湘美版六年级上册美术《秦陵兵马俑》
湘美版 美术六年级上册6 秦陵兵马俑(课件)
保护文物 文明参展 你我有责
兵马俑的外貌有什么共同特点？
1．展示出土的各种物品
(1)讨论：这些艺术珍品分成几类?各有什 么特点?
(2)总结：有陶俑、陶马、兵器三大类。
兵马俑
陶俑
陶马
兵器
观察：
这些秦俑哪些部位进行了精雕细刻？
秦俑都在哪些部 位进行了精雕细 刻？
头发：发丝清晰可 见。
（2）描绘头部特征
添加标题
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（3）描绘服装特征
添加标题
制作步骤
1.用黑色笔画 出俑的前面
2.用剪刀将俑 沿边线剪下来
3.用黑色笔画 出俑的背面
4.将竹签用胶带 粘在俑的背面
制作步骤： 1、在两张硬纸板上用线条分别绘制兵马俑的正面和背面； 2、用剪刀将兵马俑的轮廓剪下来，将正面和背面粘在一起，空白 纸作为支撑。
唐三彩
秦始皇兵马俑
1.兵马俑是为谁而建造的？
秦始皇，名嬴政 2.这位皇帝在位时做了哪些贡献？
◆政治上，统一六国 ◆经济上，统一币制 ◆文化上，统一文字（小篆） ◆军事上，修筑了万里长城
秦始皇兵马俑的发现
1974年3月，位于秦始 皇陵东侧西杨村的农民， 在一片荒寂的沙石地上 挖井，偶然发现了一些 陶俑的残片和青铜兵器， 接着轰动中国、震撼世 界的第八大奇迹——秦 始皇兵马俑与世人见面 了。今天我们就一起 来 关注这一项气势磅礴
让我们一起开始神奇的大秦之旅吧！
欢 迎 指 导！
“世界八大奇迹”指的是： 古巴比伦的巴比伦空中花园、 亚历山大港灯塔、 罗德岛太阳神巨像、 奥林匹亚宙斯神像、 阿尔忒弥斯神庙、 摩索拉斯陵墓、 埃及的金字塔。。。。。。
秦陵兵马俑(教案) 湘美版 美术六年级上册
兵马俑教材分析“任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。
”秦汉兵马俑是不同历史时期的产物，是社会发展与进步的印痕，是先民们留给我们的珍贵文化艺术瑰宝，其气势恢宏，场面浩大，形象生动，或写实、或写意的艺术手法，是我们永远取之不尽的艺术学习宝藏。
本课让学生走进兵马俑的世界，感受其气势宏大、撼人心魄的气势，从而领略秦代丰厚而骄人的艺术与文化。
教学目标：1、认识秦兵马俑的艺术特点和艺术价值，提高审美意识。
2、让学生学会细心、耐心的观察，掌握观察的方法，提高观察力，并能表达自己的情感。
3、了解一些考古常识和秦兵马俑的发现发掘过程。
提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。
教学重点、难点：能捻过欣:分析、讨论、感受等方式，了解兵马俑的艺术特点，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
教学准备.有关除料、图片、课件。
教学过程：一、音乐导入1.艺术无国界，艺术本一家。
今天老师给大家带来一段音乐，请你闭眼聆听，想象一下它给你带来了怎样的画面？2.这样气势恢宏，声势浩大的战争场面，必然有千军万马。
就是这支强大勇猛的军队，有一位叱咤风云的统帅，来自秦国（秦始皇）。
对了，他就是秦始皇。
秦陵主要由丞相李斯设计，用举国之力整整花费了38年的时间，建造了世界上最庞大的地下军事王国一一秦始皇陵兵马俑板书课题一一兵马俑二、新授1俑是古代陪葬的人偶3.你们知道这些兵马俑是怎么被发现的吗？1973年农民杨志发区地里挖地，这一锄头下去，震惊了全世界。
因为他的发现也因为考古学家的付出，才得以让这些艺术珍品展示于众。
猜一猜，考古的基本程序是怎样的呢？如果你是一位考古学家，你会怎么做？选定发掘地点、对象一一采用什么方法挖掘，并做好文字、绘图等记录一一编号、分类、修复（课件）：4.选定发掘地点、对象——5.采用什么方法挖掘，并做好文字、绘图等记录一一6.编号、分类、修复考古学家必须精通地层学、历史学等多方面的知识和高超的修复技能。
湘美版六年级上册美术第六课《秦陵兵马俑》教案
1.刻画细节：注意五官清晰、表情丰富，胸前的
结穗衣一衲的褶绒等
Z.一学生创作……
一线条肯定二…简一洁一流畅「构图饱满
五、展示好价―
介绍自己兵马俑的造型特征(官职、神态、动作)
欣赏交流
归纳步骤
小结
板书设计
秦陵兵马俑
规模宏大，气势磅礴
作业设计
A.作一业:一完成迷业作⅛...
B⅜⅛:
检查记载
规模宏大，气势磅礴
B⅜⅛:
日期：
等次：
检查人：
课后反思
教学环节
教师活动
预设学生活动
导入新课
总结方法
学生作业
一、里导学生了解秦英皇的功绩.，…导△遥题"
欣赏交流
归纳步骤
小结
二、引导学生了解什幺卷俑以及兵马俑的发现“三、初一步欣赏;…（遥件展示秦兵马他）.
