八年级上册语文单元教学反思
八年级语文上册教学反思（通用5篇）
八年级语文上册教学反思（通用5篇）八年级语文上册教学反思（通用5篇）作为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的八年级语文上册教学反思（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读！八年级语文上册教学反思篇110月28日，赵一博文化传媒公司来我校做了一场题为《唤起心中的巨人》的精彩演讲，我作为一名班主任老师，陪同我班学生一起聆听了这场精彩的演讲。
听后，我深有感触，现在谈几点自己肤浅的感受。
1、演讲者的演讲富有激情，始终充满了感情。
演讲的第一部分主要是对学生进行励志教育，让学生树立自己目标并为实现目标面去努力奋斗。
学生个个听得都有非常认真，并且信心满满。
特别是与学生的互动环节，学生都积极地谈了自己的理想。
我想自己在平常的教学中缺少正是这种激情和感情。
如果我们整节课都有能充满激情，那么学生的学习效果肯定不错。
这是值得我借签和学习的。
2、演讲的第二部分，主要是对学生进行了感恩教育。
这也是整场演讲的高潮。
学生和家长每人听得都非常认真。
演讲者讲的声情并茂，讲到动情之处演讲者流下了热泪。
再看学生和家长听到动情处也是哭得稀里哗拉。
特别是当学生深情的注视着自己身边的父亲或母亲时，很多家长和学生都相拥而泣。
当学生以中华民族最传统也最重的礼节——双膝跪在父母的身边时，我的眼泪再也控制不住了。
是啊，我们整天教授学生知识，教他们如何去学习，如何去实现自己的理想。
却忽略了对学生的感恩教育。
这是我作为一名班主任的工作失误。
在今后的班级工作中我一写加强这方面的教育，不仅主学生学到科学知识，也要让学生学到如何做人，如何去感恩自己的亲人、朋友、老师、同学，去感恩世界。
八年级语文上册教学反思篇2为了配合学校正在进行的课堂教学改革，提高教师的课堂教学水平，在去马牧池中学听课学习之后，经学校领导研究决定，在10月11日由王校长带队，全体语文教师到沂水实验中学参加了市优质课评选的听课学习活动。
八年级语文上册教学反思(精选14篇)
八年级语文上册教学反思（精选14篇）八年级语文上册教学反思篇1《苏州园林》教学反思用了两个课时上完了《苏州园林》，走出教室，心里感到特别轻松和愉快。
一直以来自己所思索的任何用新课程的理念教说明文，在教学中得意实践。
在《苏州园林》的设计中，我打破传统的“串讲”，先创设情景导入，再指导学生阅读说明文的方法，让学生找出说明“苏州园林”共同特征的句子，然后仔细阅读课文，从2—9段中找出含有“图画”的句子。
我想：学生如果能够找出这些句子，肯定就能理解说明的特征和说明的顺序，但这有一定的难度，对第一次接触说明文的初一年学生来说是否会完成，我心里没有底，但总想试试，结果出乎我意料之外，有部分学生很聪颖，一下子就找出来了，真让我为之一振。
再指导学生为这10个句子标上序号，分组讨论，找出说明整体、局部、细部的句子，在此基础上归纳了__的说明顺序。
又由“局部”的句子让学生从文中找出各自的说明对象，从而解决每段的中心句。
第二课时学生配乐选段朗诵，赏佳音、品美文，充分获得身临其境的感受找出__的说明方法和说明语言准确性的句子已经是水到渠成了。
课堂结束之前留下一定时间，让学生讨论“课文的结尾是否画蛇添足”，想象“如果作者继续写下去会写什么？”；想象并设计“21世纪我神往的校园美”，学生纷纷动手，擅长画画的用彩笔勾勒，长于写作的用语言描绘。
学生笔下的校园美五彩缤纷，虽然稚嫩，但从一个侧面表明学生的想象力、审美能力已得到培养，学生的思维空间需要我们去开拓，学生身上闪耀出的智慧的火花，也令我倍受鼓舞。
如果说还有不足的话，就是学生的想象力，还有待于培养。
爱因斯坦曾经说过，知识是有限的，想象力是无限的。
拓展学生的知识面，让学生插上想象的翅膀，使学生终身受益，语文老师责无旁贷。
八年级语文上册教学反思篇2《最后一课》是都德的著名短篇小说，主题表现深刻，艺术手法生动，我很喜欢。
在新课程理念的启发和引导下，我反思以往的教学：因害怕学生这个不懂，那个不会，所以凡是教参上提到的都予以重视，都想教给学生，造成满堂灌，吃力不讨好。
八年级上册语文教学反思15篇
八年级上册语文教学反思15篇八年级上册语文教学反思1对于小说分析人物形象，我们一直采用的就是这种方法，我也没觉出有什么问题。
尤其是赵老师的课，我一向觉得无可挑剔，教师素质良好，教学语言有魅力。
比如这节课，巧妙的过渡语，智慧的点拨，学生也时有精彩的回答。
对于小说分析人物形象，我们一直采用的就是这种方法，我也没觉出有什么问题。
尤其是赵老师的课，我一向觉得无可挑剔，教师素质良好，教学语言有魅力。
比如这节课，巧妙的过渡语，智慧的点拨，学生也时有精彩的回答。
可是今天，在陈大伟教授指导下，我们观课主要观学生的行为、学习的效果，我却惊奇的发现原本一堂成功的课现在竟也有了不少问题。
首先，学生对人物分析往往是局限于某一处，某一方面的性格，所以对人物的形象分析总是零碎的。
我说是自信自尊，你说是智勇双全，他说是老当益壮。
学生的困难在如何全面认识、客观评价小说中的人物，而我们恰恰在这一点上处理得略而在前一阶段处理得详。
其次，学生的回答是他课前已分析出来的，那么这堂课的这个环节相当于是展示自己的思考成果。
而且也只是少部分人的成果展示。
因为课堂有限，那么大部分的同学在这堂课中充当了什么角色呢？那就是倾听。
倾听同学的发言，倾听老师的总结。
几十分钟一直在倾听。
他们又能入耳入心多少呢？难怪课上看到有的同学走了神，有的同学做了小动作。
第三，这堂课的前提是学生课前自己充分的预习、思考。
那么有没有人没充分预习呢？从观察来看，答案是肯定的。
为什么呢？因为上课老师总要说，总要总结的。
