认识周围的世界
环境知觉和环境认知
环境知觉和环境认知当我们身处这个世界，周围的环境无时无刻不在影响着我们的感受和行为。
从清晨的第一缕阳光照进房间，到夜晚的星光闪烁在天空，从繁华的城市街道到人烟稀少的乡村小径，我们对环境的感知和认识塑造了我们的生活体验和决策。
环境知觉，简单来说，就是我们通过感官直接接收到的关于环境的信息。
视觉让我们看到周围的色彩、形状和物体；听觉使我们能听见各种声音，如鸟鸣、车鸣；嗅觉帮助我们分辨不同的气味，花香或者饭菜的香气；触觉让我们感受到物体的质地、温度和压力。
这些感官信息瞬间涌入我们的大脑，形成了对环境的初步印象。
比如，当我们走进一个房间，首先可能会注意到房间的大小、布置和光线的明暗。
如果房间宽敞明亮，摆放着舒适的家具，我们会感到放松和愉悦；而如果房间狭小昏暗，堆满杂物，我们可能会感到压抑和不适。
这就是环境知觉在起作用，它是一种本能的、快速的反应，不需要我们过多的思考和分析。
然而，环境知觉只是一个起点，它只是我们对环境的表面感知。
环境认知则是在环境知觉的基础上，通过大脑的加工和思考，对环境形成更深入、更全面的理解和认识。
环境认知包含了我们对环境的意义、功能和价值的判断。
以城市公园为例，我们不仅仅看到了绿色的草地、盛开的花朵和蜿蜒的小径（这是环境知觉），还会意识到公园是人们休闲娱乐、放松身心的场所，它能够改善城市的生态环境，增加居民的生活质量（这是环境认知）。
再比如，我们对于自己居住的社区，不仅知道它的地理位置、建筑风格和周边设施（环境知觉），还会了解社区的文化氛围、邻里关系以及它在城市发展中的地位和作用（环境认知）。
环境认知的形成受到多种因素的影响。
个人的经历、知识、文化背景和价值观都会塑造我们对环境的认知。
一个从小在农村长大的人，对于田野和山川可能有着深厚的情感和独特的认知；而一个在城市中长大的人，可能对高楼大厦和现代化的设施更为熟悉和重视。
教育水平也在其中发挥着重要作用。
受过良好教育的人可能更具备分析和理解环境问题的能力，能够从更宏观的角度看待环境的变化和发展。
人体对周围世界的感知
THANKS
感知过程与机制
感知过程
感知过程包括感觉刺激的接收、转换、传递和处理四个环节 。感觉器官接收外界刺激后，将其转换为神经信号，传递给 大脑进行识别。大脑对接收到的信号进行处理和解释，最终 形成感知结果。
感知机制
感知机制涉及多个层面的相互作用，包括感觉器官、神经系 统和大脑的认知过程。感觉器官对刺激进行初步筛选和转换 ，神经系统负责信号的传递和整合，大脑则对信号进行高级 处理和解释，形成有意义的感知体验。
人体对周围世界的感知
汇报人：XX
汇报时间：
目录
• 感知系统概述 • 视觉感知 • 听觉感知 • 触觉、味觉和嗅觉感知 • 多模态感知融合与认知 • 人体对周围世界感知能力评估及提升
方法
01
感知系统概述
感知定义与功能
01
感知定义
02
感知功能
感知是指生物体通过感觉器官接收外界刺激，并转化为神经信号进行 识别的过程。
多种因素的影响。
03
听觉感知
耳朵结构与功能
01
外耳
包括耳廓和耳道，主要功能是 收集声音并将其引导至鼓膜。
02
中耳
由鼓膜、听小骨和鼓室组成， 主要功能是放大声音并将声波
转换为机械振动。
03
内耳
包括耳蜗和半规管，耳蜗内有 听觉感受器，能将机械振动转 换为神经信号，传递给大脑进
行识别。
声音传播与处理
视觉信号处理
03
光感受器
视觉通路
大脑皮层的处理
视网膜上的光感受器细胞对光刺激进行初 步的处理和转换，将光信号转换为神经信 号。
光感受器细胞与双极细胞、神经节细胞等 形成视觉通路，将神经信号传递到大脑皮 层进行进一步的处理。
学生认识客观世界的基本途径
学生认识客观世界的基本途径
学生认识客观世界的基本途径是通过以下几个方面：
1. 观察和感知：学生通过观察周围的事物和现象，用自己的感官感知世界，如通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等感受事物的存在和特征。
2. 实验和探究：学生可以通过实验和探究来认识客观世界。
在学校科学实验室或自然环境中，学生可以进行实验和观察，发现事物的规律和原理。
3. 学习知识：通过学习课本、教师讲解和其他学习资料，学生可以获得丰富的知识，了解世界的历史、地理、文化、科学等方面的内容。
4. 交流和讨论：与同学、教师、家人等进行交流和讨论，可以获得不同的观点和意见，从而更全面地认识客观世界。
5. 实践和体验：学生可以通过参与社会实践、户外活动、参观考察等方式，亲身体验和感知客观世界，从而对所学知识进行实际应用。
6. 多媒体和科技手段：现代科技手段如互联网、电视、电影等多媒体方式，可以帮助学生更直观地了解世界的多样性和复杂性。
通过以上途径，学生可以全面了解和认识客观世界，拓展他们的视野和认知能力，提高对现实问题的理解和解决能力。
教育工作者应该引导学生积极主动地参与这些途径，并培养他们对世界的好奇心和求知欲。
通过色彩图案认识周围的世界大班科学活动教案
本次科学活动的主题是通过色彩图案认识周围的世界。
本次活动旨在通过学习颜色和图案的知识，让幼儿对周围的世界有更深入的认识和理解。
通过对色彩图案进行观察和探索，让幼儿在玩乐中学习，开拓他们的视野，培养他们的观察能力，同时提升他们的艺术表现能力。
一、活动准备1.场地：活动室2.器材准备：(1)彩色纸(2)颜料画笔(3)色板(4)图案卡片(5)玩具(6)纸杯(7)清水(8)擦布3.师生分组：以小组为单位进行活动二、活动内容1.认识颜色(1)为幼儿讲解红、蓝、黄三种基本颜色的特点和组合颜色的形成原理。
(2)让幼儿在色板上尝试混合出其它颜色，并用它们涂画出不同的图案。
(3)在活动室中摆放多种颜色的物品，让幼儿尝试用语言来描述它们的颜色。
2.学习图案(1)让幼儿认识不同的图案，如条纹、点、格子、波浪线等，帮助他们了解不同图案在衣服、被单等物品上的应用。
(2)准备一些具有图案的卡片，在被单、衣服等物品上找到与卡片相似或相同的图案，并给幼儿做出解释。
(3)在幼儿的绘画活动中鼓励他们尝试不同的图案，让他们发挥自己的创意。