四、弘全学生观察了解秦俑的艺术风格史特.卢
①兵俑：头发：发丝清晰可见。细致入微。
巨宜一:…眉目清晰.,…表一情主宣绝腻“
日期：
等次：
检查人：
课后反思
单元
主题绘画
授课时节
第8周总第7节
课题
秦陵兵马俑第2课时
课型
新授
教学目标
让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色。
引导学生了解雕塑艺术的一些特征，提高美术鉴赏能力。
鼓励学生自己动手体验制作衣服，培养学生动手创造的能力。
重难点
指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑细部刻画的艺术特色。
教学策略设计
,…皱宿生动.2喘着粗气的
衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数
②马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、
鼻孔「巧嘴室发出嘶鸣二般2.
湘美版美术六年级上册第6课《秦陵兵马俑》说课稿
湘美版美术六年级上册第6课《秦陵兵马俑》说课稿一. 教材分析《秦陵兵马俑》是湘美版美术六年级上册第6课的内容。
本节课主要让学生了解秦陵兵马俑的历史背景、艺术特点和制作工艺，通过欣赏和分析兵马俑的艺术魅力，提高学生的审美能力和文化素养。
教材以秦陵兵马俑为主题，通过图片、文字和活动建议，引导学生深入探究兵马俑的艺术价值和历史意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础和审美能力，但对于秦陵兵马俑的历史背景和制作工艺可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解秦陵兵马俑的相关知识，并通过欣赏和分析，提高学生的审美能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解秦陵兵马俑的历史背景、艺术特点和制作工艺，能够欣赏和分析兵马俑的艺术魅力。
2.过程与方法：通过观察、讨论和动手制作，培养学生的审美能力和创作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，提高学生的文化素养。
四. 说教学重难点1.重点：了解秦陵兵马俑的历史背景、艺术特点和制作工艺，能够欣赏和分析兵马俑的艺术魅力。
2.难点：引导学生深入探究兵马俑的艺术价值和历史意义，培养学生的审美能力和创作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究和思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字等教学资源，结合实地考察和动手制作，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以秦陵兵马俑的图片或视频导入，激发学生的兴趣和好奇心。
2.欣赏与分析：展示秦陵兵马俑的图片和相关文物，引导学生欣赏和分析兵马俑的艺术特点和制作工艺。
3.知识讲解：介绍秦陵兵马俑的历史背景、艺术特点和制作工艺，引导学生深入了解兵马俑的文化价值。
4.小组讨论：学生分组讨论，探讨兵马俑的艺术价值和历史意义，分享自己的观点和感受。
5.动手制作：学生根据秦陵兵马俑的艺术特点，进行绘画或制作兵马俑的实践活动。
6.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，提高学生的审美能力和创作能力。
湘美版小学美术六年级上册《第6课 秦陵兵马俑》教学设计
湘美版小学美术六年级上册《第6课秦陵兵马俑》教学设计一、教材分析《秦陵兵马俑》是湘美版小学美术六年级上册的一课，本课主要通过对秦陵兵马俑的欣赏、分析和探究，让学生了解中国古代雕塑艺术的伟大成就，感受秦陵兵马俑的艺术魅力和历史价值。
秦陵兵马俑是世界上最大的古代地下军事博物馆，它以其宏大的规模、精湛的技艺和丰富的文化内涵，被誉为“世界第八大奇迹”。
本课教材通过大量的图片和文字介绍，展示了秦陵兵马俑的壮观场面、不同的兵种和造型特点，为学生提供了丰富的视觉和文字资料。
在教材内容的编排上，首先通过欣赏秦陵兵马俑的图片，让学生直观地感受兵马俑的宏大和壮观；然后介绍了兵马俑的发现过程和历史背景，让学生了解兵马俑的重要历史价值；接着分析了兵马俑的造型特点和艺术风格，让学生感受中国古代雕塑艺术的独特魅力；最后通过学生的实践活动，让学生尝试用不同的材料和方法制作兵马俑，提高学生的动手能力和创造力。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.了解秦陵兵马俑的历史背景、发现过程和艺术特点。
2.掌握秦陵兵马俑的造型特点和表现手法，能够用简单的线条和色彩表现兵马俑的形象。
3.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的美术表现能力和审美水平。
（二）过程与方法目标1.通过欣赏、分析、讨论等方法，引导学生了解秦陵兵马俑的艺术特点和历史价值。
2.通过示范、实践等方法，让学生掌握用不同的材料和方法制作兵马俑的技巧。
3.通过展示、评价等方法，让学生学会欣赏和评价自己和他人的作品，提高学生的审美能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标1.培养学生对中国古代文化的热爱和自豪感，增强学生的民族自信心和文化认同感。
2.培养学生的团队合作精神和创新意识，提高学生的综合素质和能力。
三、教学重点1.了解秦陵兵马俑的历史背景、发现过程和艺术特点。
2.掌握秦陵兵马俑的造型特点和表现手法，能够用简单的线条和色彩表现兵马俑的形象。
四、教学难点1.如何引导学生理解秦陵兵马俑的艺术特点和历史价值。
小学美术湘美术六年级上册《秦陵兵马俑》详案
湘教版美术六年级上册第6课《秦陵兵马俑》教学设计教学内容：湘教版美术六年级上册第六课20-23页，活动一.二融合。
教学目标：知识与技能：会从整体到局部再深入的步骤方法，以写实传神的造型为主线，欣赏秦兵马俑的艺术特点，感受其艺术价值和时代特征。
