怎样提高课堂艺术提高教学艺术,打造高效课堂

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高效课堂的“七大精髓”，你知道几个？

高效课堂的“七大精髓”，你知道几个?高效课堂的“七大精髓”，你知道几个?高效课堂的本质是追求课堂的高效，追求学生课堂学习效益的最大化。

根据多年来的课改实践和体会感悟，我认为高效课堂本身并不在于外显的小组合作学习方式，也不在于课堂多样化的展示形式，更不在于课堂氛围的热烈非凡，而是抓住课改的核心理念，落实学生主体地位，体现思维的训练和能力的培养，强调情感体验与品质提升，突显教师的引领服务功能，达到“学生各取所需，感知生命成长”的目的。

我认为高效课堂的精髓体现在以下六个方面:1、亲身体验是最好的学习方式。

生活是最好的素材，兴趣是最好的老师，体验是最好的学习方式。

因此，我们一线教师要结合校情、学情，选取孩子们感兴趣的话题，联系生产生活实际，编制出符合学生特点，针对性强、实用性强的校本教材，能够让孩子们在轻松愉悦的氛围中真正了解生活、体验生活、感悟生活，将自己所学的文本知识结合自身的理解运用到解决具体生活问题之中，在思考问题、探究问题、分析问题、解决问题的过程中感受知识的重要性，体悟生命的重要意义，实现知识与技能、情感与价值观的共同提升，为孩子们愉悦学习、快乐成长、幸福生活、终生发展提供更为广阔的天地。

2、互动交流是最好的思想沟通方式。

高效课堂的特征之一，就是“还给”学生说话的权利、表达的权利，展示为学生提供了这样的平台。

课堂因学生的展示而精彩，因学生的展示而焕发生命活力。

展示即暴露，展示即发表，展示即自信，展示即勇敢，展示即担当。

黑板是媒体，发表是情感活动。

展示是课改的精髓，课堂展示是学生学习交流的平台，既包括小组讨论后学生在黑板上的书面展示，也包括学生登台讲课和学生互动质疑过程中的各种展示活动。

学生在展示时，思维活跃，全神贯注，课堂妙趣横生，质疑生成，亮点不断，尽显生命狂欢。

展示使学生有了快乐，有了自信，有了尊严;展示激活了学生的求知欲、表现欲，使学习变成一种自觉。

只有教师的“放手”，才有学生的“创造”;只有教师的“信任”，才有学生的“发挥”。

小学教研活动每周主题(3篇)

第1篇一、引言为了不断提高小学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校特开展小学教研活动。

本周教研活动的主题为“提升教学艺术，打造高效课堂”。

通过本次教研活动，旨在帮助教师们深入探讨教学艺术，优化教学策略，从而提升课堂教学效果。

二、本周教研活动主题解读1. 提升教学艺术教学艺术是指教师在教学过程中，运用多种教学手段和技巧，使教学活动更加生动、有趣、富有成效的一种教学风格。

提升教学艺术，要求教师在教学过程中注重以下几个方面：（1）激发学生的学习兴趣：教师应关注学生的心理需求，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。

（2）优化教学设计：教师要根据学生的认知特点，设计合理的教学目标、教学内容和教学过程，使教学活动更具针对性和实效性。

（3）提高课堂互动：教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，营造良好的课堂氛围，让学生在互动中提高思维能力。

2. 打造高效课堂高效课堂是指教师在教学过程中，充分利用时间、空间和资源，使课堂教学达到最佳效果的一种教学状态。

打造高效课堂，要求教师在以下几个方面下功夫：（1）合理利用时间：教师应合理安排教学进度，确保课堂教学在规定时间内完成。

（2）优化教学过程：教师要根据教学内容和学生的实际情况，调整教学方法和策略，使教学过程更加高效。

（3）注重教学评价：教师应定期对教学效果进行评价，及时调整教学策略，提高课堂教学质量。

三、本周教研活动安排1. 周一：教学艺术分享会（1）主题：分享优秀教学案例，探讨教学艺术（2）内容：邀请优秀教师分享教学心得，探讨如何运用教学艺术提升课堂教学效果。

2. 周二：教学设计研讨（1）主题：优化教学设计，提升课堂教学效果（2）内容：教师们围绕教学设计展开研讨，交流教学经验，共同探讨如何设计出高效的教学方案。

3. 周三：课堂互动技巧培训（1）主题：提高课堂互动，激发学生学习兴趣（2）内容：邀请教育专家进行培训，指导教师如何运用互动技巧，提高课堂互动效果。

如何提高课堂教学水平,打造高效课堂

如何提高课堂教学水平，打造高效课堂课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。

高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

作为教师，是课堂改革的最直接的一环。

所以，我认为做到以下几个方面才能打造高效课堂：一、提高自身的素质（一）把握教材，创新设计教师是课堂教学的直接实施者，是打造高效课堂的关键。

我要充分把握教材知识点间的联系，理解教材的设计意图，才能用准教材，用好教材，创造性的使用教材。

根据教材制定准确的三维目标、重难点，设计出符合班级学情的实用性教学设计，并实施教学。

（二）掌握教学理念，渗透教学理念要打造高效课堂，作为教学的直接实施者我必须是一个爱学习的人，掌握新的教学理念，并能参透教学理念。

这样才能在教学中利用教学理念指导自己的教学行为，通过可行的教学方式打造高效的课堂。

（三）教学语言精准，富有生趣一节好的课堂总是与教学实施者在课堂上的高超的教学艺术分不开的，最然人回味的就是他那表述准确、生动有趣、富于启发性的课堂语言。

因此，在教学中要强化我个人语言的训练，备课时要思考用什么话语学生既能听懂且准确生动，还需要对自己编写的教学设计多演练几遍，找出不足之处进行修正，直至达到目的为止。

