将进酒超级优秀公开课)
《将进酒》公开课优质课课件(精)
该诗所表达的人生态度和价值观念，对后人的思想启示和人格塑造产生了积极的影响，鼓励人 们追求自由、独立和豪放不羁的人生境界。
传承与发展
传承方式
通过文学作品的传播、教育传承 以及民间口耳相传等多种方式， 《将进酒》得以流传至今，并不 断被赋予新的时代意义。
当代解读
随着时代的发展，人们对《将进 酒》的解读也在不断变化，从中 发掘出新的思想内涵和审美价值 ，使其在传承中不断发展。
02
《将进酒》的内容解析
主题思想
主题思想
通过对《将进酒》的深入解读，理解 诗人李白所表达的豪放不羁、纵情饮 酒的情感，以及人生苦短、及时行乐 的人生态度。
人生苦短
纵情饮酒
李白通过《将进酒》宣泄自己内心的 苦闷和忧愁，纵情饮酒成为他抒发情 感的方式，也体现了他的豪放不羁的 性格。
诗人李白在《将进酒》中表达了对人 生短暂的感慨，认为人生如梦，应及 时行乐，抓住眼前的美好时光。
语言优美
诗人李白运用了丰富的修辞手法，如排比、夸张、借代等，使诗歌 语言优美动人，具有强烈的艺术感染力。
节奏感强
诗歌的节奏感强烈，通过运用平仄、韵律等手法，使得诗歌读起来 抑扬顿挫，富有音乐美感。
意象丰富
诗人李白在诗歌中运用了大量的意象，如“黄河之水天上来”、“朝 如青丝暮成雪”等，这些意象不仅富有想象力，而且寓意深远。
03 传承与创新
《将进酒》既继承了前代诗歌的优秀传统，又展 现出李白独特的创新精神。
作品评价
01
02
03
历代评价
从古至今，众多文人墨客 对《将进酒》给予了极高 的评价。
名人点评
杜甫、苏轼等文学巨匠对 这首诗都有过赞誉之词。
作品影响
将进酒教案优秀教案8篇
将进酒教案优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作总结、应急预案、实习心得、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work summaries, emergency plans, internship experiences, document documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!将进酒教案优秀教案8篇认真写好教案可以帮助我们更好地发现和培养学生的潜能和特长，推动他们的全面发展，教案应当有合理的教学步骤和过程，帮助学生逐步提升学习能力，以下是本店铺精心为您推荐的将进酒教案优秀教案8篇，供大家参考。
《将进酒》的一等奖教案（通用10篇）
《将进酒》的一等奖教案《将进酒》的一等奖教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《将进酒》的一等奖教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《将进酒》的一等奖教案篇1一、导入新课在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。
中国诗人大多爱喝酒。
许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，借酒在自由的时空中尽情翱翔，为酒而丢掉面具口吐真言，靠酒而成就传世佳作。
李白好饮，也善饮，这有杜甫诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”（《酒中八仙歌》）酒为液态食品，人称“水中之宝”，能满足人们的某些生理需要，但自古以来，中国文人不是“饿了”才喝酒，多半是“愁了”才喝酒。
唐代的天才诗人李白尤为突出。
他是“诗仙”，又自称是“"酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。
古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。
且沿用至今。
他一生写下了许多咏酒的诗篇。
他的《将进酒》就是酒与愁经过心理反应后留下的结晶。
《将进酒》是一支劝酒歌，是汉乐府曲名，大约作于李白以梁园（开封）为中心的十载漫流期间。
诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。
岑勋，李白称他为“相门子”。
元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地在嵩阳。
从李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》一诗中可以看出，李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚饮过，这首诗可能就是在这次饮酒宴中写的。
二、诵读指导这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。
诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。
①起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。
“黄河”一联用了比兴手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。
“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。
这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。
《将进酒》一等奖课件
《将进酒》一等奖课件一、教学内容本节课将深入探讨我国古典诗词之精华，以李白的名篇《将进酒》为教学内容。
选自教材《中国古代文学》第三章第四节，详细内容主要包括对诗歌的逐句解读、背景分析、意境鉴赏及艺术特色探讨。
二、教学目标1. 让学生深入理解《将进酒》的文学内涵和艺术魅力，体会作者豪放洒脱的人生态度。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古典诗词的兴趣和爱好。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：对《将进酒》中的一些生僻字、词的理解和记忆；对诗歌意境的把握。
教学重点：诗歌的背景分析、逐句解读、艺术特色探讨。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于李白的纪录片，让学生了解李白的生平事迹，为学习《将进酒》做好铺垫。
2. 新课导入：展示《将进酒》全文，引导学生朗读，感受诗歌的韵律美。
3. 逐句解读：教师带领学生逐句解读诗歌，分析生僻字、词，理解诗句的含义。
4. 背景分析：讲解诗歌的背景，让学生了解创作背景对理解诗歌的重要性。
5. 意境鉴赏：引导学生从诗句中提炼出意境，分析作者的情感表达。
7. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌的理解和感悟。
8. 例题讲解：分析一道关于《将进酒》的鉴赏题，讲解答题技巧。
9. 随堂练习：布置一道关于《将进酒》的练习题，让学生当堂完成。
六、板书设计1. 《将进酒》2. 诗歌全文3. 生僻字、词解释4. 背景分析5. 意境提炼6. 艺术特色七、作业设计1. 作业题目：分析《将进酒》中的修辞手法，并举例说明。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的学习情况，对教学方法的调整和改进。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗作，进一步了解李白的诗歌艺术。
组织一次关于李白的诗歌朗诵比赛，提高学生的文学素养。
李白将进酒公开课教案
李白《将进酒》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《将进酒》，使学生了解李白及其诗歌创作的背景，提高学生对唐诗的理解和鉴赏能力。
2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入领会诗歌的意境和主题，学会欣赏古典诗词。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学重点1. 诗歌背景知识的介绍。
2. 诗歌意境和主题的分析和解读。
3. 诗歌鉴赏方法的指导。
三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻词汇和古文言文的解释。
2. 诗歌的韵律和节奏的把握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 利用多媒体手段，展示诗歌相关的图片和音乐，增强教学的生动性。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍李白及其诗歌创作的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《将进酒》，理解诗歌的大意。
3. 课堂讲解：讲解诗歌的意境、主题和艺术特色，解析诗中的难点词汇和句式。
4. 分组讨论：让学生分组讨论诗歌的韵律和节奏，分享彼此的感悟。
5. 课堂展示：每组选代表进行诗歌朗诵和解读，其他同学给予评价。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
7. 作业布置：让学生写一篇关于《将进酒》的读后感，深入领会诗歌的思想内涵。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、讨论等，评价学生的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生完成的读后感作业，评价学生的理解和表达能力。
