北京版八年级下册生物《第四节 人与生物圈》
北京课改版-生物-八年级下册-14.4 人与生物圈 探究课件
五：生物圈的保护和人类社会的可持续发展
生物圈的的稳态是人类社会和经济持续发展的基础 思考：人类如何改变自己的生产和生活方式才能更好 地维持生物圈的稳态，从而实现人类社会的可持续发 展？ 1、节约能源，实现能源的清洁生产
2、努力开发新能源 3、物质生产方面
原料－－产品－－废料
原料－－产品－－原料－－产品
D．②③④
练习2：
在印度的孟买市南下了一场酸雨致使许多农庄的
水稻叶片突然枯黄，如用火烧烤过一样，几天后局部
枯死。出现这种现象的原因是
（D）Biblioteka A．酸雨中有许多有毒物质B．酸雨改变了水稻生长、发育等生命活动所需要的正 常酸碱度
C．酸雨中含有SO2，使土壤酸性增大 D．上空，气杀中死的叶N片O上、细NO胞2被氧化遇雨成HNO3，滴在叶片
燃烧
吸
动植物遗体碎
收
屑、排出物
土壤或水体中的SO42-
分解者
火山爆发 石油等化石燃料
四、酸雨等全球性环境问题：
⑴形成酸雨的主要原因：大气中SO2过多 ⑵大气中SO2的三个主要来源： 化石燃料的燃烧、火山爆发和微生物的分解作用
⑶酸雨的危害：
使水体酸化从而使鱼的生殖和发育受到严 重影响；直接伤害植物的芽和叶，影响植 物的生长；腐蚀建筑物和金属材料等。被 称为“空中死神”
大气圈的底部
水圈
土壤圈
二、生物圈的形成
原始大气 无氧气
厌氧型 (原始生命)
地球的理化环境 长期相互作用 生物
产生O2并逐渐增多
光合作用的 生物出现
进化 需氧型 加快 生物出
现
海洋中高 等生物
O3层 形成
陆生生 物出现
生物圈是地球上生物与环境共同进化的产物，是生 物与环境相互作用而形成的统一整体。
北京版生物八年级下册：14.4 人与生物圈 教案
人与生物圈【教学目标】知识目标：1．说出人口增长的趋势及特点。
2．举例说出人类活动对生物圈所造成的巨大影响。
能力目标：1．解读相关图表，分析人口的增长趋势与特点。
2．提高阅读分析，提取信息能力。
情感、态度与价值观：认同人类活动对生物圈的巨大影响，认识到环境保护的重要性，确立环保意识。
【教学重难点】1．人口的双重属性；控制人口数量和提高人口素质的相互关系。
2．大气污染产生的原因、危害性；水污染产生的原因、危害性。
3．保护野生生物的重要意义。
保护野生生物的各项措施。
【教学准备】1．指导学生分成三组，明确组长及组员名单。
2．布置调查任务：①控制人口与保护环境的关系。
②环境污染如何介绍和治理。
③物种资源对环境的意义。
小组讨论：人类对生物圈的影响有什么？面对这些问题，作为一个负责任的公民，我们应该怎样要求自己的行为？3．每组选一个标题（彼此不重复）进行资料的收集和整理，做成幻灯片（最好图文并茂），在课堂上汇报。
小组讨论内容每个同学都要做好发言的准备。
【教学过程】一、课堂导入。
1．我们已经学过了生态系统，了解了生产者消费者和分解者，非生物环境是如何协同工作，和谐共生的。
而人作为一种“高级动物”对生态系统的影响比起其他动物有什么不同呢？2．展示图片：青山-绿水-蓝天-小鸟的天堂-繁华的都市-拥挤的人群-密集的厂房-高丽的排污烟筒-污水-灰蒙的天空-垂死挣扎的小鸟。
3．通过这些图片大家看到了什么？人类再创造巨大财富的同时，人类活动对于生物圈的影响也是巨大的，今天我们就来讨论一下“人与生物圈”这个看似遥远庞大却与生活息息相关的命题。
二、认识生物圈。
生物圈是地球上最大的生态系统。
生物圈的范围包括的范围有大气圈底部，全部水圈，岩石圈的上部。
（一）人类活动会对生物圈产生影响。
1．人口增长。
2．人类活动对生物圈的影响：岩石圈、水圈、大气圈。
3．我们只有一个地球（二）保护生物圈是全人类的责任，生物圈是人类和其他各种生物的共同家园。
八年级生物第四节知识点
八年级生物第四节知识点生物是一门涵盖广泛的科学学科，研究的是生命的各个层面，从单细胞的微生物的生理、积累到复杂的多细胞生物的结构、功能和行为。
在八年级生物的课程中，学生将学习到一系列的知识点，包含了生物学中一些重要的概念和原理。
本文将介绍八年级生物第四节的知识点，旨在帮助学生更深入地了解生命的奇妙之处。
一、遗传遗传是生物学中最为基本的概念之一，它指的是父母将自己的遗传信息传递给后代的过程。
生命的遗传信息被编码在生物分子DNA（脱氧核糖核酸）中，包含了个体的所有基因信息。
基因决定了个体的遗传特征，如眼睛颜色、身高、性别等等。
二、基因基因是控制遗传信息的基本单位，它是细胞内DNA的一部分。
每个基因都包含了一条DNA序列，它可以编码蛋白质或调节其他基因的表达。
基因的不同组合导致了个体之间遗传特征的差异。
三、染色体染色体是细胞的重要组成部分，它是存储和传输遗传信息的主要载体。
在人类中，每个细胞核都包含了46条染色体，这些染色体分别来自母亲和父亲的遗传物质。
四、基因型和表型基因型是指个体基因的总和，包括了携带的所有基因。
表型则是基因型在环境作用下所表现出的外部形态和特征。
一个基因型可以有多种不同的表型，这是由基因之间的相互作用和环境因素决定的。
