七年级生物下册 第3单元 第6章 第3节 安全用药教案1 (
第六章第三节安全用药教学设计济南版七年级生物下册
2.教学过程：
-学生观察药物图片，思考药物的作用和用途；
-学生回答问题，分享自己在生活中接触过的药物及使用经验；
-教师点评学生的回答，引导他们认识到正确用药的重要性；
-导入新课：今天我们将学习安全用药的知识，让大家了解如何正确使用药物，保障自己和家人的健康。
-安排参观药店或医疗机构，使学生更好地了解药物的种类、用途和正确用药的方法。
4.情感教育，培养价值观：
-通过讲解药物误用、滥用导致的严重后果，培养学生关爱生命、珍惜健康的情感态度；
-强化学生的责任感，使他们明白自己有义务为家人提供合理的用药建议；
-结合法律法规，培养学生遵纪守法、诚实守信的品质。
5.评价与反馈，促进发展：
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，但同时也存在一定的认知局限性。在生物学科方面，他们已经具备了一定的生物学基础知识，能够理解生物体的结构和功能，但对安全用药的认识尚浅，容易受到不良信息的影响。此外，学生在生活中可能已经接触过一些药物，但对于药物的分类、用途、用法和副作用等方面的知识掌握不足，容易产生误用、滥用药物的风险。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，运用生动形象的语言和案例，帮助他们建立正确的用药观念，提高安全用药的意识和能力。同时，教师要注重启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力和批判性思维，使他们在学习过程中能够真正理解和掌握安全用药的知识。
-演示如何查阅药物说明书，强调关注药物的适应症、禁忌症、不良反应等；
-学生跟随教师的学习进度，做好笔记，积极参与课堂互动。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：
七年级生物下册 3.6.3 安全用药教案 济南版
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
3.6.3安全用药优秀教学案例济南版生物七年级下册
4.掌握安全用药的基本原则，包括正确选择药物、合理剂量、适当时间和注意事项。
5.了解生活中常见疾病的基本用药知识，能够为家庭成员提供基本的药物指导。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
（二）问题导向
1.引导学生关注药物使用中的实际问题，如药物副作用、药物相互作用等，激发他们的探究欲望。
2.设计具有挑战性的问题，如“如何判断药物是否适合自己的症状？”“如何避免药物不良反应？”等，培养学生的批判性思维。
3.通过小组讨论、头脑风暴等方式，让学生主动提出问题，寻找解决问题的方法，提高他们的合作能力。
3.6.3安全用药优秀教学案例济南版生物七年级下册
一、案例背景
在我国，药物的使用越来越普及，然而，安全用药的知识却并未accordingly得到广泛的普及。为此，我校针对七年级下册的生物课程，制定了“3.6.3安全用药”的教学内容，旨在让学生掌握安全用药的基本知识，提高他们的药物安全意识。
本次教学案例的设计，紧密结合了生物课程中关于药物的基本概念、药物的吸收和代谢、药物的副作用和相互作用等内容，旨在让学生了解药物的基本知识，掌握安全用药的方法，形成正确的药物使用观念。
4.教师对学生的学习成果进行总结和评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一个关于药物安全事故的新闻报道，引发学生对安全用药的思考，激发他们的学习兴趣。
2.教师可以提出问题：“你们在生活中是否遇到过药物使用不当的情况？你们知道如何正确使用药物吗？”引导学生思考并导入新课。
4.反思与评价：教师设计了评价表格，让学生对自己的学习过程和药物知识进行评价。这种反思与评价的方式，有助于培养学生的自我认知能力和批判性思维。
3.6.3 安全用药 教案-2022-2023学年济南版生物七年级下册
第三节安全用药教学设计课题用药与急救课型新授课时安排1课时教学目标知识与技能目标1.概述安全用药的常识，区别处方药和非处方药。
2.说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
过程与方法目标1.培养学生通过阅读药品说明书来了解药品使用相关知识的能力。
2.通过亲自设计旅行小药箱的药物清单,培养学生独立、全面地考虑问题的能力。