3. 诗歌朗诵与解读：评估学生在课堂展示中的诗歌朗诵和解读能力，包括语言表达、情感把握等。
七、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创造力，创作出具有个性的诗歌作品。
2. 邀请诗人或文学专家进行讲座，让学生更深入地了解诗歌创作和鉴赏的知识。
八、教学资源1. 李白的生平介绍资料。
将进酒诵读指导公开课一等奖省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
悲：对青春已逝，年华不在感叹；
手法：
比兴：先言黄河以引发所咏之悲，同时用流水喻时光。
夸大：天上来、朝暮
12/22
起兴句朗诵点拨 悲
君不见/黄河之水↗天上 来～，奔流到海/不复回→ 。
君不见/高堂明镜/悲~~白发， 朝如青丝/暮成雪↘。 ---
诵朗基本技巧 一、确定情感基调 二、确定语速 三、确定轻重读及 音长短 四、处理好停顿
Ø既是对陈王昔时宴饮倾慕，更是对现实 遭遇愤恨与控诉。
16/22
曹植，字子建，是曹操与武宣卞皇后所生第三子， 生前曾为陈王，逝世后谥号“思”，所以又称陈 思王。
谢灵运尝曰：“天下才有一石（dàn），曹子建 独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。” 王士祯（清初出色诗人、学者、文学家）尝论汉 魏以来二千年间诗家堪称“仙才”者，曹植、李 白、苏轼三人耳。
5/22
• 公元７６２年秋，病骨支离李白什么都不需要 了，惟要酒，酒。他一生醉得太多了，但这是最终 一次。他举杯邀月，却发觉月在水里，他悠悠忽忽 扑进水中，抱月而眠。谁像他这么认真又天真一生？ 连死都是一首诗，一首醉酒诗。 今天我们就来诵读他劝酒诗------
6/22
请、愿
《将进酒》原为汉乐府曲调，意即 “劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。 李白这首诗是借用乐府旧题，来抒 发自己内心情感。
7/22
跟谁喝酒呢？ 书本注释：《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗 天宝十一年（752）。距诗人离开长安已达八年 之久。当初，他跟好朋友岑勋曾屡次应邀到住 在嵩山另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友 登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
8/22
《将进酒》李白
初读提醒
君不见黄河之水天上来，奔流到海
将进酒优秀公开课一等奖教案
将进酒优秀公开课一等奖教案这是将进酒优秀公开课一等奖教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
将进酒优秀公开课一等奖教案第1篇知识与能力目标1、通过吟诵，把握诗歌感情脉络2、把握诗人形象3、体会比兴、夸张艺术手法过程与方法目标在读、赏、品、悟过程中培养学生审美能力和审美趣味。
情感态度和价值观目标学习李白乐观思想并感受其人格魅力。
教学重点1、吟诵，赏析。
2、把握诗人情感变化线索。
3、品味比兴、夸张等艺术手法。
4、感受李白人格魅力。
教学难点把握诗人情感变化线索。
教学过程一、激情导入：诗仙、酒中仙“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”（杜甫《饮中八仙哥》）二、读一读自由读齐读朗诵学生评价、老师指导听名家配乐朗诵三、赏一赏，自主探究理解赏析诗句1、君不见黄河之水天上来奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪。
水——人生比兴、夸张感情：悲2、“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”表达哪种感情，为什么？（联系文本中诗句回答）A、沉沦消极，及时行乐B、怀才不遇，积极用事3、有人认为“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
”就是李白“赐金放还”后的人生追求。
你同意么？为什么？（1）、为什么作者会产生这种想法？因为“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”寂寞：_________。
皆：__________。
（2）、这表达了作者一种什么样的感情？a、蔑视权贵b、消极避世，麻醉自己c、不平，愤恨。
4、为什么单单举陈王曹植宴平乐的典故？（讨论探究）四、品一品：解读艺术手法比兴夸张小结：浪漫风格、豪迈气概（正如一头受伤的雄狮的悲吼）五、悟一悟：课堂总结：回顾全篇，授之以渔诗仙酒仙读、赏、品、悟六、作业布置：1、有感情朗诵《将进酒》2、联系学过的李白诗歌，走进李白，以“我心中的李白”为题，写一篇200字的鉴赏文章。