3.游戏探究(1)在活动室中摆放玩具等物品，让幼儿尝试用不同的颜色组合和图案来进行排列组合，提高幼儿的观察和逻辑思维能力。
(2)让幼儿进行色彩配对游戏，将卡片配对成相同的颜色组合。
(3)通过在白纸上进行勾线游戏，让幼儿认识图案的不同种类和特点。
三、活动总结与反思本次科学活动让幼儿通过色彩图案来认识周围的世界，让他们在活动中得到了有趣而丰富的学习体验。
同时，活动中引导幼儿观察、比较、分类物品，也为他们今后的学习打下了一定基础。
在活动过程中，有些幼儿的注意力较难集中，可能需要更多的帮助和引导。
但本次活动是一次很成功的科学探索。
我们周围世界教案
我们周围世界教案教案标题：我们周围的世界教学目标：1. 通过观察和探索我们周围的世界，培养学生对环境的关注和兴趣。
2. 培养学生的观察力、思维能力和创造力。
3. 帮助学生了解和尊重不同的自然和人文环境。
4. 提高学生的合作和交流能力。
教学重点：1. 学会观察和描述我们周围的自然和人文环境。
2. 了解不同环境的特点和相互关系。
3. 培养学生的创造力和解决问题的能力。
教学准备：1. 图片、视频或实物展示我们周围不同的环境，如城市、乡村、森林、海洋等。
2. 学生小组合作的任务卡片，包括观察和描述不同环境的要求。
教学过程：引入：1. 展示一张图片或播放一个视频，引导学生观察并描述图片或视频中的环境。
2. 引导学生思考：我们周围有哪些不同的环境？它们有什么特点？探索：1. 将学生分成小组，每个小组分配一个任务卡片，要求他们观察和描述一个特定的环境。
2. 学生小组前往指定的环境（如校园、附近的公园等），进行观察和记录。
3. 学生小组回到教室，分享他们的观察结果，并展示他们所描述的环境。
讨论：1. 引导学生讨论不同环境的特点和相互关系。
2. 引导学生思考：我们如何保护和改善我们周围的环境？创造：1. 将学生分成小组，要求他们设计一个理想的环境，可以是一个城市、一个乡村或其他他们感兴趣的环境。
2. 学生小组合作完成他们环境的设计，并用图片、模型或其他方式展示给全班。
总结：1. 引导学生回顾今天的学习，总结他们对我们周围环境的认识和理解。
2. 鼓励学生表达他们对环境保护的看法和建议。
拓展活动：1. 鼓励学生参观当地的自然保护区或博物馆，进一步了解我们周围的世界。
2. 带领学生进行户外探索活动，观察并记录他们周围的自然和人文环境。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的参与度和表现。
2. 评估学生对不同环境的观察和描述能力。
3. 评估学生参与讨论和创造活动的能力。
教学延伸：1. 将学生设计的理想环境展示给其他班级或学校，鼓励他们分享和交流。
小班科学教案认识周围事物和现象
小班科学教案认识周围事物和现象一、引言科学是一门研究自然界、人类社会和人类自身的规律的学科，是培养幼儿科学素养的重要途径。
小班的幼儿正处于认识世界的初期阶段，他们对周围事物和现象充满了好奇心和求知欲，因此，科学教育对他们的成长具有重大的意义。
本教案旨在帮助幼儿认识周围事物和现象，引导他们探索发现，培养其观察、思维和分析问题的能力。
二、目标与内容目标：培养幼儿对周围事物和现象的敏锐观察力和好奇心，激发他们主动探索的欲望，培养其观察、思考和解决问题的能力。
内容：1. 了解周围的事物和现象；2. 观察和描述事物和现象的特征；3. 提出问题，并寻找答案。
三、教学活动活动一：观察和描述1. 游戏：发现不同游戏规则：教师给出两个物品或图片，让幼儿观察并找出不同之处，并描述他们的差异。
游戏目的：锻炼幼儿的观察和描述能力，培养他们细致入微的表达能力。
2. 实地观察在幼儿园附近的公园或校园中选择一个适合观察的地点，带领幼儿观察周围的事物和现象，注意观察植物、动物、天空、人们的行为等。
观察目的：拓展幼儿的视野，培养他们对周围事物和现象的关注和热爱，提高他们的观察力。
活动二：提出问题在观察的过程中，教师可以提出一些引导性的问题，如：“为什么花儿是这样的颜色？”，“为什么太阳会升起和落下？”等。
鼓励幼儿提出他们自己的问题，并记录下来。
活动三：寻找答案1. 图书介绍：根据幼儿提出的问题，教师引导幼儿选择与之相关的图书，并为他们讲解图书的内容。
同时，鼓励幼儿根据感兴趣的问题自主阅读相关的图书，寻找答案。
2. 小组活动：调查与讨论将幼儿分成小组，每个小组选择一个问题进行调查和讨论，然后向其他小组汇报他们的发现。
教师可以给予引导，帮助幼儿整理思路和提出问题。
活动四：总结和展示根据幼儿的调查和讨论结果，教师帮助幼儿总结自己的发现，并组织幼儿进行展示。
四、教学评价1. 观察记录表：教师可以使用观察记录表对幼儿的观察和描述能力进行评价，记录幼儿发现的事物和现象，以及他们的描述和思考过程。
认识我们周围的世界
认识我们周围的世界当我们走在街道上，看到各种形形色色的建筑物、车辆和人群，可能仅仅是惊叹于美丽或混乱的场景，却忽略了这些事物的背后所体现的世界运行的规律和秩序。
我们周围的世界是如此的复杂，它包括了我们身处的社会、自然环境和科技文明等众多领域。
在这个世界中，每一个事物都有其特定的属性和特征，它们按照自己独特的方式在运动着，人们可以透过观察和实践来认识它们，从而加深对这个世界的理解。
首先，社会是我们日常生活中最直接和最显著的一部分。
我们的交际、学习、工作和娱乐等各方面都与社会有着密切的联系。
而社会的特性在某种程度上又受到了历史、政治、文化等因素的影响。
因此，我们需要对社会的组成、结构、历史和演变等进行深入的探究，以便更好地理解其内在的规律和本质特点。
其次，自然环境是我们身处的第二个世界。
它包括了天空、海洋、气候、环境等各项要素。
对于这个世界的认识需要我们理解一些关键性的科学原理、如地球物理学、气象学、生态学和环境学等。
通过这些学科的研究，我们可以了解地球的构成和运动规律，了解大气环流和水文循环，了解动植物群落的演变和生态系统的原理。
这些知识能够使我们更好地理解自然环境的复杂性和脆弱性，从而更好地保护和维护自然生态系统的平衡和稳定。