五、遗传变异和突变遗传变异指的是一个基因型在后代代际之间的差异化。
它可以被自然选择驱动，以导致适应不同的环境因素。
而突变则是指DNA的插入、缺失或改变，它可能会导致新的表型特征出现。
六、基因技术生物技术利用生物体自身的化学、工程学和计算机学等知识，通过研究、探索、改造和利用生命系统，制造出有价值的生物产品或对现有的生物体进行改造和设计。
基因技术是现代生物技术的一个重要方面，它可以用来诊断病情、治疗疾病、生产药品等。
七、生态系统生态系统是一个有机体系，由生物和非生物因素一起构成。
生态系统被认为是自然界和人类活动之间的交互区域，它包括了不同层次和规模的组织类型，如生态群落、生态圈、生态区域等等。
八年级生物下册14.4人与生物圈课件北京课改版
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/7/10
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谢谢欣赏！
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课堂探究
课堂探究
2.防治环境污染 防治环境污染需要从改变能源结构、控制废弃物的排放入手。同时建立监测站，对 大气和水质进行定期检查，垃圾要分类处理，凡可回收的应重新利用，以减少垃圾 的产量，对有危害的废弃物一定要进行专门处理，如医院的废弃物
3.保护生物资源 我国特产的珍稀动植物资源 动物：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、麋鹿 植物：银杉、金钱松、珙（gong)桐
人口多给就业带来压力
年 中 发展 份 国 中国家
发达 国家
世界平均 水平
八年级生物下册 14.4 人与生物圈课件 北京级下册生物课件
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第七页，共五十五页。
冥王星
• 距大阳59.13亿 千米，公转周期 248.53年。半径 (bànjìng)1350千米， 是地球的0.21倍。 重量是地球的 0.0017倍。表面 温度-220℃。大 气厚，主要成分 冻结的甲烷。
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地球(dìqiú)
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毁林开荒(kāi huāng)
泥泥石石流流
砍伐树木，破坏生态系统 ， (shēnɡ tài xì tǒnɡ)
导致森林减少，水土流失。
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沙尘暴
第二十八页，共五十五页。
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猎杀——物种(wùzhǒng)灭 绝
水是生命之源，是人类生存不可缺少
的物质，而地球上淡水资源有限。人 口(rénkǒu)增长必然会造成水源
的短缺。随着人们生活水平的提高， 对水的需求量更大，而工业的发展(fāzhǎn) 对水的消耗，工业废水处理不当，农 药的使用导致对淡水的污染，加之人
们节水意识不强，使水资源更加短缺。
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年份 1953年 1964年
人口
601938035 723070269
1982年
1031882511
1990年
1160017381
2000年 1295330000
2010年
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1370536875
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分析资料：世界人口(rénkǒu)每增加10亿各需要的时间
年
人口（亿） 增加数（亿）
不仅破坏了生态系统原有的平衡状态，同时也触发 了一些自然灾害的发生。
《第四节 人与生物圈》教学设计(北京市省级优课)
新课讲解
5.提问：
通过保护生物多样性的故事，保护生物多样性的有什么意义？措施有哪些？
6.讲述：
保护生物圈最有效的措施之一就是建立自然保护区。截至2011年底，北京市已经建立20个自然保护区，而其中9个都位于咱们延庆。下面请同学介绍延庆自然保护区的情况。
感受延庆的良好的生态环境的变迁，寻找保护生物多样性的措施
13.演示：
雾霾图片
14.讲述：
北京市空气重污染应急指挥部发布红色预警：12月19日7时至12月22日24时启动空气重污染红色预警措施，请市民做好健康防护，尽量避免户外活动。实施机动车单双号行驶措施（单号单日、双号双日行驶，纯电动汽车除外）；全市禁止燃放烟花爆竹和露天烧烤；建议中小学幼儿园停课、企事业单位可实行弹性工作制。
大家都知道咱们延庆被称为夏都，咱们举办了世葡会，2019年要举办世园会，2022年还要举办冬奥会，之所以会吸引世界的目光，主要源于咱们良好的生态环境。