过程与方法：运用全息投影，小组探究等方法引导学生感受其写实传神的表现手法，并用真人立体造型的方式综合表现兵马俑。
情感态度与价值观: 增强学生对中华传统艺术的自豪感，提高正确保护国家文物的意识，激发学生对优秀传统文化的热爱之情。
教学重点：以活动一为侧重点，活动二为深入课堂效果的辅助手段，重点探究兵马俑独特的写实造型，以此为主线展开并引导学生感受秦俑的艺术魅力。
教学难点：通过对比探究与小训练相结合，感受人物性格以及通过千人千面局部造型的不同归纳出秦俑根据每个人的长相不同表现出写实的造型特征。
教学准备：全息投影.平板.展台.课件.立体人像PVC板.颜料.铅笔.翻页笔.灯光.毛刷教学过程：情景导入（2分30秒）师：上课，同学们好，请坐。
今天我们将一起从重庆出发，来到美丽的千年古都----西安参观游览，大家可以叫我小刘老师，接下来我将作为你们本站的导游和大家一起探索历史尘封的记忆，请同学们先观看一段视频。
（播放视频一）让我们跟随考古人员的脚步开始探索之旅，通过艰辛的修复，发掘工作，考古人员向世人再现了震惊世界的奇迹，世界文化遗产----秦始皇陵兵马俑。
（板书课题主题用写好的纸贴上去）第一站：初识兵马俑（7分30秒）历史背景（3分30秒）师：欢迎来到参观第一站，说到兵马俑，同学们或多或少都应该有所了解，有没有同学去过或者了解过兵马俑，给大家分享一下你的印象里兵马俑是什么？生：（引导要点）埋在地下的陶制，石头人像。
师：很好，说对了重要的一点，是人像，那除了人像还有什么？生：（引导要点）马，马车。
师：谢谢你，你的知识掌握非常全面。
从字面上不难看出（出示课件讲述俑的意思及来历）古人用超高的智慧和灵巧的双手制作出上万件雕塑艺术品，同学们先猜一猜具体制作雕塑的步骤有哪些？生：（引导要点）先做大概模型，再雕刻，再烧制。
六年级上册美术课件-6.秦陵兵马俑 ｜湘美版(2014秋) (共11张PPT)
面积6000多平方米，1300多件， 混编兵种，伺机待动。
面积14260平方米，6000多件观察质地和颜色，你有什么发现？ 2号考古队：观察发型和表情，你有什么发现？ 3号考古队：观察衣着和动作，你有什么发现？
1号考古队：观察质地和颜色，你有什么发现？
为活动二做准备。
模塑粗坯----雕刻细节----阴干烧制-----通体彩绘
2号考古队：观察发型和表情，你有什么发现？
3号考古队：观察衣着和动作，你有什么发现？
军吏俑 御手俑 将军俑
跪射俑 立射俑
考古线描图
平时写生图
请仿照考古人员的方法，为你喜欢的兵马俑绘制一 幅线描图，并能体现兵马俑的结构特点与精神面貌。
拓展： 请查找资料，了解兵马俑各个俑坑的布阵情况，
六年级上美术教案-秦陵兵马俑-湘美版
六年级上美术教案-秦陵兵马俑-湘美版教学内容本课教学内容为湘美版六年级上册美术课程“秦陵兵马俑”。
通过本课程的学习，学生将了解秦陵兵马俑的历史背景、艺术特点以及制作工艺，并在此基础上进行创作实践。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解秦陵兵马俑的历史背景、艺术特点，掌握制作兵马俑的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生动手能力、审美能力和创新能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感，培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
教学难点1. 秦陵兵马俑的制作工艺较为复杂，学生需要掌握一定的技巧。
2. 在创作过程中，如何引导学生将传统文化与现代审美相结合，创作出具有个性的作品。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、兵马俑实物或图片、制作工具等。
2. 学具：兵马俑制作材料、绘画工具、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过多媒体展示秦陵兵马俑的图片，引导学生关注兵马俑的历史背景和艺术特点。
2. 新课讲解：介绍兵马俑的制作工艺，分析兵马俑的造型、色彩和纹饰，引导学生了解兵马俑的艺术价值。
3. 实践操作：学生分组进行兵马俑制作实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调兵马俑的文化价值和保护意义。
板书设计1. 六年级上美术教案-秦陵兵马俑-湘美版2. 课题：秦陵兵马俑3. 教学目标：了解兵马俑的历史背景、艺术特点，掌握制作方法，培养动手能力、审美能力和创新能力。
4. 教学难点：兵马俑制作工艺，传统文化与现代审美的结合。
5. 教学过程：导入、新课讲解、实践操作、作品展示与评价、课堂小结。
作业设计1. 学生根据课堂所学，独立完成一件兵马俑作品。
2. 结合兵马俑的特点，创作一幅与之相关的绘画作品。
课后反思本节课通过讲解、实践和评价等环节，使学生了解了秦陵兵马俑的历史背景、艺术特点，并掌握了制作方法。
秦陵兵马俑(课件)湘美版(2012)美术六年级上册
,,
下 状黑
层 冠色
,
士 兵
朱佩 红戴
秦 色者
俑 或是的ຫໍສະໝຸດ 枣高帻 红级一 色军
,
般 佩吏
是戴
朱者
红是
色下
层
军
吏
2、深入探究
服 饰 、 动 作
2、深入探究
表 情
千人千面
2、深入探究
细 节 刻 画
细致入微、栩栩如生
兵马俑造型
猜 一 猜
上面哪一位是将军?
方 口 齐 头 翘 尖 履
“ 幸 运 之 星 ”
秦岭兵马俑
陶俑
陶俑?
1974年,陕西临潼
考古探索
一号坑
兵
马
俑
的
分
布
三号坑
二号坑
大
三个俑坑占地面积约2万多平方 米,单个陶俑和陶马体型高大,孔 武有力,比真人还要高大的秦俑 也是当时秦人审美观念的真实体 现
多
兵马俑数量多,据统计三座俑坑 共埋葬了将近8000件陶俑和140 多战车战马
精
兵马俑的雕塑技艺和手法精湛,每一 件陶俑都经过细致入微的勾勒,小到 眉毛发须,大到身体结构
美
兵马俑形象逼真,是写实主义艺术风格 的经典佳作
小小考古家
设计活动一:请你们像考古学家一样,观察和记录 分组观察秦陵兵马俑模型 提问:仔细观察兵马俑哪里不同?他们的身份是怎样的?
