《走进名师课堂》PPT课件
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九年级语文下册第9课家省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
层次递进
14/32
精读探究
文章中引子有什么作用？
两个比喻将人一生所经历时间比喻“岁月之 河”；将“人生奋斗过程”比喻成“一个漂流”。 起统领全文作用。从而引出下文议论 。
15/32
精读探究
周国平认为家是什么？ ----作者认为“家是一只船”
16/32
精读探究
作者是怎样将家与船联络起来？
炊烟袅袅 饭香扑鼻 孩童嬉笑
22/32
美句观赏
例句2
“尊贵女神，我深知我老婆在你光彩下只会黯然失 色，你长生不老，她却注定要死。可是我依然天天想 家，想回到我家。”
本句含义深刻，“长生不老”，“注定要 死”，“依然”说明一个人不论他经历了什么， 艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最终归宿还是 自己家。
23/32
美句观赏
例句3
“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。 孤舟五更家万里，是离人几行清泪。”
家
1/32
情景导入
2/32
走进作者
周国平 1946年生于上海。
1967年毕业于北京大学哲学系， 1981年毕业于中国社会科学院 硕士院哲学系，现为中国社会科 学院哲学研究所研究员 著 有： 随感集《人与永恒》、 诗集《忧 伤情欲》、散文集《守望距离》 自传《岁月与性情》等。
3/32
字词精讲
给下面加线字注音：
———摘自泰戈尔《新月集》
30/32
ห้องสมุดไป่ตู้下作业
分小组搜集相关“家”文学作品和相关评述进 行交流讨论。选择优异作品作全班交流。
31/32
板书设计 家是什么
人生是漂流 家是一只船 家是温暖港湾 家是永远岸
温馨 温暖 永远牵挂
32/32
9/32
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精读探究
文章中引子有什么作用？
两个比喻将人一生所经历时间比喻“岁月之 河”；将“人生奋斗过程”比喻成“一个漂流”。 起统领全文作用。从而引出下文议论 。
15/32
精读探究
周国平认为家是什么？ ----作者认为“家是一只船”
16/32
精读探究
作者是怎样将家与船联络起来？
炊烟袅袅 饭香扑鼻 孩童嬉笑
22/32
美句观赏
例句2
“尊贵女神，我深知我老婆在你光彩下只会黯然失 色，你长生不老，她却注定要死。可是我依然天天想 家，想回到我家。”
本句含义深刻，“长生不老”，“注定要 死”，“依然”说明一个人不论他经历了什么， 艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最终归宿还是 自己家。
23/32
美句观赏
例句3
“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。 孤舟五更家万里，是离人几行清泪。”
家
1/32
情景导入
2/32
走进作者
周国平 1946年生于上海。
1967年毕业于北京大学哲学系， 1981年毕业于中国社会科学院 硕士院哲学系，现为中国社会科 学院哲学研究所研究员 著 有： 随感集《人与永恒》、 诗集《忧 伤情欲》、散文集《守望距离》 自传《岁月与性情》等。
3/32
字词精讲
给下面加线字注音：
———摘自泰戈尔《新月集》
30/32
ห้องสมุดไป่ตู้下作业
分小组搜集相关“家”文学作品和相关评述进 行交流讨论。选择优异作品作全班交流。
31/32
板书设计 家是什么
人生是漂流 家是一只船 家是温暖港湾 家是永远岸
温馨 温暖 永远牵挂
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【名师课堂】最新人教部编版二年级语文下册第四单元热点考点梳理(课件)(共49张PPT)
天真活泼
勇敢、善良
幸福快乐
4、《我是一只小虫子》本文用________的语言，加上_________，以小虫子的口吻介绍了当小虫子的___________之处，表达了作者对______的热爱之情。
浅显易懂
丰富的想象
好处与不好
生活
热点考点五：课文详解
枫树上的喜鹊
自由课文，根据大意把课文划分为四个部分。
（ ）：我们村渡口旁有棵枫树，树上有个喜鹊窝，我喜欢树和窝。
１
（ ）：我把喜鹊看作喜鹊阿姨，把六只小喜鹊称为喜鹊弟弟。
2-4
（ ）：我有空便看望喜鹊弟弟，听喜鹊阿姨教它们说话。
cōng
jīng
níng
sǎn
pīn
gāng
sēn
cǎi
chōng
shāng
zàn
zhà
pāo
huàng
zhuàng
给加点字注音
•
•
•
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•
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•
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•
热点考点一：字音类积累
热点考点一：字音类积累
liáo
píng
聊
坪
郁
bān
dīng
jīng
般
精
囱
叮
咛
yù
cōng
hé
盒
níng
gǔ