自己既不发言，也无须思考，只要听就行了。
长此以往，不愿预习、不愿思考、不愿举手的人就多了。
从课堂来看，学生发言的面并不大。
第四，还有个资料的问题。
现在大多数同学都有资料。
我们上课研讨的问题资料上都有，学生看了就行了，为什么要听老师总结重复呢？难怪课上不听的同学也不少，都在自己看资料。
我们还是没真正关注学生啊。
总之，从本节课看来，当我们真正关注学生的时候，才发现一堂课的目标设定、重点难点的确定都不应只是老师依据教材来定，而应依据学生认知教材的情况来定。
八年级上册语文教学反思15篇
八年级上册语文教学反思15篇八年级上册语文教学反思1这堂课的设计主要突出了几个特点:一、改变了以往对课文的设计，抓住“标本”整理__脉络，掌握说明对象的特征。
抓住“鉴赏”这个词语，品味揣摩语言，以点带面，学生能力有了拓展。
说苏州园林是“标本”，因为它是一幅“完美的图画”;“鉴赏”《苏州园林》，我们深深体会到它“完美的语言”。
二、突出学生学习的过程，安排四次阅读活动。
“初读课文”，用各自喜爱的方式初读__之后，让学生自己来谈对苏州园林有了哪些了解，学生的回答大都围绕课文中的原句，教师充分尊重他们的阅读体验，因为这是学生开始“沉”入文本了。
然后，教师作为“一起初读课文”的一员，引导学生抓住关键词语。
“再读课文”，整体把握课文的主要内容，引用课文语言来解说园林图片，一方面是进一步熟悉课文，另一方面也是鼓励学生讲出自己的独特感受。
第三次则是“精读课文”，按照老师指导的方法，对课文某一个语段进行自我鉴赏，充分品味__的语言特色。
第四次，完全放手让学生自己阅读，找出语言的精妙之处。
这样安排，强调阅读本身就是一种学习，要放手让学生自由地阅读，有创意的阅读，而不是用老师的讲解来代替学生的阅读。
这是符合新课程标准对阅读教学提出的要求的。
三、教师的指导作用得到了体现。
在学习过程中，教师是学生学习的合作者和指导者，以学习者的身份参与到课堂讨论中，阐述自己的观点。
注重教学过程的创新设计，为培养学生的创造性思维能力提供了一个良好的氛围。
八年级上册语文教学反思2本学期，学校组织青年教师公开课活动，我被备课组老师推举为献课教师。
自从接受了这一任务，我深感惶恐，深恐自己学是有限，辜负了全组的希望。
因此，从教学篇目的选定，到教学内容的设计，再到课件素材的搜集以及制作，我都下了很大功夫，经常工作到深夜，并且虚心地向其他同行请教，听取他们的建议。
《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文，说明文的教学目的，概括地说就是指导学生学习有关说明文的基础知识，提高阅读，写作说明文的能力。
部编人教版八年级上册语文：教学反思全册汇总
部编人教版八年级上册语文：教学反思全册汇总第一单元：人与自然教学反思：本单元主要介绍了人与自然的关系以及人类对自然的影响。
通过研究课文和参与课堂活动，学生对环境保护有了更深入的了解。
教学过程中，我采用了以下策略：1. 利用图片、视频等多媒体资料引发学生兴趣，激发他们对环境问题的思考。
2. 组织小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 利用案例分析的方式，让学生了解不同地区的环境问题，并分析其原因和解决方法。
4. 设计小组活动，让学生通过实践来体验环境保护的重要性，培养他们的团队合作能力。
通过以上教学策略，学生对人与自然的关系有了更深刻的认识，也增强了他们的环境保护意识。
然而，我也发现了一些问题：1. 有些学生对环境问题的认识还比较浅显，需要更多的案例和实践来加深理解。
2. 在小组活动中，个别学生表现得比较 passively，需要更多的引导和激励。
为了解决这些问题，我计划在下一次教学中采取以下措施：1. 增加案例分析和实践环节的时间，让学生更深入地了解环境问题的现实性。
2. 对学生进行个别辅导，激发他们的参与热情，提高他们的研究兴趣和积极性。
3. 设计更多的小组活动，让学生在合作中互相研究、互相促进。
通过不断反思和改进，我相信我能够更好地教授这门课程，让学生在语文研究中不仅提高语言表达能力，同时也培养他们的环保意识和社会责任感。
第二单元：人与社会教学反思：本单元主要讲述了人与社会的关系，通过研究课文和参与课堂活动，学生对社会问题有了更深入的了解。
教学过程中，我采用了以下策略：1. 利用新闻报道、故事等真实案例引发学生兴趣，激发他们对社会问题的思考。
2. 组织辩论活动，让学生分成小组，就不同观点展开辩论，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 鼓励学生主动参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
4. 设计社会调研任务，让学生深入社会，了解不同群体的需求和问题，并提出解决方案。
八年级上册语文单元教学反思优秀
八年级上册语文单元教学反思优秀八年级上册语文单元教学反思优秀身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的八年级上册语文单元教学反思优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
八年级上册语文单元教学反思优秀1一直羡慕语文老师们那隽秀的字体，横溢的文采，在语文教研博客群里的温馨互动……不成想一不留神，自己也加入到队伍中来了。
虽然在一中时，有过n多次语文单科闯入级部前40名的喜悦，高考模拟时有过单科全市排名第三的荣耀，但毕竟大学所学不是中文专业，工作以来也从未接触过语文教学。
对这突来的挑战总觉战战兢兢。
教了近一周的语文课了，随便记点感受吧：1、学生的摸读能力亟待提高班里赵春燕、庞伟浩看汉文书，相对来说还好些；可乔石、朱苇存的摸读能力实在不敢恭维。