将进酒优秀公开课一等奖教案第2篇教学背景我本节课的教学对象是高二年级的学生，他们通过一年多的高中学习，已经掌握了一定的中国古典诗歌的学习兴趣和方法，所以在这个基础上，学生完全可以通过预习，参照书下注释和练习册上的提示，大体理解诗歌的内容。
古诗词诵读《将进酒》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册
古诗词诵读《将进酒》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册《将进酒》教学设计【教学目标】1.有感情的诵读诗歌，体会诗人的情感变化。
2.利用诗歌中诗人情感变化的线索，理解诗人貌似消极行乐实则自信豁达的复杂感情。
3.分析诗歌运用的多种表现手法，领会诗人浪漫主义的创作风格。
【教学重点】利用诗歌中诗人情感变化的线索，把握诗歌的整体内涵，理解诗人貌似消极行乐实则自信豁达的复杂感情。
【教学难点】体会诗人跌宕起伏的情感与浪漫主义的创作风格。
【教学过程】一、新课导入历史上擅长写诗的不乏其人擅长饮酒的也不乏其人，但是把酒喝到了极致，把诗作到了极致，把这两种极致结合到一起的不多。
我个人觉得只有一个人的一首诗，把酒和诗作到了极致，那就是李白的《将进酒》，当李白的酒和李白的诗一相逢就产生了独特的反应，真可谓是美酒佳作一相逢，便胜却人间无数。
我们一起来看看李白的酒和诗，其他人对他的评价：诗圣杜甫：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
斗酒入豪肠，挥手诗百章。
台湾诗人余光中：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。
今天我们就来学习把饮酒和写诗结合在一起的诗-------李白的《将进酒》。
二、新课学习（一）题解“将进酒"原是汉乐府的曲名。
“将”，读qiāng，请、愿的意思。
“将进酒"意即“劝酒歌”，文多以饮酒放歌为内容。
（二）写作背景《将进酒》约作于天宝十一载（752）。
由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。
当时，他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。
他们登高畅饮，对酒当歌，此作就是他咏酒抒情的佳作。
（三）诗文鉴赏1.初读全文，读通读准。
（1）自由诵读三分钟（2）找同学读（3）师范读请同学们注意个别字的读音，初步感受《将进酒》中诗人情感的变化。
君不见/黄河/之水/天/上来，奔流/ 到海/不/复回。
君不见/高堂/明镜/悲/白发，朝（zhāo）如/青丝/暮/成雪。
最新教案将进酒优秀公开课一等奖
教学目标与要求
01
02
03
知识与能力
理解诗歌的基本内容，掌 握诗中句式的长短变化。
过程与方法
通过“读”与“悟”相结 合的方式，使学生深入体 会李白奔腾豪放的思想感 情。
最新教案将进酒优秀公开课 一等奖
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 教学方法与手段 • 课堂氛围与互动环节 • 课程总结与反思
01 课程介绍与背景
《将进酒》背景及作者简介
《将进酒》是唐朝诗人李白的一首代表作，属于饮酒歌辞， 约作于李白长安放还以后，思想内容非常深沉，艺术表现非 常成熟，在同题作品中影响最大。
意境营造
指导学生想象诗中描绘的场景，感受诗人创造的意境，理解诗歌中蕴含的深刻 思想和丰富内涵。
03 知识拓展与延伸
唐代酒文化及社交礼仪
唐代酒文化概述
唐代是中国历史上酒文化最为辉煌的时期之一，酒在唐代社会中扮演着重要角色 ，上至皇室贵族，下至平民百姓，酒都是社交场合不可或缺的元素。
唐代社交礼仪与酒
在分析诗歌中的艺术手法和修辞手法 时，可以更加注重学生的自主发现和 探究，提高学生的分析能力和鉴赏能 力。
在朗诵和表演环节，可以更加注重学 生的个性化表达和情感体验，提高学 生的参与度和表现力。
THANKS
感谢观看
和想象力。
05 课堂氛围与互动 环节
创设良好课堂氛围，激发学生兴趣
利用多媒体手段
通过展示与《将进酒》相关的图片、视频等多媒体素材，吸引学 生的注意力，激发他们对课程内容的兴趣。
《将进酒》公开课优质课课件ppt
学生反馈评价
学生对将进酒的反馈积极，认为课程生动有趣 学生对将进酒的实践效果满意，认为课程具有实用性和可操作性 学生对将进酒的教学方案评价高，认为课程设计合理，能够有效地帮助学习 学生对将进酒的教学效果给予高度评价，认为课程能够激发学习兴趣，提高学习效果
演效果
合诵
定义：多人合作，每人负责诵 读一部分内容
目的：增强气势，展现团队凝 聚力
要求：配合默契，语调和谐， 节奏一致
应用场景：适用于重要场合， 如比赛、演出等
配乐表演
音乐与诗歌的意境相融合
配合诗歌节奏进行音乐演奏
配乐表演能够增强诗歌的表 现力和感染力
不同的配乐风格能够带来不 同的情感体验
舞台表演要点
