2018年青岛大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)【圣才出品】

2018年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)【圣才出品】

2018年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）
一、名词解释（每小题10分，共40分）
1．有教无类
2．全纳教育
3．隐性课程
4．终身教育思潮
二、简答题（每小题15分，共60分）
1．中小学教师的职业道德有哪些？
2．中小学校的教学方法的内涵和主要类型。

3．韩愈对教师的看法。

4．斯宾塞生活准备说的主要观点。

三、分析题（每小题25分，共50分）
1．有位校长说：如果没有升学压力，我真想好好做德育。

请从学校教育与德育的关系分析这一看法。

2．材料题：让每个孩子带着成功坐下。

答不对，先站着。

等下一个问题，举手先让她回答，答对坐下，但举手的同学越来越少了。

强化理论分析问题并写改进建议。

（1）指出材料中教师“成功教育”的问题。

（2）请给这位老师建议。

333教育综合各校一些真题和考点归纳.doc

以下是针对全日制教育硕士教育综合333 (10年为332)的真题感谢往届考生的搜集2010年华中师范大学332一、名词解释题(共6小题,每小题5分,共30分)I学校教育2教育目的3讲授法4学记5道尔顿制6元知论二、简答题(共4小题，每小题1()分，共4()分)7教育的相对独立性8上好一堂课的耍求9教师劳动的特点10影响学习的动机三、分析论述题(共4小题，每小题2()分，共8()分)1人的发展的规律性及其教育学意义2朱子读书法极其当代意义3苏崔姆林斯基的个性全血和谐发展教育思想评述4联系实际论述问题解决能力的培养安徽师范大学2010综合真题•名词解释实验教育学学校教育媒介素养教育FI的教**略学生非正式群体二简答题现代型学校的特质主要表现在那些方而？当代学生观的更新体现在哪些方面？简述教学与信息技术的关系如何创建复印牛.命气息的班级文化怎样发挥学校对家庭教育的指导与促进作用新型教师的基础性素养主要包括哪些方而三论述题结合口身实际，谈谈学习教育对教师专业成长的价值试述当代中国学校教育价值取向更新的基本走向结合教学实际，论述你对教学评价改革的看法四案例分析试用相关教育理论评析案例中的“无人监考”活动的教育思想、教学方法及英育人效果华南师大名词解释广义教育教学校长负责制智力多因素论（or多元智力理论？忘了）剩下两个忘记了简答题我国教育目的的基本精神孔了有教无类思想的价值教学过程中冇哪些原则？斯巴达教育的特点论述题教冇的社会流动功能及其意义中体西用的历史意义和局限性杜威教育思想的影响如何培养和激发学习动机陕师大11年一、名诃解释（6*5，）教育学学习策略课程苏湖教法贝尔一兰开斯特制最近发展区二、填空题（10*2）美国公立学校Z父——骑士教育七技——赫尔巴特提出的三种教育方法皮亚杰认知发展的四个阶段一三、简答题（6*10）教学评价的原则遗传在人的发展中的作用朱熹的教育思想晏阳初的四人教冇苏联的《国防教育法》四、论述题（2*20*）论述教育的和対独立性西南大学2010一、解释题（每小题5分，共计20分）L教育学2.“中体西用”3“苏格拉底法”4.发现学习二、简答题（每小题10分，共计30分）1•我国当前教育之基本精神是什么？2.屮国古代书院教育的重要特点是什么？3.近代人文主义教冇的基木主张有哪些？三、论述题（每小题2｝分,共计40分）1•指出教学过程中存在的基本关系，并以其中一个关系为例简要论述.2.影响问题解决的主要因素有哪些?试举例加以说明。

2018年西北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题【圣才出品】

2018年西北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）
一、名词解释
1．学校德育
2．学校教育制度
3．七艺
4．六艺
5．社会实践活动
6．普雷马克原则
7．元认知
8．五段教学法
二、论述
1．影响知识理解的因素。

