小学数学苏教新版五年级下册《球的反弹高度》教材解析

小学数学苏教新版五年级下册

《球的反弹高度》教材解析

在提出问题前，可

以先出示几种不同的

球，让学生猜一猜：如

果把这些球从同一高

度自由落下，你认为它

们的反弹高度会一样

吗？估计哪种球会反

弹得高一些？由此，进

一步追问：如果把同一

个球从不同的高度自

由落下，你认为它的反

弹高度会一样吗？如

果用分数表示每次反

弹高度与下落高度的

关系，得到的这些分数

会有什么特点？学生

围绕上述问题充分交

流后，可顺势提出实验

探究的要求。

开展“实验探究”

的活动之前，要结合教

材中的示意图讲清实验的步骤、方法以及相关注意事项。要特别提醒学生注意以下三点：第一，把球从指定高度下落时，要将球的下沿与高度标记齐平。第二，要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点（下沿）及时做上标记。测量反弹高度时，可保留整厘米数。第三，要及时记录实验中的数据。此外，还要注意指导学生明确各人在小组中的分工，一般可以4人一组，一人负责用球操作，两人负责观察、测量，另

外一人负责记录数据。

用同一个球做实

验时，要分三次进行，

每次确定一个下落高

度。每次下落的高度最

好全班统一，以便于计

算和比较。参考结论

是：用同一个球从不同

高度下落，表示反弹高

度与下落高度关系的

分数大体不变，这说明

同一个球的弹性是一

样的。用不同的球做实

验时，可以让每个小组

自由选择一种球，并用

所选择的球进行三次

不同高度的下落实验；

再通过与上轮实验或

其他小组实验的比较

获得相关结论。至于这

轮实验中的三个下落

高度，最好与上一轮实

验相同，以便于引导学生从中发现规律。参考结论是：用不同的球从同一个高度这说明不同的球的弹性通常是下落，表示反弹高度与下落高度关系的分数是不一样的，这说明不同的球的弹性通常是不一样的。

对活动过程进行回顾和反思时，要突出两点：一是解决生活中的一些实际问题时需要开展实验，并依据实验数据作出判断；二是用分数表示数量之间的关系有助于我们更清楚地获得结论。

“你知道吗”，可以先让学生自主阅读，以初步了解引起球的反弹高度变化的主要原因。也可以组织学生算一算比赛用篮球的反弹高度大约是其下落高度的几分之几。计算时，可把1.8米、1.2米、1.4米分

别改写成用厘米或分米作单位的数。