你是从哪些方面看出来的?
种类
发式
服饰
表情
动作
士兵
军吏
2、深入探究
发 式
,
1 23 、 、、
戴 梯双
帻 形鹖
的 长尾
是 板冠
谢谢聆听
秦陵兵马俑(课件)湘美版(2012)美术六年级上册
欣赏兵马俑的图片 说一说它有哪些特点？
01
五官
02
种类
03
颜色
01 五官
千人千面 个性鲜明
给你什么感觉？
通过仔细观察，我们可以看到这些兵马俑的眼睛，各个的目光炯炯有神，有的时 候还会觉得寒气逼人，给人一种特别威武又不可靠近的感觉，形象是很有威慑感。
02 种类
兵马俑的种类
武士俑 立射俑 御手俑 军吏俑 将军俑 跪射俑
步骤二：
运用丰富的线条 对头发、五官、盔甲进行装饰
步骤三：
准备一张黑色的卡纸
可以选择秦朝的文字、货币等 与主题相关的元素画下来
步骤四：
画好后沿着边框 将点缀元素剪下来
步骤五：
将剪下来的装饰元素粘贴在画 面上
丰富画面，烘托氛围
优秀作品
注意：点线面的合理运用 和图案、线条的疏密变化
作品展示
兵马俑具有鲜明的个性的强烈的时代特征，它是雕塑艺术的宝库，为中 华民族灿烂的古老文化增了光彩，也给世界艺术史补充了光辉的一页。
画一画
用丰富的线条，表现秦俑的形象 锻炼我们的造型能力和线条表现能力
步骤一：
准备一张素描纸和记号笔
参考图片素材在纸上概括出秦俑 的上半身
三
①
庭②③源自 ① ②③④ ⑤ 眼将军士兵
军吏
猜一猜 哪位是将军呢？
将军
士兵
军吏
你们是如何区分的？
军官
头饰
士兵
铠甲
领花、肩花
人物形象刻画细致入微，可谓千 人千面的美
03 颜色
✮兵马俑原本表层是彩色的。 ✮兵马俑刚出土时都是鲜艳的彩绘，有朱红、紫红、粉红、粉绿等等有十几 种颜色。 ✮但是经过两千多年的深埋，那些保存下来的颜料出土后由于被氧化了，所 以呈现在我们眼前都是土褐色的兵马俑。
六年级上册美术课件-第六课 秦陵兵马俑 湘美版c (共26张ppt)
将 跪 军立 御 军 射 吏车 射 手 俑 俑 俑左 俑 俑俑Biblioteka 车 右 俑骑 士 俑
从神态、脸型、五官、 发式等方面分析各个兵 俑的特点
练习
连一连：正确找出下面的三 个兵俑的头部正面和反面。
①
②
③
⑤
④
⑥
兵俑的特点
秦陵兵马俑共8000余件，其中兵俑有 5000件，它们每一个兵俑的五官、神 态各异，所以秦俑是千人千面，变化各 不相同；
世界上的第八大奇迹是什么？
秦陵兵马俑
➢ 你们知道什么是俑 吗？
俑是中国古代墓 葬中陪葬的人偶
第六课 秦陵兵马俑
秦始皇
统一文字 统一货币 统一度量衡 修筑万里长城 建造秦陵兵马俑
教学视频
视频中介绍了什么？
兵马俑的发 现
兵马俑的等 级
兵马俑是有 颜色的
第4条原则解析
对学习的启示
对 ID 的启示
作业要求
根据照片或实物，仿照考古员的方法 描绘一幅兵马俑的线描图，体会兵马 俑的特点。
评价作品，总结拓展
秦陵兵马俑是我们国家的稀世珍品，是世界八大奇迹之 一，我们应该好好保护、珍惜历史文化遗产，也要学会欣 赏艺术作品，课后能多参观历史博物馆、美术博物馆，感 受独特的艺术魅力
总结拓展，课后作业
查一查：世界八大奇迹指哪些奇迹呢？
兵俑的姿势也各不相同，有的 呈站姿、有的呈跪姿、有的是 骑射、驾车等姿态；
兵俑的特点
头发：发丝清晰可见，细致入微； 五官：眉目清晰，表情丰富细腻。
兵俑的特点
线条：衣服→柔软 铠甲→刚硬（一片一片的）
陶俑的发式、神态、衣服、铠甲 的刻画细致，具有鲜明的个性。
欣赏线描画作品
作画步骤
谢谢
湘美版美术六年级上册6.秦陵兵马俑(共36张PPT)
挑战（三）
分组探讨兵马俑的特点： 头饰、 服装
种类
普通士兵 车兵 将军
头饰
服饰
不带冠，扎发髻
铠甲里面衬以战袍， 防止擦伤身体
简单版冠
没有护肩
头带复杂的箸冠
上身带有领花、肩 花
挑战（二） 猜一猜，
哪位是将军？中级军吏 士兵将军人 物 表 情 极 其 丰 富
学动作，展英姿
官是兵马俑坑中级别最高 的人物。到目前为止，已从坑 中挖掘出9名高级官员。其中 两个人穿着战袍，另外七个人 穿着盔甲。军官的身高、衣着 和头饰都表明他的地位高。
武士俑是所有兵马 俑类别中最为普通的一 种，头绾圆形发髻，一 脸严肃，身穿交领右衽 长衣，外披铠甲，下身 穿短裤，腿扎裹腿，有 的穿短靴，有的穿方口 齐头翘尖履。
出土于二号兵马俑坑T1试掘方战车后。通高1．89米。身穿 长襦，外披铠甲，胫缚护腿，足穿履，头束圆形发髻。戴长冠， 冠上有带系结颔下，带尾垂于胸前。甲衣比较特殊，双臂的护甲 （古名披膊）长及手腕，手上并罩有护手甲，颈部亦围有护甲 （古名盆领）。
文官的手插在袖子
里。与兵马俑不同的是 ，文官不带武器，而是 双手交叉于腰，披着宽 松的长袖，腰间挂着一 把刀和磨刀器。这把刀 的功能类似于橡皮擦， 用来剥去刻在竹木上的 不正确的音符。据认为 ，这些陶俑可能代表了 在中央政府服务的文官。
这些雕像的尺寸与
真人相似，只是穿着短 裙，形状与今天女性的 迷你裙相似。有些人显 得高大强壮，而有些人 则显得矮小苗条。根据 对修复后的俑的分析， 考古学家表示，与兵马 俑不同，这些陶俑可能 是在秦始皇的皇宫里服 役的杂技演员，描绘了 秦朝辉煌的杂技艺术。
第二辆战车还有
一位车夫，身高51厘 米，头戴礼帽，身穿 长袍，腰间佩带长剑 。他脸上还带着微笑 和尊敬的表情。在跪 的位置，他伸出他的 双手向前小心地驾驶 与缰绳在他的手中。