（四）机智应变，紧扣生成点学生是有思维的人，课堂上要善于捕捉孩子在提出问题或解决问题时产生的生成点，通过生成点展开教学会有意想不到的效果。

这需要我不但不能照本宣科，更不能紧抓自己的教学设计不放，忽略学生的创新点。

这要求我在课堂教学中具备很强的应变能力，需要寻找专业人士对自己进行磨课，形成技能。

二、创设和谐有效的教学氛围（一）创设融洽的师生关系有言道：“亲其师而信其道”，这充分说明了良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。

如何打造高效课堂(通用12篇)

如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。

数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。

为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。

如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。

通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。

因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。

这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。

二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。

爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。

师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。

那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。

只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。

中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。

”我相信每块“云彩”都会“下雨”。

因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。

我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。

我是看着发愁，很想训一顿。

但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。

于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。

”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。

”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。

初中美术教学中高效课堂的构建策略

初中美术教学中高效课堂的构建策略一、明确教学目标在初中美术教学中，明确教学目标是构建高效课堂的关键。

教师需要根据学生的认知水平和学科要求，制定清晰明确的教学目标，使学生能够清楚地知道本节课的学习内容和目标。

教师还需要让学生明白学习美术的意义和重要性，激发学生学习的兴趣和动力。

在制定教学目标时，教师应该考虑到学生的兴趣爱好和实际情况，使教学目标既符合学科要求，又能引起学生的共鸣和认同，从而有效提高学习效果。

二、多元化教学手段初中美术教学中，教学手段的多元化是构建高效课堂的重要保障。

传统的美术教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识，难以激发学生的创造力和想象力。

教师需要尝试多种教学手段，如图片展示、实物展示、实地写生、多媒体演示等，让学生通过多种感官接收信息，激发学生的学习兴趣和创造力。

教师还可以利用小组讨论、课堂展示等形式，引导学生相互交流，激发学生的思维。

通过多元化的教学手段，使课堂更加生动有趣，提高教学效果。

三、课堂氛围的营造课堂氛围的营造是构建高效课堂的重要环节。

一个良好的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性，使学生更加专注和投入。

教师在课堂教学中应该注重营造轻松和谐的氛围，使学生感到舒适和放松。

可以通过灯光、音乐、布置等多种手段，营造出艺术氛围，在视觉和听觉上给学生带来愉悦感。

教师还可以通过幽默风趣的语言和活泼的动作，吸引学生的注意力，调动学生的情绪，提高课堂效率。

四、提高学生参与度学生的参与度是课堂高效的重要保障。

在初中美术教学中，教师需要采用多种方式，引导学生积极参与课堂活动。

教师可以设计一些小组活动和讨论，让学生在活动中展示自己的想法和作品，增强学生的自信心和创造力。

教师还可以利用问答互动的形式，让学生在课堂上积极回答问题，表达自己的观点，提高学生的思维能力和表达能力。

通过提高学生的参与度，使课堂更加活跃，学生能够更好地吸收知识和技能。

初中美术教学中，构建高效课堂需要教师从多个方面进行考虑和实践。

高效课堂中怎样提高教学艺术

高效课堂中怎样提高教学艺术【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0051-02新课标下，要求我们老师要更注意教学的艺术，能够吸引我们学生上课的兴趣，让他们在学的过程中体会到数学的魅力和智慧，从以前的被动学习变为主动学习，这在教学中是老师应该需要把握的。

在教学过程中，要把握教学的智慧和人格，而智慧和人格是在师生、生生的互动中生成的。

有效教学理论认为：教学的有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数。

实践证明，有效性教学的决定因素，并非教学内容，而取决于教学对象——学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。

教师在教育教学中，应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性，使其认知智慧增值。

我认为，要真正提高数学课堂教学的有效性，应该做到这样几点：教学语言要有艺术性、教学方法要有灵活性、教学过程要有情感性、教育手段要有策略性。

一、教学语言要有艺术性数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。

经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。

有效提问是相对“低效提问”和“无效提问”而提出来的。

所谓“有效”，《现代汉语词典》对其解释是：“能实现预期目的；有效果。

”“有效提问”，意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习，由此获得具体的进步和发展。

有效提问包含两个层面的含义：一是有效的问题；二是有效的提问策略。

只有真正了解了学生，才能有针对性地提问，恰当地把握问题的难易度，使得提问更加有效。

在实践中，教师要联系实际，优化提问内容，把握提问时机，讲究提问技巧，不断提高自己提问的能力，同时也要培养学生提出问题和发现问题的能力，真正提高课堂教学质量。

二、教学方法要有灵活性，营造一个民主、宽松的教学环境教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。