练习时可以先听 后仿，再找专业 人士指导
形将 式进 及酒 要的 点表
演
独诵
诗文内容：选 取适合独诵的 诗文，如《将 进酒》中的片
段
表演技巧：运 用声音、表情、 动作等技巧展 现诗文情感和
内涵
舞台表现力： 通过舞台布置、 灯光音效等手 段营造氛围， 突出表演效果
服装造型：根 据诗文内容和 表演风格选择 合适的服装和 造型，提升表
舞台布景：还原 唐代风格，突出 酒文化特点
音乐伴奏：配合 诗歌情感，烘托 氛围
服装设计：根据 诗歌内容，展现 唐代风貌
动作设计：结合诗 歌意境，展现酒宴 上的情感表达
价将 值进 及酒 影的 响文
学
文学价值
文学地位：唐 代文学中的瑰 宝，具有极高
的文学地位
艺术特色：豪 放奔放，富有 激情，具有独 特的艺术风格
主题思想
饮酒文化与诗歌艺术的结合 豪放、洒脱、自信的人生态度 追求自由、独立的精神境界 对生命的热爱和对人生的思考
(完整版)教案将进酒优秀公开课一等奖
将进酒李白教学目标：1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
课时安排：2课时。
教学过程：一、导入古时候人们读诗叫“吟诵”，“吟诵”也就是唱。
今天，我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。
二、吟咏诗文1、早自习大家都预习了一遍的，我来给大家范读一遍，注意字音和断句。
2、大家尝试来自由读一读。
我找同学来吟咏一下。
三、情感分析1、刚才大家在吟咏的时候大多注意了感情，那么，在这篇诗文中，你是如何把握诗人的情感的？（找出文中表达是人情感的字眼）明确：悲、欢、愁2、从哪你读出诗人的“悲”？①“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪暮成雪”。
李白悲的是什么？人生易老，时光易逝。
除此之外，我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
写作这首诗歌时，诗人已经47岁了，在政治上的抱负得不到施展，胸中郁结很深，这是他感叹悲伤的深层原因。
②那么开篇的那句“君不见黄河之水天上来”和它并举又有什么作用？这不是多余的吗？老师有一点不理解：我们都知道黄河是发源于高山之中，那也就是“黄河之水山上来”了，作者却说“黄河之水天上来”不是毫无道理吗？作者这里是使用夸张的手法，极言黄河奔腾而来的气势。
这句话和白发有什么关联？（朝、暮，速度之快，都是极尽夸张的手法），先言黄河再说白发，这种艺术方式我们在《诗经》里面接触过。
（比兴）③这两句都运用到了夸张的手法，夸张是李白浪漫主义的典型表现之一，看看这篇诗文中还有哪里有夸张？“朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗酒十千”“五花马，千金裘”“万古愁”。
2024版年度将进酒优秀公开课一等奖教案
教学论坛
各类教学论坛中有关《将进酒》的教学讨论和经 验分享，可供教师参考和借鉴。
2024/2/2
28
教学资源的整合与应用
资源整合
将上述各类教学资源进 行有机整合，形成多元 化、立体化的教学资源
体系。
2024/2/2
课前预习
利用在线课程和专题网 站等资源，引导学生进 行课前预习和自主学习。
课中讲解
结合教材、教辅资源和 多媒体教学资源，进行 生动形象的课堂讲解和
和审美能力。
2024/2/2
19
互动评价与反馈
教师收集学生的评价意见，及时反馈给相关学生，促进 其改进提高。
学生之间互相评价朗诵表演、小组讨论和创作分享等环 节的表现。
2024/2/2
通过互动评价与反馈，营造积极向上的学习氛围，促进 学生的全面发展。
20
05
教学评价与反思
2024/2/2
21
教学效果评价
通过观察学生在课堂上的表现， 发现他们对诗歌的鉴赏能力和理情况
课后作业的完成情况良好，表明 学生对课堂内容的掌握程度较高。
学生调查问卷
通过发放调查问卷，收集学生对 本课程的意见和建议，以便进一
步完善教学。
2024/2/2
23
教学反思与改进
01
教学内容反思
教学内容的选择和安排基本合理，但仍有待进一步完善和优化，以更好
视频资源
02
与《将进酒》相关的历史剧、文化讲座等视频片段，用于创设
情境，激发学生的学习兴趣。
图文资源
03
与诗歌内容相关的图片、图表等，用于辅助学生理解诗歌意境
和形象。
27
网络教学资源
在线课程
将进酒优秀公开课一等奖教案
将进酒优秀公开课一等奖教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文五年级上册第五单元第五课《将进酒》。
本诗是唐代诗人李白创作的一首豪放派诗歌，表达了诗人对人生的热爱和对命运的不屈。