3．讲述：
但是，大家知道吗：延庆也经历了这样一个过程：在辽金元时期曾是帝王的园囿，萧太后、金章宗、元仁宗都曾生活于此，其生态环境由此可见一斑。但是，近代以来，频繁的战乱造成延庆生态极度脆弱，建国初期时，全县森林绿化率不足7%。20世纪80年代，延庆森林覆盖率不足30%。荒山秃岭，沟壑纵横，冬春时节，北风怒号，飞沙走石，延庆曾是北京五大风沙危害区之一，夏日雨季时则山洪频发，毁坏农田和村庄，脆弱的生态环境让延庆人民感到自卑。而现在延庆获得太多的殊荣。
通过具体数据，体验延庆生态பைடு நூலகம்护的成果，提高热爱家乡的自豪感。
活动
分享交流：延庆自然保护区
松山、野鸭湖
列出主要生态环境类型、主要物种、意义
北京课改版-生物-八年级下册-第四节 人与生物圈 课件
生物圈的稳态
概念：
生物圈的结构和功能长期保持相对稳定的状态 。
生物圈具有自我维持稳态的能力
能量基础 生物圈有稳定的能量来源 物质基础 生物圈在物质上自给自足 多层次的自我调节能力 以生物多样
性为基础
生物圈自我维持稳态的能力是有限的
生物圈的稳态正在受到破坏
大气污染 森林植被的破坏 土地荒漠化
硫循环
草原生态系统
特点
群落结构简单， 但面积广阔
种群密度和群落结构常随降雨而发生剧 烈变化
作用 绿色能源库 丰富的生物资源 畜牧业基地
保持水土、防风固沙
特点
海洋生态系统
作用
面积巨大 植物以浮游植物为主
维持生物圈的碳 氧 平衡和水循环
调节全球气候 丰富的海洋资源
湿地生态系统
定义
狭义：
沼泽和沿海滩涂
广义：
河流、湖泊、红树 林、浅海水域等
作用 提供水资源 御洪防旱 消除污染 防风固堤 生物多样性丰富
我国自然生态系统的现状
资源丰富
破坏严重 原因 后果：
环境的破坏 掠夺式开发 不合理利用 环境污染
生物多样性面临威胁
我国森林覆盖率16.55% 世界平均森林覆盖率27%
我国人均森林面积列全世界第121位
过度放牧、盲目开垦导致草场退化、沙漠化
优点： 提高能量转化效率，减少环境污染
城市生态环境的保护 强化城市和区域生态规划 改进城市工业的生产工艺和管理体制
大力促进城市绿化和美化 提高居民的环境意识
锡林郭勒草原自然保护区
长白山自然保护区
辽宁双台河口自然保护区
柿
油桐
森林
人类的资源宝库
板栗
猕猴桃
2016春北京版生物八下14.4《人与生物圈》ppt课件2
• 能力目标 • 1.通过资料“我国人口普查数据”分析人 口增长对环境的影响，增强信息处理的能 力、图文转换的能力，以及抽象思维能力。 • 2.通过“如何保护生物圈”的研讨会，增感态度价值观目标 • 1.正确认识人类与生物圈中的其他成分相 互依赖和制约的关系，形成辨证的观点。 • 2.认同只有人类能够管理好生物圈，保护 生物圈是全人类的责任，增强保护环境和 关爱生命的自觉性。
三、本节重点和难点 教学重点
• ⑴生物圈的概念
• ⑵人类活动造成生态破坏和环境污染的原因
• ⑶保护好生物圈的重要措施
教学难点
• ⑴分析世界人口超速增长对环境的影响
• ⑵防治环境污染的主要措施
四、教学建议
• 1、课时建议：本节教学内容建议安排2课 时。第1课时完成“生物圈是最大的生态 系统”、“人类活动会对生物圈产生影响” 等教学活动；第2课时完成“保护生物圈 是全人类的责任”的教学。
2、教学方法建议
（1）生物圈是最大的生态系统
• 以生态系统概念内涵为依托，借助于适当 的感性材料，逐步引导学生认识生物圈概 念的内涵。 • 分析了解生物圈的范围 • 资料分析引出不同生态系统的相互关联 • 总结：生物圈是一个统一的整体。
生物圈的范围
包括：地球上的大气圈底部、全部水圈和岩石圈上部（土壤层），其 “厚度”从海平面以上约10千米的高空直至海平面以下约10千米的海 洋底层，即包括地球上生存着的所有圈层。
二、教学目标
• • • • 知识目标 1.说出生物圈的空间范围，举例说明生 物圈是人类和各种生物的共同家园。 2.说出世界及我国人口增长的趋势及标 志，分析说明人口的超速增长导致生态 的破坏和环境污染等问题。 3.解释保护生物圈是全人类的义务，说 明控制世界人口增长速率、防治环境污 染、保护生物资源是保护好生物圈的重 要措施。
八年级生物下册14.4人与生物圈导学案北京课改版
14.4人与生物圈预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）了解生物圈的组成（2）学习人类活动对生物圈的影响（3）学习怎样保护生物圈2、预习范围教材第十四章第四节内容二、预习要点1．今年五月，惠安一海域发生赤潮导致的鲍鱼大量死亡．产生赤潮的原因是________．2．生态系统是指在________内，________ 与______所形成的统一整体．有“绿色水库”之称的生态系统是________，在城市生态系统中，________起重要的支配作用．三、预习检测1、“低碳生活”和“低碳经济”正在成为全社会的共识，成为人们所期待的最为主导的生存和发展方式，以下关于“低碳”的说法不正确的是（）A．“低碳”指大气中的二氧化碳浓度过低B．