1 / 2
2．学科课程和活动课程的区别。

3．最近发展区和支架式教学的关系。

4．王阳明的致良知教育目的及意义。

5．乌申斯基的教育民族性原则及对中国的意义。

6．启发性原则的含义和基本要求。

三、案例分析
王老师对学生要求严格，但王老师有时候会在班上乱扔烟头等，学生们也就乱扔垃圾等，虽然王老师要求很严格，但是这种现象仍然存在，王老师百思不得其解。

1．学生为什么会产生这种现象？
2．针对这种现象，教师应如何教育学生？
2 / 2。

青岛大学333教育综合2017到2010八套考研真题

青岛大学2017年硕士研究生入学考试试题
科目代码：333科目名称：教育综合（共1页）
请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效
一、简答题（每小题10分，共计60分）
1.简述教学过程中的几个必然联系。

2新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？
3简述有关教育目的两个典型的价值取向。

4.根据皮亚杰的观点，教学中如何发展儿童的认知能力？
5.简述陈述性知识获得的机制。

6.简述加德纳的多元智力理论。

二、论述题（每小题30分，共计60分）
1.个体身心发展有哪些规律？针对这些规律你认为应该采取怎样的教育
措施？
2.联系实际，谈谈学校教育中如何培养学生的创造性。

三、案例分析题（30分）
当人们谈到天才，马上就会想到爱因斯坦。

1955年诺贝尔奖获得者爱因斯坦在普林斯顿逝世，享年76岁。

他的儿子授权病理学家托马斯·哈维保存一些爱因斯坦的大脑切片用于科学研究。

随后他将大脑切片分发给了至少18位全球各地的研究者。

后来陆续有几位研究者发表相关研究，试图说明爱因斯坦大脑中某些部分的与众不同是如何转化为爱因斯坦惊
人的思维能力的。

你认为天才来自于何处，从爱因斯坦的大脑中能找到天才的因子吗？
由此分析一个人的发展受哪些因素影响？这些影响因素在人的发展中各
起怎样的作用？对上述的天才研究你作何评价？
1。

青岛大学333教育综合考研真题精选

青岛大学333教育综合考研真题精选青岛大学333教育综合考研真题精选单选题（共30题，共30分）1.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识2.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（）。

A.行动研究B.撰写日记C.观摩讨论D.案例分析3.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了( )。

A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略4.贾德所作的著名的水下击靶实验证明的是( )。

A.智力技能中规则的迁移B.陈述性知识的迁移C.动作技能的迁移D.认知策略的迁移5.“一千个人看小说，就有一千个哈姆雷特”，这实质上体现了下面哪个理论的观点？( )A.认知主义学习观B.行为主义学习观C.建构主义学习观D.人本主义学习观6.“榜样的力量是无穷的”，这一观点与下面哪位心理学家的看法异曲同工?( )A.布鲁纳B.班杜拉C.布鲁姆D.斯金纳7.程序性知识特有的表征方式是( )。

A.命题B.图式C.产生式D.故事脚本8.马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的，”这一论断说明（）A.遗传素质最终决定人的发展B.遗传素质只是为人的发展提供可能性C.遗传素质具有差异性D.遗传素质对人的发展不起作用9.活动课程论的代表人物是（）A.孔子B.杜威C.赫尔巴特D.布鲁纳10.课程是人的各种自主性活动的总和，学习者通过与活动对象的相互作用而实现自身各方面的发展。

这种观点认为( )。

A.课程即学科B.课程即经验C.课程即活动D.课程即文化的再生产11.道德包括三种成分，道德认知、道德情感和道德行为，那么你认为责任感和义务感属于( )。

A.道德认知B.道德情感C.道德行为D.道德观念12.最早系统阐述科学教育思想，并明确构建教育学体系的是( )。

___考研333教育综合2018年真题及参考答案

___考研333教育综合2018年真题及参考答案1、广义教育是指有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动。

它包括人们在家庭、学校、亲友间、社会上所受的各种有目的的影响。

每个人的发展普遍受到广义教育的影响。

2、学校课程是由学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程。

它是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。

校本课程具有鲜明的地方特色，更能体现学校的办学特点。

同时，校本课程是一个持续的、动态的、逐步完善的过程，教师能够根据情况的变化，经常修订校本课程。

使用校本课程能够使教师获得工作的满足感和成就感。

此外，校本课程鼓励和吸收教师、学生、家长和社会人士的参与。

3、广义教学是指在一定的时间、地点、场合下教的人指导学的人进行研究的传授经验的活动。

狭义的教学是指在学校中，以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础，教师的教与学生的学相互联系、相互作用的统一传授经验的活动。