情感态度与价值观目标1.培养学生根据病情对症用药,对自己和他人的健康认真负责的思想。
教学重点安全用药的基本常识。
教学难点安全用药在日常生活中的应用教学方法多媒体演示法、分组讨论法。
教学过程一、创设情境,导入新课导入：一则有关儿童安全用药的公益广告，视频引入新课《用药与急救》。
二、问题引导,探究新知探究一:安全用药1.讲故事环节：播放三个生活中常见小故事。
备注学生：认真听人物对话，联系课本，提出质疑。
教师:根据学生判断的正误，讲明原由，引出安全用药的定义。
师点拨：适当选药，准确用药，发挥效果，减小危害。
2.处方药和非处方药引导学生自学课本87页,得出处方药和非处方药的概念。
教师:请同学们以小组为单位,通过药盒辨认处方药和非处方药，并阅读自己的那份《药品说明书》，也可小组间交换。
然后对课本88页的问题进行讨论,并选一名记录员记录你们小组的讨论结果。
(学生阅读、讨论、记录)教师:请各小组的记录员根据本小组的情况向大家汇报讨论的结果。
2.家庭小药箱教师：通过展示自己的药箱，让学生了解一些外出必备的外用药和内服药。
学生：小学合作，自主设计旅行小药箱，运用用药知识。
师点拨：少儿准，简而精。
三、总结收获四、中考链接五、板书设计：。
七年级生物下册《安全用药》教案、教学设计
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生达到教学目标：
1.利用多媒体课件、实物展示等教学手段，激发学生的学习兴趣，增强学生的直观感受。
2.采用案例分析、小组讨论等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作精神和批判性思维。
3.设计课堂互动环节，让学生在实践中掌握安全用药的知识，提高学生的实际操作能力。
4.通过课后作业和家庭实践，巩固所学知识，使学生在生活中能够正确运用安全用药知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱生命、尊重生命的情感，使他们对安全用药有足够的重视。
2.增强学生的责任感，让他们明白正确使用药物对个人和家庭健康的重要性。
3.培养学生具备科学、严谨的态度，对待药物问题能够理性分析，避免盲目跟风。
4.深入了解药物不良反应和药物相互作用的案例，分析其原因和预防措施，以提高自己在生活中对药物问题的应对能力。
5.撰写一篇关于安全用药的心得体会，分享自己在学习本节课过程中的收获和感悟，字数不少于300字。
6.搜集有关安全用药的资讯、宣传海报等资料，以小组为单位，制作一份安全用药宣传册，提高同学们的安全用药意识。
7.家长参与作业：与家长共同完成一次家庭用药检查，了解家庭药箱中的药物储存情况，纠正不当用药行为，确保家庭用药安全。
作业完成后，教师将对学生的作业进行认真批改和反馈，关注学生的知识掌握和运用情况，鼓励学生发挥潜能，不断提高安全用药素养。同时，教师将加强与家长的沟通，共同关注学生的健康成长。
1.学生对药物的基本概念和分类有一定了解，但对药物的具体用法、剂量、不良反应等方面认识不足，需要加强引导和讲解。
2.学生的思维活跃，善于提问和思考，教学中可充分利用这一特点，引导学生主动探究安全用药的重要性。
济南版生物七年级下册 安全用药 教案
①必选按医嘱服用②不能做广告
处方药和非处方药的区别：
我国于2000年1月1日开始实施《处方药与非处方药分类管理办法》，将药品分为处方药与非处方药。
1、甲类非处方药：须在药店由执业药师指导
购买和使用，OTC标识是红底白字。
2、乙类非处方药：除可在药店出售外，还可
在食品药品监管部门批准道德超市、宾馆、
3、安全用药的注意事项：
（1）关注药品说明书上所提供的各项信息：
包括药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期、有效期、生产厂家、贮藏条件等。
（2）谨遵医嘱：
一定不要擅自用药，严格遵照医嘱用药
（3）药物保存的基本要求：
干燥、避光、密封保存、避免受潮等。
4、家庭用药注意事项：
1、药品的有效期一般为1～5年。没有规定或标明有效期的药品一般按5年计算。药物有效期的识别：①根据药物表明的有效期识别日期，如标有“有效期至2018年7月”的药，该药可用到2018年7月。②根据药物的生产批号识别：生产批号一般由6--8位数字组成，前两位为生产年份，紧接的两位表示生产月份，最后2--4位表示该药的第几批。例如：批号为160823，有效期为2年，表示该药是2016年8月生产的第23批，可使用至2018年7月。
情感、态度与价值观
关注药品安全，关注他人和自己的健康养成，能够独立全面思考问题的品格，培养自己认真仔细的生活态度。