二氧化碳排放量过大容易导致地球出现温室效应C．尽量减少塑料袋的使用量，遏制白色污染是转向“低碳生活”的途径之一D．“低碳经济"是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式2、“低碳生活”和“低碳经济”正在成为全社会的共识,成为人们所期待的最为主导的生存和发展方式，以下关于“低碳”的说法不正确的是( )A．“低碳”指大气中的二氧化碳浓度过低B．二氧化碳排放量过大容易导致地球出现温室效应C．尽量减少塑料袋的使用量，遏制白色污染是转向“低碳生活”的途径之一D．“低碳经济"是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式3、汶川大地震将改变部分珍稀动物的食物结构和生活习性，直接导致其数量的减少，并造成了生态功能的下降等。
为了保护这些特有物种，你认为最有效的保护措施是（ ) A．就地保护 B．易地保护 C．建立自然保护区 D．严格控制污染探究案一、合作探究水污染的主要根源是________，工业废水,________污水，农业、化肥等都会污染水环境．二、随堂检测1、造成温室效应的主要原因和缓解全球温室效应危机的重要措施分别是（）A．煤、石油、天然气大量燃烧；营造森林绿地B．SO2等有毒气体的大量产生；种植夹竹桃等能大量吸收SO2的植物C．人造含氟制冷剂的泄漏;采用无氟制冷剂D．汽车和工厂排放的废气和烟尘；收取排污费，限令整改2、修剪下的行道树枝叶不就地焚烧，而用于栽培蘑菇等，其意义是( ）①减少城市大气污染②将城市垃圾变成有用的资源③减少城市垃圾总量．A．①②B．②③C．①③D．①②③3、据国家海洋局北海分局综合检测结果,2012年5月初日照以东海域出现赤潮,最大面积106.3平方公里，你认为以下哪项不可能是“赤潮"发生的原因（ )A。
北京版生物八年级下册：14.4 人与生物圈 学案
人与生物圈
【学习目标】
1．确定保护生物圈的意识，爱护我们共同的家园。
2．生物圈是一个统一的整体。
【学习重难点】
1．确定保护生物圈的意识，爱护我们共同的家园。
2．生物圈是一个统一的整体。
【学习过程】
一、复习
1．生物圈的范围包括什么？
2．为什么说生物圈是最大的生态系统？
二、练习
1．我国东海多次发生赤潮，给海水养殖业带来重大损失。
从生态学角度分析，产生赤潮的原因是（）
A．大气中的C02增多B．工业和生活废水大量排人海洋
C．树木的大量砍伐D．海洋石油的开采
2．森林遭到严重砍伐后，人类的生存环境可能发生（）
A．水土流失B．气候变化
C．生物多样性受损D．以上都有可能发生
3．对一块稻田内青蛙数量的统计结果显示，1998年至2000年，青蛙数量减少了一般。
请分析并回答：
（1）青蛙减少的原因可能是？
（2）有人爱吃青蛙肉，就随意捕捉青蛙，这可能引起什么后果？（3）日常生活中，你在保护环境、防治污染等方面可以做些什么事情。
人与生物圈-北京版八年级生物下册教案
人与生物圈-北京版八年级生物下册教案一、教学目标：1.了解生物圈的定义及生物圈的结构；2.理解生物圈与人类生存息息相关的重要性；3.掌握人类活动对生物圈环境的影响；4.培养学生对生物多样性的珍视和保护意识。
二、教学内容及教学步骤：第一节生物圈概述1.引入生物圈的概念，让学生了解和认识生物圈的概念；2.介绍生物圈的结构，包括大气圈、水圈、土壤圈和生物圈；3.引导学生理解生物圈的基本概念、要素和特点。
第二节生物圈与人的关系1.引导学生了解人类的生存和发展与生物圈的关系；2.介绍人类对生物圈环境的影响，并引导学生思考人类生活方式对生态环境的影响；3.探讨人类应该如何处理好生态垃圾、生态旅游等环保问题。
第三节生物圈多样性保护1.引导学生了解生物圈中的生物多样性；2.介绍生物圈多样性的重要意义；3.引导学生了解生物圈多样性的威胁因素，并让学生自主思考生物圈多样性保护的策略和方法。
三、授课进度与方法：1.第一节课：介绍生物圈的概念和结构，以讲解和知识点的形式为主，采用课前课后思考三分钟的方式，加深学生对生物圈基本概念的理解；2.第二节课：引导学生思考人类生存发展与生物圈的关系，通过示例讲解人类活动对生态环境的影响，以探究问题和小组讨论的方式加深学生对生态环境的了解；3.第三节课：引导学生了解生物多样性的重要意义，同时了解保护生物多样性的方法和策略，以互动交流、小组合作等多种方式促进学生思考和分享。
四、课后作业：1.学习生物圈概述、结构和基本要素；2.思考人类生存发展与生物圈的关系，写一篇有关环保的文章；3.了解生态保护的各种方法和策略，找出并介绍至少两种生物圈环保的案例。
五、教学反思：本课程主要针对北京版八年级生物下册的学生进行，课程内容严谨，旨在培养学生对生物圈的认知和理解，同时提高学生的环保意识。
教学方法多样，将课上的知识点和概念引导学生在课下进行思考和探究，增强学生的创新意识和思辨能力。
同时结合案例分析等形式，直接引导学生对生物圈环境的保护进行实际操作和思考,增强学生的实践能力，也更有利于学生对此方面的了解和积累。