最后，科技文明是我们周围的另一个重要世界，它包括了各种科学技术的发展和应用、通讯和信息技术的发展、人工智能的涌现以及互联网的崛起等等。
在这个世界中，越来越多的新技术和新应用不断涌现，如电子商务、虚拟现实、智能物联网、人工智能等等。
这些新兴技术的发展带来了许多机遇和挑战，我们需要学习和掌握这些新技术，以便更好地应对未来的发展和变革。
我们的认识和理解涵盖了方方面面的知识和思维方式，需要透过不断的观察、探索、发现和经验积累来升华和提升。
我们更需要保持一种开放的心态和思维方式，不断探索、质疑和审慎判断，以便更好地理解和改变我们周遭的世界。
通过对这些世界的认识和理解，我们可以拥有更为全面、深刻和具体的识别和分析能力，从而使我们更加睿智、自信、创新和有活力。
数学课程教案二：从东南西北开始,引导幼儿认识周围的环境
在幼儿园的数学课程中，最常见的教学内容就是让孩子们认识数字、形状等基本概念。
但是，对于幼儿来说，数字和形状并不是最直观也不是最重要的东西。
我们需要通过更加生动有趣的方式引导幼儿认识周围的环境。
本篇教案的主题是“从东南西北开始，引导幼儿认识周围的环境”。
一、课程目标通过观察、探索、体验等方式，引导幼儿认识周围环境的朝向、位置、方位等基本概念，提高幼儿的观察能力、想象力、空间感知能力和探究精神。
二、教学内容1.学习基本方位朝向。
教师先向幼儿们展示指南针，并向他们解释方位术语：东南西北。
教师要让孩子们尝试找出教室里的东南西北方向。
教师可用手指指向东南西北方向，让孩子们了解这些概念。
2.观察周围环境。
教师要带领孩子们走出教室，观察周围的环境，引导幼儿通过看周围的建筑物，路标，花草树木来判断自己的朝向。
这样，孩子们就更加直观地理解周围环境的位置和朝向。
3.制作方位图。
教师根据幼儿们观察到的环境，让他们用自己的角度来制作一个简单的方位图。
制作过程中，可以让孩子们自由发挥，尽量体现自己的想象力。
同时，教师可以让孩子们尝试对自己的方位图进行标注，加深印象。
4.进行方位游戏。
教师可以设计一些方位游戏，让孩子们进一步熟悉方位术语。
例如，教师可以先让孩子们围成一个圈，掌管孩子们向哪个方向前进，让孩子们通过感知朝向来完成游戏。
5.探究方向的变化。
教师还可以带领孩子们一步步探究方向的变化。
例如，在走过一段弯曲的小路时，教师可以让孩子们探究东南西北方向的变化。
三、教学过程1.介绍基本方位朝向。
教师利用一枚指南针向孩子们展示方位术语：东南西北。
在展示时，教师应注重让孩子们观察指南针的指向，了解各个方向的定义。
2.在教室里练习朝向。
教师挑选一些具有明显朝向特点的地方，如门、窗户等，指着它们，以教室中心为起点，引导孩子们辨认方位。
在孩子们辨认出东南西北方向后，教师可以让孩子们自由练习指出方向。
3.科普探究朝向。
孩子们通常会好奇为什么有东南西北四个方向。
幼儿探究认识周围事物的方案
幼儿探究认识周围事物的方案哎呀，小朋友真是天真活泼，特别好奇。
你看，平时我们大人忙着工作，跑来跑去，眼睛都快被电脑屏幕盯花了。
而孩子们啊，根本不这么想，他们就像一块白纸，啥都想画上去，啥都想摸一摸，看看、闻闻，甚至放进嘴巴里试一试——真是好奇心爆棚！可这也是我们教育的机会，给他们一个机会，慢慢去了解身边的世界，去发现生活中的一切。
这不，今天咱们就聊聊幼儿是如何通过探究来认识周围事物的，顺便给大家一点灵感，怎么才能更好地带着孩子们玩中学。
说到孩子的好奇心，真的是无可比拟的。
他们能从一根小小的树枝上，发现世界的奥秘。
那小树枝看上去没什么特别，但对他们来说，就像是宝藏一样，拿起来左看看，右捏捏，甚至还会开始问：“这是不是树的骨头啊？”你看，他们在这么简单的东西上都能找出千百个问题来，而我们大人却早就习惯了这些，没什么特别感觉。
其实啊，正是因为他们这么好奇，才让我们有机会带着他们一起去发现、去探索。
孩子们探究世界的方式，往往是通过看、摸、问，这三招就够了。
最重要的一点是要让孩子在安全的环境中自由地探索。
你别小看这自由两个字，特别关键。
你想啊，如果我们限制了孩子的行动，他们就像笼子里的鸟儿，翅膀被绑住了，哪里飞得起来？但是，如果给孩子足够的空间，哪怕是公园的一个小角落，甚至家里的一棵盆栽，孩子也能在这些地方找到惊喜。
比如有一次，我带着我家小侄女去公园，她看见地上有只小蚂蚁，就蹲下来开始仔细研究。
“它怎么不走直线？”她嘀咕着，连忙拿起旁边的树叶当作“道具”，模拟蚂蚁走路的路线。
你看，这种自由探索的过程，不仅能让孩子们获得乐趣，还能激发他们的想象力，让他们在无形中理解了自然的规律。
不过，你也不能光放任孩子自己乱摸乱看。
我们得适时给孩子一些引导。
比如他们会拿着一块石头来问：“这个可以吃吗？”你看，这问题虽然简单，但背后其实暗藏着孩子对于世界的认知探索。
我们就可以趁机告诉他们：“这块石头虽然看着挺大块的，但它不是食物哦，它是自然的一部分，地球上有好多石头，各种各样的。
人们如何感知和认知周围的世界？我们是否会产生感觉误判？
人们如何感知和认知周围的世界？我们是否会产生感觉误判？人类通过感官器官接受外界刺激，从而感知周围的世界。
然而，我们的感官器官并非绝对可靠，可能会产生误判，从而影响我们对外界事物的认知。
下面将从不同角度来介绍人们如何感知和认知周围的世界，以及可能的感觉误判。
一、视觉1. 视觉的物理机制视觉是人们感知外界的主要方式之一。
我们的眼睛通过感光细胞将光信号转化为神经信号，然后传入脑部进行处理。
视网膜上的感光细胞分为两种类型：锥细胞和杆细胞。
锥细胞主要负责颜色和细节的感知，而杆细胞则主要感知光线的强度和运动方向。
2. 视错觉尽管视觉是人们感知外界的最主要方式，但我们的眼睛也可能会产生误判。
例如，光学错觉是指由于光线在折射时发生变化，从而使得物体的形状、尺寸或颜色出现误判。
此外，环境或语境也可能对我们的视觉产生影响，使我们产生错觉。
二、听觉1. 听觉的物理机制听觉是我们感知外界的另一种重要方式。
我们的耳朵通过感受声波的振动，将其转化为神经信号，然后传入脑部进行处理。
内耳中的耳蜗包含感受声音的细胞，而听觉皮层则负责处理神经信号。
2. 听觉错觉尽管听觉是较为可靠的感知方式，但我们的听觉也可能会产生错觉。
