《敕勒歌》教学设计

《敕勒歌》教学设计

教材分析

《敕勒歌》是一首北朝时期的乐府民歌。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光,反映了北方少数民族的生活,表现了他们对生活、对家乡的热爱。整首诗场面宏大、意境高远、层次清楚、语言通俗。在景物描写方法上,静动结合是本诗的显著特点。

学情分析

小学生很喜欢古诗歌,因为其短小,读起来朗朗上口,他们很快就能背诵下来,但对于诗的意思、意境,还不能领会。教学时,我们的重点就应该放在对古诗意境的理解上,引导学生体会诗人的情感。

教学建议

1.教师通过课件展示、让学生扮演诗人演绎古诗的情境等多种形式进行教学,使学生跨越时空,捕捉到古人那悠远、空灵的气息,陶冶情操。

2.组织学生有感情地诵读古诗,通过诵读激发想象力,更好地体会诗歌的意境。

教学目标

1.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

2.了解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境,想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽。

3.感受中华经典诗词的魅力,激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。

重点难点

重点:了解古诗的大致意思,感受诗的意境。

难点:通过诗歌的学习,激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感.

教学准备

课件

课时安排

1课时

教学过程

一、看图导入,丰富认知

1.师:这节课,老师将带着同学们一起去领略大草原的美丽风光,请看大屏幕。

2.出示PPT1:看!草原的天空,蓝得如此纯净;地上的牧草,长得如此丰茂!

PPT2:这一碧千里的草原,看一眼,就会让人心醉神迷!

PPT3:看这些小丘,它们的线条是那么柔美!

PPT4:看这些在草原上纵马飞奔的牧民们,他们的生活是多么快乐而美好!

3.看了这些草原风光图,请你说说草原给你留下的印象好吗?指名说。

4.著名作家老舍先生曾经去过草原,并且对草原的美景作了生动的描绘,让我们一起来看看老舍先生是怎么说的.

(出示PPT5,师配乐朗读:“这次,我看到了草原……好像回味着草原的无限乐趣”)

5.老舍先生笔下的草原美吗?为了表现草原的美,老舍先生这段话共用了200多个汉字。然而,早在南北朝时期,有人仅仅用了27个汉字,就把草原的美表现出来了。你们知道是哪首诗歌吗?

6.指名说、背

师:对!正是——《敕勒歌》(板书)

【设计意图:借助美妙的图画吸引学生,在感受画面后,启发思考,激发学生学习的兴趣】

二、初读古诗,学习生字

1.借助拼音自由读古诗,把字音读正确

2.同桌互读,圈出不理解的词语。

3.出示带生字的词语:

阴山天似穹庐笼盖四野天苍苍野茫茫

指名读

4.指导书写生字。

“似”的偏旁是“亻”,不要写成“扌”。

“苍、茫”是上下结构;

“野”的右半部分是“予”.

三、理解诗意,体会诗境

1.师:大家的诗歌读得真好,可我想问一句:读懂了吗?“敕勒”是什么意思?“敕勒”是我国古代一个少数民族的名称,它后来与另一个少数民族鲜卑族融合到了一起。这首敕勒歌,最早是以鲜卑语在牧民中间传唱,后来才被翻译成汉语并广为流传。这样一首只有27个汉字的诗歌为什么流传了千多年仍然具有如此强盛的生命力呢?让我们一起走进诗歌,

去弄清其中的原因。让我们先来看看诗歌的第1行,请一名男生读。

2.师:请你判断一下,“敕勒川”的“川”是什么意思?

3.是的,“川”在此处指辽阔无边的草原。那么“阴山”指什么?你想起了哪句诗?诗句“不教胡马度阴山”中的“阴山”与此处的“阴山指的是同一座山。这座山在今天内蒙古自治区的中部,自西向东绵延数百里。读着这句诗,你脑海里出现了怎样的画面?(指名说)

4.一句“敕勒川,阴山下”,不仅交代了敕勒族人生活的地点,而且描绘出了一望无际的草原,连绵起伏的群山,给人以无限辽阔(板书:辽)、无比雄伟(板书:雄伟)的印象,请你读,读出这种辽阔雄伟的气势来(指名读)

5.很好,让我们来看看诗歌的第2行,请一名女生来读。

6.要读懂这句诗,先要了解“穹庐”是什么,看(出示课件),“穹庐”就是这些白色的、供敕勒族人生活的毡帐,也就是我们熟知的蒙古包。请你想想看,“天似穹庐”,是说天空像什么?到底像不像呢?让我们闭上眼睛来想象一下。

师描述:现在,你来到了辽阔无边的草原中央,抬头往上看,湛蓝的天空是那么高,那么远;再往前看,一直努力向前看得更远些,远处的草原与天空仿佛连在了一起;然后,你向左看、向右看,转过身向后看,天空和草原的界线全都看不清了。这时,你感觉天空真像——(一顶巨大的蒙古包)把整个草原给(罩住了、盖住了)。

7.你知道为什么在敕勒族人的眼里,他们觉得天空像自己生活的蒙古包,也就是像他们的家吗?这说明天空、草原在他们的眼里就是他们的——家

8.家永远是最温馨和亲切的地方。所以,“天似穹庐”这个比喻,既写出了草原的空旷与辽阔,也表达出救勒族人对于草原的喜爱之情。请大家跟我一起,读出这种喜爱来。跟师读。

9.让我们怀着这种喜爱之情,看看诗歌的最后一句,看草原上更加令人喜爱的是什么。

10.(出示课件)齐读风吹草低,现出了什么?(牛羊)出现的仅仅是牛羊吗?“天苍苍”,“苍”是什么颜色?(湛蓝的颜色);“野茫茫”,“茫茫”是什么意思?“茫茫”是说草原和天空的界线看不清楚。我们看,天空,一片湛蓝;草原,一碧千里,但仅仅蓝、绿两色,是不是有些单调呢?(板书:单调)然而,风吹过,草低伏下去,现出了成群的牛羊。黄的牛,白的羊,这儿一群,那儿一群,有牛羊的地方,就会有什么人?是啊,还有穿着各色服装的牧民。风吹草低,这一现啊,不仅现出了牛羊,还现出了