北京版八年级生物下册第十四章《第四节人与生物圈》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱自然、珍爱生命的情感，增强学生的环保意识和责任感。
2.培养学生尊重科学、追求真理的态度，激发学生对生物学知识的兴趣和求知欲。
3.增强学生团队协作、共同探究的精神，培养学生的集体荣誉感和合作意识。
4.引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
本章节教学设计以“人与生物圈”为主题，旨在让学生了解生物圈的构成、功能以及人与生物圈的关系，提高学生的环保意识和生物学素养。在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观和态度。
3.通过讲述生物圈与人类生活的紧密联系，使学生产生学习生物圈的兴趣，为后续教学打下基础。
（二）讲授新知
1.介绍生物圈的概念、构成和功能，让学生了解生物圈的基本知识。
a.生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。
b.生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈等部分，各部分相互联系、相互影响。
c.生物圈为生物提供了生存的基本条件，是生物多样性的重要保障。
6.创新评价，注重过程：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与、主动思考。
一、导入新课
二、自主学习
1.让学生阅读教材，了解生物圈的概念、构成和功能。
2.学生分享学习心得，教师进行点评和总结。
三、课堂讲解
1.讲解生物多样性的价值，引导学生认识到保护生物多样性的重要性。
2.分析人类活动对生物圈的影响，提出改善生态环境的措施。
b.保护生物多样性的方法，如建立自然保护区、实施生物多样性保护项目等。
北京课改版-生物-八年级下册-14.4 人与生物圈 课时作业
《人与生物圈》习题一、选择题1．关于生物圈稳态自我维持的原因中，不．正确的是( )A．太阳能源源不断，是维持生物圈正常运转的动力B．大气圈、水圈、岩石圈为生物生存提供了必需的物质C．生物圈具有多层次的自动调节能力D．CO2的增加必定破坏生物圈的稳态解析：生物圈是个开放的系统，需不断补充太阳能，因为生态系统是个能量耗散系统。
生态系统从物质方面来说是个自给自足的系统，因为生物圈中的物质能循环利用；只有当大气中CO2的增加量，远远超过了生态系统的自动调节能力范围，才会导致生物圈稳态的破坏。
答案：D2．生物多样性形成的根本原因是( )A．遗传信息的多样性B．蛋白质的多种多样C．物种的多样性D．生态系统的多样性解析：本题主要考查生物多样性的根本原因。
生物多样性包括三方面的内容：遗传(基因)的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性。
遗传(基因)的多样性是生物多样性研究的基础，只有基因的类型丰富，生物的种类才丰富，丰富的物种和多样的无机环境，构成多样的生态系统。
答案：A3．关于“生物多样性及其保护”的叙述，正确的是( )A．地球上所有动物、植物和微生物，以及它们所拥有的全部基因共同组成生物多样性B．许多野生生物的使用价值目前还不清楚，说明生物多样性具有间接使用价值C．建立植物园、动物园等措施属于就地保护D．保护生物多样性，并不反对对野生生物资源的合理开发和利用解析：A项对生物多样性概念的表述缺少了生态系统层面；B项所述间接使用价值应为潜在使用价值；C项所述措施为迁地保护。
答案：D4．如图所示为生态系统硫循环示意图，图中方框表示生态系统的生物成分，圆框表示非生物成分。
据图分析不．正确的是( )A．图中表示绿色植物的是a，d表示大气中的SO2B．分解者的分解作用、化石燃料的燃烧、火山爆发是d的三个主要来源C．化石燃料燃烧产生的SO2排放到大气就会导致酸雨D．c→d和c→e都表示的是微生物的分解作用解析：由图可知：a为生产者，b为消费者，c为分解者。
北京版8下生物 14.4人与生物圈 教案设计
生物圈的范围包括的范围有多大？
这些内容我们在初一的时候已经稍有认识，今天通过一段视频来复习一下。
视频：生物圈
回答问题：生物圈
大气层底部，水圈的大部，岩石圈的上部。
观看视频
复习生物圈的相关知识，引入新课。
新
授
一、人类活动会对生物圈产生影响
1.人口增长
2.人类活动对生物圈的影响：
课题
第四节人与生物圈
授课日期
教材分析
书名：北京市义务教育教科书生物学八年级下册
出版社：北京出版社北京教育出版社
出版日期：2015年1月
本节内容为教材的第十四章生物与环境的第四节，在前三节“环境对生物的影响”，“生物对环境的适应和影响”，以及“生态系统”的基础上，来安排人与生物圈的内容。这是从地球上最大的生态系统——生物圈来研究生物与环境的问题，将地球上生活着生物的所有圈层共同看作一个生态系统加以研究，并且突出人与生物圈的相互作用。同时也为学生建立人类对于生物圈的责任意识奠定基础。
学情分析
有了前三节的学习作为基础，学生已经明确了环境与生物的关系，以及生态系统的功能。在本节课中主要以学生的生活常识为基础进行归纳总结，引导学生建立人类对于生物圈的责任意识。