诗歌内容丰富，意境开阔，富有浪漫主义色彩，对学生的人生观和价值观有着积极的引导作用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意，把握诗歌主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解诗歌中的关键字词，体会诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，激发学生对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点重点：诗歌字词的理解，诗歌大意的把握，朗读的技巧。
难点：体会诗人的情感，理解诗歌中的象征手法，联系生活实际进行拓展。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：学生课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 情景导入（5分钟）利用多媒体课件展示李白生平简介，引导学生了解李白及其作品《将进酒》。
2. 自主学习（5分钟）学生自读诗歌，结合注释理解诗歌大意，不懂的地方可以向同学或老师请教。
3. 合作探讨（15分钟）4. 朗读指导（5分钟）教师示范朗读，引导学生注意朗读的节奏、语气和情感。
学生跟读，体会诗歌的韵律美。
5. 情感体验（5分钟）学生发挥想象，联系生活实际，体会诗人在创作诗歌时的情感。
教师引导学生分享感受。
6. 拓展延伸（5分钟）学生分组，每组选择一首李白的诗歌，进行朗诵和简要介绍。
其他同学和老师点评，评选出“最佳朗诵奖”和“最佳介绍奖”。
六、板书设计板书设计如下：将进酒天上来人生短暂，珍惜当下君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回七、作业设计1. 请学生背诵《将进酒》。
2. 请学生写一篇关于《将进酒》的读后感。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨、朗读指导等方式，学生对《将进酒》这首诗歌有了深入的理解和体会。
将进酒优秀课件公开课ppt
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
• 公元７６２年秋，病骨支离的李白什么 都不需要了，惟要酒，酒。他一生醉得太多 了，但这是最后一次。他举杯邀月，却发现 月在水里，他悠悠忽忽扑进水中，抱月而眠。 谁像他这样认真又天真一生？连死都是一首 诗，一首醉酒的诗。
④劝酒辞：须读得酣畅淋漓，
再现诗人狂放不羁的个性。“钟鼓”
二句是劝酒歌的主题， 也 是全诗的
主旨，应读得从容。“不足
贵”“不复醒”用极强音读。“古
来”两句以抒情方式 说明“不复醒”
的理由，上句宜轻读，下句宜重读。
诵 “陈王”两句援引古人饮酒情形，
读 用叙 述语调读，重音落在“恣欢谑”
上。“主人”两句，前句宜轻读，
李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺 术魅力，这也是他的诗歌最鲜明的艺术特色。作为一个 浪漫主义诗人，李白调动了一切浪漫主义手法，使诗歌 的内容和形式达到了完美的统一。李白的诗富于自我表 现的主观抒情色彩十分浓烈，感情的表达具有一种排山 倒海、一泻千里的气势。
李诗中常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合 运用，从而造成神奇异采、瑰丽动人的意境，这就是李 白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的韵致的 原因所在。他的语言正如他的两句诗所说，“清水出芙 蓉，天然去雕饰”，明朗、活泼、隽永。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
“钟鼓”以下六句 感情突然由欢乐转为愤激，这是因为他要借此把长期郁积在
将进酒公开课优秀课件
05 课程总结与回顾
重点知识点梳理
1 2 3
古代酒文化及历史背景
介绍了古代酒的种类、酿造工艺、酒器等相关知 识，帮助学生了解古代酒文化的深厚底蕴。
诗词鉴赏与创作技巧
通过分析《将进酒》等经典诗词，学习诗词的韵 律、意象、抒情等创作技巧，提高学生的诗词鉴 赏能力和创作水平。
古代礼仪与酒文化的关系
探讨了古代礼仪在酒文化中的体现，包括酒宴的 座次、敬酒礼仪等，引导学生理解礼仪文化在社 交场合中的重要性。
谢谢聆听
原文朗读及注释讲解
原文朗读
通过富有感情的朗读，展现《将进酒》的韵律美和豪放气势。
注释讲解
详细解释诗中难懂的字词、典故，帮助学生理解诗意。
文本主题思想探讨
醉酒高歌，人生几何
探讨诗中表达的及时行乐、人生短暂的主题。
怀才不遇，借酒消愁
分析诗人李白在诗中所表现的怀才不遇、借酒消愁的情感。
艺术特色及表现手法分析
将进酒公开课优秀课 件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与回顾
01 课程介绍与背景
将进酒背景及作者简介
唐代诗人李白及其作 品《将进酒》简介
李白诗歌风格与《将 进酒》特点