一共4节，说说每小节的主要内容。
作者运用丰富的____，把一大把彩色的____想象成一大把彩色的__。
1
写出了作者想要描绘的______梦境。
2
写出了作者想要描绘的______梦境。
伙伴
屁股被苍耳刺痛
勇敢、善良
幸福快乐
4、《我是一只小虫子》本文用________的语言，加上_________，以小虫子的口吻介绍了当小虫子的___________之处，表达了作者对______的热爱之情。
浅显易懂
丰富的想象
好处与不好
生活
热点考点五：课文详解
枫树上的喜鹊
自由课文，根据大意把课文划分为四个部分。
（ ）：我们村渡口旁有棵枫树，树上有个喜鹊窝，我喜欢树和窝。
１
（ ）：我把喜鹊看作喜鹊阿姨，把六只小喜鹊称为喜鹊弟弟。
2-4
（ ）：我有空便看望喜鹊弟弟，听喜鹊阿姨教它们说话。
cōng
jīng
níng
sǎn
pīn
gāng
sēn
cǎi
chōng
shāng
zàn
zhà
pāo
huàng
zhuàng
给加点字注音
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热点考点一：字音类积累
热点考点一：字音类积累
liáo
píng
聊
坪
郁
bān
dīng
jīng
般
精
囱
叮
咛
yù
cōng
hé
盒
níng
gǔ
一共4节，说说每小节的主要内容。
作者运用丰富的____，把一大把彩色的____想象成一大把彩色的__。
1
写出了作者想要描绘的______梦境。
2
写出了作者想要描绘的______梦境。
伙伴
屁股被苍耳刺痛
【名师课堂】人教版必修三历史：1单元第1课《“百家争鸣”和儒家思想的形成》ppt课件
①社会大变革使思想非常活跃 ②各国君主为富国强兵
纷纷养士 断被打破 ③“学在官府”局面改变，贵族对教育的垄 ④科学技术和生产力迅速发展，唯物主义战
胜唯心主义
A．①②③④都正确
B．①②③④都不正确 C．①正确，②③④不正确 D．①②③正确，④不正确
解析：本题考查学生的分析理解能力。①②③分别从思
想、政治、文化方面阐述了“百家争鸣”局面出现的背 景。而④所说不符合史实，诸子百家的思想很多是唯心 主义。 答案：D
2．表现——诸子百家 (1)概念：在社会上形成的一些以传播文化、发展学 术为宗旨的学者和思想流派。
(2)代表：
学派 道家 儒家 墨家 法家 代表人物
老子 和庄子
孔子、 孟子 和荀子 墨子 商鞅和 韩非子
3．影响
(1)诸子百家彼此吸收、融合，逐步形成了中国的 传统文化 体系。 (2)“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动。 (3)是中国 学术文化 、思想道德发展史上的重要阶段， 奠定了中国思想文化发展的基础。
名人档案 历史 春秋时期的思想家、政治理论 地位 家、教育家，儒家学派创始人 核心 “仁”，仁者爱人；“礼”，克己
思想 复礼
政治主张 “为政以德”
鬼神观 教育观
“敬鬼神而远之” “有教无类”“因材施教”，学思结合
历史影响 思想结果被改造成为中国传统文化的主流
历史 战国时期著名思想家，儒家学派的重要 地位 奠基人 核心 “仁政”学说；主张“民为贵，社稷次之， 思想 君为轻”
1. 认识春秋战国时期“百家争鸣” 局面形成的原因及主要意义。 2．了解孔子、孟子和荀子等思想家 以及儒家思想的形成过程。 3．掌握诸子百家的思想特征及其代 表人物的主要主张。
一、“百家争鸣”局面的出现
【名师课堂】人教版必修三历史：3单元第9课《辉煌灿烂的文学》ppt课件
出现“百家争鸣”局面。孔子编订整理《诗经》作为德行 教化文本，屈原创作《离骚》抒发爱国情怀，二者开创现 实主义和浪漫主义先河。 (2)汉代：大一统局面形成，儒家思想成为正统。汉
赋辞藻华丽，手法夸张，内容丰富，表现大一统时代恢弘
的文化气度。
(3)唐代：社会经济繁盛与科举制度的完善，促成诗
歌的发展进入黄金时期，名家辈出，流派众多。
一、社会变迁对唐诗、宋词、元曲的影响
1．对唐诗的影响
盛唐时诗风开朗奔放、刚健清新，反映了唐朝国力 强盛、文化开放的社会背景；中唐时诗风平实浅近、讽 喻诗作大量涌现，反映了唐朝的社会弊端日益暴露；晚 唐时诗风凝重浓郁，反映了唐帝国的由盛转衰。
2．对宋词的影响 宋代城市生活繁荣，词大多体现了太平气象下城市的
东汉张衡的《二京赋》。
4．唐诗 (1)繁荣原因： ①开放与繁荣的社会环境。 ② 科举 考试的促进。
(2)概况： 时期 初唐 代表人物 王勃、陈子昂 高适 、岑参 孟浩然、王维 盛唐 李白 边塞诗 山水诗 风格特点 历史地位
浪漫主义的
创作 现实主义的 “ 诗史 ” 讽喻诗
被誉为“诗仙”
杜甫
中唐 白居易
被誉为“ 诗圣 ”
二、宋词和元曲 1．宋词
(1)繁荣的原因：商业的发展，城市的繁荣，市民数
量的不断增加。 (2)特点：句子 长短不齐 ，便于抒发感情。 (3)代表： ①婉约派：柳永、李清照。
②豪放派： 苏轼 、辛弃疾。
2．元曲 (1)兴起与发展： ①宋代，民间兴起一种新的诗歌形式，即散曲。 ②元代，散曲的创作进入说明历史现象的能力。 文学是社会的一面镜子，是对社会政治、经济状况的艺术 反映。随着我国古代城市经济逐渐繁荣，市民阶层队伍不
断壮大，出现了散曲、小说等适合市民阶层情趣和口味的
赋辞藻华丽，手法夸张，内容丰富，表现大一统时代恢弘
的文化气度。
(3)唐代：社会经济繁盛与科举制度的完善，促成诗
歌的发展进入黄金时期，名家辈出，流派众多。
一、社会变迁对唐诗、宋词、元曲的影响