例如，音乐的好坏可能因为音乐的声音质量、音乐本身的特性以及我们的情绪而产生主观差异。
此外，周围环境也可能影响听觉的感知，产生错觉。
三、触觉1. 触觉的物理机制触觉是通过皮肤内的感受器接受外部物体的压力、温度、震动等刺激，从而帮助我们感知外界的方式之一。
与视觉和听觉不同，我们的触觉传达神经信号并没有经过脊髓，而是直接通过外周神经传输到大脑皮层。
2. 触觉错觉尽管触觉是比较可靠的感知方式之一，但我们的触觉也可能会产生错觉。
例如，当我们的手指搁在冰雹上时，我们可能会感觉到冰雹很重，这是由于我们对物体重量的感知受到了周围环境的影响。
此外，由于不同个体的触觉敏感度不同，我们对外界刺激的感知也会有所不同。
综上，人们感知和认知周围的世界是通过各种感官器官接收外界刺激并转化为神经信号，然后通过大脑加工处理。
人类认识世界的基本方法
人类认识世界的基本方法人类一直以来都在探索世界，认识世界的方法也在不断发展。
目前，认识世界的基本方法主要有以下几种。
第一种方法是通过感知世界。
人们可以通过五官来感知世界，了解周围环境的变化和信息。
眼睛可以看到外界的景象，耳朵可以听到声音，鼻子可以闻到气味，舌头可以品尝食物，皮肤可以感受到触觉。
通过感官与外界互动不断接收信号，我们才能够了解世界本来的模样和真相。
第二种方法是通过实验和观察。
科学实验是认识世界的重要手段之一。
科学家通过设计实验和观察实验结果，可以推断事物之间的关系和本质。
科学实验需要精心设计和操作，需要严格遵循科学方法，确保实验结果的准确性和可重复性。
第三种方法是通过逻辑思考和推理。
逻辑思考是指按照逻辑关系，将事实和证据联系起来，推导出新的结论和概念。
推理是一种从已知事实出发推断未知事实的过程。
逻辑思考和推理是智力高度发达的象征，也是科学和哲学等领域的基本工具。
第四种方法是通过文化积累和传承。
文化积累和传承是一种从社会和历史学角度认识世界的方法。
所谓文化，就是人类社会中特殊的思维方式、价值观和行为方式的总和。
人们通过文化学习和传承，可以理解和把握自己生活在一个特定文化环境中的时代背景、历史变迁和社会意义。
认识世界的方法需要相互渗透和综合运用。
例如，科学实验需要运用逻辑思考和推理，同时也需要通过感知和观察来获取实验数据和现象。
文化的传承也需要通过实证研究和逻辑思考，来理解和解释文化现象和历史文化事件。
在实践中，我们可以通过灵活运用不同的方法来认识世界，同时也需要不断探索新的方法来不断拓展我们对世界的认知和理解。
2024冀人版科学小学一年级上册知识点梳理归纳
2024冀人版科学小学一年级上册知识点梳理归纳一、认识自然（一）我们的周围世界1. 引导学生观察周围的环境，包括学校、家庭、公园等地方。
让学生认识到我们生活在一个丰富多彩的世界里，有各种各样的人和事物。
学校里有教室、操场、老师和同学们。
教室是我们学习的地方，里面有桌椅、黑板、书本等。
操场是我们进行体育活动的地方，有跑道、篮球架、足球门等。
家庭里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹等亲人，还有房子、家具、电器等物品。
公园里有花草树木、游乐设施、湖泊等。
花草树木让公园变得美丽，游乐设施可以让我们玩耍，湖泊里有小鱼、小虾等水生动物。
2. 培养学生的观察力和描述能力，让他们能够用简单的语言描述周围的事物。
例如，让学生描述一朵花，可以说：“这朵花是红色的，有五个花瓣，闻起来很香。
”让学生描述一个玩具，可以说：“这个玩具是蓝色的，是一辆小汽车，有四个轮子，可以跑得很快。
”（二）自然中的事物1. 认识自然中的一些常见事物，如太阳、月亮、星星、云朵、风、雨、雪等。
太阳是一个巨大的火球，给我们带来光明和温暖。
白天，太阳挂在天空中，我们可以看到它的光芒。
月亮是地球的卫星，它的形状会随着时间的变化而变化。
有时候，月亮像一个圆盘；有时候，月亮像一把镰刀。
星星是夜空中闪烁的小亮点，它们离我们非常遥远。
在晴朗的夜晚，我们可以看到很多星星。
云朵是由水蒸气组成的，它们在天空中飘荡。
云朵的形状各异，有的像棉花糖，有的像绵羊，有的像山峰。
风是空气的流动，我们可以感受到风的存在。
风可以吹走树叶、纸片等轻小的物体，也可以让风车转动。
雨是从云中落下的水滴，它可以滋润大地，让植物生长。
下雨的时候，我们可以听到雨声，看到雨滴落在地上溅起的水花。
雪是由水蒸气在寒冷的天气中凝结而成的，它是白色的，像棉花一样柔软。
下雪的时候，大地会被白雪覆盖，非常美丽。
2. 了解这些自然事物的特点和作用。
太阳的作用：太阳给我们带来光明和温暖，让植物进行光合作用，生长得更加茂盛。
通过周围信息来认识世界作文
通过周围信息来认识世界作文
嘿，朋友们！今天我来跟你们聊聊通过周围信息认识世界这回事儿。
就说前段时间我遇到的一件好玩的事儿吧。
那天我出门逛街，走着走着，看到前面围了一群人，叽叽喳喳地在议论着什么。
我这人好奇心重，赶紧凑过去瞧。
原来是一个卖水果的小摊，摊主正和一个顾客在争论呢。
顾客说买的水果不新鲜，摊主非说自己的水果都是早上刚进的，绝对新鲜。
我站在旁边听了一会儿，发现两边都说得挺有道理。
这时候，旁边的大爷大妈们也开始七嘴八舌地发表意见。
有的说摊主不容易，有的说顾客也没错。
我就在那观察着每个人的表情、动作，听着他们说的话。
从他们的争论中，我了解到水果的进货渠道、保存方法，还知道了不同人对于新鲜的标准居然差别那么大。
就这么一件小事，让我突然意识到，周围这些看似平常的信息，其实能让我了解到很多以前不知道的东西。
比如做生意的难处，消费者的想法，还有人与人之间沟通的方式。
通过这件事，我明白了，只要我们留意周围的信息，就能发现一个丰富多彩的世界，学到好多书本上学不到的知识呢！
所以呀，以后我可得多观察，多听听周围的声音，这样才能更好地认识这个有趣的世界。
通过周围信息来认识世界作文
通过周围信息来认识世界作文哎呀，今天天气真是好啊！阳光明媚，微风拂面，简直就是出门散步的好日子。
我就在这样的一个美好的早晨，走在回家的路上，一边欣赏着周围的风景，一边感受着这个世界的美好。