提高课堂教学效率的策略和方法

提高课堂教学效率的策略和方法在当今教育领域，提高课堂教学效率已经成为广大教师们必须要解决的重要问题。

如何让学生更好地接受知识，如何让教学过程更加高效，都是需要不断探索和改进的方向。

下面分享几种提高课堂教学效率的策略和方法。

首先，建立积极、和谐的教学氛围。

教师在上课前应认真准备，做到知识扎实、教学内容清晰，并在教学中注重与学生的互动。

教师要尊重学生，鼓励学生提问，让学生敢于表达自己的看法。

通过调动学生的学习积极性和参与度，有效提高课堂教学的效率。

其次，采用多元化的教学方法。

在课堂教学中，教师可以灵活运用讲解、示范、讨论、实验等多种教学手段，使学生从不同角度感受知识的魅力。

同时，结合学生的兴趣特点和认知规律，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习热情，促进知识的吸收和掌握。

此外，注重课堂管理和时间分配。

教师在教学过程中要注意控制课堂秩序，合理安排教学时间，确保每个环节的顺利进行。

教师可以设置小组合作、任务分工等形式，让学生在有序的环境中高效完成学习任务，提高课堂教学的效率。

最后，及时反馈和评价学生学习情况。

教师在课堂教学结束后，可以通过布置作业、进行测验等方式对学生的学习情况进行评价。

及时发现学习问题，引导学生及时调整学习方法和提高学习效率。

同时，教师也可以定期与学生进行学习反馈，了解学生的学习需求，进一步优化教学策略，提高课堂教学效率。

综上所述，提高课堂教学效率是教师们需要关注和努力改进的重要方面。

通过建立和谐的教学氛围、多元化的教学方法、课堂管理和时间分配、及时反馈和评价学生学习情况等策略和方法，可以有效提高课堂教学效率，提升学生的学习质量和水平。

希望广大教师们在实践中不断探索和总结，为提高课堂教学效率做出更大的贡献。

课堂教学艺术

课堂教学艺术引言课堂教学艺术是教师在课堂上运用各种教育教学技巧和方法，有效地传授知识、培养学生能力和素质的过程。

优秀的课堂教学艺术不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够营造积极的学习氛围，促进学生全面发展。

本文将介绍一些提高课堂教学艺术的方法和技巧。

1. 理清教学目标在进行课堂教学前，教师首先应该明确教学目标。

教学目标是课堂教学的核心，它直接决定了教师教学的内容和方法。

通过明确教学目标，教师能够更好地组织课堂教学，使学生在明确的目标引导下有针对性地学习和提高。

2. 设计合理的教学内容和教学活动教学内容和教学活动的设计是提高课堂教学艺术的重要环节。

教师应根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教材和教学资源，设计有针对性的教学活动，使学生能够积极参与并全面提高。

3. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学艺术的关键。

教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，如设置课堂游戏、引入有趣的故事或案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

此外，教师还可以采用多媒体教学、互动式教学等手段，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的主动学习意识。

4. 注重学生的学习参与课堂教学应该是学生参与度高的过程。

教师应鼓励学生积极提问、发表观点，组织小组活动和讨论等形式，增加学生的主动参与。

通过让学生参与课堂教学，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学进度和教学方法，提高教学效果。

5. 不断反思和改进教学方法提高课堂教学艺术需要教师不断反思自己的教学方法和教学效果，并进行必要的改进。

教师应该时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，针对学生的不同特点和需求进行个性化教学，使每个学生都能够得到有效的教育。

结论课堂教学艺术是教师教学的核心能力之一，它直接影响到学生的学习效果和素质提高。

通过理清教学目标、设计合理的教学内容和教学活动，激发学生的学习兴趣，注重学生的学习参与，并不断反思和改进教学方法，教师可以提高自己的课堂教学艺术，促进学生的全面发展。

注重课堂教学艺术提高课堂教学的实效性

注重课堂教学艺术提高课堂教学的实效性常听到不少同行埋怨：“现在的学生上课没激情。

”笔者认为学生的激情是无限的，只是他们隐藏在学生的内心。

只要教师用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。

笔者在教学实践中注意到引导学生参与阅读教学的全过程，从激发兴趣、创设条件、培养意识、提高能力诸多方面入手，对提高课堂教学的实效性有很大帮助。

一、精心设计导语，激发学生兴趣人们说，“开场白”要叫得响。

小语教学中的导语相当于“开场白”。

精彩的导语能扣动学生心弦、激发学生思维浪花，它像磁铁一样把学生牢牢地吸引。

教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。

”上课伊始，学生会有着各种各样的心理。

因此我们就应该在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、打开学生心扉、使学生思维的齿轮运转起来，这样教师课前的导语就十分的重要。

导入的类型颇多，有听曲，猜谜语，讲故事，设悬念，开门见山，温故知新等，面对不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。