课前准备
制做教学PPT
教学
目标
知识目标
①说出人口增长的趋势及特点。
②举例说出人类活动对生物圈所造成的巨大影响。
能力目标
①解读相关图表，分析人口的增长趋势与特点。
岩石圈、水圈、大气圈
3.我们只有一个地球
二、保护生物圈是全人类的责任
生物圈是人类和其他各种生物的共同家园。但是，地球上适于人类生存和活动的空间是有限的，可被人类利用的生物资源、矿物资源和水资源等也是有限的。
《第四节 人与生物圈》PPT课件(北京市省级优课)
夏都公园
西湖公园
妫河森林公园
野鸭湖
龙庆峡
玉渡山
海坨山
红叶岭
四季花海
百里山水画廊
2016年12月19日
玉渊潭公园
北京近郊某县城城区（2016年12月19日）
北京市空气重污染应急指挥部发布红色预警：
2016年12月19日7时至12月22日24时启动空气重 污染红色预警措施，请市民做好健康防护，尽量避免 户外活动。实施机动车单双号行驶措施（单号单日、 双号双日行驶，纯电动汽车除外）；全市禁止燃放烟 花爆竹和露天烧烤；建议中小学幼儿园停课、企事业 单位可实行弹性工作制。
生物多样性丧失的影响因素
一、污染 如：农药、化肥使用、废水排放、矿业废物排放
二、野生生物的过度利用 如：利用动植物获得食物、材料、药品
三、生境的丧Leabharlann 、退化及破碎化 如：自然用地被转化
四、气候变化
五、外来物种入侵
插翅难飞
地球是人类和野生生物的共同家园，
希望人与其他生物之间也可以像动物和 动物之间那样 和谐相处… …
保护生物多样性 人类与自然双赢
一、问题情境
内蒙古正蓝旗
白沙村
延庆下花园村 —— 辽代萧太后的御花园、元仁宗诞生地
昔日家乡
近代以来，频繁的战乱造成延庆生态极度脆弱， 建国初期时，全县森林绿化率不足7%。20世纪 80年代，延庆森林覆盖率不足30%。荒山秃岭， 沟壑纵横，冬春时节，北风怒号，飞沙走石， 延庆曾是北京五大风沙危害区之一，夏日雨季 时则山洪频发，毁坏农田和村庄。
但是自从工业社会以来，地球物种灭绝的速度已经超出 自然灭绝率的 “1000倍，”每小时3个物种灭绝 。
目前全世界9775种鸟类中就有1212种濒临灭绝,如大型 鸟类：黑鹳、白鹳、丹顶鹤、信天翁、朱鹮等。
2022-2023学年八年级生物下册5年中考同步资料(北改版)：第四节 人与生物圈
第十四章 生物与环境
第四节 人与生物圈
易素错养点解读
学科核 心素养
培养途径
科学 思维
1.以碳循环为例,说明生态系统中的物质循环流动;说明生态系统 内能量流动的主要特点以及能量流动和物质循环的关系。 2.分析说明人口的快速增长导致生态的破坏和环境污染等问题。
1.探究绿色植物对环境温度的影响,说明植物代谢活动能够改变环 探究 境。 实践 2.通过“制作一个小生态瓶”的实践活动,观察小生态瓶中各种生
易典错例点剖析 例 (2022山东东昌府二模)如图一表示生态系统物质循环的
全过程,图二表示某海岛生态系统中的部分食物网,图三表示 某食物链中三种生物体内所含有机物的柱状图,请据图回答 下列问题:
图一
易典错例点剖析
图二
图三
(1)在图一中,甲、乙、丙、丁里代表非生物物质的是 丁 , 甲所属的成分对应图二中的生物是 海藻 。图一中在
第十四章 生物与环境
第四节 人与生物圈
教材知识全解
知识点1 生物圈是最大的生态系统 知识点2 人类活动会对生物圈产生影响 知识点3 保护生物圈是全人类的责任
核心素养全解
教材知识全解
知识点 1 生物圈是最大的生态系统 对应·全练版 P 47
1.生物圈的概念:生物圈是指地球上所有生物与其生活的环 境的总和。生物圈是地球上最大、最复杂的生态系统,是所 有生物的共同家园。 2.生物圈的范围 (1)范围:大气圈底部(对流层)、全部水圈和岩石圈上部(土壤 层)。 (2)厚度:海平面以上约10千米至海平面以下约10千米。
C.修复荒漠生态,打造绿洲
D.减少碳排放,助力碳中和
解：大力采矿虽然促进了经济发展,但是会破坏生态环境,不
符合人与自然和谐共生的理念。
2016春北京版生物八下14.4《人与生物圈》ppt课件1
大田坡鹿
大田坡鹿
大田坡鹿
小结
遍布世界的人口向自然界肆意索取， 则是对生态环境的蹂躏，最终要受到大自 然的惩罚。人类只能从控制人口和保护环 境两方面来协调人口与生态的关系。人口 猛增和环境恶化，唤醒了人类的理智，使 人们认识到只有广泛提倡节制生育，治理 和保护环境，才能使生态系永续利用，人 得以持续发展。
世界人口自1940年 开始激增了3倍
印度人口激增喜忧参半
世界粮食问题
全球气候变暖明显
水成为最珍贵的资源
汽车在给我们带来方便之余 也带来麻烦
（二）生态破坏
洪湖湿地遭到严重的破坏
（三）环境污染
漏油严重的破坏水体
二、保护生物圈是全人类的义务
（一）、控制人口 （二）、防治环境污染 （三）、保护生态资源
一、人类活动对生物的 影等资源的需求，人类 冲破了自然规律的制约，对生 物资源列止境 的索取，对资源 的掠夺式利用 土地过度开垦、耕地过度利用、 草原过度放牧、森林滥伐、海 洋酷渔滥捕，工业污染、生活 污染 随处排放 现实生的情况又是如何？