我看到了一家新开的咖啡馆。
这家咖啡馆的门口挂着一块大大的招牌，上面写着“咖啡香浓，人间烟火”。
我猜这家咖啡馆一定有很多人喜欢，要不然怎么会有这么多人排队呢？我也跟着排了一会儿队，终于买到了一杯美味的拿铁咖啡。
喝着咖啡，我感觉整个人都充满了活力，仿佛世界都变得美好起来。
接着，我又看到了一群小朋友在玩耍。
他们在草地上追逐嬉戏，脸上洋溢着纯真的笑容。
我想起了小时候，自己也是这样无忧无虑地玩耍。
现在的世界虽然变了很多，但是孩子们的快乐却依然不变。
这让我想起了一句成语：“童心未泯”，意思是说一个人的心境像孩子一样纯真，永远保持着对世界的好奇和热爱。
然后，我又看到了一对老夫妻手牵手走过来。
他们脸上虽然布满了皱纹，但是眼神里却充满了爱意。
我想起了那句话：“白头偕老”，意思是说两个人一起走过了漫长的岁月，最终成为了彼此生命中不可或缺的存在。
这让我觉得爱情真的很伟大，它可以让人在漫长的人生旅途中找到依靠和温暖。
我来到了一家书店。
书店里的书籍琳琅满目，各种各样的书籍摆放在书架上，让人眼花缭乱。
我在那里逛了一会儿，发现了一本很好看的小说。
这本书讲述了一个关于友情、亲情和爱情的故事，让我感受到了人生的酸甜苦辣。
我想起了一句话：“书中自有黄金屋”，意思是说书中蕴含着无尽的智慧和财富。
这让我觉得读书真的是一件很有趣的事情，它可以让我们不断地学习和成长。
通过观察周围的世界，我感受到了生活的美好和丰富多彩。
这个世界上有那么多的人和事值得我们去关注和体会，只要我们用心去感受，就一定能够找到属于自己的快乐和幸福。
所以，让我们一起努力吧，去发现这个世界的美好，去创造属于我们自己的精彩人生！。
精选仔细观察周围缤纷的世界作文【通用4篇】
仔细观察周围缤纷的世界作文【通用4篇】浩瀚之间有的不只是我们现处的这个世界，还有着更为隐秘的世界。
一个只有自己知道的世界——内心。
每个人的内心都是一个自己创造的世界。
在那个世界里，只生活着自己。
不，应该说是有着不同的很多个自己。
每个世界都是独一无二的，每个世界里的人也是独一无二的。
在这个纷乱的大世界之中，也只有小世界里的自己最为了解自己。
一个世界，可以充满生机，也可以荒芜死气;可以有着光鲜亮丽的风景线，也可以有着昏暗空无的地平线;可以是广瀚无垠的仙境，也可以是黑漆狭窄的小小角落。
一个人的内心世界由自己掌控。
而一个人的心情却是足以改变整个内心世界。
喜怒哀乐，表面上看似收放自如，变幻无常的心情，也只是表面。
在这背后的心情却是只有自己知道。
喜。
当自己高兴时，内心的世界是秋天。
虽红花绿叶不在，却是飒爽秋风，无忧无虑。
世界中的每个自己都是智慧的。
怒。
当自己生气愤怒时，内心的世界是夏天。
烈日炎炎，蝉声环绕。
世界中的每个自己都是浮躁的。
哀。
当自己伤心哀愁时，内心的世界是冬天。
白茫茫的充斥了整个世界，孤寂，寒冷。
世界中的每个自己都在流着泪。
乐。
当自己开心时，内心的世界是春天。
鸟鸣声飘扬着，惬意而舒适，花开的鲜艳，草木长得繁茂。
世界中的每个自己都咧着嘴笑。
多变的世界，纷乱的世界。
内心这个世界有时候就是这么捉摸不透。
寂寥的黑夜中，只能自己细细品读……秋天，是个五彩缤纷的季节。
秋天有一盒五彩缤纷的颜料，它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，还给田野戴上了金黄色的帽子。
菊花姐姐得到的颜色更加多，有紫红、淡黄、雪白，美丽极了。
果园里，苹果和梨一红一黄挂在枝头，像调皮的娃娃在争着喊：“快来吃我呀！快来吃我呀！”咦，前面怎么挂满了火红的灯笼？哦，原来是小柿子成熟了，一个个迎风摇摆着胖乎乎的身子，在炫耀着自己。
田野里，玉米咧开嘴露出金灿灿的牙，好像在对着农民伯伯笑呢！高粱摇着火红的头，也在庆祝着丰收。
秋风阵阵，她没有春风的温柔，也没有夏风的执着，但她把凉爽送给了大地。
小孩子认识世界的方式
小孩子认识世界的方式
远离了大自然的宝宝，将失去和万物生灵做朋友的机会。
宝宝正通过视觉、听觉、嗅觉来认识这个世界，大自然中缤纷的色彩、时令的变化、富有生命力的美感，是宝宝最天然的学习场所。
父母要多引导宝宝观察大自然，感受大自然，这是一种帮助宝宝喜爱大自然的好方法。
一、多接触大自然
选择晴朗温暖的天气，带着宝宝到附近的树林里逛逛，自然的声音和香气能使宝宝的情绪更安定。
抱着宝宝在树林里静静地站着，让宝宝仔细聆听鸟鸣声，不仅能提高宝宝的好奇心，还能锻炼宝宝对声音的敏感度。
二、感官刺激、情绪变化
大自然可以给予宝宝更多的感官刺激，比如多样色彩的视觉刺激、清新空气的嗅觉刺激、听觉刺激......这些都有利于宝宝感官的发展。
宝宝到了大自然中可能会很快乐、兴奋，什么都想去碰一碰，也有可能因为陌生的环境而感到害怕。
爸爸妈妈可以带着宝宝一起去探索自然，克服宝宝的恐惧心理，与大自然友善互动。
三、创造自然角落
爸爸妈妈还可以把大自然带回家。
可以在家里插一些新鲜花束，也可以在阳台上种植一些绿色植物，养几尾金鱼。
只动脑筋，完全可以在家里为宝宝创造一个小小的自然角落。
除此之外，也可以用宝宝的感官去接触世界。
儿童是积极的观
察者。
在每个年龄段，孩子都以他独特的方式从环境中感知印象。
孩子的观察力跟成人完全不一样，孩子总是关注最微小的细节。
宝宝从躺在床上，只能看到床周围的狭小空间，到自己学会走路，可以探究周围的环境，他们眼里的世界在不断扩大，于是他们对世界的理解也在不停改变。
儿童认知发展皮亚杰理论
• 1955年他建立了著名的发生认识论国际中 心,这个机构集合了各国的心理学家、生物 学家、逻辑学家、哲学家和控制论学者,共 同研究发生认识论.
• 二、思维认识的起源 • 儿童的认识或思维是从哪来的 对于这1问题有多
种解释.
唯心论者认为思维来自于先天遗传；
经验论者认为思维来自对客体的知觉；
皮亚杰——相互作用论 认为儿童的思维不是单纯 的来自主体,也不是单纯递来自客体,而是来自主体 对客体的动作,是主客体相互作用的结果. • 皮亚杰对认识本质的回答,强调了儿童本身的主动 性和能动性,知识不是简单地摹写,它必须通过儿童 自身的动作和运算才能获得.