如教师在教学《月光曲》，可以先播放音乐，让学生凝听、感受、想像、表述，然后适时运用简短导语把学生带入课文：刚才同学们听到的这首美妙的乐曲，就是德国著名作曲家贝多芬创作的《月光曲》，它不但有一个美丽的名字，而且关于它的诞生还有一段感人至深的故事……由此进入新课学习。

这样不仅让学生直观感受了《月光曲》这首美妙的乐曲，还激发了学生的好奇心，使学生急于想通过阅读思考学习，寻求答案。

二、依靠多方面激情，引导学生积极参与“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。

由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。

因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。

语文教材中许多课文富有极大感染力与情感性，学生情动于中才能发于外。

做到高效课堂教学的方法有哪些？

做到高效课堂教学的方法有哪些？1. 提前准备在课堂教学开始之前，教师应该提前进行充分的准备工作。

这包括准备教学材料、制定教学计划、设计教学活动等。

确保自己对所教授的知识点了解透彻，并且能够清晰地呈现给学生。

准备充分可以提高课堂教学的效率，减少教学中的临时性问题。

2. 设置明确的学习目标在开始每堂课之前，教师应该明确设定学习目标。

学习目标要具体、明确，并且能够被学生理解和接受。

学生清楚地知道自己应该学到什么，并且可以在课堂上与之对应，这有助于学生的学习动力和专注度。

3. 使用多媒体教学工具多媒体教学工具可以增加课堂的趣味性和吸引力，提高学生的参与度和注意力。

教师可以使用投影仪、电子白板、教学软件等多媒体工具来展示课件、视频、音频等教学资源，以多种形式呈现知识，激发学生的学习兴趣。

4. 创设良好的教学氛围高效课堂教学需要一个积极、活跃的教学氛围。

教师应该创设一个开放、互动的环境，鼓励学生发表自己的观点、提问和讨论。

教师还可以设计一些小组活动或合作项目，让学生们互相合作，共同完成任务。

通过积极的互动，可以增强学生的学习动力和参与度。

5. 运用教学策略教师可以运用一些教学策略来提高课堂教学的效率。

例如，分层教学可以根据学生的不同水平制定不同的教学内容和教学活动；启发式教学可以通过引导和激发学生的思维，促进他们的自主学习和探索式学习；案例教学可以通过实际案例的引入，让学生更好地理解和应用知识。

6. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要因素之一。

教师可以通过举例、引用名人名言、提供有趣的实例等方式，让学生对所学的知识感到兴趣和好奇。

此外，教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计一些与学生实际生活和兴趣相关的教学内容和活动。

7. 及时反馈和评价在课堂教学过程中，教师应该及时给予学生反馈和评价。

及时反馈可以让学生知道自己的学习情况，发现自己的不足之处，并及时纠正。

教师可以采用口头或书面的方式给予反馈，也可以通过作业、测验等形式进行评价。

打造初中数学高效课堂的有效方式

打造初中数学高效课堂的有效方式导语：高效课堂是师生共同塑造的艺术，提升课堂质量的关键途径是优化教学细节、追求高效教学。

让我们静下心来，创设媒体情境，激发探究兴趣;通过编制口诀、谚语，激发学生学习数学的兴趣;改变课堂教学模式，构建多彩的数学课堂;以生活情境作为知识承载媒介，实现教学生活化回归;因时而动，及时提问。

从而打造数学高效课堂。

一、以学定教，目标导学在初中数学中，采用以学定教的方法来组织课堂教学，能较好地发挥学生的主体性，引导学生探究学习，促进其实践能力、问题能力的发展。

在传统教学中，学生对于学习的目的往往不是很清楚，学到的知识仅限于课堂上老师教给的。

而在新课改下，由于教师在课前根据学生的实际情况制订教学目标，学生就能主动学习。

由于进行了提前预习，他们就能很好地解决教师在课堂中提出的相关问题。

比如，在教学“全等三角形”时，教学中学习目标为“(1)了解全等三角形的概念;(2)掌握全等三角形的性质;(3)能准确辨认出全等三角形的对应元素”，重点是要能“找出全等三角形的对应边、对应角”。