湘美版美术六年级上册第6课《秦陵兵马俑》教学设计
湘美版美术六年级上册第6课《秦陵兵马俑》教学设计一. 教材分析《秦陵兵马俑》是湘美版美术六年级上册第6课的内容。
本节课主要让学生了解秦陵兵马俑的历史背景、艺术特点及其在中国美术史上的地位。
通过学习，学生可以欣赏到秦陵兵马俑的独特魅力，提高审美能力，培养对传统文化的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的审美能力和绘画基础，他们对历史题材感兴趣，而且在生活中也接触过一些关于兵马俑的图片或实物。
但学生对秦陵兵马俑的了解还不够深入，需要通过本节课的学习来拓展他们的知识面。
三. 教学目标1.让学生了解秦陵兵马俑的历史背景、艺术特点及其在中国美术史上的地位。
2.培养学生欣赏和评价美术作品的能力。
3.激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
4.提高学生的审美能力和绘画技巧。
四. 教学重难点1.重点：了解秦陵兵马俑的历史背景、艺术特点及其在中国美术史上的地位。
2.难点：如何引导学生欣赏和评价秦陵兵马俑，以及如何在学习过程中提高学生的绘画技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解秦陵兵马俑的历史背景、艺术特点及其在中国美术史上的地位。
2.欣赏法：让学生欣赏秦陵兵马俑的图片，培养审美能力。
3.实践法：让学生动手绘画，提高绘画技巧。
4.讨论法：分组讨论，让学生分享对秦陵兵马俑的认识和感受。
六. 教学准备1.准备秦陵兵马俑的图片、视频等教学资源。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.布置教室，营造有利于学习的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秦陵兵马俑的图片，引导学生关注这一课题。
提问：“你们对秦陵兵马俑有什么了解？你们觉得它美吗？为什么？”2.呈现（10分钟）教师播放关于秦陵兵马俑的短视频，让学生直观地了解兵马俑的历史背景、制作过程及其艺术特点。
3.操练（10分钟）教师讲解秦陵兵马俑的艺术特点，如线条、色彩、造型等。
然后引导学生动手绘画，尝试模仿秦陵兵马俑的风格。
4.巩固（5分钟）教师学生展示自己的绘画作品，让其他同学欣赏、评价。
六年级上册美术课件-第六课-秦陵兵马俑-︳湘美版(2014秋)(共40张)
有的凝视远 方，好像在 思念家乡的 亲人。
用 线 描 的 方 法 来 表 现 秦 俑 的 头 部
这三个
分别是将军 俑、武士俑 和军吏俑的 头部和身体, 试试把它们 正确地拼在 一起吧。
有士
区兵
别的
你
的身 。份
们 答 对
, ,
军不
衔同
越 高
他 们
了 吗
发的 式发 和式
？
服、 装着
越装
复也
杂是
。
类别 铠甲 衣服
儿 童 画 兵 马 俑
用线描法表现的将军俑正面和背面效果
马俑
马俑与
真马一般大
小, 一匹匹形
体健壮, 肌肉
丰满。那跃
跃欲试的样
子, 好像一声
令下, 就会撒
开四蹄, 腾空
而起, 踏上征
程。
工匠们采用写实的艺术手法创作出来的兵马俑栩栩如生。 你能从脸型、神态、五官、发式几方面来说说他们的不同吗？
有的眼
有的颔
如铜铃，
首低垂，
神态庄
若有所
重，好
思，好 像在暗下决心，誓
着铜戈, 有的擎着利剑, 有
的拿着盾牌。个个目光炯
炯, 双唇紧闭,Biblioteka 神态严峻,好像一场大战就在眼前。
骑兵俑
骑兵俑上
身着短甲, 下身
着紧口裤, 足蹬
长统马靴, 右手
执缰绳, 左手持
弓箭, 随时准备
上马冲杀。
弓弩手
弓弩手个个
张弓搭箭, 两眼
盯着前方, 或立,
或跪, 随时准备
将利箭射出。
车兵俑
车兵俑则分 为驭手和军士, 驭手居中而立, 驾驭着战车, 军 士分列在战车 两侧, 保护着驭 手。
湘美版美术六年级上册《6. 秦陵兵马俑》教学设计4
湘美版美术六年级上册《6. 秦陵兵马俑》教学设计4一. 教材分析《6. 秦陵兵马俑》这一课旨在让学生通过学习秦陵兵马俑的历史背景、艺术特点和制作工艺，培养学生对中国古代艺术的了解和欣赏能力，以及运用陶土材料进行创作的技能。
教材内容主要包括秦陵兵马俑的介绍、制作方法步骤等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的审美能力和手工制作能力，但对于秦陵兵马俑的历史背景和文化内涵可能了解不多。
因此，在教学过程中需要引导学生了解秦陵兵马俑的相关知识，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.了解秦陵兵马俑的历史背景、艺术特点和制作工艺。
2.培养学生对中国古代艺术的欣赏能力。
3.引导学生运用陶土材料进行创作，提高学生的动手能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：了解秦陵兵马俑的历史背景、艺术特点和制作工艺。
2.难点：引导学生运用陶土材料进行创作，并表现出兵马俑的艺术特点。
五. 教学方法1.讲授法：讲解秦陵兵马俑的历史背景、艺术特点和制作工艺。
2.示范法：展示制作兵马俑的步骤和方法。
3.实践法：学生动手制作兵马俑，培养学生的动手能力。
