人教版二年级语文下册《27.寓言两则》

27.寓言两则》教学设计（第一课时《揠苗助长》）

广州市番禺区洛浦中心小学执教：刘艳娟

一、教学目标

1. 会读会认本则寓言中出现的生字、较难词语；理解“寓言”的含义。

2. 通过多种形式的朗读体会农夫拔苗的原因、方法及后果；能把《揠苗助长》以讲故事的方式讲给家长

听。

3. 感悟“急于求成，不顾事情发展的规律，反而会适得其反”的道理。

二、教学重难点：在读中感悟农夫的焦急与高兴；通过读课文，感悟“急于求成，不顾事情发展的规律，反

而把事情弄糟”的道理。

三、教学准备：课件，生字卡片。

四、教学过程

（一）导入：看图猜成语，走进故事的氛围。

（二）了解寓言，读好课题：寓：包含。寓言：一个小故事中包含着一个深刻的道理。

（三）初读课文，了解大意

1. 自读课文，思考：课文讲了一件什么事？

2. 指名学生按照课件出示的提示语填空：古时候有个人，他 ___________________ 自己的禾苗长得快

些，每天_________ 地想办法。后来他把禾苗____________ ，弄得自己________ ，可结果禾苗却_________ 。

（四）学词语，扫清读课文的障碍

1. 小组开火车读本则寓言中的生字；

2. 通过“捉虫子”游戏读准本则寓言中较难的词语。

（五）精读课文，品味农夫的焦急

1. 细读课文第一自然段，思考：禾苗长的好好的，农夫为什么要拔苗呢？

2. 通过具体的语句、词语体会农夫的焦急，理清拔苗的原因、方法和结果。

（1）他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

a. 从关键词“巴望” “天天”两个词体会农夫的着急。

b. 词语的积累与运用：说出“巴望”的近义词。

c. 比赛读，读出农夫的焦急。

（2）可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。“好像”一词表面，禾苗长的慢，农夫很着急，所以没有感觉到。

（3）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。”

a. 从“焦急”“转来转去”得知农夫急得团团转。

b. 读出农夫的焦急。

c. 理解“自言自语”的意思。

（4）小结读书方法：读进书里去。

3. 快速浏览课文，找出第几自然段提到了农夫帮助禾苗长高的办法。

1）提问：农夫想到的好办法是___________ ，他把自己弄得

2）理解

“筋疲力尽”的含义。

3）指名读农夫拔苗的句子。

4）提问：看着被自己拔高了一大截的禾苗，农夫的心情如何？

a. 男女生对读：今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

b. 师生对读：今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

4. 农夫把禾苗拔高了一大截，可得意了，结果怎么样呢？

（六）理解寓意，感悟道理

1. 农夫花了那么大的力气，为什么禾苗都枯死了呢？

2. 师小结：任何植物都有它的生长规律，禾苗也一样。（春天播种，秋天收获），如果违反了植物的生长

规律，禾苗就都——

3. 说话训练：老师是这个焦急的农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？

4. 联系生活中的观察和课外书上的知识，如果想让禾苗快点长高，我们应该怎么做？师总结：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中生长好几个月，这是禾苗生长的规律。农夫急于求成、操之过急，所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办任何事情，都急不得。这就是揠苗助长告诉我们的道理。

（七）总结学法，布置作业同学们，通过一个小故事，我们得出了一个大道理，这就是小故事，大道理。同时，我们也明白了，以后我们想读懂一则寓言，应该用上这样的学习方法：解课题——读故事——得道理。

《揠苗助长》这个故事已经讲了几千年了，世世代代的中国人一直在讲。老师布置个作业，今晚回家后，把这个故事讲给家长听，不仅要求语言流利，而且还要配上动作和表情，绘声绘色。

板书设计：

揠苗助长

一、解课题

二、读故事

三、悟道理：急于求成，反而坏事