北京版八年级生物下册第十四章《第四节人与生物圈》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为北京版八年级生物下册第十四章《第四节人与生物圈》。本节课在整个课程体系中占据重要位置，它是对前面章节所学内容的总结与提升，同时也是培养学生环保意识、认识人与自然关系的关键环节。
教学内容主要包括以下知识点：
1.生物多样性的概念及其价值；
2.探究式学习：鼓励学生提出问题，自主寻找答案，培养学生的探究能力和批判性思维。
3.合作学习：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。
选择这些方法的理论依据是，它们能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与，帮助学生构建知识体系，同时培养学生的多种能力，符合现代教育理念中强调的学生中心、能力本位的原则。
3.总结区：位于板书下方，总结本节课的核心观点和重要启示。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
-使用大号字体书写标题和知识点，确保远处的学生也能清晰看到。
-在书写内容时保持条理清晰，使用关键词和符号辅助记忆。
-在板书过程中不断回顾和修正，避免错误和遗漏。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）生物多样性的概念及其价值；
（2）人类活动对生物多样性的影响；
（3）保护生物多样性的措施。 Nhomakorabea2.教学难点：
（1）生物多样性与人类生存发展的关系；
（2）如何实施有效的生物多样性保护措施；
（3）如何引导学生树立和谐共生的观念。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
2020--2021学年京改版初中生物八年级下册14.4人与生物圈课件(36张PPT)
走近库布奇沙漠的前世与今生
干旱 多风 高温
采访：沙漠留给你最深刻的印象是什么？
走近库布奇沙漠的前世与今生
中国第七大沙漠---库布其沙漠
二轮复习
走近库布奇沙漠的前世与今生
走近库布奇沙漠的前世与今生相互影响
Ⅰ
2.生 环境组 生态系统的组成
小组活动：完成资料三（从物质和能量的角度分析） 要求：一人书写，一人解说
走近库布奇沙漠的前世与今生
在治理库不齐沙漠的过程中，科研人员种植 沙柳、沙棘、梭梭等具有超强的固沙能力的 植物，为野生动物提供了食物和栖息之地， 这样做有什么意义呢？
走近库布奇沙漠的前世与今生
老鹰
山鸡 草原沙蜥
蝗虫
蚂蚁
响尾蛇 鼠
距今3000多年前
水草丰美 牛羊成群
走近库布奇沙漠的前世与今生
死 亡 之 海
距今30多年前
走近库布奇沙漠的前世与今生
思考1： 结合资料1，从生态因素(生物、非生物)的角度 分析：库布齐从草原变成沙漠的原因是什么？
走近库布奇沙漠的前世与今生
资料1
非生物因素
据史料记载：3000多年前库布齐草原水草丰美， 牛羊成群，匈奴等古代少数民族在这里繁衍生息。 从商代后期开始气候变得干冷多风，经强劲的冬 季风粗蚀化作用，使沙源裸露。后来这里战争不 断，人类无节制的放牧和土地开垦，加重土地的 荒漠化，大片良田变成沙漠。
梭梭 甘草 沙柳
食物链越复杂，生态系统的自动调节能力越强
走近库布奇沙漠的前世与今生
胡杨
杨柴
沙柳
梭梭树
时间
科
属
种
2007
8
16
19
2017
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三、体验设计
2012年12月，广西猫儿山、江西井冈山、陕西牛背梁国 家级自然保护区被联合国教科文组织授予“世界生物圈 保护区”称号。
广西猫儿山
江西井冈山
“人与生物圈计划”（ MAB ）
2015年6月9日，联合国教科文组织“人与生物圈计划” 国际协调理事会第27届会议在巴黎召开，内蒙古大兴安 岭汗马国家级自然保护区及其毗邻区被正式指定为世界 生物圈保护区。我国世界生物圈保护区增加至33个。 （如：长白山、武夷山、锡林郭勒草原、西双版纳、九 寨沟、五大连池）
2000.3 “第一批国家级生态示范区” 2006.4 “全国绿化模范城市” 2011.7 “国家绿色能源示范县” 2012.9“国家水土保持生态文明县” 2013.6 “全国生态文化示范基地”
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我身边的故事
二、思维碰撞
1.保护生物多样性有什么意义？
提供丰富的食物、药物、燃料、工业原料。 维护生态平衡 并为人类的生存提供了良好的环境条件。
但是自从工业社会以来，地球物种灭绝的速度已经超出 自然灭绝率的 “1000倍，”每小时3个物种灭绝 。
目前全世界9775种鸟类中就有1212种濒临灭绝,如大型 鸟类：黑鹳、白鹳、丹顶鹤、信天翁、朱鹮等。
丹顶鹤——国家一级保护动物
金雕——国家一级、重点保护鸟类