乔石读句子就没有一句读不破的，字的读音也读的乱七八糟，如此这般怎么可能理解文章的意思呢，就更甭提欣赏了。
朱苇存，视力越来越差，已经不能再看汉文课本了，她从前没怎么练过摸读，晨读时，大家一篇文章都快读完了，她的第一自然段还未接近尾声呢……2、特殊学生到底特殊在何处吴燕，过去跟着三年级上语文，这学期却一直留在本班上语文，她没有课本，我也不知她有怎样的基础。
她是上四年级的语文还是上初二的语文？在初二她能跟的上吗？董云栋，不会摸书，也没有书。
大家都说他智力有问题，不必苛求。
可我分明记得他英语课上那出众的听力与鹦鹉学舌的语言模仿能力。
每当老师给予哪怕一点点的关注他也能兴奋上一节课，从他那喜悦的神情中我能体会到他那种能力被承认的成就感及由此生发出来的自信心……学生特殊，到底特殊在什么地方？3、学生对待作业的态度极差经常，不，应该说从来就没认真的完成过。
要求大家课后读课文，可真正读了的，全班最多是赵春燕一人。
马太效应在此时是那样的大显灵光：好的越好，差的越差！我思考着学生们不认真完成作业的原因与对策。
八年级语文上册第一单元教学反思
八年级语文上第一单元科目已学习完毕，反思如下：
一、第一单元的主题是战争，而受时代的影响，我们对战争的了解很少，这对我的教学是一个巨大的挑战。
因此老师学生应该共同收集一些关于战争的内容，把同学们带入到战争的岁月，让同学们体会到战争给世界给人们带来的灾难，以达到和文本和作者对话的目的。
三、对于本单元我认为在指导学生有感情的朗读课文方面有所欠缺，没有达到让他们在朗读中认识美、欣赏美的能力。
需进一步改进提高。
2023年八年级上册语文教学反思15篇
2023年八年级上册语文教学反思15篇八年级上册语文教学反思1《三峡》这一课我觉得还是比较成功的。
成功的方面是：一、通过三峡风光视频导入，激发了学生学习兴趣，也为学生直观的理解课文打下基础。
二、通过采用五种不同的读课文方式，即加强了诵读，又不使学生觉得乏味，从而很快读懂、读通课文。
三、“品读：课文图片对对碰。
请你用最美的语言把它表现出来。
”环节用的好。
通过图片与课文的对比阅读，使学生把枯燥的语言文字物化为美景，便于他们的课文背诵和理解。
通过课文语言美读，加强学生对语言的感悟，对美的领略。
四、教学用语方面，做到了无一句废话，上下衔接特别流畅自然。
教学环节环环相扣，舒缓有度，做到胸有丘壑。
五、引导学生方法得当，点拨到位。
学生通过引导，很快领会课文内容，感受作者思想感情，了解抓住事物特征来描写的写作方法。
不成功的方面是：一、时间掌握的`不够好。
生字词注音和重点词语解释方面浪费了时间，课前预习过的可以抓重点强调一下，没有必要面面俱到，导致时间不够用。
二、因时间不够，最后写作拓展环节根本没有来得及展开，没有到达我预定的目的。
三、学生朗读比赛环节不够完美。
完全可以让学生男女生，两人一人读一段，这样也可以达到考察诵读的目的，而且还可以节约时间。
四、我觉得我应该把翻译课文单独拿出来作为一个独立的环节，而不应该糅合到分析课文中来进行，这样条理会更分明一些。
八年级上册语文教学反思2单元教学目标本单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。
它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。
教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。
综合性学习是“走上辩论台”。
应注重培养学生搜集、运用资料来阐明自己观点的能力。
1．教学时要注意以下几个方面：本单元以“科学”为主题，所以，教学时应注意对学生进行科学教育，即不失时机地加强科学精神、科学态度和科学思维方法以及辩证唯物主义教育，提高学生的科学素养，形成科学正确的世界观。
八年级语文教学反思精选15篇(实用模板)
八年级语文教学反思精选15篇八年级语文教学反思1上戏剧时，我充分发挥自己的特长。
给学生做很好很夸张的示范。
上课是时常听见孩子们一阵阵的笑声。
我让他们分角色朗读，让他们进入角色，体会戏中人物的所言所思所想。
孩子们津津乐道。
很是“夸张”。
特别是上《钦差大臣》一课时，同学们更是被俄国戏剧作家果戈里的辛辣幽默的语言逗得捧腹大笑。
在如今的语文教学中很多语文老师，还是注重课堂上学生的“秩序”不敢“放”。
其实，孩子们用他们自己的方式去体会__所要表达的内容，往往比教师加给他们的.更加准确，他们也更容易接受。
孩子们在朗读市长长长的那一大段话的时候，整个教室象炸开了锅，吵吵囔囔。
我并不担心。
让他们去开心地笑，开心地去讨论。
等他们笑过了，我才开始引导——作者采用了夸张的笔法，让市长不但骂自己是“老糊涂”、“大笨蛋”，还自我揭露隐私。
当这样一个市长的面具揭下来之后，原来令人尊敬的市长竟然是个更大的骗子。
人们对他也只剩下厌恶、讥笑和嘲讽了。
这样的效果就很好。
孩子们觉得开心，这样的语文课上起来没有压力，很自在。
常常听很多同行抱怨，现在的孩子越来讲话学习了。
这也是客观存在的。
可是很多时候，如果我们善于引导，让语文课堂活起来，那么孩子们还是很乐意学的。
八年级语文教学反思2(一)成功之处语文课要重视语感的培养和语言的品味，重视听说读写等基本技能的训练，重视语文情境的创设，重视情感的熏陶和美的发现等等。
因此，真正的语文课，就是教师带领学生去品味语文独特的语言魅力，领悟作品丰富的内涵，让学生的语言理解和语言应用能力得到锻炼和提高，让学生的心灵也能得到人文和美的滋润。
《台阶》整节课教学过程比较流畅，通过上课，我觉得在本课书的教授上，我的成功之处就在于重视了语文味。