4.欣赏法：学生欣赏优秀的兵马俑作品，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.准备秦陵兵马俑的图片、视频等教学资源。
2.准备制作兵马俑所需的陶土材料、工具等。
3.准备学生作品展示的平台或空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生了解秦陵兵马俑的历史背景和艺术特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示秦陵兵马俑的图片和相关作品，让学生欣赏并感知其艺术特点，如造型、表情、服饰等。
3.操练（10分钟）讲解并示范制作兵马俑的步骤和方法，引导学生动手制作属于自己的兵马俑作品。
4.巩固（5分钟）学生相互展示作品，让学生在欣赏他人的作品过程中，巩固所学知识和技能。
5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥创意，尝试运用不同的材料和技法，创作出具有个性的兵马俑作品。
六年级上册美术教案-第六课 秦陵兵马俑 ︳湘美版
六年级上册美术教案-第六课秦陵兵马俑︳湘美版一、教材分析本节课是六年级上册的美术教材第六课，教材来源于《湘美版小学美术教材》。
此节课是针对六年级学生的，主要内容是介绍秦陵兵马俑的历史背景和造型特点，并通过示范教学，引导学生绘制兵马俑。
二、教学目标1.了解秦陵兵马俑的历史背景和现存状况。
2.熟悉兵马俑的基本构型和造型特点。
3.掌握绘制兵马俑的基本方法和技巧。
三、教学重点和难点教学重点1.秦陵兵马俑的历史背景与造型特点。
2.绘制兵马俑的基本构造。
教学难点1.如何准确地绘制兵马俑的细节部分。
2.如何根据实际情况进行艺术创作和表现。
四、教学过程1. 导入新课本课的导入主要是通过图片和文字的配合来进行的，教师可选择播放视频，介绍秦陵兵马俑的历史和背景，让学生通过观看视频了解秦始皇做兵马俑的初衷和目的。
2. 介绍秦陵兵马俑教师可以通过图片的形式，或者通过放映视频的形式向学生介绍秦陵兵马俑的历史背景，让学生通过了解背景，进一步了解造型特点。
3. 示范绘制兵马俑教师通过幻灯片或者黑板和粉笔的形式，向学生讲解兵马俑的基本构造和造型特点。
然后，教师进行现场示范，让学生借鉴，掌握绘制的基本方法和技巧。
4. 让学生进行练习让学生分组进行练习，讲解艺术创作中需要考虑的问题，激发学生的艺术创作思考，让他们尝试使用不同的素材和工具进行创作。
5. 交流展示让学生进行交流展示，让他们互相欣赏和评价他们自己的作品，并分享艺术创作的过程和经验。
五、教学后记通过本节课的教学，学生能够了解秦陵兵马俑的历史背景和造型特点，并掌握绘制兵马俑的基本方法和技巧。
在教学中，教师要注重引导学生进行艺术创作，积极培养学生的艺术天赋和创作能力。
湘美版美术六年级上册《6. 秦陵兵马俑》教学设计5
湘美版美术六年级上册《6. 秦陵兵马俑》教学设计5一. 教材分析《6. 秦陵兵马俑》这一课旨在让学生了解中国古代文化艺术瑰宝——秦陵兵马俑，通过学习兵马俑的历史背景、制作工艺以及艺术特点，使学生感受到中国古代文明的博大精深，培养学生的审美情趣和爱国热情。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的历史文化素养和审美能力，但对秦陵兵马俑的了解可能局限于表面，对本课的学习内容充满好奇。
在学习过程中，教师应关注学生的兴趣点，引导学生深入了解兵马俑的艺术价值，激发学生的创造潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦陵兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点，学会欣赏古代雕塑艺术。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的审美鉴赏能力和创新思维。
3.情感态度与价值观：感受中国古代文明的博大精深，增强民族自豪感，培养爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：秦陵兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点。
2.难点：如何引导学生感受兵马俑的艺术魅力，培养学生的审美鉴赏能力和创新思维。
五. 教学方法1.讲授法：讲解秦陵兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点。
2.观察法：让学生观察兵马俑图片，分析其造型、线条、色彩等特点。
3.讨论法：分组讨论，引导学生分享对兵马俑的看法和感受。
4.实践法：让学生动手制作兵马俑模型，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含秦陵兵马俑图片、历史背景、制作工艺等内容的课件。
2.兵马俑模型：准备一些兵马俑模型供学生观察和动手制作。
3.材料：为学生提供制作兵马俑所需的材料，如陶土、画笔、颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示秦陵兵马俑的图片，引导学生关注兵马俑的造型、线条、色彩等特点。