• 四、思维的机制 • 1、适应和组织 • 思维的本质是1种适应,是生物适应的1种特殊表现.
认知结构的生长和变化正是适应和组织的结果. • 2、同化和顺应 • 同化是刺激输入的过滤或改变. • 顺应是内部格式的改变以适应现实.
第二节 思维发展阶段
• 对认知发展的总看法
• 智慧的本质就是适应：适应的形成在生物学上是 同化和顺应的平衡,在心理学上就是主体与客体相 互作用的平衡状态.同化和顺应是同1基本适应过 程不可分割的两个方面.
• 三、思维的结构
思维的结构到底是什么
• 思维的结构是在认知过程中发生的动作和概念的 组织.认知结构组织的基本单元皮亚杰称其为格式. 格式有点类似于图式.图式是指儿童对1个事件的 基本要素和相互关系的抽象表征.儿童最初的格式 来自无条件反射.在这个基础上,随着儿童的成熟, 儿童对客体动作不断演变出新的认知结构.运算就 是1种十分重要的认知结构.在皮亚杰发展的认知 发展理论中,运算结构的获得是智慧或认知发展的 核心.
第四分阶段9-11、12个月
• 目的与手段已经分化,智慧动作出现.1些动作格式 被当作目的,另1些动作格式则被当作手段使用.儿 童能运用不同的动作格式来对付新遇到的事物,如 用抓、推、敲、打等多种动作.但该阶段儿童只会 运用已有的行动格式,还不会创造或发现新的动作 顺应世界.此阶段称为手段与目的的分化并协调期.
四年级地方课教案
锅圈岩乡中心学校2016-2017学年度第一学期四年级地方课教案认识周围的世界教学内容：认识周围的世界。
教学分析:本课时包括两部分内容：1、我们的家乡。
2、我们的学校。
教学这部分内容，要充分利用现代教学手段，结合学生的实际生活经验，进行生动形象的讲解，调动学生的学习积极性，组织他们讨论、交流，在轻松的气氛中获得知识。
教学目的:1、通过教学活动，使学生进一步认识自己的家乡和学校。
2、使学生受到热爱家乡、热爱学校的教育。
教学重难点：使学生受到热爱家乡、热爱学校的教育。
教学过程：一、激情导入同学们，你们每天在学校学习、活动，你对我们的学校了解多少呢？（学生自由发言，讲自己对学校的了解）二、组织课堂活动1、认识学校的位置以及自己家与学校之间的位置关系。
2、了解学校的具体情况。
三、组织课堂活动四、想一想，自己每天在学校做哪些事情？五、布置课外活动了解更多有关学校的情况。
六、安排时间活动向别人介绍自己的学校。
在大家庭中生活教学内容：在大家庭中生活。
教学分析：本课时包括三部分内容：1、分别是热爱集体。
2、尊敬师长。
3、怎样与同龄人交往。
教学目的：1、通过教学，使学生进一步认识班集体，知道应该尊敬老师、孝敬父母，懂得应该与同龄人友好相处。
2、使学生受到集体主义教育，知道孝敬父母、尊敬老师是中华民族的传统美德，更热爱集体生活。
教学重难点：使学生受到集体主义教育，知道孝敬父母、尊敬老师是中华民族的传统美德，更热爱集体生活。
教学过程：一、谈话导入班集体是我们共同生活的大家庭，我们都要热爱这个集体。
二、看图讨论教师出示图片，学生看图讨论。
三、组织课堂活动你认为热爱集体表现在哪些方面？（学生讨论后教师可让几名学生发言）四、想一想1、你做过那些有意集体的事情？2、见到有损集体的现象应该怎么做？五、课堂小结劳动创造了人类社会教学内容：劳动创造了人类社会。
教学分析：本课时内容包括三部分：1、劳动创造财富。
2、劳动是中华民族的传统。
通过周围信息来认识世界作文
通过周围信息来认识世界作文哎呀，说起认识世界这事儿，我可有一大堆故事要跟你们分享。
其实吧，认识世界的方法有很多种，但最简单、最直接的就是通过我们身边的那些小事儿。
你别小看这些小事儿，它们可是能让你对这个大千世界有更深刻的理解呢！咱们先聊聊我那好朋友小李。
他可是个典型的“周围信息派”人物。
前几天，我俩去喝咖啡。
小李从进咖啡店那一刻起，就开始跟我分享他最新的“世界观”了。
“你知道吗？”小李一边搅拌咖啡一边说，“我昨天在公园碰见一个老太太，她跟我说她每天都遛狗，结果那只狗竟然成了她认识新朋友的桥梁。
”“哦？怎么回事儿？”我一边喝着咖啡，一边好奇地问。
“就是啊，她说她每天在公园遛狗，总能遇到各种各样的人。
有时候是想聊天的年轻人，有时候是喜欢动物的邻居。
狗不仅是她的好伴侣，还让她认识了不少新朋友。
”小李继续说，“这让我觉得，世界其实就在我们身边，重要的是我们要留心。
”我点点头，觉得小李说得很有道理。
我们看待世界的方式确实很大程度上取决于我们对周围信息的关注。
接着，咖啡店里来了个新的服务员——小张。
小李跟他聊了起来，发现小张刚从外地搬来，谈到的都是一些我们平时没留意的小事，比如当地的交通、风俗，甚至连他的午餐吃什么都能讲出一堆故事来。
“原来你们那儿的饺子是这样的啊？”小李一边听一边感叹。
“对啊，每个地方都有它独特的风味和故事。
”小张笑着说，“通过这些小细节，你们可以了解到很多没听过的新鲜事。
”我这才意识到，认识世界真是个很有趣的过程。
你在公园碰到的陌生人，咖啡店里的一句闲聊，甚至路边的涂鸦，都可能给你带来新的见解和体验。
说到这儿，我不禁想起了我小时候的一个经历。
有一年我去乡下探亲，那里的人特别热情。
乡亲们每次聚会，都能聊到许多关于土地、农业、生活的故事。
那时候我才明白，乡下人对土地的那种热爱和依赖，跟城市人的生活方式大相径庭。
通过这些简单的对话，我对农村的生活有了更直观的认识，也对城市的繁忙有了更多的理解。
家庭环境中的科学学习：认识周围的世界
家庭环境中的科学学习：认识周围的世界随着科技的发展，我们生活的世界变得越来越复杂。
为了适应这个时代，科学教育变得尤为重要。
然而，在学校里学习科学知识并不足够，家庭环境也起着至关重要的作用。
在家中，我们可以通过观察和实践来认识周围的世界，培养对科学的兴趣和好奇心。
家庭环境中的科学学习，可以让孩子们在愉快的氛围中享受科学的乐趣。
首先，家庭中的日常生活是孩子学习科学的重要环境。
我们可以通过日常活动来引导孩子观察和思考。
比如，当我们烧水时，可以和孩子们一起观察水的沸腾现象，并解释水在加热的过程中发生的变化。
当我们烹饪时，可以让孩子尝试混合不同的食材，观察它们如何发生化学变化。