学生在目标引导下自主学习后，我以问题“(1)什么是全等三角形(2)全等三角形的性质是什么”来对学生进行提问，根据学生的回答来检查自学效果。

这样就能帮助学生有效地检测学习成效，进而促使他们提高学习成绩。

在数学教学中，采用生活化的教学模式，更有利于学生对新知识进行探索，从而使抽象的数学知识变得形象具体，促使学生更好地掌握数学知识，培养学生的各项技能。

而且，留心观察生活中的数学知识，会使学生对数学产生更大的学习兴趣，为打造数学高效课堂奠定实践基础。

所以在初中数学教学中，教师可以让学生根据教学内容收集一些相关的生活资料，使数学教学生活化、真实化、具象化。

三、自主学习，培养能力首先，教师要培养学生的自主学习习惯，并全面贯穿于平时的练习和学习中，对学生的学习严格要求，并做好引导和监督工作。

在实际教学中，我会让学生提前预习与下节课上课内容相关的知识点，对自主学习中遇到的难题做好标记，以在上课听讲时能有针对性地提出问题并思考。

讲究课堂教学艺术实现高效课堂教学

第一．教师的有声语言要准确明晰具有科学性．生动含蓄具有启发性．规范精练具有逻辑性．活泼形象具有直观性．
、
展现课堂的主次地位
学生是学习的主体．没有学生认真
的第一个疲劳期．往往出现学生学习兴充满感情具有感染性．抑扬顿挫具有节趣降低、注意力分散的现象。此时学生疲奏性．幽默可亲具有趣味性。
一
做事扎实的教育。堂课如同一场话剧，要有序幕、有进行了严谨求学、
“ 二黄金时区” 第是经过 “ 理过渡心
象力含而不露、耐人寻味的语言是启发
式教学的重要丁具
高潮、有尾声。教学中师生的活动也要有
的调节后．心理出现的第二次波峰张有弛．跌宕起伏。和谐教学法的创立者时区” 王敏勤教授将课堂教学的４５分钟内学状态此时是学生对知识的理解力训练生的心理状态分为五个时区．即 “ 波谷” 分别为 “ 角色进入时区”５分钟）（、．谷— — 波峰— — 波谷— — 波峰— — 波突出的练习或活动．
总结回应时区”５分钟）ｆ。解决的首要问题造成课堂教学低效率和“
常发现学生喜欢上某些课．他们津津有
味地听教师讲明道理．产生积极磨 ” 几乎成
“ 角色进入时区 ” 如同一部乐章的序
教师必须有导演的功夫。这一部分的体验．自觉自愿地按教师提出的要求去为教师教学的 “ 武功秘籍 ” 教师不厌其曲．，烦地讲、学生没完没了地练，这种做法使设计要引人人胜、轻松和谐．能立即调动做，而有些教师上的课味如嚼蜡．生巴学

构建高效课堂的建议以及有效措施

构建高效课堂的建议以及有效措施篇一一、强化课堂教学常规管理夯实高效课堂的根底俗话说：无规则不成方圆。

教学常规是成就优秀教学质量的规和矩，是教学质量的根本保证，因此在教学管理中，我们突出了课堂教学常规的管理。

1、加强备课管理，坚持集体备课制度有言道：台上一分钟，台下十年功。

课前打算充分与否，干脆关系课堂效率凹凸和教学的胜利与否。

为了确保做好课前打算工作，我们学校始终要求老师每周组织老师进展一次集体备课，成立各学科备课组，实行行政领导负责制，实地参加并督查。

每次集体备课活动，主要以课堂教学反思和课堂教学设计研讨为主，教学反思以反思课堂教学的有效性为重点。

每次集体备课都指定中心发言人，指定的中心发言人主要以学科骨干为主。

集体备课时由中心发言人谨慎梳理和总结下一周教学内容的重点和难点，并逐一细化，内容要求尽可能全面，要紧扣教材并依据学生实际有所拓展。

各备课组全体老师对中心发言人的设计绽开探讨探究，进展补充和完善，形成一节节优秀的课堂教学设计。

2、加强课堂教学过程管理为了提高课堂教学的有效性，我们制定了一系列规章制度，并针对课堂教学的根本环节，提出了详细的要求。

在课堂教学过程的监控与指导方面，我校也做了一此尝试，如我校开展课堂教学中师生行为方式调研活动，要求听课的老师分别记录课堂中的老师行为、学生行为，然后组织研讨，从而评价课堂教学中老师提问与学生答问的有效性。

实行推门听课，随机实施课堂教学监测，全方位地对常态课堂教学进展动态监控。

对随意调课、放羊式上课、无人上课等教学违规事务实行惩罚。

期末我们还开展课堂教学学生评价活动，让学生对其任课老师课堂教学进展评价。

学校将每位老师来之于学生的评价进展总结归纳后与老师沟通，同时通过学校家庭联系卡广泛征求家长们对老师上课的看法和建议，并将状况记入老师教学工作档案。

实施严格的课堂教学监控措施，使我校课堂教学走上了内涵开展之路。

二、重视以研促教让教研成为提升课堂效率的强力引擎课堂教学质量的凹凸，很大程度上取决于老师教学实力。

打造高效课堂提升小学美术教学成效

打造高效课堂提升小学美术教学成效一、背景美术教育是培养学生审美情感、创造思维和审美能力的重要途径，也是培养学生综合素养的不可或缺的一环。

在小学美术教学中，很多老师面临的问题是如何打造高效课堂，提升教学成效，如何激发学生的兴趣和创造力，如何将美术教学与学生日常生活联系起来，使得学生在学习美术的过程中能够感受到快乐与成就感。

本文将围绕如何打造高效课堂，提升小学美术教学成效展开探讨。

二、培养学生的审美能力和创造能力1. 创设艺术氛围在小学美术教学中，教师可以通过创设美术氛围来激发学生的兴趣，可以在教室里布置一些美术作品，例如学生的作品、名家名作的复制品等，同时教室的墙面上也可以贴一些美术知识和艺术名言。