1．对唐诗的影响
盛唐时诗风开朗奔放、刚健清新，反映了唐朝国力 强盛、文化开放的社会背景；中唐时诗风平实浅近、讽 喻诗作大量涌现，反映了唐朝的社会弊端日益暴露；晚 唐时诗风凝重浓郁，反映了唐帝国的由盛转衰。
2．对宋词的影响 宋代城市生活繁荣，词大多体现了太平气象下城市的
东汉张衡的《二京赋》。
4．唐诗 (1)繁荣原因： ①开放与繁荣的社会环境。 ② 科举 考试的促进。
(2)概况： 时期 初唐 代表人物 王勃、陈子昂 高适 、岑参 孟浩然、王维 盛唐 李白 边塞诗 山水诗 风格特点 历史地位
浪漫主义的
创作 现实主义的 “ 诗史 ” 讽喻诗
被誉为“诗仙”
杜甫
中唐 白居易
被誉为“ 诗圣 ”
二、宋词和元曲 1．宋词
(1)繁荣的原因：商业的发展，城市的繁荣，市民数
量的不断增加。 (2)特点：句子 长短不齐 ，便于抒发感情。 (3)代表： ①婉约派：柳永、李清照。
②豪放派： 苏轼 、辛弃疾。
2．元曲 (1)兴起与发展： ①宋代，民间兴起一种新的诗歌形式，即散曲。 ②元代，散曲的创作进入说明历史现象的能力。 文学是社会的一面镜子，是对社会政治、经济状况的艺术 反映。随着我国古代城市经济逐渐繁荣，市民阶层队伍不
断壮大，出现了散曲、小说等适合市民阶层情趣和口味的
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级上册第6课第1框《走近老师》市优质课一等奖课件
A.只接纳和尊重自己喜欢的老师 B.由于年龄、学识、阅历、性格等差异，每位老 师解决问题的方法和表达方式不同 C.多个角度了解老师，尊重老师风格的差异 D. 学会用欣赏的眼光，发现不同风格的老师具 有的优点
课堂练习
4、在学校中，我们经常会遇到风格不同的老师。这些
D 老师之所以呈现出不同的风格，主要是由于(
陶行知有这样一则教育学生的故事：有一个男生用泥 块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命 令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室， 男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖 果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这 里，而我却迟到了。”男生接过糖果。随后陶行知高 兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖 励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说 明你很尊重我，我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行 知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说： “我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺 负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作 斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流 着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是 坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏 出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
人类文明的信念
走 近
现代对教师的职业道德要求 有道德情操
老
有扎实学识
师
有仁爱之心
老师的不同风格产生的原因
风格不同的老师 怎样面对不同风格的老师
板书设计
走近教师
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
2、不同的老师为什么会有不同的风格？
不同风格的老师
知识渊 博型
课堂练习
4、在学校中，我们经常会遇到风格不同的老师。这些
D 老师之所以呈现出不同的风格，主要是由于(
陶行知有这样一则教育学生的故事：有一个男生用泥 块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命 令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室， 男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖 果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这 里，而我却迟到了。”男生接过糖果。