4、德育的概念有广义和狭义的区分。

广义的德育包括“政治教育”“思想教育”“道德教育”和“法律教育”等，是指教育者根据一定社会的要求和学生身心的发展规律，在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质，道德素质和法律素质的教育过程，促使他们成为合格的社会成员。

狭义的德育专指“道德教育”，即教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律，在受教育者身上培养所期望的道德素质，使他们具有正确的道德观念、丰富的道德情感、坚强的道德意志、热切的道德信念和较高的道德实践能力，不断提升他们的道德境界的教育过程。

5、心理发展是指个体从胚胎期经由出生、成熟、衰老一直到死亡的整个生命过程中所发生的持续而稳定的内在心理变化过程。

心理发展反映的是个体心理随年龄增长而出现的持续稳定的一系列变化过程，主要包括认知发展和人格发展两大方面。

删除品德不良部分，因为它不是一个名词解释）品德不良是指经常违反道德准则或为了个人利益而违背道德规范，包括严重的道德过错和违法犯罪。

青岛大学333教育综合真题2010-2017

青岛大学2010年青岛大学333教育综合真题一、填空（每空1分，本题共20分）1、现代学制的类型主要有双轨学制、_、。

2、布卢姆把教学目标分为_、、三领域。

3、编制课程的三大取向是：学科中心、—、4、教师备课的一般环竹是钻研教材、一、一、拟定教学计划等四个环竹。

5、从课程管理角度，当前课程体系中主要有国家课程、_、—6、班级管理主要包括—、和班级生活指导等方而。

7、国际21 |让纪教育委员会提交给联合国教科文组织的报告《教育一一财富蕴藏其中》一书提出21世纪教育的四个支柱是学会认知、—、__、_□8、人类教育在漫长的演进过程中大致经历了_、.—和当代形态的教育四个阶段。

二、单项选择题（每题1分，本题共20分）1、在西方教育史上最早倡导使用问答法教学的思想家是（）。

2、从作用的对象看，教育功能可分（）。

3、对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。

4、讲授教学法的负面作用最可能是（）。

5、下列哪个不是现代形态教肓的特征？（）6、我国近现代历史上最早颁布并实施的现代学制颁布于哪一年7、我国当前主要教学组织形式是（）o8、由学校教师编制、实施和评价的课程是（）9、、“外塑论”学生观的代表人物是（）10、、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的（）11、、只考虑被评价对象应该达到的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响，这种评价属于（）12、、泛智教育思想的提出者是（）d 拔苗助长违背了教学的（）14..布鲁纳认为无论我们选择何种学科都务必使学生理解该学科的基本结构，其课程理论被称为（）15、首次把教肓学作为一门独立的科学提出来的学者是（）16、行为目标描述的是（）17、被誉为世界上最早的教育专著是（19. 、新课程提倡的三维教学目标是指（20. 进步主义教育理论的代表人物是（）三、名词解释（每小题4分，本题共20分）1、学生观2、教育民主化3、综合课程4、讨论法5、学校教育四、简答题（每小题5分，本题共30分）1、当代形态教育的主要特征有哪些？2、影响个体发展的因素有哪些？3、简述教育的文化功能。

2014-2017年青岛大学考研试题 333教育综合

青岛大学2014年硕士研究生入学考试试题科目代码： 333 科目名称：教育综合（共3页）请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效一、选择题（每小题1分，共计15分）1、马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的。

”这一论断说明_______。

A、遗传素质最终决定人的发展B、遗传素质只是为人的发展提供可能性C、遗传素质具有差异性D、遗传素质对人的发展不起作用2、对人的身心发展来说，学校教育是一种_______环境。