这些简单的活动不仅可以增加孩子们的科学知识，还可以培养他们的观察力和实践能力。
其次，家庭中的科学实验也是培养孩子科学兴趣的重要途径。
在家中，我们可以通过一些简单的实验来帮助孩子们理解科学原理。
比如，在洗手台的水龙头下面放上一个杯子，让孩子打开水龙头，观察水流如何落入杯子中。
这个实验可以让孩子们了解水的自由落体运动和受重力的影响。
还可以用一个小玻璃瓶，加水和食用油，让孩子们观察到水和油的不溶性，从而了解不同物质的特性。
这些实验不仅可以增加孩子们对科学的了解，也可以培养他们的实验设计和观察分析能力。
此外，阅读科普书籍和观看科学纪录片也是家庭中的科学学习的重要方式。
在家中，我们可以为孩子们购买一些有趣的科普书籍，例如关于动物、植物、天文等方面的书籍。
让孩子们通过阅读了解自然界的奥秘。
同时，也可以一起观看一些精彩的科学纪录片，如《行星地球》、《神奇蜘蛛侠》等。
这不仅能够增加孩子们的科学知识，还可以培养他们对科学的兴趣和好奇心。
最后，家庭中的科学游戏也是促进孩子学习科学的有趣方式。
我们可以为孩子们准备一些科学实验套装、拼图、模型等，激发他们的探索欲望和动手能力。
通过这些游戏，孩子们可以在玩耍中学习科学，感受科学带来的乐趣。
例如，我们可以一起拼装太阳系模型，让孩子们了解不同行星的特点和它们之间的关系。
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二年级校本课程教案第一章认识周围的世界【教材说明】本章包括两部分内容，分别是我们的家乡和我们的学校。
教学这部分内容，要充分利用现代教学手段，结合学生的实际生活经验，进行生动形象的讲解，调动学生的学习积极性，组织他们讨论、交流，在轻松的气氛中获得知识。
【教学目的】1.通过教学活动，使学生进一步认识自己的家乡和学校。
2.使学生受到热爱家乡、热爱学校的教育。
【课堂教学设计】《我们的学校》（第一课时）教学设计一、激情导入同学们，你们每天在学校学习、活动，你对我们的学校了解多少呢？（学生自由发言，讲自己对学校的了解）二、组织课堂活动1、认识学校的位置以及自己家与学校之间的位置关系。
2、了解学校的具体情况。
三、组织课堂活动四、想一想，自己每天在学校做哪些事情？五、布置课外活动，了解更多有关学校的情况。
六、安排时间活动，向别人介绍自己的学校。
第二章在大家庭中生活【教材说明】本章包括三部分内容，分别是热爱集体、尊敬师长和怎样与同龄人交往。
【教学目的】1.通过教学，使学生进一步认识班集体，知道应该尊敬老师、孝敬父母，懂得应该与同龄人友好相处。
2.使学生受到集体主义教育，知道孝敬父母、尊敬老师是中华民族的传统美德，更热爱集体生活。
【课堂教学设计】《热爱集体》教学过程一、谈话导入班集体是我们共同生活的大家庭，我们都要热爱这个集体。
二、看图讨论教师出示图片，学生看图讨论。
三、组织课堂活动你认为热爱集体表现在哪些方面？（学生讨论后教师可让几名学生发言）四、想一想1.你做过那些有意集体的事情？2.见到有损集体的现象应该怎么做？五、课堂小结第三章劳动创造了人类社会【教材说明】本章内容包括三部分，分别是劳动创造财富、劳动是中华民族的传统美德和在劳动中锻炼自己。
【教学目的】1.通过本章教学，使学生认识到劳动在历史发展中的作用，知道人的生活离不开劳动。
2.使学生认识到劳动是光荣的，受到热爱劳动的教育。
【课堂教学设计】《劳动创造财富》（第一课时）教学设计一、谈话导入同学们，我们知道，人要生活，就必须劳动，因为劳动可以创造财富。
二、看图讨论教师出示图片，学生对图片进行讨论。
三、组织课堂活动一同学们，农民为什么要种田？工人生产机器干什么用？学生讨论交流后，教师可指几名学生发言，教师在旁适当点拨。
四、组织课堂活动二认识其他的劳动方式。
五、课堂小结六、布置课外活动了解周围的人，看他们分别从事什么职业。
第四章兴趣是最好的老师【教材说明】本章内容包括三部分，分别是从小培养广泛的兴趣、积极参与，形成能力和兴趣伴我成功。
【教学目的】1.通过本章教学，使学生认识兴趣在人的一生中的作用。
2.培养学生的参与意识和成功意识。
【课堂教学设计】《从小培养广泛的兴趣》教学设计一、激趣导入教师出示图片，问：同学们请看，图上的同学正在干什么？学生认真观察图片后回答。
教师再问：你喜欢参加哪些活动？二、组织课堂活动一同学之间交流各自的兴趣爱好。
交流结束后，请几名学生介绍自己的兴趣爱好。
三、组织课堂活动二认识兴趣爱好对学习的帮助和在生活中的作用。
四、课堂小结第五章交通安全课题：交通安全准则目的：了解交通安全知识，增强学生安全防范意识教学过程：一、谈话导入我们每天上学、放学时都要在道路上行走，那么在道路上行走时怎样注意交通安全呢？这节课我们就来学习。
教师讲述1 、在道路上行走，要遵守交通规则，要走人行道，没有人行道的地方要靠路边行走。
2 、靠右行的原则，所谓靠右行，是指行人或车辆在法律、法规规定的范围内，必须遵守靠道路右边一侧行走或行使，禁止逆行。
3 、行人、车辆各行其道的原则。
4 、确保交通安全的原则。
广大青少年必须遵守“车辆、行人必须在确保安全的原则下通行”的原则。
二、小结在日常生活中青少年参与最多的是道路交通，要维护道路交通秩序，确保道路交通安全，必须掌握并坚持交通安全原则，这既是经验教训的总结，更是交通法规的要求。
三、作业：交通安全有哪几条原则 ?教后小记：学生能按要求去做，掌握了交通安全准则。
课题：行路安全目的：让学生了解在路上行走应怎样防止事故发生教学过程：一、启发谈话，引入内容同学们，你们在上学或放学的路上，都做些什么？有的同学做的很好，有的同学做的不对，这节课我们就一起来学习行路安全。
二、进行新课1 、行人要走人行道，没有人行道的靠路边行走。
2 、通过路口或者横过道路，应当走人行横道或过街设施；有交通信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行。
3 、通过没有交通信号灯的人行横道的路口，或者没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过。
4 、不要在道路上强行拦车、追车、扒车或抛物击车。
