单一,知识面狭窄等等。

这种教育培养出来的人,只是“片面人”,而不是知识、能力、素质综合发展的“全面人”。

这是不能适应在新的历史条件下市场经济对当代大学生的要求的。

因而在高等教育的教学改革中,整合学科教育与应用型人才培养,调整并完善学生知识结构,特别是把应用型人才培养作为法学专业高等教育改革的重要方面,已成为我国高等教育发展的趋势。

还应该看到,我国高等教育中尤其是文科教学中存在的重知识的传授而忽视能力培养的现状,导致大学生综合素质较低。

因此,培养具有较强的社会适应能力的综合型、创新型人才,已成为我国高等教育法学专业的当务之急。

面对21世纪高素质人才需求的挑战,我们必须加大力度,尽快改变法学专业大学生在能力培养上的诸多问题。

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