重难点
教学重点
处方药和非处方药的区别。
教学难点
安全用药需要注意的事项。
教 具 准 备
教学课件，药品说明书若干张
教学过程
师 生 活 动
批 注
自主质疑
儿童药匮乏，成人药滥用等，导致儿童安全用药已经成为一个社会问题。《2016年儿童用药安全调查报告白皮书》显示：因为用药不当，中国每年有约3万儿童陷入无声世界，造成肝肾功能、神经系统等损伤的，更是难以计数。药物中毒儿童占所有就诊儿童的比例，已从2012年的53%上升到2014年的73%。儿童不是成人的缩小版，儿童一定要用儿童药。你了解药品的知识吗？
2019-2020年七年级生物下册 第3单元 第6章 第3节 安全用药教案1 (新版)济南版
2019-2020年七年级生物下册第3单元第6章第3节安全用药教案1 （新版）济南版教学目标知识目标：1、能够通过药物的包装辨别处方药和非处方药。
2、能够正确读出药品说明书中的有关功效、生产日期和有效期等。
难点：安全用药常识教学方法及学法指导：以学生生活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药”的内涵，使学生在知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观的渗透中达到辩证思维和实践能力的提高。
注重学生的已有知识和能力，通过视频资料、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。
课前准备：教师：1、制作课件；2、收集几种药品包装及说明书。
学生：1、课前对本节内容进行预习；2、搜集有关安全用药的知识；3、每人至少收集2种药品说明书。
教学过程：一、创设情境，导入新课：1、播放视频：《大连27岁女子患重感冒，混吃四种药物后丧命》（ /GB/150716/13997553.html）学生观看感悟2、提问：请回忆一下，自己或家人是否有过在生病时，没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？为什么？3、讲述：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。
据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的。
怎样用药才安全呢？这节课我们就来探究学习有关问题。
（板书：第三节安全用药）设计意图：观看视频，唤起学生的学习兴趣；设置疑问，引发思考；利用事实数据，引发学生注意，在学生思考中引入课题。
二、引导探究，层层深入：过渡：“是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用，所以要做到安全用药，首先要对药物的分类有所了解。
知识点一：区别处方药和非处方药1、展示实物或图片，引导学生认识几种常见药品，并了解它们的用途。
2、提问：⑴你能将这些药按一定的依据进行分类吗？⑵这些药都是在药店能够直接购买到的吗？3、根据学生的分类方法及购药途径，引导学生认识处方药和非处方药的主要区别。
第六章 第三节 安全用药
第三节安全用药学习目标：1、说出安全用药的常识；2、区别处方药和非处方药；3、设计制备家庭小药箱，了解一些常用药物的名称、作用和使用方法。
课前准备：阅读理解，收集各种药盒、药瓶标签等，同学间讨论交流。
学习过程：（一）阅读理解，分析讨论1、用药前，我们通常关注哪些信息？2、保存药物时要注意哪些事项？3、小组内展示交流各成员收集的各种药盒、药瓶标签等，讨论常用药物的名称、作用和使用方法。
（二）区别处方药与非处方药1、处方药与非处方药的区别及简称；2、查阅网站与书库，特别注意非处方药的种类及用药常识。
3、了解变质药物的识别方法。
（三）尝试设计，家庭药箱的制备通读教材内容，总结整理以下注意事项：1、从安全用药的角度出发，非处方药是否必须到正规药店购买？2、家庭药箱一般常备哪些药物？可参照同学们的意见并整理成文。
3、你的家人有无需要特殊护理的？药物是否需另类存放？4、怎样对常用药分门别类处理？5、药物保存有那些注意事项？随堂练习：独立完成本课时随堂练上所有习题，及时反馈矫正。
布置作业：回家了解家庭小药箱的配备情况，自学一些自救知识，以备下节课竞赛演练。
课外拓展：由于患者缺乏对药物基本知识的了解以及家庭保存条件的限制，不能按药物的特性加以贮存保管，有些药物因吸潮、霉变、过期而造成浪费。
因此家庭用药不宜久备，不宜多备，在保管上要按照药物的理化性质，采取避光、防湿、低温、密闭等相应措施，经常查看、更换、确保家庭备用药品的质量。