当学生走进这样的教室，会立刻感受到浓厚的艺术氛围，这样有利于激发学生对美术的兴趣和好奇心。

2. 提供多样化的材料和工具在美术课上，教师可以准备各种各样的美术材料和工具，例如颜料、画笔、纸张、模型、彩泥等，让学生可以根据自己的兴趣和实际需要来选择和使用。

在美术教学中，材料和工具的多样性可以帮助学生形成多元化的审美观念和创造能力，同时也能够满足学生不同层次的需求。

3. 引导学生感知与表现在美术教学中，教师要注重引导学生观察、感知和表现，通过布置一些观察题目，可以让学生观察周围的事物、景观，并加以再创造表现。

在教学中可以引导学生走进校园，观察大自然的景色，然后用画笔记录下来，或者可以观察同学之间的互动，再以绘画的形式表现出来。

这样的活动既能锻炼学生的观察力和表现力，又能够提升学生的艺术创造能力。

4. 运用美术作品进行实践在美术教学中，可以适当的引导学生进行美术作品的复制与仿制，从而可以让学生更好的感知和理解名家名作的魅力，也可以让学生在仿制的过程中锻炼技能和提升审美能力。

三、与日常生活相结合1. 利用校园资源在美术教学中，可以利用校园资源进行一些实践活动，例如到校园中进行写生、采风，或者是利用校园中的特色建筑或景观进行绘画创作。

高效课堂要关注“四高”标准

高效课堂要关注“四高”标准
课堂教学改革的基本目标是提高课堂的学习效益，打造高效课堂。

为此，教师在课堂教学中应该努力去追求“四高”标准：
第一高：课堂立意要高尚，也即思想层次要高。

基本的要求：选择的学习内容要观点正确，引领信念，培育理性，发展思维。

传授的知识要正确，没有科学性的问题。

第二高：课堂效率要高效，也即学习成效要高。

基本的要求：课堂学习的展开过程思维要广－－扩大眼界，促进迁移；思维要深－－探究深入，细致到位；思维要高－－辩证方法，系统观点。

第三高：课堂组织要高明，也即程序的高结构化。

基本的要求：课堂内容和结构要主线明确，重点突出；过渡自然，逻辑统一（生活逻辑与理论逻辑相统一）。

学习活动要切合学习内容，符合学习者年龄特点。

第四高：教学艺术要高超，也即要给学生美的感受。

基本的要求：教学推进过程要追求行云流水的整体，如沐春风的氛围，潜移默化的效果，情理交融的境界。

总之，要努力达成真、善、美的统一，效率与效益的统一。

如何打造美术高效课堂

如何打造美术高效课堂打造美术高效课堂的方法：一、教师饱满的热情和激情是课堂实现高效的前提一个人的情绪是可以传染给别人，并使之产生同样的情绪。

教师的激情具有很强的感染力，它能使学生受到潜移默化的影响。

当学生也具有激情时会和教师产生共鸣，与教师进行更自然、亲切的情感交流。

良好的心态可以让老师始终用欣赏的眼光看学生，发现学生的长处，开发学生的潜能。

要通过发现学生的闪光点鼓励学生，再针对问题提要求，这样学生就容易接受得多，同时也就更加勤奋，千方百计克服困难，完成老师布置的任务。

老师饱满的热情可以感染学生，使学生积极地思考问题，参与教学活动。

老师如果上课精神萎靡不振，说话无精打采、吐词不清、词不达意，学生很快就会被老师的这种状态所感染，也就不能积极地与老师配合，最终这节课就变成了一节低效、无效甚至是负效应的课。

师生动娴熟、极富情感的语言，具有强大的感染力和说服力，是学生集中精力、活跃思维的催化剂，是激情的直接表达。

如，随着谈话内容的进行，会挥动手臂、皱眉、抿嘴、耸肩、摆头等。

这都是极自然又要紧的，尤其眼神的运用，将全班学生浏览一次，停留几秒钟，可让学生知道你注意到他，而他也会注意你。

所以说，教师在教学过程中始终保持饱满的热情和激情，是实现高效课堂的前提。

二、优化教学设计，广阔的教学资源是高效教学的关键课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰，教学设计是否优化。