《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇自读课文，__以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。
八年级上册语文单元教学反思(通用6篇)
八年级上册语文单元教学反思(通用6篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《八年级上册语文单元教学反思(通用6篇)》，快快拿去用吧!八年级上册语文单元教学反思1第一单元教学反思时光飞逝，转眼间这一学期就要告一段落了，回想这一学期的30篇课文我觉得还是在讲授以“战争”为主题的课文给自己和学生留下了深刻的印象，现将我对这一单元的教学反思总结如下：首先，这5篇文章是以战争为主题，无论是老师还是学生，我们对战争的了解太少。
因此，在教授这一单元无疑是一个挑战。
引导学生学习这一单元我觉得比较成功的一点是，在一些以情感为主的篇目时，以我自己的文学素养将学生带入情景。
其次，本单元的几篇文章，从问题上看都属于记叙文。
因此，掌握记叙文中的人物刻画就显得极为重要。
但在教授这几篇文章并没有很好的将人物刻画这一教学人物落实好，没有将复杂的人物刻画简单化。
再次，还必须强调的是，对语文学科的学习，我还应该多多指导学生有感情的朗读，通过朗读来提高学生的感悟，从而达到提高其认识美，欣赏美的能力。
第二单元教学反思本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。
这样在教授本单元的文章时学生都能很的理解作者的思想，从中感受到人性的美和伟大。
本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”从而陶冶自己美的情操。
因此，我要求学生熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。
在教授文章时我会通过所学的文章要学生概括记叙文的语言特点，从而使学生明白初步感受语言风格。
语言特点要从比较中体会。
与学生一起总结出，语言特点就是作者文化品味、文字功底、语言习惯、个性气质的表现，又是作品的题材、描写对象决定的。
进一步让学生明白，用什么语言要看些什么人、什么事。
在教完五篇文章时，概括出五篇文章的共同语言特点，使学生真正掌握叙事性写人的文章的特点。
八上语文教学反思20篇简短
八上语文教学反思20篇简短八年级上册的语文教学是中学教育中至关重要的一环，以下是针对该阶段语文教学的20篇简短反思，旨在为教师们提供一些有益的思考和启示。
1.在《春》这一课的教学中，我意识到激发学生对大自然美景的热爱是提高他们学习兴趣的关键。
2.通过《背影》的教学，我深刻体会到亲情主题的感染力，引导学生感悟父爱至关重要。
3.在《论语》的教学中，我努力将传统文化融入课堂，让学生在经典中汲取智慧。
4.教授《狼牙山五壮士》时，我注重培养学生的爱国情怀，让他们了解英雄事迹。
5.通过《荷塘月色》的教学，我发现引导学生品味散文的美感，可以提高他们的审美能力。
6.在《匆匆》这一课的教学中，我反思自己在时间管理上的不足，提醒学生珍惜时间。
7.教授《桃花源记》时，我尝试用情境教学法，让学生感受陶渊明的理想世界。
8.通过《岳阳楼记》的教学，我认识到激发学生责任感的重要性，让他们为国家和民族担当。
9.在《木兰辞》的教学中，我引导学生理解女性力量，培养他们的性别平等观念。
10.教授《滕王阁序》时，我注重培养学生的文学素养，让他们感受古代文人的风采。
11.通过《阿Q正传》的教学，我反思自己在课堂上的言传身教，提醒学生正视现实，勇敢面对困难。
12.在《纪念刘和珍君》的教学中，我强调珍爱生命，让学生认识到生命的可贵。
13.教授《古诗十九首》时，我鼓励学生品味古典诗词，提高他们的审美情趣。
14.通过《庐山谣》的教学，我发现引导学生感受山水之美，有助于提升他们的写作水平。
15.在《济南的冬天》这一课的教学中，我反思自己在课堂氛围营造上的不足，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。
16.教授《长江三峡》时，我注重培养学生的地理知识，让他们了解我国的大好河山。
17.通过《雨巷》的教学，我引导学生关注社会现象，培养他们的观察力和思考能力。
18.在《从百草园到三味书屋》的教学中，我让学生体会到鲁迅笔下的童真，激发他们对生活的热爱。
19.教授《济南的冬天》时，我反思自己在课堂互动上的不足，努力提高学生的参与度。
八年级上册语文教学反思17篇
八年级上册语文教学反思17篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文八年级上册 第四单元教学反思
部编版语文八年级上册第四单元教学反思部编版语文八年级上册第四单元教学反思背景介绍在本学期的语文教学中，我们进行了部编版语文八年级上册的第四单元的教学。
本单元的主题是中国古代诗歌、楚辞和西晋乐府。
本文对这个教学单元进行了反思。
教学目标1. 通过研究中国古代诗歌，让学生了解和欣赏古代文化的魅力。
2. 通过研究楚辞和西晋乐府，培养学生对古代文学的理解和分析能力。
3. 培养学生的创作能力，让他们能够表达自己的情感和思想。
教学过程1. 导入：通过展示古代诗歌的图片和音频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 探究：通过课堂讨论和小组活动，让学生对古代诗歌的特点、表现方式和意义有更深入的理解。
3. 分析：引导学生分析楚辞和西晋乐府的文学风格、主题和意义，提高他们对古代文学的鉴赏能力。
4. 创作：鼓励学生利用所学知识，创作自己的诗歌、楚辞或乐府，培养他们的创造力和表达能力。
5. 总结：通过课堂展示和讨论，概括本单元的研究内容和学生的收获。