教师简要介绍秦陵兵马俑的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师详细讲解秦陵兵马俑的制作工艺和艺术特点，让学生了解兵马俑的雕塑技巧和历史文化价值。
同时，引导学生讨论兵马俑的艺术魅力，分享自己的感受。
六年级上册美术课件-第六课秦陵兵马俑-湘美版共22张PPT
小试牛刀
这三个分别是将军俑、武士俑和军吏俑的头部和 身体，试试把它们正确地拼在一起吧。
1
2
3
A
B
C
揭晓答案
士兵的身份不同，他们的发式、着装也是有区别 的。军衔越高，发式和服装越复杂。
3
2
1 你答对了吗？
A
B
C
课堂实践
创作提示： 根据自己的个体感受，选择其中一项作 业进行创作。 1.倾向于表现写实感受的线描作品。 2.倾向于表现装饰意味的装饰线描作品。
学习反馈
发型
是区分兵马俑身份的重要标志
单板长冠 双板长冠
鹖冠
不戴冠的轻便灵巧，身份低微。
单板长冠 双板长冠
头发清晰可见，细致入微；发 式有的戴帽、有的盘起…… 戴冠的十分霸气，身份尊贵。
学习反馈
表情
五官眉目清晰，表情丰富细腻
威严
机警
沉稳
严肃
老练
年轻
凝重
学习反馈
服装
服装
纹理清晰，质地分明。 有的铠甲，有的布衣。
课前五分钟
“秦粉”说秦俑
老师有话说 珍惜爱护文化遗产！
湘版美术六年级上册第六课
秦陵兵马俑
初识兵马俑
自学成才
温馨提示：
1.看书20—21页，认真观察图片。 2.根据导学要求,同桌交流讨论。
导学要求：秦俑都在那些部位进行了精 雕细刻？它们之间又有那些不同呢？
学习反馈
学习反馈
赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
学生有话说
世
民
界
族
的
的
奇
骄
迹
傲
课后调查
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湘版美术六年级上册第六课教学设计：
6、秦陵兵马俑
活动一
一、教材分析：秦陵兵马俑是我国珍贵的历史文物，是先辈们智慧创造的结晶，是我们民族的，是世界文化的宝贵遗产。
通过本课学习，让学生画兵马俑草图，欣赏评述文物，积极参与到文化传承的体验活动之中，共享人类的文化资源。
本课属于“欣赏、评述”学习领域，主要是通过欣赏兵马俑，让学生领略中华民族古老灿烂的文化，在提高审美欣赏水平的同时，增加对祖国历史文化的了解。
二、学情分析：六年级学生知识阅历逐渐丰富，求知欲强。
本课让学生从多角度欣赏兵马俑，提高学生的美术素养，继续保持他们对艺术的热爱和生命的激情。
三、教学时间：2课时。
四、教学思路：“活动一”的学习内容是了解秦兵马俑的发现发掘过程，从兵马俑的造型、纹样、色彩等方面进行欣赏评述。
教学程序为：交流——欣赏分析——模仿造型——小结评述。
教学目标：
1、了解秦兵马俑的历史文化价值，能简单说出兵马俑主要的艺术
特色。
2、能以调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对兵马俑的了
解和感受。
3、能分析兵马俑的外形结构特点，描绘兵马俑的线描图。
4、能互相合作，模拟摆放兵阵，凝聚集体的力量，增强民族自豪
感。
六、教学过程：
一、导入：1、师：同学们，音乐总会给人们带来无尽的联
想，今天老师给大家带来了一段音乐，请同学们仔细聆听。
（放课件音乐）
提问：你在音乐中听到了什么？
2、师：请同学们再来看一段视频：这一支威武之师正是秦
始皇当年统帅的千军万马。
你了解秦始皇这位历史人物吗？
（他统一了中国，是中国历史上第一个皇帝------）正是这
位雄霸天下、叱咤风云的始皇帝为了显示他的声威，希望在
他死后仍然拥有这样的千军万马，于是他动用了全国的力量
为自己建造了规模宏大的地下军事王国，这就是兵马俑。
板
书课题：6、秦陵兵马俑
二、欣赏
1、提问什么是俑？（人死后陪葬用品）
2、请同学们观看一下这些兵马俑视频，感受一下。
法国前
总统希拉克在观看了秦陵兵马俑后说：“世界本来只有七大
奇迹，秦陵兵马俑的发掘是世界第八大奇迹。
”（世界八大
奇迹指的是巴比伦空中花园、亚历山大港灯塔、罗德岛太阳
神巨像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔忒弥斯神庙、摩索拉斯陵
墓、埃及的金字塔与中国的秦始皇陵及兵马俑坑。
）
你知道这个奇迹在什么地方吗？（陕西省西安）
秦始皇陵位于距西安市35公里的骊山脚下，1974年春，在秦始皇陵坟丘东侧1.5公里处，当地农民打井无意中挖出
一个陶制武士头，后经国家有关组织的发掘，终于发现了令
全世界为之震惊的秦始皇陵兵马俑。
秦始皇陵兵马俑坑是秦
始皇陵的陪葬坑，位于陵园东侧1500米处，坐西向东，目
前已发掘三个坑，三个坑呈品字形排列。
3、让我们走进西安仔细欣赏这举世闻名的兵马俑。
放课件
（1）、提问：看了这些你有什么感想？生交流发言----- （2）、到底有多大呢？放课件：1号坑、2号坑、3号坑
师：兵马俑已发掘三个坑，总面积达19120平方米，足有近50个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000件。
从俑坑可以看到：那数千名的兵俑中有披甲执锐的武士俑，驾车的御手俑，牵马的骑士俑，双手扶剑的将军俑，还有那一匹匹拉车的陶马两耳竖立，双目圆睁、张鼻嘶鸣、跃跃欲试。