为了提高自我保健能力，家庭中不仅应拥有科学合理的家庭小药箱，还应建立自我保健用药记录卡，详细记录家庭成员的健康状况、所生疾病发展过程、所用药品名称、用法用量以及用药前后变化情况等内容，作为自身保健档案资料，通过这样不断对比分析，总结经验教训，对科学、合理使用非处方药物、提高健康素质将会有重要的参考价值。
3.6.3《安全用药》教案-济南版七年级生物下册
A小伤小病B重病C车撞伤D刀砍伤
4.下列药物属于西药的( )A薄荷B白果C枸杞D甲硝唑
5.用药之前，要做到()。
①仔细阅读说明②了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项③了解生产日期和有效期④了解药的生产厂家
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
6．家庭用药、家庭小药箱的设计自学P113了解配备哪些药物。
三、知识归纳与梳理：
处方药和非处方药的区别：
安全用药的常识：
四、基础达标：
1.OTC表达的含义是( )
A处方药B非处方药C消炎药D止痛药
2.必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并需按医嘱服用的药物是( )。
A.处方药B.非处方药C.中药D.西药
班级
七年级
学科
生物
课题
第三节 安全用药
课时
1
教学内容难度分析
学习重点：安全用药常识及区别处方药和非处方药。
学习难点：分析药品使用说明中的各项信息。
学生学习程度分析
《标准》明确规定，获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展，初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产和社会实际问题。应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书进行生物学教学的传统教学方法，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合《标准》要求，在教学过程中，力求以问题为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与、乐于探究、交流与合作能力的培养，充分利用模型、图片、视频、PPT课件等资源，引导学生主动体验、积极思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学模式
《安全用药》包括安全用药、处方药与非处方药两部分内容。在课前，要布置学生每人收集2—3种药品的使用说明（布置5或药品说明书），以备课堂使用。合理服用药物可防治疾病，但滥用药物又会导致人体的不良反应，所以了解安全用药的知识对预防疾病、保障身体健康有重要的意义。
生物：3.6.3《安全用药》课件1(济南版七年级下)1
隐患二
处方未必就安全
在我国的普通门诊中，抗生素类药物是处方中最常
见的药品。而抗生素针对不同体质的人群能够引起很 多不良反应：青霉素和链霉素可以引起致命性过敏反 应、红霉素会产生肝功能损害、四环素导致牙齿与骨 骼发育障碍等等。据调查，我国呼吸疾病患者的死亡 主要是因为肺部感染，而合理使用治疗肺部感染的抗 生素的患者不到50%。目前国内患者用药主要是由医 生来决定。因为很多医生的收入与处方金额挂钩，便 使得医生在开药方时，能用便宜药偏开高价药，能用 一种药偏开多种药。
头痛类药 牛黄上清丸 黄连上清丸 芎菊上清丸
腹泻类药 复方黄连素片 葛根芩连片 眩晕类药 脑立清丸 清眩丸 薄荷锭 外科用药
跌打损伤药 云南白药 正红花油 烫伤类药 京万红 烧伤喷雾剂 冻伤类药 风痛灵 疖类药 三黄膏 小败毒膏 如意金黄散 泻毒散 痔类药 槐角丸 地榆槐角丸 痔疮外洗药 马应龙麝香痔疮膏
孩子感冒别急着用药
•
腾腾感冒了，见他打喷嚏、流鼻涕，又有些发烧，妈
妈赶紧给他吃了口服青霉素片，又给他盖厚被子发汗。可
第二天，腾腾非但不见好，症状反而加重了，妈妈带他到
医院，医生指出孩子仅仅是普通的“热伤风”，根本没必
要用抗菌素，更不宜蒙被发汗，只要多喝水、多吃些富含
维生素C的水果和适当休息即可痊愈。
感冒类药 风寒感冒冲剂 风热感冒冲剂 板蓝根颗粒(冲剂) 桑菊感冒片 银翘片
感冒通 中联强效片 防暑湿类药
藿香正气散（丸、水、胶囊） 仁丹 十滴水软胶囊 王老吉凉茶等 咳嗽类药
小青龙合剂(冲剂、口服液) 贝清肺糖浆(川贝清肺露 牛黄蛇胆川贝 液(散) 蜜炼川贝琵琶膏
家庭常备药物 胃痛类药 三九胃泰 香砂养胃丸 温胃舒胶囊 香砂平胃颗粒 养胃舒胶囊 胃苏 冲剂 气滞胃痛颗粒(冲剂)