随后陶行知高 兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖 励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说 明你很尊重我，我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行 知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说： “我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺 负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作 斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流 着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是 坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏 出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
人类文明的信念
走 近
现代对教师的职业道德要求 有道德情操
老
有扎实学识
师
有仁爱之心
老师的不同风格产生的原因
风格不同的老师 怎样面对不同风格的老师
板书设计
走近教师
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
2、不同的老师为什么会有不同的风格？
不同风格的老师
知识渊 博型
语文名师PPT课件
名师注重学生的自主学习和合作学习 能力的培养，鼓励学生积极参与课堂 活动和课外拓展，提高学生的综合素 质和社会适应能力。
名师关注学生的情感体验和心理健康 ，认为语文教学应该注重学生的情感 教育和人文关怀，培养学生的健康人 格和良好的心理品质。
对教育改革的看法
名师认为教育改革是必要的，应 该注重学生的核心素养和综合能 力培养，同时也要注重教育的公
毕业于知名师范大学 ，获得汉语言文学专 业学士学位。
教学理念与风格
注重培养学生的阅读兴趣和习 惯，鼓励学生自主探究学习。
采用生动有趣的教学方式，如 情境教学、角色扮演等，激发 学生的学习热情。
强调师生互动，鼓励学生积极 参与课堂讨论，提高课堂氛围 。
学术成就与荣誉
在国内外学术期刊上发表多篇论文，研究领域涉及语言学、文学、文化等方面。 多次获得校级、市级优秀教师荣誉称号。
次的信息。
引用经典
引用经典的名言、诗句 等，以丰富课程内容， 提高学生的文化素养。
例证说明
使用具体的例子和案例 来解释和说明知识点， 帮助学生更好地理解和
掌握。
动画与音效运用
01
02
03
04
适度使用
合理使用动画和音效，避免过 度使用影响学生的学习效果。
针对性
根据课程内容选择适当的动画 和音效，使它们更好地服务于
课文解读技巧
背景知识介绍
引导学生了解课文的时代 背景和作者生平，加深对 课文的理解。
文本分析方法
教授学生如何分析课文结 构、语言特点及主题思想 ，培养其独立思考和批判 性思维。
拓展阅读推荐
根据课文内容，推荐相关 阅读材料，拓宽学生的知 识视野。
作文指导策略
写作技巧传授
走进老师ppt优秀课件1 人民版
走进老师
自主预习
• 1、在现代社会，教师已发展成为一种_____。教师是履 行教育教学职责的专业人员，承担_____的使命。《 _______》明确规定了教师的资格、任期、培养和培训等 要求。 • 2、今天的教师要努力成为有理想信念、有______、有扎 实学识、有______的好教师。 • 3、由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差 异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此表现 出不同的_____。 • 4、每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师， 风格可能不尽相同。我们要承认老师
• 你是否曾经因讨厌或喜欢某个老师而讨厌或喜欢该老师所 教授的课呢？如果有，你今后打算怎么办？
风 格 不 同 的 老 师
见解 独到 幽默 开朗
……
老师的 不同风格
真实 坦诚
严谨 认真
举例说明你 的小学老师 都一样吗？ 他们所教的 学科不一样， 是不是风格 也不同。
师生同总结，理解记忆
• 1.为什么不同学科的老师风格不同？ • 由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思 维方式等差异，每位老师解决问题的方法 和表达方式不同，由此表现出不同的风格 。
了 解 教 师 职 业
……
老师的 比喻
想一想：这些比喻说明老师的 职业具有什么特点？ 说一说：你还能用什么来比喻 老师的职业特点吗？
一、了解教师职业
• 1. 古老的职业 • 教师是一个古老的职业。韩愈在《师说》 中写道：师者，所以传道授业解惑也。人 类数千年文明的延续，在很大程度上靠教 育来传承。教师作为教育工作者，是人类 文明的主要传承者之一。
人类数千年 文明的延续，在 很大程度上靠教 育来传承。 教师作为教育 工作者，是人类 文明的主要传承 者之一。
自主预习
• 1、在现代社会，教师已发展成为一种_____。教师是履 行教育教学职责的专业人员，承担_____的使命。《 _______》明确规定了教师的资格、任期、培养和培训等 要求。 • 2、今天的教师要努力成为有理想信念、有______、有扎 实学识、有______的好教师。 • 3、由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差 异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此表现 出不同的_____。 • 4、每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师， 风格可能不尽相同。我们要承认老师