A宏观的B间接的C一般的D特殊的3、因材施教原则的精神实质是教师在教学中要_______ 。

A、针对学生的实际情况B、采用不同的教学方法C、根据不同的教材D、设置不同的专业、学科4、活动课程论的代表人物是_______。

A、孔子B、杜威C、赫尔巴特D、布鲁纳5、校本课程是_______的课程。

A、国家规定B、学校规定 C 、学校安排D、学校教师开发6、道德认识、道德情感、道德意志三者高度发展的合金是_______。

A、道德信念B、道德理想C、道德情操D、道德行为7、教学过程的中心环节是_______。

A、感知教材B、理解教材C、巩固知识D、运用知识8、诊断性评价的目的是_______。

A、改进教学B、了解学生C、评定成绩D、分班分组9、、整个教育制度的核心组成部分是_______。

A、国民教育制度B、义务教育制度C、学校教育制度D、成人文化教育机构10、属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利的是_______。

A、指导学生学习与发展的权利B、对学校进行管理与领导的权利C、选择教材教法开展教学工作的权利D、检查与评价学生品行、学业、身体的权利11、某个厌恶刺激的退出会提高个体的行为反应，这种现象是_______。

A、正强化B、负强化C、塑造D、惩罚12、“孟母三迁”终使孟子成才，能够有效解释该现象的心理学理论是_______。

2018年全国硕士研究生入学统一考试《333教育学(统考)》真题

全国硕士研究生入学统一考试备考资料2018年教育学333（统考）考研真题答案解析选择题：1．某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展，决定亲自给孩子上课。

该事例说明学校教育具有（）A.正面显性功能B.负面显性功能C.正面隐性功能D.负面隐性功能【参考答案】D2．教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是（）A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性【参考答案】D3．对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人能力的手段，这种观点属（）A.冲突论B.文凭理论C.结构理论D.劳动力市场理论【参考答案】B4．农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。

信息时代更注重创新型人才的培养，这说明教育的目的受限制于（）A.文化传统B.生产方式C.教育政策D.教育理论【参考答案】B17.1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举的教育方针，其中超越政治的教育为（）A实利主义教育、世界观教育B实利主义教育、军国民教育C世界观教育、美感教育D军国民教育、美感教育【参考答案】C18.20世纪20年代的"工读主义"教育思潮有一派认为，工读就是用自己的劳动延续求学经费而已，不必去理会什么主义，这一派的代表人物是（）A周予同B胡适C李大钊D王光圻【参考答案】B19．1928年南京国民政府制定"戊辰学制"的指导原则，对1922年新学制标准进行了调整，特别提出（）A"多留各地伸缩余地"B"使教育利于普及"C"根据本国国情"D"谋个性之发展"【参考答案】C20．1929年南京国民政府公布《大学组织法》《大学规程》，规定大学的办学目标是（）A研究高深学问，培养专门人才B教授应用科学，培养专门人才C教授应用科学，培养技术人才D研究高深学问，培养技术人才【参考答案】A21．下列选项符合陈鹤琴"活教育"课程思想的（）A直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃B打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式C儿童经验固然是重要的，但学科课程体系也不可破坏D打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容【参考答案】B22．20世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育实验，这种乡农学校性质上属于（）A农业职校B农民夜校C教育与行政合一的机构D教育与军事合一的机构【参考答案】C23．中国共产党领导下的抗日革命根据地的社会教育以成人教育为核心，其最广泛、最普遍的教育形式是（）A工读校B半日校C列宁学校D冬学【参考答案】D24．创设文法、修辞、辩证法科目，为后来七艺成型奠定基础的是（）A智者派B柏拉图C亚里士多德D毕德哥拉斯学派【参考答案】A25．古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是（）A高尚品质的培养B雄辩技巧的练习C优雅举止的训练D文雅风度的练习【参考答案】A26．在西欧中世纪骑士教育实践中，以"骑士七技"为主要学习内容的阶段是（）A家庭教育B礼文教育C侍从教育D社会教育答案暂无27．17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视（）（教育学必胜习题库--中世纪大学）A大学自治B教授治校C科学教育D古典教育【参考答案】C28．为十八世纪后期德国泛爱主义教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是（）A卢梭自然主义教育理论B凯兴斯泰纳的公民教育理论C夸美纽斯自然主义教育理论D裴斯泰洛奇要素教育理论【参考答案】A29．依据统觉原理，赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原理是（）A相关与集中B平行与分配C均衡与差异D连续与顺序【参考答案】A30．20世纪30年代联共（布）中央颁布实施《关于小学和中学的决定》，确定该时期苏联教育发展的主要任务是（）A实施综合教学大纲B恢复班级授课制度C建立统一劳动学校制度D加强教学与生产劳动的联系【参考答案】B31．运用心理胚胎期和敏感期概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是（）A福禄贝尔B赫尔巴特C第斯多惠D蒙台梭利【参考答案】D32．20世纪70年代美国教育改革的主题是（）A返回基础B普及科学C天才教育D大众教育【参考答案】A33．确立法国高等教育"自主自治、民主参与、多科性结构"办学原则的教育法案是（）A《大学令》B《帝国大学令》C《高等教育法》D《高等教育方向指导法》【参考答案】D34．在小莉眼里所有物体都有生命，她常常会对玩具、小草说话，根据皮亚杰认知发展理论，小莉处于（）A．感觉运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段【参考答案】B35．根据过度学习原则，如果一个学生经过4次复述刚好可记住某个英语单词，那么他学习该词最适宜的复述次数应该是（）A．5次B．6次C．7次D．8次【参考答案】B学术必胜习题库第七章36．有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习，而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习。