朱鹮——我国特有鸟类、国家一级保护动物
四座楼自然保护 区
温
沙河水库
永
百花山
蒲洼自然保护区
昆明湖 北 京
门头沟 定 城
区
丰台
崇青水库
房山
大兴
顺义
潮
平谷
汉石桥湿地自然保护区
榆
河白
蓟
通州
河
运
北
运
海子水库
河
拒马河自然保护区
拒
河
河
马
河
北京市自然保护区名录（截至2011年底）
保护区名称 行政区域 面积
级别
始建时间
白河堡 北京松山 朝阳寺木化石 大滩 金牛湖 太安山 延庆莲花山 野鸭湖 玉渡山
夏都公园
西湖公园
妫河森林公园
野鸭湖
龙庆峡
玉渡山
海坨山
红叶岭
四季花海
百里山水画廊
2016年12月19日
玉渊潭公园
北京近郊某县城城区（2016年12月19日）
北京市空气重污染应急指挥部发布红色预警：
2016年12月19日7时至12月22日24时启动空气重 污染红色预警措施，请市民做好健康防护，尽量避免 户外活动。实施机动车单双号行驶措施（单号单日、 双号双日行驶，纯电动汽车除外）；全市禁止燃放烟 花爆竹和露天烧烤；建议中小学幼儿园停课、企事业 单位可实行弹性工作制。
大 庄 科 村
兰角村
回声崖
油松林
百瀑泉
三叠水
区
温泉
管理处
佛峪口
生物多样性的四大功能
一、提供对人类直接有益的产品 如：森林木材、药用植物、江河湖海中的鱼类
二、调节功能 如：影响气候和降雨量、通过天然方式清除环境污染
三、对生态系统运转至关重要的支持功能 如：土壤的形成
四、文化功能——旅游景观
八景迎宾环岛
在野生旅鸽灭绝之后，人们想用人工饲养繁殖的办法使旅鸽 种群恢复，可是一直没有成功。到了1914年9月1日下午，最后一 只人工饲养的叫“玛莎”的雌性旅鸽在美国辛辛那提动物园中死 掉，代表着旅鸽从此在地球上销声匿迹了
由于人类的破坏，动物栖息地的丧失，地球上濒临灭 绝生物的比例正在以惊人的速度增长。
在工业社会以前，鸟类平均每三百年灭绝一种。
让美国人忏悔的鸟 ——旅鸽
旅鸽是一种体形较大的候鸟，曾广泛分布于加拿大，数量以 亿万计。迁徙时的鸽群可遮天蔽日达数天之久，其声势蔚为壮观。
当欧洲人刚踏上北美大陆时，这里有50多亿只旅鸽。由于旅 鸽肉味鲜美，欧洲人来到这里开始大规模的围猎。从此，旅鸽也 就一步步走向了灭绝。当时鸽肉在市场上轻易买到，密执安州一 个季节里就捕获了750万只旅鸽。在不到100年的时间里，旅鸽从 几十亿猛减到濒临灭绝的地步。
延庆县 延庆县 延庆县 延庆县 延庆县 延庆县 延庆县 延庆县 延庆县
8260 4660 2050 12130 1000 3470 1470 8700 9820
市级 国家级 省级 市级 市级 市级 市级 省级 市级
1999.12.01 1986.07.09 2000.12.01 1999.12.01 1999.12.01 1999.12.01 1999.12.01 2000.12.01 1999.12.01
地球是我们共同的家园！
保护生物多样性就是保护自然环境！ 保护自然环境就是保护人类自己！
拓展练习
查找《2016地球生命力报告》 针对生活中发现的问题，给区政府写一篇 关于《延庆区保护生物多样性的建议》
2.保护生物多样性的措施有哪些？
建立自然保护区，颁布法律法规，提高公民环保意识等
北京市自然保护区分布
喇叭沟门自然保护区
潮
灵山
图
白
河
白河堡水库
海坨山
松山国家级自然保护 区 延庆
河
云峰山自然保护区 云蒙山自然保护
雾灵山自然保护
区 雾灵山
区
密云水库
官厅水库
野鸭湖湿地自然保
密云
护区
怀沙河怀九河保护区
十三陵水库 怀柔水库怀柔 昌平
2.各保护区组成一个全球性网络，共享生态系统 保护和管理的研究资料。
3.包括核心区（严格保护）、缓冲区（可供研究、 环境教育、人才培训等）、开放区（供研究者、 经营者和当地人合理合作开发） 。
松山国家级自然保护区总源自积：4660h㎡核心区：1819 h㎡ 缓冲区：1263 h㎡ 实验区：1578h㎡
保护生物多样性 人类与自然双赢
一、问题情境
内蒙古正蓝旗
白沙村
延庆下花园村 —— 辽代萧太后的御花园、元仁宗诞生地
昔日家乡
近代以来，频繁的战乱造成延庆生态极度脆弱， 建国初期时，全县森林绿化率不足7%。20世纪 80年代，延庆森林覆盖率不足30%。荒山秃岭， 沟壑纵横，冬春时节，北风怒号，飞沙走石， 延庆曾是北京五大风沙危害区之一，夏日雨季 时则山洪频发，毁坏农田和村庄。
生物多样性丧失的影响因素
一、污染 如：农药、化肥使用、废水排放、矿业废物排放
二、野生生物的过度利用 如：利用动植物获得食物、材料、药品
三、生境的丧失、退化及破碎化 如：自然用地被转化
四、气候变化
五、外来物种入侵
插翅难飞
地球是人类和野生生物的共同家园，
希望人与其他生物之间也可以像动物和 动物之间那样 和谐相处… …
“人与生物圈计划”（ MAB ）
联合国教科文组织科学部门于1971年发起的一项政 府间跨学科的大型综合性的研究计划。生物圈保护 区是MAB的核心部分，具有保护、可持续发展、提 供科研教学、培训、监测基地等多种功能。
怎样才能成为生物圈保护区呢？
1.它是受保护的典型的环境地区，其保护价值需 被国内、国际承认。