• 你是否曾经因讨厌或喜欢某个老师而讨厌或喜欢该老师所 教授的课呢？如果有，你今后打算怎么办？
风 格 不 同 的 老 师
见解 独到 幽默 开朗
……
老师的 不同风格
真实 坦诚
严谨 认真
举例说明你 的小学老师 都一样吗？ 他们所教的 学科不一样， 是不是风格 也不同。
师生同总结，理解记忆
• 1.为什么不同学科的老师风格不同？ • 由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思 维方式等差异，每位老师解决问题的方法 和表达方式不同，由此表现出不同的风格 。
了 解 教 师 职 业
……
老师的 比喻
想一想：这些比喻说明老师的 职业具有什么特点？ 说一说：你还能用什么来比喻 老师的职业特点吗？
一、了解教师职业
• 1. 古老的职业 • 教师是一个古老的职业。韩愈在《师说》 中写道：师者，所以传道授业解惑也。人 类数千年文明的延续，在很大程度上靠教 育来传承。教师作为教育工作者，是人类 文明的主要传承者之一。
人类数千年 文明的延续，在 很大程度上靠教 育来传承。 教师作为教育 工作者，是人类 文明的主要传承 者之一。
【名师课堂】人教版必修三历史：1单元第2课《“罢黜百家,独尊儒术”》ppt课件
1．(2012·华南师大附中期中)董仲舒认为：“观天人相与 之际，甚可畏也。国家将有失道之败，而天乃先出灾害 以谴告之；不知自省，又出怪异以警惧之；尚不知变，
而伤败乃至。以此见天心之仁爱人君而欲止其乱也。”
这一段话的核心思想是 A．“天人感应，天人合一” B．“仁者爱人，民贵君轻” C．“罢黜百家，独尊儒术” ( )
维护统 “ 君为臣纲 ”“父为子纲”“夫为妻纲” 松弛的局势 治秩序 和仁、义、礼、智、信
三、儒学成为正统
1．汉武帝的尊儒措施
(1)政治方面：
①起用 儒学家 参与国家大政。 ② 儒家学说 成为政府选拔人才、任官授爵的标准。
(2)教育方面： ① 儒家 经典成为国家规定的教科书。 ②兴办 太学 ，由儒家五经博士负责教授。 ③在全国各郡县设立学校，初步建立了地方教育系统。 儒学在民间开始处于 独尊 地位。
二、“罢黜百家，独尊儒术”的提出 1．新儒学形成 董仲舒糅合 道家 、法家和阴阳五行家的一些思想于 儒家思想中，形成新的儒学体系。
2．概况 目的 主张 结果
加强中 “ 春秋大一统 ”和“罢黜百家，独尊儒
央集权 术”
“君权神授”，“天人合一”和 加君权 “ 天人感应”学说
被汉武帝所
接受，有利 于扭转内外
2．(2012·无锡期末)汉兴之初，刘邦崇尚黄老之学，推行
“无为而治”的治国方略；而七十余年后，刘彻强行罢
2．影响 (1)儒家思想成为历代统治者推崇的 正统 思想。
(2)儒家思想逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。
名人档案 历史地位 理论贡献 伦理思想 历史影响 西汉哲学家、经学家 “大一统”，“天人感应”，
“罢黜百家，独尊儒术”
三纲五常
有利于巩固大一统国家和稳定统治秩序，
【名师课堂】最新人教部编版二年级语文下册第八单元热点考点梳理(课件)(共50张PPT)
现代
结束
失败
黑暗
寒冷
复杂
精细
困难
安逸
死气沉沉
热点考点二：词类积累
多音字
céng（曾经） zēng（姓曾）
曾
dǎi (逮蝈蝈) dài （逮捕）
逮
dāng （当代） dàng （上当）
当
chóng （重新） zhòng （重要）
重
热点考点二：词类积累
词语积累
AABB式子的词语
语文
部编版二年级语文下册第八单元
热点考点梳理
名师课堂
【名师课堂】部编版二年级语文下册
热点考点一：字音类积累
guāng yīn sì jiàn xīng yí wù huàn
光 阴
似 箭
星 移
物 换
郊 外
思 念
乡 下
歌 曲
jiāo wài sī niàn xiāng xià gē qǔ
选一个开头，接着往下讲。
这世界还相当有秩序…… 很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
示例：当世界还相当有秩序，春天到了，小草学会了生长，百花学会了开放，种子学会了发芽，油菜花在太阳底下闪着金光，燕子开始在檐下做窝……万物都在做它最容易做的事。
R·二年级语文下册
25 羿射九日
认真读课文，读准字音，试着把课文读通顺，想一想课文是按什么顺序来写的，然后说一说课文的主要内容。
热点考点二：词类积累
词语解释
词语解释 一望无边： 遥远： 苍苍茫茫： 世界： 粗糙： 譬如： 敏感： 炙烤： 勃勃生机： 滋润：
一眼望不到边，形容非常辽阔。
很远。
空阔辽远，没有边际。
自然界和人类社会的一切事物的总和。
不精细，不光滑。
结束
失败
黑暗
寒冷
复杂
精细
困难
安逸
死气沉沉
热点考点二：词类积累
多音字
céng（曾经） zēng（姓曾）
曾
dǎi (逮蝈蝈) dài （逮捕）
逮
dāng （当代） dàng （上当）
当
chóng （重新） zhòng （重要）
重
热点考点二：词类积累
词语积累
AABB式子的词语
语文
部编版二年级语文下册第八单元
热点考点梳理
名师课堂
【名师课堂】部编版二年级语文下册
热点考点一：字音类积累