青岛大学333教育综合2011-2019年考研试题

青岛大学2011年硕士研究生入学考试试题科目代码： 333 科目名称：教育综合 (共 2 页) 请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效
一、判断改错题（每题2分，共30分，请首先判断每个说法是否正确，
若正确，请写“正确”；若错误，请标明错误后改正。

）
1、我国最早的一部教育学著作是《论语》。

2、20世纪初，美国教育家杜威认为学校教育应以传授书本知识为主。

3、最早的正式学校是在原始社会出现的。

4、广义的教育是指，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。

5、能动性是人的发展的重要特点。

6、教育目的的制定应完全立足于社会需要。

7、讲授法是一种注重知识灌输的教学方法。

8、诊断性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。

9、发现学习是学生学习的主要形式。

10、维果茨基认为，最近发展区是指儿童自身所能达到的心理发展水平。

11、布鲁纳重视学科的知识结构，倡导发现法教学。

12、新课程提倡的三维教学目标是知识、技能和情感。

13、学校教育与生产劳动相脱离是现代形态教育的特征。

14、教育具有促进社会流动的功能。

15、德育过程主要是一种道德认知过程。

二、简答题：（每题8分，共40分）
1、简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

2、简述教育的文化功能。

3、简述教师的权利。

4、简述传授知识与发展智能的关系。

5、简述新一轮基础教育课程改革的主要目标。

1
1。

2014年青岛大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答案及解析)

2014年青岛大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 论述题 4. 案例分析题单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。

1．马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的。

”这一论断说明_________。

A．遗传素质最终决定人的发展B．遗传素质只是为人的发展提供可能性C．遗传素质具有差异性D．遗传素质对人的发展不起作用正确答案：B2．对人的身心发展来说，学校教育是一种_________环境。

A．宏观的B．间接的C．一般的D．特殊的正确答案：D3．因材施教原则的精神实质是教师在教学中要_________。

A．针对学生的实际情况B．采用不同的教学方法C．根据不同的教材D．设置不同的专业、学科正确答案：A4．活动课程论的代表人物是_________。

A．孔子B．杜威C．赫尔巴特D．布鲁纳正确答案：B5．校本课程是_________的课程。

A．国家规定B．学校规定C．学校安排D．学校教师开发正确答案：D6．道德认识、道德情感、道德意志三者高度发展的合金是_________。

A．道德信念B．道德理想C．道德情操D．道德行为正确答案：D7．教学过程的中心环节是_________。

A．感知教材B．理解教材C．巩固知识D．运用知识正确答案：B8．诊断性评价的目的是_________。

A．改进教学B．了解学生C．评定成绩D．分班分组正确答案：B9．整个教育制度的核心组成部分是_________。

A．国民教育制度B．义务教育制度C．学校教育制度D．成人文化教育机构正确答案：C10．属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利的是_________。

A．指导学生学习与发展的权利B．对学校进行管理与领导的权利C．选择教材教法开展教学工作的权利D．检查与评价学生品行、学业、身体的权利正确答案：C11．某个厌恶刺激的退出会提高个体的行为反应，这种现象是_________。