《将进酒》创作背景 及历史意义
课程内容与教学目标
课程内容
《将进酒》原文解读、艺术特色 分析、思想内涵探讨
学生自我评价报告
知识掌握程度
学生能够熟练掌握古代酒文化、 诗词鉴赏与创作、古代礼仪等相 关知识，并能够运用所学知识分
析实际问题。
学习能力提升
通过本课程的学习，学生的自主学 习能力、分析问题和解决问题的能 力得到了显著提升。
最新教案将进酒优秀公开课一等奖
本次课程以公开课的形式进行展示，旨在让更多 人了解和欣赏将进酒的魅力，并提升对古代文学 的认识和兴趣。
03 优秀课程评选
本课程参加了优秀公开课评选，并荣获一等奖， 体现了课程的高质量和受欢迎程度。
教学目标设定
01 知识与技能
使学生了解将进酒的创作背景、作者生平、诗歌 内容和艺术特色，掌握鉴赏诗歌的基本方法和技 巧。
难点剖析
针对学生在理解诗歌过程中可能遇到的难点进行剖析，如诗歌中的意象理解、情感把握等，帮 助学生突破难点。
拓展延伸
引导学生将诗歌与现实生活相联系，思考如何借鉴诗歌中的积极因素来指导自己的人生；同时， 推荐学生阅读李白的其他作品，进一步了解其创作风格和思想内涵。
03
教学方法与手段创新
启发式教学法应用
名家解读视频链接分享
著名学者解读《将进酒》
分享著名学者对《将进酒》的深入解读视频，从诗歌风格、意象、 情感等方面进行全面剖析。
诗歌朗诵技巧讲解
提供朗诵技巧的专业讲解视频，帮助学生掌握正确的朗诵方法和技 巧，更好地演绎《将进酒》。
李白生平介绍视频
分享关于李白生平的介绍视频，让学生了解李白的传奇经历和诗歌 创作历程。
技能要求
能够流畅诵读将进酒，并准确理解诗歌内涵；能够运用 鉴赏诗歌的基本方法和技巧，分析将进酒的艺术特色和 思想价值；能够就诗歌内容进行深入讨论，表达自己的 见解和感受。
02
教学内容与重点难点学生正确、流利、有感情地朗读 诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。
诗句赏析
分析诗歌中的名句，如“君不见黄河 之水天上来，奔流到海不复回”等， 让学生感受其磅礴气势和深刻内涵。
多媒体辅助教学手段
利用PPT课件展示课文内 容，增强视觉效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
将进酒
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回！ 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！ 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生。将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 愤 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。
难言的惆怅
古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。
问题：圣贤有可能指的是哪些人呢？他们寂寞的含义是什么？
孔子、孟子、屈原、贾谊之流。 孔子、孟子，奔走列国宣扬自己的学说，施行仁政，却一 直得不到任何一个国君的任用； 屈原、贾谊，理想、抱负一直不为人所理解。
陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。
追求精神自由
碰撞
建立丰功伟业
源于生命本体的愁
追求精神自由 就会：蔑视权贵， 反抗反抗秩序；要 建功立业，就要向 传统妥协，和权贵 达成和解。他既想 做孔子，又想做庄 子，结果既做不成 孔子，也做不成庄 子。李白执着的两 种东西是悖论式的 人生追求。他希望 在人生的各个向度 上都取得成功，他 的理想超越了时代 所能忍受的极限。 他是不可教训的理 想主义者，千古独 步的精神超人。
• 请为李白写一段颁奖词！
颁奖词写作的方法：
1.点化姓名成奇句（诠释姓名） 2.抓住特征是必须（抓住人物的身份和性格事 迹） 3.名句歌词适当引（引用诗句—对偶对称） 4.修辞主题要牢记（比喻排比）
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。狂
主人何为言少钱？径须沽取对君酌。 五花马，千金裘。呼儿将出换美酒， 与尔/同销/万—古—愁。
奉诏入京 供奉翰林 （742）
初入长安 无功而返
（730）
与友畅饮 做将进酒
（752）
仗剑去国 辞亲远游
（25）
奸佞当道 赐金返还
（744）
探 内容：
1.各中情感如何通过吟诵传 达出来！
酣畅淋漓 豪情飘逸
李白斗酒诗百篇， 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。
杜甫《饮中八仙歌》
学习目标
1.诵读全诗，理解 李白情感的复杂 变化，提高鉴赏 诗歌名句的能力。