guāng yīn sì jiàn xīng yí wù huàn
光 阴
似 箭
星 移
物 换
郊 外
思 念
乡 下
歌 曲
jiāo wài sī niàn xiāng xià gē qǔ
选一个开头，接着往下讲。
这世界还相当有秩序…… 很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
示例：当世界还相当有秩序，春天到了，小草学会了生长，百花学会了开放，种子学会了发芽，油菜花在太阳底下闪着金光，燕子开始在檐下做窝……万物都在做它最容易做的事。
R·二年级语文下册
25 羿射九日
认真读课文，读准字音，试着把课文读通顺，想一想课文是按什么顺序来写的，然后说一说课文的主要内容。
热点考点二：词类积累
词语解释
词语解释 一望无边： 遥远： 苍苍茫茫： 世界： 粗糙： 譬如： 敏感： 炙烤： 勃勃生机： 滋润：
一眼望不到边，形容非常辽阔。
很远。
空阔辽远，没有边际。
自然界和人类社会的一切事物的总和。
不精细，不光滑。
小学教育-人教部编版小学语文五年级上册：语文园地三(精品课PPT课件)-名师课堂
一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他 吃掉狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游， 不可能弄脏上游的水狼又说小羊去年骂过他，小 羊说那时自己还没有生下来。狼恼羞成怒地说： “即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是， 他就把小羊吃了。
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊， 就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么 心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄 脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从 我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧， 你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！” 可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去 年我还没有生下来呀！ ”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近 小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你，就 是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了 小羊。
知识擂 台
谁能用书上的成语和俗语各造 一个句子呢？
鼻子都气歪了 气急败坏
雨来就是不讲，日本军官气急败坏地打了他一巴掌。 雨来就是不说，如本军官的鼻子都气歪了。
知识擂 台
谁能用书上的成语和俗语各造 一个句子呢？
前怕狼后怕虎 畏首畏尾
我们做事不能畏首畏尾，要勇往直前。 前怕狼后怕虎的人干不成大事。
知识擂 台
讲一讲
讲的时候可以适当的 添加人物的动作、语 言、神态、外貌等描
写方法哦。
讲一讲
示例片段
织女对牛郎说：“只要我 们两个勤劳点，你去种田， 我在家织布，我们的日子一 定会越来越好。”温暖的东 风吹在牛郎的脸上，他感到 幸福极了。老牛哞哞地叫着， 好像在催促着，柳叶出来了， 我们去耕田吧。
日积月累
那么我们就来找同 学们讲一讲吧。
走进名师窦桂梅PPT课件
• 第三个层面是指个体的精神、理想、人格的生长 与形成。
• 相比之下，其中第一个层面是显性的，后两个层 面是隐性的。不过，三个层面没有顺序之分，而 是你中有我、我中有你，互相包容，交织在一起。 由这三个层面，衍生出主题教学要建立的三对关 系。
主题教学的五个板块
• 1、主题识字 • 识字是低年级教学的重点。依据低年段特点，教学中对字
• 3、主题阅读
• 以“亲情”、“童年”、“成长”等主题作为核心线索， 串起课外阅读中那些散乱的“珍珠”。课内学习如何读懂 一篇文章，并强调一篇课文带多篇文章；课外学习如何读 懂一本书，并强调一课书带一本书，甚至多本书。按年段， 每学期推荐必读和选读书目，强调“经典性”、“序列性” 和“儿童性”。
投入，讲到激动处，激情飞扬；讲到愤慨
时，扼腕长叹。可以说，每次课堂教学就
是我和学生的一次心灵共振。”
•
——窦桂梅
• 1、课始激情情始生 • 2、课中悟情情更浓 • 3、课终喑情情未了
“真情永伴——这是我课堂教学的永远追
求！”
——窦桂梅
课堂实例：
• 用理性而非仇恨的光照耀孩子 • 例：《圆明园的毁灭》 ——从反思的角度来认识圆明园的毁灭
• 4、主题作文
• 以“主题”带动课内“读写结合”与课外写作方法的掌握。 从低年级到高年级，围绕“主题”，形成一套以看图作文、 写事作文、写人作文、写景作文、状物作文、应用文写作、 话题作文、想象作文、诗歌写作等为内容的儿童习作体系。
• 5、主题诵读