教学评价本教学单元的评价主要通过以下方式进行：1. 学生小组讨论和展示的表现：评估学生对古代诗歌的理解和分析能力。
2. 学生创作的作品：评估学生的创造力和表达能力。
3. 学生的课后作业和考试表现：评估学生对教学内容的掌握程度。
教学反思在本教学单元中，我采用了多种教学方法和手段来达到教学目标。
通过导入环节的设计，我成功引起了学生的兴趣和好奇心，激发了他们对古代诗歌的研究兴趣。
在探究环节中，学生积极参与课堂讨论和小组活动，深入理解古代诗歌的特点和意义。
在分析环节中，我引导学生分析楚辞和西晋乐府的文学特点，培养了他们对古代文学的鉴赏能力。
在创作环节中，学生通过创作诗歌等作品，展示了他们的创造力和表达能力。
然而，我也意识到教学中的一些不足之处。
首先，由于时间有限，学生的创作时间较短，可能导致作品质量不高。
下次教学时，我将安排更充足的时间给学生创作，以提高作品质量。
其次，部分学生在课后作业和考试中的表现较一般，可能是因为他们对教学内容没有深入掌握。
八年级语文上册教学反思15篇
八年级语文上册教学反思15篇八年级语文上册教学反思1《苏州园林》是八年级上学期第二单元的一篇讲读课文，上课前我搜集了相关资料，做了充分的准备。
上完这一课，同学们都感到很满意，既掌握了很多说明文知识，又领略了__丰富有趣的语言。
我觉得这堂课有以下优点:1、以情境教学法导入新课，生动生趣，吸引了学生的注意力。
2、这堂课目标突出，重点都放在让学生掌握这篇课文的结构，我觉得最后学生也学有所得。
3、能在分析__结构顺序时适时引导学生理解__里的重点词句，使学生可以更好地理解课文的内容，讲解比较详尽、到位。
4.利用多媒体配合教学，使学生有直观的感受，更利于理解说明文的内容。
课件里的图片丰富，且基本上能配合课文的内容，让学生从图片中感受苏州园林的美。
5、板书清晰，学生便于理解本课的整体结构以及由此知道说明顺序。
但这堂课也有许多不足之处，具体总结如下:1.给学生读书的时间还是太少。
《苏州园林》是一篇美文，应让学生多读，在美读的过程中领略苏州园林的美。
可我老是怕时间来不及，给学生读书的时间过于仓促。
另外我还设计了一个教学环节，结合课文和图片用自己的话来说说苏州园林的美。
目的是让学生熟悉课文内容和培养他们的口头表达能力。
但是，我又犯了同样的错误，给学生想和说的时间不够充分，致使学生说出来的东西不完全符合要求。
2.还没能充分调动学生的主动积极性，这堂课的课堂气氛相对平时而言比较沉闷。
一方面是自己在教学设计时没有加入能充分激发学生情绪的环节，而另一方面是学生上课过于紧张的缘故。
在学生的观念中，课堂鸦雀无声=纪律好，因此，平时坐不住的、爱插话的学生都“老实”了。
3.由于担心时间不够，所以在展示苏州园林的图片时有点犹，如走马观花，没能给予学生充分的时间欣赏美景美图，或许再留多一点时间给学生，效果会更好。
4、分析四个“讲究”时，有些地方过于罗嗦;时间没有分配合理，所以给学生思考的时间不够。
5、这堂课作为第一课时，也是本单元第一篇说明文，应该在上新课时将说明文的有关知识做以回顾并且熟悉(上学期学过说明文的定义、说明文的分类、说明方法、说明顺序以及说明文的结构)，这样也许效果会更好。
八年级语文教学反思(15篇)
八年级语文教学反思(15篇)八年级语文教学反思1初中语文的教学过程中，测试是必不可少的，其目的是反馈教学情况，让学生了解自已知识，能力水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识体系和思维体系，提高分析和解决问题的能力。
而测试又是繁多的，尤其是到了初三，各种摸拟考，阶段测试应接不暇，试卷评讲便是家常便饭，讲评课是语文教学的重要环节。
如何上讲评课才能让学生获得最大收获呢？什么样的讲评课才是高效而务实的呢？经过多年的摸索，我从以下几方面入手，总结了几点讲评试卷的经验：一、试卷讲评应遵循以下原则：1．试卷讲评要及时讲评及时是上好讲评课的基础。
平时试卷的改阅一定要及时完成，最好是第二天就能拿出来。
及时评讲、及时反馈，效果才会显著。
2.试卷讲评要有针对性。
如果教师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。
因此，教师在试卷分析的基础上，对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散，这样才能有的放矢，对症下药，收到事半功倍的效果。
对错误率较低的题则只需蜻蜓点水或课后个别指导，真正体现“因材施教，因人而异”的教学原则，这样讲评的时间也得到了保证，效果也更明显。
3．试卷讲评要有利于培养学生的能力。
在讲评过程中，必须对学生进行必要的解题指导，促使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三、触类旁通。
重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步发展思维能力。
4.试卷讲评要重视对知识的巩固讲评试卷是查漏补缺、巩固复现所学知识的大好时机。
在试卷讲评中，教师应就所讲试题，针对学生知识薄弱点，联系课本进行总结归纳和深化，提高学生对所学知识的掌握和运用能力。
二、认真做好试卷讲评课的准备科学的讲评要求教师在课前精心准备，一是对试题本身进行分析；二是对学生答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。
八年级语文教学反思(最新5篇)
八年级语文教学反思（最新5篇）八年级语文教学反思篇一这是一片科普性和文学性都具备的诗歌，学生不仅喜欢诗歌的内容，也对优美的文字很感兴趣。
一课时我进行了大量的朗读，而且朗读的形式也很多，使得学生充分感受到了朗读中的美。