七年级生物下册 第3单元 第6章 第3节 安全用药教案1 (新版)济南版
安全用药教学目标知识目标：1、能够通过药物的包装辨别处方药和非处方药。
2、能够正确读出药品说明书中的有关功效、生产日期和有效期等。
难点：安全用药常识教学方法及学法指导：课前准备：教师：1、制作课件；2、收集几种药品包装及说明书。
学生：1、课前对本节内容进行预习；2、搜集有关安全用药的知识；3、每人至少收集2种药品说明书。
教学过程：一、创设情境，导入新课：1、播放视频：《大连27岁女子患重感冒，混吃四种药物后丧命》学生观看感悟2、提问：请回忆一下，自己或家人是否有过在生病时，没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？为什么？3、讲述：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。
据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的。
怎样用药才安全呢？这节课我们就来探究学习有关问题。
（板书：第三节安全用药）设计意图：观看视频，唤起学生的学习兴趣；设置疑问，引发思考；利用事实数据，引发学生注意，在学生思考中引入课题。
二、引导探究，层层深入：过渡：“是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用，所以要做到安全用药，首先要对药物的分类有所了解。
知识点一：区别处方药和非处方药1、展示实物或图片，引导学生认识几种常见药品，并了解它们的用途。
2、提问：⑴你能将这些药按一定的依据进行分类吗？⑵这些药都是在药店能够直接购买到的吗？3、根据学生的分类方法及购药途径，引导学生认识处方药和非处方药的主要区别。
4、点拨：⑴处方药是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买和使用的药品；在处方中必须明确药品名称、规格、总数、每次用量、用法以及医师签名。
我们不可以随意的在药店购买。
课件展示：处方单指出：如果药店在没有医生处方的情况下，卖给你处方药，是违反《处方药和非处方药分类管理办法》的违法行为，是极不负责任的，我们应该给予反对。
3.6.3安全用药优秀教学案例济南版七年级生物下册
3.邀请药师参与课堂，培养学生的实践操作能力，提高用药素养。
4.利用情境教学法，培养学生置身于实际情境中，提高安全用药的认识。
5.通过课后实践，巩固所学知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对生命健康的关爱，提高自我保护意识。
3.6.3安全用药优秀教学案例济南版七年级生物下册
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物下册的“3.6.3安全用药”，旨在让学生了解安全用药的基本原则，掌握正确使用药物的方法，培养学生合理用药、健康生活的意识。结合课程内容，我设计了一节以“安全用药”为主题的教学案例。
案例背景以我国近年来药物滥用现象为导入，通过数据展示和真实案例分析，让学生认识到药物滥用的严重性。接着，引入安全用药的基本原则，如根据病情需要，正确选择药物的品种、剂量和服用时间等。在此基础上，引导学生了解药物的副作用及如何减少副作用的发生。
2.组织学生进行自我评价，培养学生的自我管理、自我教育能力。
3.教师通过观察、交流、提问等方式，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。
4.鼓励学生主动向教师反馈学习中遇到的问题，形成良好的师生互动氛围。
本节课以情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略为主线，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力、团队合作精神以及独立思考和批判性思维能力。在教学过程中，关注每个学生的成长与发展，尊重个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在现实生活中能够自觉践行安全用药，为健康成长奠定基础。
1.划分学习小组，培养学生团队合作精神，提高交流分享能力。
2.设计小组讨论、探究活动，鼓励学生主动参与，激发学习兴趣。
水滴系列七年级生物下册3.6.3安全用药教案
安全用药课型：新授课教学目标：1.知识目标（1）概述安全用药常识。
（重点）（2）能够通过药物的包装及说明书辨别处方药和非处方药。