正是由这千百个充满生气、神态各异的陶俑构成整体静态的阵地。
(3)、提问：场面怎样？数量怎样？板书：场面壮观——大
数量众多——多
5、问、这些兵马俑是怎么做出来的呢？
师：陶俑在制作工艺上有独到之处。
秦代的制陶工匠和雕塑
工匠用模为主，塑模结合，分件制作，逐步套合和入窑烧制、
出窑绘彩的方法，烧制出这些大型陶俑和陶马。
大致概括为：
1、黄土塑成粗坯
2、细雕表情、发式
3、阴干放入950至
1050摄氏度的窑中焙烧。
4、陶品出窑后通体彩绘。
6、兵马俑在那些部位进行了精雕细刻？他们之间有什么不同
呢？请同学们带着这两个问题再来仔细看看兵马俑的视频。
三、赏析
1、问、兵马俑在那些部位进行了精雕细刻？（头部、衣服
皱纹、铠甲上的花纹、五官表情、发型、脸上的皱纹-----）师总结提问：同学们观察的很仔细，兵马俑有什么特点呢？制作精美，这是兵马俑的又一个特点，
板书：场面壮观——大
数量众多——多
制作——精美
2、提问：兵马俑之间有什么不同呢？
生：A、发型不同B、服饰不同C、姿势不同D、盔甲不同、E
眼神不同、------
师：同学们观察的真仔细！盘起的发髻和夸张的胡须是他们
共同的特点，铠甲和衣服的线条体现了刚柔对比，直立和跪
立是兵马俑两种主要的姿势。
今天我们重点来学习兵马俑的
发式、动作、表情、服饰的不同。
（1）、请看视频：发式：戴帽子的是官员，挽起发髻的是
士兵。
发式是区分官员和士兵的重要的标志。
大量的士兵头
上戴着一种小圆帽，考古人员证实，这是一种麻布做的头巾。
军官模样的戴着牛皮做的板状帽子。
更多的士兵则把长发盘
在头上，挽成一个个发髻。
无论是士兵还是军官，秦军一律
不戴头盔。
军团最前面的三排弩兵，身穿便装，头发统一梳
成一个上翘的椎髻。
一些身着铠甲的步兵却将头发梳成发
辫，贴在脑后；大量的步兵则戴着这种麻布做的尖顶圆帽。
从他们的位置和排列来看，士兵装束和发式的不同，并不是
生活习惯差异所致，而是爵位级别的标志。
（2）、出示课件，提问：他们着装一样吗？
生（有的穿盔甲，有的穿布衣------）
师：他们大致分为：士卒俑、军吏俑、将军俑
根据服饰：士卒俑就是身穿布衣的一般士兵。
军吏俑就是一般的小官。
将军俑是高级官员将领。
（3）、出示课件提问
他们是什么样的表情呢？生：a、严肃、b、微笑c、回头仰
望------
你能想出来左边一位为什么这么高兴吗？生（胸有成竹、取
得了胜利、也许是遇到了某些高兴的事------）第三位为什
么回头仰望？生（战事之余想念亲人，思念家乡------）
师总结：同学们都善于分析，心灵聪慧，很让老师感动，好
像把他们都看活了。
（4）、出示课件：他们的动作有什么不同？
将军俑、中级军吏俑、跪射俑、立射俑、鞍马骑兵俑等动作
生动多样。
提问：同学们想不想体验一下他们的动作呢?(全体学生起立
模仿佣人的动作)
3、师总结：这些兵勇完全是仿照真人来塑造的，一丝不乱的头
发，坚硬的铠甲以及铠甲上粒粒可数的甲片、富有质感的衣服的褶皱
以及他们生动的表情和动作，都给我们一种强烈的真实感，展示了秦
代高超的写实技艺。
4、板书：场面壮观—
—大
数量众多——多
制
作——精美、
写实
1987年，联合国教科文组织把秦陵兵马俑列为世界文化遗
产。
现在让我们怀着无比崇敬的心情再来一次整体的欣赏。
（放视频）
四、拓展
请同学们看秦陵出土的铜马车，是古代单辕双轮车并按
照秦代真人车马1/2的比例制作。
铜马车整体用青铜铸造，采用了铸造、镶嵌、焊接、子母扣连接、活铰连接等多种工艺组装而成，是我国考古史上截至目前出土的体型最大、结构最复杂、系驾关系最完整古代车马，被誉为“青铜之冠”。
每当看到这些都有一种震撼的感觉，自豪敬佩之情油然而起。
你们是什么感受？
这些兵俑都是劳动人民亲手制作的，是他们智慧的结晶，对待这些珍贵的文化遗产，我们应该怎么做呢？
1、在最软入的时候，你会想起谁。
20.8.48.4.202009:1809:18:48Aug-2009:18
2、人心是不待风吹儿自落得花。
二〇二〇年八月四日2020年8月4日星期二
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
09:188.4.202009:188.4.202009:1809:18:488.4.202009:188.4.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.4.20208.4.202009:1809:1809:18:4809:18:48
5、若注定是过客，没何必去惊扰一盏灯。
Tuesday, August 4, 2020August 20Tuesday, August 4, 20208/4/2020
6、生的光荣，活着重要。
9时18分9时18分4-Aug-208.4.2020
7、永远叫不醒一个装睡的人。
20.8.420.8.420.8.4。
2020年8月4日星期二二〇二〇年八月四日
8、人生能有几回搏。
09:1809:18:488.4.2020Tuesday, August 4, 2020
亲爱的用户： 相识是花结成蕾。
在那桃花盛开的地方，在这醉人芬
芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。