二课时默读后提问——你读懂了什么，通过板书的归纳整理文章的思路，学生还说到了第一小节和最后一个小节，但是作者为什么要写这两小节，这就是写作方法上的指导，启发学生说出了总启下文和总结全文的作用，并且立即进行作文教学中的方法指导，学生的印象又加深了。
这堂课的重点还是仿写，可是仿写的指导怎样高效而又有力度，这是一个难题。
由于学生之前没有找到较为丰富的资料，所以在仿写时局限于那一两种自然现象，不过我分别进行了两种格式的。
指导，还提出了“隔山打牛”的写作技巧，学生很感兴趣。
不过这堂课上的比较随性，反思的时候感觉思路还不够清晰。
八年级语文教学反思篇二语文新课程标准注重“情感、态度和价值观”方面的启发和培养，让学生接受情感的熏陶，感受感情世界的丰富多彩。
在这种新课程理念的指导下，粤教版高一语文必修二第一单元“体验情感”的教学重点就放在情感的熏陶和感受上。
本单元所选三篇课文分别是从亲情、友情和乡情三种不同情感来体验。
《我的母亲》是属于亲情体验的，这篇课文通过对母亲形象的塑造表现了母亲的优秀品质和对儿女无声的爱，也表达了自己“子欲养而亲不待”的悲痛和悔恨。
因此，本文的教学重点应该让学生体验母爱的伟大和作者的悔恨之情，在体验之中促发感受，并把感受倾诉出来，在倾诉之中进一步带动情感的发展。
我把这个过程概括为“以情促感，以感带情”。
接下来，我展开论述具体做法。
一、利用丰富生动的导入创设氛围因为这是一篇表现母爱的文章，所以，在进入新课前，我先搜集了很多能够表现母爱的资料，比如，图片、俗语、诗词、名言、节日等等，其中有古代的也有现代的，有人类的也有动物的，有国内的也有国外的，有形象的，也有抽象的，可谓丰富而生动。
八年级上册语文单元教学反思（6篇）
八年级上册语文单元教学反思(6篇)八年级上册语文单元教学反思1一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。
语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。
叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
时下语文课堂中的有些做法值得反思。
有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。
课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。
课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。
试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。
如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。
二、强调自主性，但不能放任自流新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。
课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。
人教课标版语文八年级上册一单元教学反思教学反思
人教课标版语文八年级上册一单元教学反思教学反思课件人教课标版语文八年级上册一单元教学反思这种以考试题型为指向，以单元为板块来进行教学，是对教材的大胆改动，是打破常规的一种作法。
因而，在教学实践中，选取性的举措让学生吃惊叹，也是备课组成员的一种尝试，一种集体智慧的展示，具体表现在：①例子并未当例子用。
语文教材中，除了经典，就是一些你问除了课文就是例子，这已经成了语文教师的共识。
可是多数语文教学，并没有真正把课文当做例子。
什么是例子?例子就是可以仿效或依据的课文。
从某种意义上说，学例子是为了迁移能力。
对于传统的语文教学而言，一篇课文学完了，就再学新的例子，如此下去，例子并没有起到应有的为了迁移的作用。
②教学目标分散而又重复教科书的每个单元都有完成教学任务的具体要求，包括落实哪些知识点、渗透哪种教育、培养哪种能力等。
进行目标教学时，教师一般将其作为单元目标。
但是，却都是蜻蜓点水，难以落实。
因为确定了单元目标后，每一篇课文，每一节课，还要有各自的教学目标，教学目标因此重复而分散。
这样的教学流程，不仅浪费时间，而且效率低下，教学内容难以拓展和深化，更难以给学生提供发展创造能力的更大空间。
培养创新精神和实践能力这一素质教育的核心内容，还远没有得到落实。
而使用说明文单元学案教学基本上能够避免这两个方面的问题：①《__石拱桥》《苏州园林》两篇文章都不重在掌握桥或者是园林的知识，只是作为一个说明文的例文展示和解读，目的是为了教给学生阅读说明文的方法，从而起到举一反三的作用，能够对下一个例子用同一种方法进行解读，真正实现能力的迁移。
②说明文单元学案的每一个课时都有其明确的目标，且呈层层递进之感，从整体感知到具体解读、从教给方法到用例子来实现能力的迁移，最后进行拓展，层层深入，水到渠成。
基本能克服单篇课文教学的教学目标重复而又零散的弊端，做到教学目标集中而又明确。
③对于自读课文的处理，是放手让学生去读的，而对于课外文段阅读的训练，注重讲解，更注重做题方法的指导，培养学生认真审题和做题时参透文本，仔细审察文本的意识，增强孩子们做题的信心。
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八年级上册语文单元教学反思第一单元教学反思时光飞逝，转眼间这一学期就要告一段落了，回想这一学期的30篇课文我觉得还是在讲授以“战争”为主题的课文给自己和学生留下了深刻的印象，现将我对这一单元的教学反思总结如下：首先，这5篇文章是以战争为主题，无论是老师还是学生，我们对战争的了解太少。
因此，在教授这一单元无疑是一个挑战。