（3）了解生活中的一些用药误区。
2.能力目标（1）通过讨论、分析课前准备的药品使用说明书，锻炼学生的合作探究能力以及表达交流和信息处理能力。
（2）通过设计“小药箱”，培养学生灵活运用知识的能力。
（难点）3．情感、态度与价值观目标让学生学会关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，培养正确的人生观。
教学方法及学法指导：课前指导学生收集药品说明书，查找有关安全用药的知识，使学生获得感性认识，培养学生自主获取课外知识的能力。
课堂上通过观看视频、展示学生收集的信息、小组讨论交流等方式，使学生了解处方药和非处方药的区别，获取正确的安全用药知识。
变被动接受知识为主动探究获取，培养学生的科学素养。
通过师生对知识点的小结，培养学生对知识的归纳总结能力。
课前准备：教师：1、制作课件2、不同旅游地的情况简介3、收集几种药品包装及说明书。
学生：1、每人至少收集2种药品说明书。
2、搜集有关安全用药的知识；3、从网上或其它途径查找有关安全用药的资料。
教学过程：医师处方，即可自行判断、购买和使用的药品。
非处方药有一定的毒性，不良反应远远高于非处方药，用药方法和展示学生收集的非处方药及其标志。
（4）这位同学是从定义和标志上进行区别的，结合你们收集的资料，还有没有其他2、合作探究：以学习小组为单位，大家交换阅读带来的说明书，思考并回答⑴药物的使用说明书中有哪些信息对于安全用药是十学生分组研究药品说明书，讨论并交流。
生中药物的主要成分、适用症、用法用量、药品规格、注意事项、生产日期、有效期、生产厂家、贮藏条件等A．图甲所示药物可预防甲型流感板书设计：第三节安全用药教学反思：学生对生活中的常见药品，都有一定的认识，了解其功效，但对安全用药只是一知半解，有的还存在着一些错误的用药认识。
济南版七年级下册第三单元第六章第三节《安全用药》的教学设计
针对济南版七年级下册第三单元第六章第三节《安全用药》的教学内容，学生在学习本节课之前，已经具备了一定的生物学基础，了解了人体的基本结构和功能，但对药物知识及安全用药的认识尚浅。在此基础上，学生普遍对药物充满好奇，但在日常生活中缺乏安全用药的实践经验，容易受到不实信息的影响。
此外，学生在思维特点上，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的理论知识较难理解，需要通过具体的案例和实践操作来加深认识。在情感态度方面，学生对于健康问题较为关注，对于能够直接应用于生活的知识具有强烈的学习兴趣。
4.安全用药的原则和正确使用药物的方法；
5.药物的不良反应和药物相互作用。
在讲授过程中，我会采用生动的语言、形象的比喻和实例分析，帮助学生更好地理解抽象的理论知识。
（三）学生小组讨论（500字）
讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论，将他们分成若干小组，每组针对以下问题展开讨论：
1.如何正确选择药物？
4.多元化教学手段：运用多媒体、实物展示、角色扮演等教学手段，丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣和参与度。
5.分层教学与个性化指导：关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行分层教学，给予个性化指导，确保每个学生都能掌握安全用药的知识。
6.情感态度与价值观的培养：通过课堂讨论、课后实践等方式，引导学生树立正确的用药观念，培养关爱生命、关爱他人的情感。
（五）总结归纳（500字）
在课程即将结束时，我将带领学生回顾本节课所学内容，总结安全用药的原则、方法以及注意事项。通过提问、解答等方式，帮助学生巩固知识点，提高安全用药意识。
此外，我还会布置课后作业，要求学生针对所学内容，进行家庭用药安全调查，并结合实际情况提出改进措施，从而将课堂知识运用到实际生活中。同时，鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，提高身边人的用药安全意识。
季七年级生物下册 3.6.3 安全用药教案 (新版)济南版
第三节安全用药课型：新授课教学目标：1.知识目标（1）概述安全用药常识。
（重点）（2）能够通过药物的包装及说明书辨别处方药和非处方药。
（3）了解生活中的一些用药误区。
2.能力目标（1）通过讨论、分析课前准备的药品使用说明书，锻炼学生的合作探究能力以及表达交流和信息处理能力。
（2）通过设计“小药箱”，培养学生灵活运用知识的能力。