教学有法，而无定法，众多成功教例，名师经典名言告诉我们，要让学生学习轻负高质，教师必须要在优化教学设计上下功夫，让每个学生都有效地动起来。

其实我也一直在困惑着，迷茫着，到底什么样的课堂才是高效课堂，什么样的设计才是最优设计。

一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。

教学思路清晰，美术课堂就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。

教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，每节课都要有充分的课前准备。

如何构建高效课堂提高教学质量

如何构建高效课堂提高教学质量课堂是学生吸收知识的重要途径，如何构建高效课堂提高教学质量呢?下面店铺整理了关于如何构建高效课堂，提高教学质量的方法，供你参考。

构建高效课堂提高教学质量的措施一、高效课堂重视课前的备课(1)认真确定课堂教学目标。

新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。

这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。

首先，教学目标的定位要难易适中。

就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。

其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。

知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。

再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。

根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。

对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

(2)教学设计要关注学生学习过程。

备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。

教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。

要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

(3)创造性地使用教材。

课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。

教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。

而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。

教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。

优化课堂教学艺术,促进课堂和谐高效

优化课堂教学艺术，促进课堂和谐高效摘要：从教学目标设置、教学内容重组、课堂组织教学、导入新课、课堂总结等方面阐述了如何展示课堂教学艺术，从而起到良好的教学效果。

关键词：数学教学；课堂教学；教学艺术据有关调查，学生中害怕数学，不喜欢数学的人的比例是比较高的。

如果数学课堂教学不能吸引学生，要达到《义务教育数学课程标准》提出的“促进学生全面、持续、和谐的发展”的目标是难以实现的。

一名优秀的数学教师，总能用精湛的课堂教学艺术自如地把丰富的教学内容在课堂这个艺术舞台上传授给学生，使师生之间心理相容、情感相通、取长补短、和谐共进，营造出一种“和谐共振”的课堂学习氛围，有效促进和谐高效课堂的构建。

我从自身的发展出发，在课堂教学艺术方面，进行了如下探索：一、分层设置教学目标教学目标设置是否恰当，是课堂教学能否优质高效的基础，其宗旨是让学生有桃子可摘。

教学中，我按照课程标准，结合教材与学生基础知识和能力的实际，把各课堂教学目标分解成三个层次。

第一层次：全体学生均能达到，“保底不封顶”；第二层次：中等生必须达到，后进生跳一跳也能实现；第三层次：优秀生能发挥潜力。

这样设置教学目标，让每个学生充分发挥潜能，享受成功的喜悦，促进了教与学的和谐。

二、重组教学内容教材在编写过程中，编者为知识的呈现提供了尽可能完美的方式，但由于地域不同，城乡差异，教材所提供的知识的呈现方式很难适应所有的地区和学校。

教师在教学中联系学生生活实际，充分考虑学生认知特点，以训练学生的思维能力为出发点，以提高学生的综合素质为目标，对教学内容进行改动和重组，以创造的精神来使用教材，从而实现教“活书”和“教活”书。

1.合理取舍教学内容面对大容量的教学内容，以学生的生活实际、已有的认知水平与教学目标为依据，对教材进行合理的取舍。

从学生的角度来说，对于那些他们难以理解、生疏的教学内容，教师指导他们重点学习，而对于那些他们认为比较简单的知识，就少花精力，尽量让他们自学；对于那些与他们的实际生活联系少、不熟悉的材料适当舍去，合理补充身边熟悉的素材。

浅谈如何提高课堂教学艺术水平

浅谈如何提高课堂教学艺术水平卫辉市上乐村镇第二中学艳敏教学工作是一门科学，也是一门艺术。

是艺术就得与技术结合在一起。

作为教师，要想提高课堂艺术，就必须具有深厚的教育理论，以及过硬的教育能力。

就要懂得怎样利用技术搞好这门艺术工作。

对此，本人略谈仅有拙见。

教师具有一定的专业知识和专业技能和教学艺术，在课堂教学中，有必要使这三者有机结合起来，利用有声语言的默契配合，充分发挥“以教师为主导，学生为主体〞的教学原理，提高课堂教学质量。

所以教师要注意必须以严谨的科学态度对待教学工作，这就需要教师在教学中认真钻研教材，把自己钻研掌握的教材，选择适当的教学方法，因材施教，传授给学生，这又需要教师在教学艺术和技巧方面倍下功夫。

每节课的板书精心设计，规书写字符，教学中注意扬长避短，注意无声的作用，在课堂教学中身教配合言教，使学生领会教师所讲知识，并彻底掌握。

当今社会已经进入了网络与信息时代，是一个知识不断更新的时代，知识更新的速度之快，对教师也提出了更高更新的要求。

教师也只有适应了这些要求，才能胜任教学工作，才能有渊博的知识和人格魅力去吸引学生，使学生对教师感兴趣，进而转化为对学科的热情。

这就要求教师必须不断的学习，提高自身的素质。

坚持学习，不断提高自己的专业知识，勇于实践，不断提高自己的业务能力。

教师有渊博，深厚的学科知识，还需要勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际，因材施教，勇于实践，善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效的推行素质教育。

在新形势下教学过程不再是教师高高凌驾于学生之上，应建立新型的和谐师生关系，让学生在愉快中学习。

在教学过程的每一个环节中，教师都要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等，，信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极，自由，宽松，平安的状态。

从而使学生的思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。

课堂教学中，教师有必要激发和诱导学生的积极参与性，激发学生的学习动机，让学生明确学习目的创设“问题〞的情境，激发学生的求知和学习的积极性，适当提出表扬与批评，采取新颖的，多样化，趣味的教学方法，吸引学生的注意力，诱发他们的认识兴趣，把他们带到趣味横生的教学环境中去探索知识，在轻松愉快的气氛中学习，这有助于提高教师的教学质量，同时也有利于减轻学生的负担和压力，增进学生的身心安康。

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怎样提高课堂艺术提高教学艺术,打造高效课堂
目前，学生英语的习得主要通过基本的英语课堂教学。