引导学生学习这一单元我觉得比较成功的一点是，在一些以情感为主的篇目时，以我自己的文学素养将学生带入情景。
其次，本单元的几篇文章，从问题上看都属于记叙文。
因此，掌握记叙文中的人物刻画就显得极为重要。
但在教授这几篇文章并没有很好的将人物刻画这一教学人物落实好，没有将复杂的人物刻画简单化。
再次，还必须强调的是，对语文学科的学习，我还应该多多指导学生有感情的朗读，通过朗读来提高学生的感悟，从而达到提高其认识美，欣赏美的能力。
第二单元教学反思本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。
这样在教授本单元的文章时学生都能很的理解作者的思想，从中感受到人性的美和伟大。
本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”从而陶冶自己美的情操。
因此，我要求学生熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。
在教授文章时我会通过所学的文章要学生概括记叙文的语言特点，从而使学生明白初步感受语言风格。
语言特点要从比较中体会。
与学生一起总结出，语言特点就是作者文化品味、文字功底、语言习惯、个性气质的表现，又是作品的题材、描写对象决定的。
进一步让学生明白，用什么语言要看些什么人、什么事。
在教完五篇文章时，概括出五篇文章的共同语言特点，使学生真正掌握叙事性写人的文章的特点。
第三单元教学反思单元目标1、本单元是一个说明文单元，《中国石拱桥》和《苏州园林》，《故宫博物院》是比较规范的说明文，其余则有一定的说明文性的小品。
2、本单元教学，要学生了解什么是说明文。
3、学习本单元，要理清说明文的顺序，了解常用的说明方法。
4、学习本单元后，要学生学习写作说明文。
单元说明本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。
由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少。
下面就教学本单元提一些建议与设想：1、在比较中认识说明文的文体特征。
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
为了避免概念化倾向，教师不要一上来就把有关知识一股脑儿地塞给学生，而完全可以将知识的传授建立在学生的感性经验的基础上，力求降低学生的接受难度。
例如，在教学本单元第一课《中国石拱桥》时，可以让学生在初读课文后，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文和它们的不同之处，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致人微的描写、刻画等。
然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。
2、要把阅读说明文应该注意的各方面分别落实到各篇课文的教学中。
《中国石拱桥》《苏州园林》和《故宫博物院》都是比较典范的介绍事物的说明文。
本套教材中，此前虽然曾选编过一些说明类文章，如《看云识天气》《绿色蝈蝈》《马》等，但并没有把它们当作说明文来教学，所以在教学本单元时要对阅读说明文的有关要求作一些介绍。
在教学各篇课文时，要求可各有侧重。
如教学《中国石拱桥》时，可以强调说明事物要抓住特征，并让学生注意体会说明文准确、周密的语言；教学《苏州园林》时，可以一方面再次强调说明事物要抓住特征，一方面介绍说明方法；教学《故宫博物院》时，则侧重于介绍说明顺序。
这样根据各篇课文的特色所做出的任务分工，能够使教学任务化整为零，便于学生把握。
3．说明文准确、周密的语言。
说明文讲求科学、如实地介绍事物，阐明事理，给读者以正确的知识，没有根据的随意推测或断定都是不允许的。
当然，说明文里内容失实的情况有时是因为作者掌握的知识不正确，有时则因为行文问题，这里我们主要谈行文问题。
《中国石拱桥》是一篇科普说明文，语言的准确、周密体现得较为突出。
课后的“研讨与练习”第二题是从文中摘出一些语句，让学生注意里面的加点词语对语句所表达的意思所起的限制作用。
《桥之美》和《说“屏”》都是带有一定说明性的小品文。
《桥之美》先指出在画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式和作用就是“桥之美”，然后举正反实例来具体说明这个看法。
从这个角度看，本文近似于一篇阐述事理的说明文。
不过，文章用大量描写与抒情的语句构成，所以我们又难以把它划归说明文。
事实上，选编这篇文章的一个目的是把它和《中国石拱桥》形成对照。
《中国石拱桥》里在介绍卢沟桥时有一段描写：“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。
这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
”把这段描写和《桥之美》里面的描写相比较，就会发现它仍然显得粗疏、不够细致，主观感情色彩也淡化得多，而这正是说明文里的描写性文字的特点。
《说“屏”》简单介绍了屏风的功能与种类，对如今屏风的使用提出批评。
阅读全文，给我们的印象是，本文并非着眼于介绍屏风自身，而在于提出期望：我们今天应更好地使用屏风。
不少学生可能没有见到过屏风实物，教师可以提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解。
学习本单元，要调动学生的想象能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。
