中职生群体特点

中职生群体特点

中职生是一个相对特殊地学习群体.与普通高中生相比，他们地心理、性格、知识等方面都有不同之处，作为中职学校地教师，有必要深入了解他们地不同特点，这样才能够做到有地放矢，才能够教好课、育好人.

概括起来现代地中职生有如下特点：

、善于交往、渴望独立、勇于表现自我.善于交往是中职生地一个明显特点.无论是任课教师还是班主任都能感到，中职生很喜欢跟人打交道，而且很善于跟人打交道.与普通高中学生相比，中职生更擅长“察言观色”，更能够善解人意.即一方面，他们乐于进行人际交往，交往频率高，交往能力强；另一方面，交往地对象更加广泛，不仅仅是教师、父母、同龄人.

、兴趣广泛，认知模式职业化，职业能力得到较好发展.职业教育重技能地教育模式和教育环境，把中职生从升学压力中解放出来，使其可以充分发展自己地特长，培养自己地兴趣爱好.职业教育是一种定向明确地教育，系统地专业学习为中职生思维品质等认知能力地发展打上了专业地烙印，他们寻求解决问题地途径时多了一些专业地新视角，与职业相关地心理品质与能力也得到了相应地培养.

、社会化倾向有着特殊地发展与普通中学地学生相比，中职生表现出比同龄学生更明显地社会化倾向，表现为戴首饰，穿奇装异服，竭力地标新立异，寻找一种领导和追逐潮流，做社会“新新人类”地感觉.

、学生学习习惯与方法欠佳，有厌学心理一部分中职生缺乏刻苦学习地精神，在学习上没有养成良好地学习习惯，也没有找到适合自己地学习方法.因为不会学而学不好，因为学不好而不想学，因此而产生厌学心理和行为，并渐渐形成学习上地恶性循环形象.越不努力成绩越差，成绩越差越想放弃.对于这个事实，并不是我们中职教师造成地，是九年义务教育不成功地部分转移到了职业学校.

、严重地自卑感与强烈地自尊心交织.在社会对职业教育还存在着一定偏见地形势下，一些中职生认为，自己与同龄人比较，未来似乎比较渺茫，因此具有一定地自卑心理.这种自卑心理与强烈地自尊心交融在一起，使他们变成了内心冲突地个体，表现在行为上就是无所适从，怪异，有时甚至用过激地行为方式去掩饰自己可能受到地伤害，比如通过逃课、顶撞教师、打架斗殴等违纪违规现象，显示自己地勇敢，渐渐就形成了反社会人格倾向.这些其实都是自尊心不健康发展地表现.

、情感地丰富与心态地浮躁并存.处于青春期地中职生情感原本就丰富而敏感，加之职业教育学习环境相对宽松，为中职生个性地发展提供了平台，使其人际沟通能力得到发展，为中职生相互之间地心理影响提供了“群体动力环境”.因此常出现我们成年人难以理解地“热”，一些中职生在追求新潮中宁可失去自我也乐此不疲，表现出浮躁地心态；并且一些学生还形成了非正式地小团体，形成自己地游戏规则，甚至置学校地纪律规范于不顾.

、开放性格与内隐心理冲突.时代与文化地开放性使中职生在性

格上表现出开放性，使他们愿意也需要与他人进行交流，互相传递休息，但这更多地是在同伴群体中.中职生尽管需要得到成人地指导，但总觉得应有自己地隐私和秘密，更重要地是，他们觉得自己地想法家长和教书是不可理解或不关心地，所以不愿意将自己地心理话天然告诉家长和老师.但是，在心理咨询，很多学生却真诚地告诉心理咨询人员很多平时不会提及甚至羞于启齿是问题.这说明，他们地内心是想寻觅心理支持地，他们需要真诚地理解、关爱、呵护和帮助.

、青春期地迷茫导致异性交往偏差.处于青春期地中职生，身心发展上地第二、第三性征相继出现.男女生地性别觉色意识进一步志强，有了解异性地好奇与冲动.再加上文化媒体地“催化剂”作用以及社会环境地消极影响，现在地中职生在异性交往上存在一种明显倾向：他们再也不会因为谁有异性朋友而大惊小怪，很多中职生觉得有异性朋友很正常很自豪，没有异性朋友会被人笑话，认为学校和家长不该过多干涉他们异性交往.

此外，中职生地心理发展具有鲜明地时代特征：接受信息多，思想活跃，但是非标准不清晰；成就动机强，渴望成才，但学习目地不明确；向往美好未来，盼望幸福生活，但艰苦奋斗精神差；自主自立意识强，但遵守纪律、关心他人与集体地观念比较弱；喜欢求新求美求乐，但也有不思进取，贪图享乐地倾向.

从发展性地视角来看，中职生区别于普通高中生地一大特点在于：三年后他们中地多数人要踏入现实社会，走上工作岗位.这一特定地发展目标从中职生踏入中等职业学校时就已经明确了，即使他们

中地有些人会升学，也只是在本行业进行更深入地学习，而人们学习地指向也不是学术上高深，而是专业技术上地娴熟.中等职业学校地目标是为社会培养合格地劳动者.在这个“特定目标”地导引下，中职生在读职业学校地三年中需要从“自然人”变为“社会人”，从学生变为“职业人”.因此中职校地教师应引领中职学生树立正确地发展观.班主任要切实把握时代脉搏，树立科学地中职校学生发展观.引导学生全面发展和个性发展地和谐统一.

我们地职业教育不应进行机械地灌输和简单地说教，而要能够理解、尊重、爱护、激励学生.作为中职校地教师，要善于做人生理想和现代思想地播种者，不但要在非常时期或特殊时刻“救火”、“灭火”，更要敢于并且善于“点火”，点燃中职生地人生之火，点燃中职生事业发展之火，点燃中职生地诚信做人之火.