（难点）3．情感、态度与价值观目标让学生学会关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，培养正确的人生观。
教学方法及学法指导：课前指导学生收集药品说明书，查找有关安全用药的知识，使学生获得感性认识，培养学生自主获取课外知识的能力。
课堂上通过观看视频、展示学生收集的信息、小组讨论交流等方式，使学生了解处方药和非处方药的区别，获取正确的安全用药知识。
变被动接受知识为主动探究获取，培养学生的科学素养。
通过师生对知识点的小结，培养学生对知识的归纳总结能力。
课前准备：教师：1.制作课件；2.不同旅游地的情况简介；3.收集几种药品包装及说明书。
学生：1.每人至少收集两种药品说明书；2.搜集有关安全用药的知识；3.从网上或其它途径查找有关安全用药的资料。
教学过程：/video/C21978/37c02117697a492e99 290baba58b549b观看视频后有哪些感想？据调查,我国现有的180万聋哑儿童中，有是由于不合理用药造成的；我国1000万聋哑人中，80％与药物不良反应有关。
而据统计，我国每年万病人中,至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年点拨：抗生素是处方药根据国家规定抗生素类药均属于处方药，必须有医生的处方才可以购买，必须按照医嘱进行服用。
滥用抗生素的危过渡：这两种虽然都是非处方药，又有什么不同？展示：图片2.合作探究：以学习小组为单位，大家交换阅读带来的说A．图甲所示药物可预防甲型流感板书设计：第三节安全用药教学反思：学生对生活中的常见药品，都有一定的认识，了解其功效，但对安全用药只是一知半解，有的还存在着一些错误的用药认识。
七年级生物下册 第三单元 第六章 第三节 安全用药教案 (新版)济南版 教案
《第三节安全用药》教案一、教学目标1、认识处方药和非处方药。
2、概述安全用药常识。
二、教学重难点重点：概述安全用药的常识。
难点：设计小药箱四、教学过程：创设情景引入新课：播放视频“生命杀手”使学生对不合理用药这种现象的普遍性产生强烈的震憾，也感到与自身息息相关。
引出本节课题----安全用药出示目标：出示本节课的学习目标，使学生对本节课的内容有初步的感知.1、购买---区分处方药与非处方药2、使用---学会看药品说明书3、贮备---设计小药箱学习新知：（一）处方药与非处方药师生交流过去买药与现在买药不一样。
学生表演短剧“买药”：学生初步感知处分药与非处方药的区别。
学生交流对处方药和非处方药的认识。
教师出示处方药和非处方药的含义，使学生的认识更加清楚和确切。
组织学生观察药品包装盒上的标识“OTC”，并尝试对手中的药品进行分类。
研读教材116页，了解处方药和非处方药的区别。
（二）安全用药学生表演短剧“吃药”；学生观看并找出爸爸和妈妈做法不当的地方。
播放视频“感冒乱吃药，惹出大麻烦”，使学生明确服药前看药品说明书的必要性。
学生观察手中的药品说明书，了解其中的信息有哪些？哪些信息是对正确服药最有帮助的？出示药品说明书中的几项重要信息。
(三)设计小药箱针对三种不同的情景，思考常见病及备用药，教师讲清设计要求。
学生分组设计学生展示设计成果准备了这么多药品了，我们怎样才能迅速、准确地找到所需的药物呢？播放“制作简易家庭小药箱”，学习分类存放药品。
存放药品应该注意哪些事项呢？组织小组讨论交流。
如果变质了，你能否识别呢？小组讨论交流后出示“小帖士”。
知识延展:通过本节课的学习，我们知道了药品分处方药和非处方药，学会了看药品说明书，还能自己设计小药箱。
但是安全用药的知识还有很多，生活中对于用药的误区也不少，（出示三幅漫画）我们由于时间关系不能一一和大家学习了，同学们可以登录“安全用药网”查询到更加详细和专业的知识。
课堂小结:教师自编顺口溜帮助学生回顾本节内容：生病勿烦恼，世人皆难逃。
3.6.3安全用药教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级下册
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与安全用药相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
教学反思