青岛大学2018年招收硕士生初试自命题考试范围

青岛大学2018年招收硕士生初试自命题考试范围001马克思主义学院030503马克思主义中国化研究：参考书目：《马克思主义基本原理概论》本书编写组，最新修订版，高等教育出版社；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，最新修订版，高等教育出版社。

加试用书：《中国共产党八十年简史》中央党史研究室编，2001年版，中央党史出版社；《马克思主义经济学概论》（马克思主义理论研究和建设工程重点教材，人民出版社，高等教育出版社，2011年5月版）。

030505思想政治教育：参考书目：《马克思主义基本原理概论》本书编写组，最新修订版，高等教育出版社；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》最近修订版，高等教育出版社。

加试用书：《中国共产党八十年简史》中央党史研究室编，2001年版，中央党史出版社；《马克思主义经济学概论》（马克思主义理论研究和建设工程重点教材，人民出版社，高等教育出版社，2011年5月版）。

045102学科教学（思政）（专业学位）：参考书目：《全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南》（教育综合科目）全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织编写，2009年第一版人民教育出版社；《思想政治教育学原理》（第2版）陈万柏、张耀灿，2007年版，高等教育出版社。

加试用书：《政治学原理》王慧岩，2006年版，高等教育出版社；《马克思主义基本原理概论》张雷声、张耀灿，2010年版，高等教育出版社。

002文学院045103 学科教学（语文）：参考书目：《中国古代文学史》（四册）袁行霈主编，第3版，2014年5月，高等教育出版社；《中国现代文学史》（上下）朱栋霖主编，第3版，2014年10月，高等教育出版社；《文学基本原理》童庆炳主编，第5版，2015年6月，高等教育出版社。

加试书目：《外国文学史》（上下）郑克鲁，第三版，2015年5月，高等教育出版社；《语文课程与教学论》王文彦，第二版，2016年6月，高等教育出版社。

2018年西南大学333教育综合[专业硕士]考研真题【圣才出品】

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2018年西南大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）
一、理论阐述
描述未来教育的基本特征，分析未来教育的产生背景及其教育应对的启发。

二、分析应用
概括全面发展教育内容之间的关系；联系实际，探讨该关系理论的实践指导意义。

三、课程教学
阐述综合课程的内涵及特点，联系中小学教学的实际分析综合课程的利、弊影响。

四、名著研讨
概括、评价杜威的著作《民主主义与教育》的基本思想，分析其影响。

五、实践探讨
评价当前我国中小学教师专业发展的现状，概括影响教师专业发展的因素，提出改善教师专业发展的建议。

2018年全国硕士研究生入学统一考试教育学综合真题

2018年全国硕士研究生入学统一考试教育学综合真题(总分：330.00，做题时间：180分钟)一、单项选择题1～45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

(总题数：45，分数：90.00)1.主张用“理解”和“解释”的立场与方法研究教育问题的教育学流派是（分数：2.00）A.实验教育学B.文化教育学√C.批判教育学D.元教育学解析：实验教育学是19世纪末20世纪初兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展和教育之间关系的理论，代表人物是梅伊曼和拉伊；文化教育学是19世纪末出现在德国的一种教育学说，代表人物是狄尔泰、斯普朗格和利特，主张教育要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，培养完整的人格，用理解和解释的方法研究教育问题；批判教育学是20世纪70年代后兴起的一种教学理论，在当前西方教育理论界占主导地位，研究教育中的不公平、不公正问题，带有较强的批判性，代表人物是鲍尔斯、金蒂斯和阿普尔；元教育学指对教育学这个学科的再研究。

答案选B项。

2.对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人的能力的手段，这种观点属于（分数：2.00）A.冲突论B.文凭理论√C.结构功能论D.劳动力市场理论解析：筛选假设理论，又称文凭理论，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。

但认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力。

故本题选B。

3.某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造性和批判反思能力的发展,决定在家亲自给孩子上课。

该事例说明学校教育具有（分数：2.00）A.正向显性功能B.负向显性功能正向隐性功能C.D.负向隐性功能√解析：正向功能是有助于；负向功能是阻碍；显性功能是主观目标与客观结果相符的情况；隐性功能与显性功能相对，指这种结果既非事先筹划，亦未被觉察到。

4.教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的（分数：2.00）A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性√解析：教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展；教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。