《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》等都力图将有关事物的各方面知识清楚明白地告诉读者，读者若能发挥想象力，在头脑中形成事物的具体形象，那么再接受作者介绍的知识时就容易多了。
而在总结课文中所介绍事物的特点、理清文章的说明顺序的过程中，锻炼了学生的概括能力、分析能力。
学习《桥之美》《苏州园林》《说“屏”》，又从不同角度对学生的艺术审美能力提出了要求。
建筑园林、名胜古迹的建造者们往往不为人所知，它们以实物的形式记载着集体的智慧和汗水，令后人面对它们时肃然起敬。
中国历史悠久，文化丰富、发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。
学习本单元，可以了解中国传统园林、建筑之一隅，激发学生热爱和保护祖国文化的感情。
对学生进行情感教育切忌架空，大唱高调，而应该通过以下两个途径进行。
(1)体会文章中蕴涵的作者的感情。
《中国石拱桥》的字里行间洋溢着自豪感。
如“我国的石拱桥……有许多是惊人的杰作”“赵州桥……是世界著名的古代石拱桥”“赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量”等。
《故宫博物院》也是如此，如“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格”“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹”等。
这种通过体会作者的感情来对学生进行熏陶感染的方式，既训练了学生的语文能力，又进行了思想情感教育。
(2)可以在教学本单元之前或之后，让学生搜集有关赵州桥、卢沟桥、苏州各名园及故宫的图片和资料，在班上展览，并加以简要而生动的文字说明。
通过这项活动，既可以使学生开阔眼界，获得更丰富的知识，又唤起他们对祖国美好风物的热爱。
第四单元教学反思单元教学目标本单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。
它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。
教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。
综合性学习是“走上辩论台”。
应注重培养学生搜集、运用资料来阐明自己观点的能力。
1．教学时要注意以下几个方面：本单元以“科学”为主题，所以，教学时应注意对学生进行科学教育，即不失时机地加强科学精神、科学态度和科学思维方法以及辩证唯物主义教育，提高学生的科学素养，形成科学正确的世界观。
本单元所选课文与现代科技和现代生活关系密切，教学中要引导学生关注现代科学技术的新进展，关注现代科技对人类生活带来的影响和变化，留意观察身边生活，养成科学观察和科学思维的能力与习惯。
本单元基本上是说明文，因此在教学中要学习说明文的基本写法和说明的常用技巧，如释义、打比方、作比较、列数字、举例子等。
关于本单元的阅读指导要注意两点，一是要指导学生学会筛选信息，二是要引导学生加强语言的积累，在积累语言的过程中注意体会说明语言的表达方式与语体特点。
教学中，科学知识的学习和科学精神的培养应通过品味语言文字来达成。
不能脱离语言文字的学习来搞架空分析，或脱离语文学习搞“科学教育”。
2．教学中几点注意《大自然的语言》是一篇传统课文，作者把一门科学物候学介绍得深入浅出，生动活泼。
学习这篇课文应注意以下几点。
1．文章开头几段生动形象地描绘了一幅幅季节更替、物候变迁的大自然的美妙图景。
学习时要注意体会它的效果；注意积累其中的优美语句。
2．文章在点明“物候学”之后，对影响物候现象的几种因素作了条分缕析的说明。
在这几段说明文字中，体现了作者严谨求实的科学态度。
比如，文中不仅用具体事实作说明，而且运用了作比较的方法，还列出时间和数据，使说明更显准确而严密。
仅从行文来看，似是表达的功能，而实际上是来自作者深入细致的观察和研究。
3．文章最后点明研究物候学的重要意义，使全文结构非常完整。
全文结构大体可分为：描述物候现象---作出了科学解释(物候学)---追究因果关系----阐述研究意义。
作者行文思路清晰明了，说明问题逐步深入。
这种从现象到本质的思维方法和行文思路是我们教学时要注意的。
4、注意在引导学生通读、熟读课文的基础上把握文章主要内容、理解体会语言运用的准确严谨。
《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢写的一篇文章。
学习这篇课文，既要了解克隆这一科技成果，更要从中学习科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神，还要在此基础上，对科学这把“双刃剑”有一个初步的认识。
为了说明什么是“克隆”，作者精心组织材料，分设四个小标题，把“克隆是什么”“克隆技术的发展脉络”“克隆羊多利的诞生”“克隆技术如何造福人类”介绍得清清楚楚。
但是作者又不限于一般性的知识介绍，而是融入自己的赞赏之情和严肃思考。
具体地说，本文既向我们介绍了克隆科学知识，又展现了包括我国科学家在内的“科学精神”，同时又引领读者全面地看待科学技术的发展。
本文的学习重点应放在培养学生快速阅读和整体理解的能力，同时引导学生感悟并学习科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神。
并且通过对“科学发展引发相关的伦理、道德和法律问题”的讨论，获得对于科学的更为深刻全面的认识，努力实现科学素养与人文素养的统一。
另外，本文中多种说明方法的使用，应引导学生体会其效果。
《阿西莫夫短文两篇》的作者阿西莫夫是美国著名科普作家和科幻小说家。