2.知人论世，诵读 品析，掌握分析 诗歌情感的方法。
3.体会李白蔑视权 贵、狂放不羁的 性格。
初读提示：
1.读准字音：
2.导学案诗句赏析 （注意炼句题答题技巧！） 3.我的疑问： 酒对李白的诗有什么作用？
要求：组长明确分工，先一对一
讨论，然后组长带领跨层交流， 明确小组观点及存在的疑难。
动手，动脑，动心，激情高效！
展
内容 名句1 名句2 名句3 名句4
展示（C1） 1、2、3组 4、5组 6、7组 8、9组
我的疑问：自由展示
将进酒
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回！ 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！ 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生。将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 愤 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王：三国 曹植
➢用以自比，一样的才思敏捷， 一样 的遭人妒忌排挤，有志难展
➢既是对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对 现实遭遇的愤恨与控诉。
主人何为言少钱,径须沽取对君酌。 五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,
这些很多人苦苦追求的东西到了李白这里
却抵不过一碗美酒，在李白的眼中充满着
鄙视之情。
与尔同销万古愁。
酒的精神
• 追求绝对自由，忘却 生死利禄和荣辱！
• 酒是英雄豪杰的象征， 是友情的代称
• 曹操煮酒论英雄 • 李白举杯邀明月 • 辛弃疾醉里桃灯看剑 • 苏东坡把酒问青天 • 李清照浓睡不消残酒
评说李白
• 今天，我们在李白的生 命里走了一遭，便经历了诺 大的一个唐朝，便提前体验 了一次生命。便知道了什么 是大境界大气魄大欢喜大虚 空大淡漠，便懂得了豪放里 自有悲凉，潇洒里自有凄怆！ 便多了一份怜悯，多了一份 珍视，多了一份平和，多了 一份超脱。便也有了一种脱 胎换骨的清新！
夸张（黄河之水天上来）
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！
反衬 悲：以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱
天生我材必有用,千金散尽还复来。
➢乐观自信，肯定人生，肯定自我，透露出一 种怀才不遇而又渴望用世的积极的本质。
评价:表面豪爽，暗藏忧愁。
《行路难》 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱， 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山， 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难；多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
➢其中的“万古愁”的内涵是什么？
诗人的愁源于何处？
• “且为乐”——“万古 愁”
• “必有用”——“不复 醒”
乐的短暂，愁的悠远 用世与避世的矛盾 渴望仕途与鄙弃权贵
• “必有用”——“不足 贵”
愤慨与无奈
怀才不遇，可以说是封建时代多数才人的共同命运，
•所“以说不是足“贵万”古—愁—”。“不复 醒”
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。狂
主人何为言少钱？径须沽取对君酌。 五花马，千金裘。呼儿将出换美酒， 与尔/同销/万—古—愁。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！
流水文化：
➢《论语》子在川上曰：“逝者如斯悲夫，不舍昼夜 ”
➢ 《长歌行》：百川东到海，何时复西归，少壮不努力老大徒伤悲。
悲：对青春已逝，年华不在的感慨； 手法表达：比兴（黄河）
要求：1.惜时高效，语言简洁，脱稿展示！
2.条理清楚，分析具体到位，有总结 有分析，力争有所总结、拓展、补充。
3.★非展示同学诵读全诗，进一步领 会诗歌特点。
析
内容 名句1 名句2 名句3 名句4
点评（A） 2组 5组 7组 8组
我的疑问：自由点评
要求：1.点评同学范读相关语句！然后点
评（规范、方法和规律）。
将进酒qiāng 金樽zūn 烹羊pēng 岑夫子cén 馔玉zhuàn 恣zì 欢谑xuè 沽酒gū 斟酌zhuó 千金裘qiú
2.王安石说李白的诗“词语 迅快”。看来，非高声诵 读不能传达其情感气势。
要求：自由诵读2分钟
吟诵提示
感情的大起大落是 这首诗一个显著的特 点，这首诗中诗人的 感情有哪几个阶段的 变化？