如何提高教学艺术，激发学生学习英语的主观能动性，挖掘学习潜力，进行高效的英语课堂教学，成为新时期英语教师必须研究的主题和力争达到的目标。

作为教师，我们应根据每节课的不同要求，注意课堂细节，精心设计教学内容，让教学的各个环节都生动活泼，最大限度地调动学生学习的积极性，使课堂成为学生的乐园、学园，从而达到高效的目的。

一、做到“五到”，力争高效
鲁迅先生提出了著名的学习理论――“五到”，即：读书要“眼到”、“口到”、“心到”、“手到”和“耳到”。

科学研究表明，这种同时调动所有感官的学习方法比五次使用单一方法效果要好得多。

因此，英语课堂教学也应同时调动学生的“五到”，力争高效。

1.进行生动有趣的课前交际，吸引学生“口到”、“耳到”和“心到”。

语言是交际工具。

进行生动有趣的课前交际，是高效英语课堂教学的一个重要环节。

课前交际的形式主要有自由交谈、自编短剧、课前五分钟演讲、小组合作表演等。

这些方法趣味性强，形式活泼，能够大面积地调动、激发学生的参与意识，激活学生的思维，让
学生通过听别人说、自己开口说，集中注意力组织语言去表达自己的观点和意见，提高学生的口语表达能力和思维能力。

2.呈现新课时要多样化。

要想上好一节高效的英语课堂，一个吸引学生的好开头是非常重要的。

成功的新课导入能先声夺人，吸引学生的注意力，即让学生“心到”、“眼到”、“耳到”，提高学生的学习兴趣。

不同的课堂内容，导入新课的方式也不尽相同，主要有利用图片导入、设计问题导入、展开想象导入、介绍背景导入、开展游戏导入等，使学生专心看、用心听、张口读、认真想、动手写。

3.在练习巩固阶段要求学生背诵本堂课所学内容，在背诵时也要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，有效地培养他们听、说、读、写各方面的能力。

4.课堂上教授和记忆单词的同时更要注重调动学生的“五到”，使学生集中注意力去听清发音、音节、重音，观察单词的拼写规律，开口大声跟读，并在其过程中用手在空中虚拟拼写（书空）。

如此五种感官同时调动，学生掌握单词就会又快又牢固。

5.充分利用多媒体课件吸引学生的注意力，并在一些需要强调注意的部分反复播放，强化学生的“五到”。

这样既缩短了教学时间，
又提高了英语课的实践性，还使英语技能得到全面发展，真可谓一石数鸟。

二、科学合理地安排课堂结构
1.坚决去掉可有可无的教学环节。

如有些新知识与旧知识联系不太紧密，检查复习的环节就可省去。

2.合理调整各个教学环节。

英语课堂练习的时间必须要得到保证，而导入新课、总结的时间又很短，所以调整各个教学环节的时间分配，只能是把复习和新授的时间进行合理调整。

如果有的新知识与旧知识联系紧密，直接影响学生对新知识的理解和掌握，这种情况下检查复习一定要扎实，所以复习旧知识的时间就可以适当增加一些，为新知识的学习奠定良好的基础，学生就会很容易理解和掌握新知，这样也能在有效的教学时间内完成教学任务。

3.训练应穿插于各环节之中进行，坚持小循环多反馈。

课堂训练应尽量避免集中练习，要把训练穿插于新授过程之中及时安排，学到哪里就练到哪里。

这样既能提高学生当堂训练的质量，又能减轻其学习负担，调动学生学习的积极性。

三、安排竞争性练习
要想使课堂活跃起来，就要让每个学生参与到活动中去。

按不同的操练内容可按自然座位把学生分成四大组，组内又分二人组、四人组，成绩评定以大组为单位。

一大组内各成员之间的英语水平可能有好有差，但四个小组之间这种差异就不大了，实力基本均衡，分成四个组后，它们就是四个小集体。

在操练过程中，每个学生都想为这个小集体争光，都有很强的竞争意识，体现了学生之间的互动性。

教师抓住学生的这种心理，让学生以竞争的方式来完成操练内容，有时会出现几人同时要回答或表演的情况，这样教学内容常可提前完成，容量可增大。

通过竞赛活动，课堂气氛活跃，学生积极性、主动性、合作意识会得到充分的展示。

四、把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系
教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。

确定教学密度应以学生的接受能力为前提。

鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到100％，最少不得低于80％。

这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。

五、课后认真反思
新课程标准强调教师要“不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师”。

笔者认为课后反思的形式应采取自我反思，真实记录课堂教学活动中的情况和感受，及时总结经验教训，解决问题。

课后反思记录是切实可行的比较好的一种方式。

总之，在整个课堂活动中，学生是主体，教师应发挥好主导作用，善于通过不同的教学方式调动和激发学生学习英语的积极性，激励和启发学生思维，活跃课堂气氛，以达到提高学习效率的目的。

我们说一节课时间不长，但这段时间却最为关键和重要，只有认真抓好和发挥好其作用，才能真正使学生“一课一得”，提高课堂效率，使英语教学质量得到提高。

(：江西省宁都县田埠中学)
内容仅供参考。