• 根据儿童年龄、心理特点，按照一定主题，每学期选择一 些必背和选读的古代和现代的经典诗词文赋，利让学生留下的不仅仅是情感，而是沉 甸甸的思考，上这节课时，窦桂梅老师更 多是从理性的角度出发，想办法引领学生 走进思考的空间，而不是停留在很多老师 期待的“恨”，以及“雪我国耻，振兴中 华”的空洞誓言中。
• 相比之下，其中第一个层面是显性的，后两个层 面是隐性的。不过，三个层面没有顺序之分，而 是你中有我、我中有你，互相包容，交织在一起。 由这三个层面，衍生出主题教学要建立的三对关 系。
主题教学的五个板块
• 1、主题识字 • 识字是低年级教学的重点。依据低年段特点，教学中对字
• 3、主题阅读
• 以“亲情”、“童年”、“成长”等主题作为核心线索， 串起课外阅读中那些散乱的“珍珠”。课内学习如何读懂 一篇文章，并强调一篇课文带多篇文章；课外学习如何读 懂一本书，并强调一课书带一本书，甚至多本书。按年段， 每学期推荐必读和选读书目，强调“经典性”、“序列性” 和“儿童性”。
投入，讲到激动处，激情飞扬；讲到愤慨
时，扼腕长叹。可以说，每次课堂教学就
是我和学生的一次心灵共振。”
•
——窦桂梅
• 1、课始激情情始生 • 2、课中悟情情更浓 • 3、课终喑情情未了
“真情永伴——这是我课堂教学的永远追
求！”
——窦桂梅
课堂实例：
• 用理性而非仇恨的光照耀孩子 • 例：《圆明园的毁灭》 ——从反思的角度来认识圆明园的毁灭
• 4、主题作文
• 以“主题”带动课内“读写结合”与课外写作方法的掌握。 从低年级到高年级，围绕“主题”，形成一套以看图作文、 写事作文、写人作文、写景作文、状物作文、应用文写作、 话题作文、想象作文、诗歌写作等为内容的儿童习作体系。
• 5、主题诵读
• 根据儿童年龄、心理特点，按照一定主题，每学期选择一 些必背和选读的古代和现代的经典诗词文赋，利让学生留下的不仅仅是情感，而是沉 甸甸的思考，上这节课时，窦桂梅老师更 多是从理性的角度出发，想办法引领学生 走进思考的空间，而不是停留在很多老师 期待的“恨”，以及“雪我国耻，振兴中 华”的空洞誓言中。
《五代史伶官传序》名师课堂课件
仇雠：仇人 东：名作状，向东 及：等到
至于：以至于 泣：动作名，泪水 其：加强语气
年代
885年 908年 912年 923年 926年
事件
出生 受三矢，继承遗志 破幽州，灭燕，“系燕父子以组” 灭后梁，“函梁君臣之首”，建立后唐 后唐亡，“身死国灭，为天下笑”
“一夫夜呼”
公元926年，枢密使崇韬和他的女婿、庄宗的异母弟相继 被杀，加上其他天灾人祸，一时谣言四起，人心浮动。兵士 黄甫晖当时奉命戍瓦桥关，戍期已满，却被留下守贝州，心 怀不满，便趁机发动兵变。因这次兵变发生在夜间，故称 “夜呼”。庄宗之祸，自皇甫晖一夫夜呼而起。
发，泣下沾襟，何其衰也！
盛
对比
衰
意气之盛，可谓壮哉！ 泣下沾襟，何其衰也！
岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可 以亡身，自然之理也。
岂：难道 抑：或者，还是 本：探究
忧劳：忧虑辛劳 兴：使……兴盛 逸豫：安乐
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也， 数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微， 而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
举：全，整个 忽微：极小的事 所溺：所溺爱的人或物
体会“岂独伶人也哉”的言外之意
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，统治集团日 益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾日益尖锐。面 对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都 要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后 唐李存勖的兴亡史进行讽谏。
此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”
矢：箭 与：给 其：副词，表祈使语气
乃：你的
庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其
【名师课堂】人教版必修三历史：1单元第3课《宋明理学》ppt课件
王阳明 明朝 理”的命题②提出“ 致良知 ” “知行合一”的学说
名人档案 历史地位 世界观 宋朝理学集大成者 “理”是世界的本原，是天 下万物都要遵循的普遍原则
认识论
伦理思想 历史影响 灭人欲”
“格物致知”
天理是道德规范的三纲五常，强调“存天理，
有利于巩固大一统国家和稳定统治秩序，
确立了儒学在中国传统文化中的主流地位
一、程朱理学与陆王心学的比较
项目
二程理学
“天理”是万物
朱熹理学
主张理之源在
陆王心学
“心即理也 ”，人心是 万物的本 原 内心反省
对“理”的不 的本原，主宰 同解释 万物，先有理 而后有物 把握“理”的 途径不同
于天理，人性
与天理一致
“格物致知”
项目
二程理学
朱熹理学
陆王心学
对“理”的共 “理”或“天理”体现在社会上是儒家伦理道 同认识 相同本质 德，仁、义、礼、智等 为维护君主专制和封建统治秩序提供理论 依据
治。 (2)纲常名教严重束缚了人的思想。 (3)朱熹的学术思想对日本、朝鲜和 欧洲 产生了深 远的影响。
三、陆王心学