5 、不要在道路上玩耍、坐卧或进行其他妨碍交通的行为。
6 、不要钻越、跨越人行护栏或道路隔离设施。
7 、不要进入高速公路，高架道路或者有人行隔离设施的机动车专用道。
8 、学龄前儿童应当由成年人带领在道路上行走。
三、总结行应当及决遵守交通法规，增强自我保护和现代交通意识，掌握行人交通安全特点，防止交通事故。
教后小记：学生知道马路上的安全应注意什么并能按要去做。
课题：骑车安全目的：让学生知道骑车应注意些什么。
教学过程：一、导入同学们都学会了骑自行车，老师发现你们平时做的有一些是不应该的。
今天老师就和你们一起来学习关于骑车安全的知识。
二、讲授为了维护公共交通秩序，减少不必要的矛盾或伤害，骑车人应遵守以下交通安全事项：1 、转弯前须减速慢行，向后瞭望，伸手示意，不突然猛拐。
2 、超越前车时，不要妨碍被超车的行驶。
3 、通过陡坡，横穿4 条以上机动车道时，须下车推行。
下车前须伸手上下摆动示意，不要妨碍后面车辆行驶。
4 、不要双手离把，攀扶其他车辆或单手持物骑车。
5 、不牵引其他车辆，更不要被其他车辆牵引。
6 、出带有固定座椅的学龄儿童外，在市区骑自行车不准带人。
7 、不准与三轮车并行。
8 、不闯红灯，遇停车等信号时不越停车横线。
三、议一议看一看，还不能在哪骑车？教后小记：学生们明白了在道路上骑车的危害，并开始不做这样了。
课题：乘车安全目的：了解乘车时应注意些什么教学过程：同学们，你们都喜欢座车吗？知道乘坐汽车应注意哪些吗？下面我们就来学习乘坐汽车应注意的事项：二、讲述1 、遵守国家有关安全法规，不待易燃有毒有害物品上车。
2 、乘坐各类公共汽车，应在站台或指定地点候车，待来车停稳后，先下后上，依次上车。
3 、如以往曾发生过晕车的情况，应在开车前半小时服用晕车药。
4 、不要将头、手伸向车窗外边，以防出现挂伤或撞伤。
5 、不要同司机攀谈，以免分散司机注意力。
不要催司机开快车或以其他方式妨碍世纪的正常驾驶。
6 、下车时，应首先看前后有无来车，从较为安全的右门下车。
如确需从左门下车，应观察确认没有来车时再开车门下车，并迅速从车后走上人行横道，切不可从车前或车后突然猛跑横过马路。
教后小记：学生们知道了怎样乘车。
第六章防火安全俗话说 , 水火无情。
能烧掉人类辛勤劳动所创造的物质财富，能烧掉茂密的森林和光柔的草原等珍贵的自然资源能烧掉古建筑文化典籍等文化遗产，还会烧死来不及逃走的生灵。
全世界平均每天发生 1 万起火灾，平均每天有数百人在火灾中死亡。
课题：火灾的成因目的：让学生知道火灾形成的原因教学过程：一、导入火灾，就是在时间和空间上失去控制的燃烧。
一般说来，引起火灾的原因主要有两方面：一是自然因素引起的火灾；二是人为因素引起的火灾。
二、讲述自然因素引起的火灾，主要指由于地震、火山爆发、雷击、物体自然等原因造成的火灾。
自然火灾比较少见，现实生活中的火灾，绝大多数是认为火灾。
人为因素引起的火灾，主要有以下几种类型：1 、用火不慎。
2 、用电不慎。
3 、吸烟不慎。
4 、用油不慎。
5 、燃放烟花爆竹。
6 、小孩玩火。
7 、学生在寝室违规纪用火。
教后小记：学生了解了一些火灾的成因。
课题：火灾的预防目的：让学生知道怎样预防火灾教学过程：一、导入火灾对人身安全造成的危害，主要是高温灼伤、窒息、烟中毒、爆炸冲击波伤、电击伤、砸伤和摔伤等。
在火灾发生的同时，有时还伴随着有化学物质、有毒物、放射性物燃烧或爆炸等恶性事故，因而其危害比单纯的火灾更为复杂和严重。
二、讲述1 、家庭防火家庭生活离不开火。
如用火不慎就会酿成火灾。
所以在家庭生活中要时时处处注意，防止火灾的发生。
第一，安全使用液化石油气。
燃气做饭时要注意通风，使用石油液化气罐一定要按换气站安全操作规程去做，避免发生意外事故。
切忌用笔要管好阀门、开关。
第二、安全用电及家用电器。
要经常检查电器线路，发现导线绝缘层有破损或老化现象，要及时更新。
第三，安全使用火炉。
炉旁不要放柴草、废纸等易燃物质。
生火时，不要使用汽油、煤油等助燃物，以防猛烈燃烧，引起火灾。
第四，吸烟和燃放烟花爆竹要注意防火。
吸烟是重要的火灾隐患，许多日常生活用品，如：被褥、衣物等，都容易被烟火、火星引燃。
因此，卧床时，尤其是困倦时，不能吸烟。
在禁止吸烟的地方一定要遵守规定，不能吸烟，未熄灭的烟头绝不能乱扔。
2 、公共场所防火。
3 、山林防火。
教后小记：学生知道了应该怎样预防火灾的发生。
课题：火灾出发时的急救措施目的：要求学生知道一些初发时的补救措施教学过程：一、导入火灾多是由小火引起的，初起时，只要应对得当，都能补救。
在按实生活中，由于火灾的发生大都具有突发性，一但发生，火势会迅速蔓延，稍有迟疑，会造成重大损失。
会在初发，人们往往感到措手不及或惊惶忙乱，从而措施灭火良机，使小火变成大火。
因此，当你遇到火灾时，可以采取以下应急措施。
二、讲述1 、报警一旦发现火情，即出现失火情况，为尽快扑灭大火，减少损失，首先应该立即报警。
报警越早，火灾损失越小。
打电话报警时，首先要记清拨准火警电话：“ 119 ”，同时，报警时还要注意说明失火地点以及失火单位名称，报请所在区（县）、街道或村庄、路名、门牌，要用全称，不要用简称，也可以说明失火地点附近的明显目标，作为寻找的参照物。
2 、初起火灾的补救措施（ 1 ）初起火灾时，及时灭火时应对火灾的最重要环节。
（ 2 ）若是因用电不当引起火灾，应迅速切断电器电源，再用干粉灭火器或气体灭火器灭火，而不宜用水扑救。
（ 3 ）根据火场的具体情况，可采用隔离法、冷却法、窒息法、抑制法四种方法灭火。
（ 4 ）火灾可能危及其他物资安全时，必须组织人员对物资进行紧急疏散。
（ 5 ）救火时不要贸然开门窗，以免空气对流，加速火势蔓延。
（ 6 ）易燃、易爆危险场所发生火灾时，必须尽快采取防爆措施。
如有人被大火围困，要坚持救人第一的原则；（8）若初起火灾被扑灭后，青少年学生可协助大人保；作业：发生火灾时，有哪些应急措施？；教后小记：通过学习，学生明白了火灾初发时的一些急；课题：火场自救与逃生；作业：发生火灾时，有哪些应急措施？教后小记：通过学习，学生明白了火灾初发时的一些急救措施，知道一旦发生火灾拨打火警电话 119 。