代表人
物
时代
思想主张和成就 ①“ 心”是宇宙万物的本原，
影响
陆九渊 南宋
“心”即“理”②天地万物都 在心中③只需 反省内心 就可得天
明朝中
期以后，
陆王心 学得到 广泛传 播
理 ①宣扬“心外无物”“心外无
(2)科学或可取的一面：①宋明理学具有和谐意识；② 宋明理学具有忧患意识，这种忧患意识对历代仁人志士胸怀 天下，奋发进取，为理想不懈追求等传统思想的形成产生了 十分积极的影响；③宋明理学崇尚道德，充分意识到道德对
名人档案 历史地位 世界观 宋朝理学集大成者 “理”是世界的本原，是天 下万物都要遵循的普遍原则
认识论
伦理思想 历史影响 灭人欲”
“格物致知”
天理是道德规范的三纲五常，强调“存天理，
有利于巩固大一统国家和稳定统治秩序，
确立了儒学在中国传统文化中的主流地位
一、程朱理学与陆王心学的比较
项目
二程理学
“天理”是万物
朱熹理学
主张理之源在
陆王心学
“心即理也 ”，人心是 万物的本 原 内心反省
对“理”的不 的本原，主宰 同解释 万物，先有理 而后有物 把握“理”的 途径不同
于天理，人性
与天理一致
“格物致知”
项目
二程理学
朱熹理学
陆王心学
对“理”的共 “理”或“天理”体现在社会上是儒家伦理道 同认识 相同本质 德，仁、义、礼、智等 为维护君主专制和封建统治秩序提供理论 依据
治。 (2)纲常名教严重束缚了人的思想。 (3)朱熹的学术思想对日本、朝鲜和 欧洲 产生了深 远的影响。
三、陆王心学
代表人
物
时代
思想主张和成就 ①“ 心”是宇宙万物的本原，
影响
陆九渊 南宋
“心”即“理”②天地万物都 在心中③只需 反省内心 就可得天
明朝中
期以后，
陆王心 学得到 广泛传 播
理 ①宣扬“心外无物”“心外无
(2)科学或可取的一面：①宋明理学具有和谐意识；② 宋明理学具有忧患意识，这种忧患意识对历代仁人志士胸怀 天下，奋发进取，为理想不懈追求等传统思想的形成产生了 十分积极的影响；③宋明理学崇尚道德，充分意识到道德对
走近老师公开课课堂ppt(2024)
价值观塑造与人生引领
老师的言传身教对学生产生深 远的影响，引导学生树立正确 的价值观，启迪学生的人生智 慧。
10
03
师生互动与沟通
2024/1/28
11
建立良好的师生关系
互相尊重
教师应该尊重学生的个性和差异，学 生也应该尊重教师的权威和专业性。
平等交流
教师和学生应该平等交流，共同探讨 问题，分享知识和经验。
25
案例三：亦师亦友，共同成长
2024/1/28
与学生建立良好关系
老师与学生之间建立了良好的师生关系，彼此信任、尊重和理解 ，让学生在课堂上感受到温暖和关怀。
共同成长与进步
老师与学生一起学习和成长，分享知识和经验，互相激励和鼓舞， 让彼此都变得更加优秀。
关注学生的未来发展
老师不仅关注学生的当前表现，更关注学生的未来发展，为学生提 供个性化的指导和建议，帮助学生实现自己的梦想。
26
THANK YOU
感谢聆听
2024/1/28
27
老师是学术研究的参与者和推动者
03
积极参与学术研究，推动学科发展，为社会的进步和发展做出
贡献。
8
老师的职责与使命
1 2 3
传授知识与技能
通过精心设计的课程和教学方法，将专业知识和 技能传授给学生，帮助学生构建完整的知识体系 。
培养学生的综合素质
注重学生的全面发展，通过课堂教学、实践活动 等方式，培养学生的创新思维、团队协作、沟通 能力等综合素质。
提高学生的创新能力
老师应该鼓励学生勇于探索和创新，培养他们的创新思维和实践能 力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
增强学生的团队合作能力
老师应该通过组织各种团队活动和合作项目，增强学生的团队合作 能力和协作精神，提高他们的综合素质和竞争力。
老师的言传身教对学生产生深 远的影响，引导学生树立正确 的价值观，启迪学生的人生智 慧。
10
03
师生互动与沟通
2024/1/28
11
建立良好的师生关系
互相尊重
教师应该尊重学生的个性和差异，学 生也应该尊重教师的权威和专业性。
平等交流
教师和学生应该平等交流，共同探讨 问题，分享知识和经验。
25
案例三：亦师亦友，共同成长
2024/1/28
与学生建立良好关系
老师与学生之间建立了良好的师生关系，彼此信任、尊重和理解 ，让学生在课堂上感受到温暖和关怀。
共同成长与进步
老师与学生一起学习和成长，分享知识和经验，互相激励和鼓舞， 让彼此都变得更加优秀。
关注学生的未来发展
老师不仅关注学生的当前表现，更关注学生的未来发展，为学生提 供个性化的指导和建议，帮助学生实现自己的梦想。
26
THANK YOU
感谢聆听
2024/1/28
27
老师是学术研究的参与者和推动者
03
积极参与学术研究，推动学科发展，为社会的进步和发展做出
贡献。
8
老师的职责与使命
1 2 3
传授知识与技能
通过精心设计的课程和教学方法，将专业知识和 技能传授给学生，帮助学生构建完整的知识体系 。
培养学生的综合素质
注重学生的全面发展，通过课堂教学、实践活动 等方式，培养学生的创新思维、团队协作、沟通 能力等综合素质。
提高学生的创新能力
老师应该鼓励学生勇于探索和创新，培养他们的创新思维和实践能 力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
增强学生的团队合作能力
老师应该通过组织各种团队活动和合作项目，增强学生的团队合作 能力和协作精神，提高他们的综合素质和竞争力。