这堂课的教学内容是安全用药，我在课前做了充分的准备，包括发放预习材料，引导学生提前了解安全用药的学习内容，并设计了一些预习问题，激发学生的思考。在课堂上，我采用了讲授法、案例分析法和小组合作法等多种教学方法，结合多媒体资源，生动形象地展示了药物的作用机理和副作用等知识。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。一些学生对专业术语感到困惑，需要我在教学中给予更多的解释和引导。此外，在课堂讨论中，部分学生显得较为被动，需要我鼓励他们积极参与。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 药品使用指导手册：提供一份详细的药品使用指导手册，让学生了解如何正确阅读药品说明书，理解药品的剂量、用法、副作用等信息。
- 安全用药案例集：提供一系列安全用药的案例，让学生通过分析案例，深入了解安全用药的重要性。
- 药物作用机理图解：提供药物作用机理的图解资料，帮助学生形象地理解药物的工作原理。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解安全用药知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕安全用药问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
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安全用药教学目标知识目标：1、能够通过药物的包装辨别处方药和非处方药。
2、能够正确读出药品说明书中的有关功效、生产日期和有效期等。
难点：安全用药常识教学方法及学法指导：以学生生活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药”的内涵，使学生在知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观的渗透中达到辩证思维和实践能力的提高。
注重学生的已有知识和能力，通过视频资料、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。
课前准备：教师：1、制作课件；2、收集几种药品包装及说明书。
学生：1、课前对本节内容进行预习；2、搜集有关安全用药的知识；3、每人至少收集2种药品说明书。
教学过程：一、创设情境，导入新课：1、播放视频：《大连27岁女子患重感冒，混吃四种药物后丧命》（ /GB/150716/13997553.html）学生观看感悟2、提问：请回忆一下，自己或家人是否有过在生病时，没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？为什么？3、讲述：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。
据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的。
怎样用药才安全呢？这节课我们就来探究学习有关问题。
（板书：第三节安全用药）设计意图：观看视频，唤起学生的学习兴趣；设置疑问，引发思考；利用事实数据，引发学生注意，在学生思考中引入课题。
二、引导探究，层层深入：过渡：“是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用，所以要做到安全用药，首先要对药物的分类有所了解。
知识点一：区别处方药和非处方药1、展示实物或图片，引导学生认识几种常见药品，并了解它们的用途。
2、提问：⑴你能将这些药按一定的依据进行分类吗？⑵这些药都是在药店能够直接购买到的吗？3、根据学生的分类方法及购药途径，引导学生认识处方药和非处方药的主要区别。
4、点拨：⑴处方药是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买和使用的药品；在处方中必须明确药品名称、规格、总数、每次用量、用法以及医师签名。
我们不可以随意的在药店购买。
课件展示：处方单指出：如果药店在没有医生处方的情况下，卖给你处方药，是违反《处方药和非处方药分类管理办法》的违法行为，是极不负责任的，我们应该给予反对。
⑵非处方药可以在药店直接购买，但这些药品需要在认真阅读过说明书后根据需要服用，不可随意服用。
5、课件展示：处方药和非处方药标志6、学生讨论、列表归纳处方药和非处方药的区别设计意图：通过对常见药品的认识，引导学生思考购药途径，引出处方药和非处方药，并对学生进行药品管理的教育；通过表格比较更加深了学生对处方药和非处方药的理解。
7、知识拓展：⑴甲类非处方药和乙类非处方药红底白字的是甲类非处方药，绿底白字的是乙类非处方药甲乙两类OTC虽然都可以在药店购买，但乙类非处方药安全性更高。
乙类非处方药除了可以在药店出售外，还可以在超市、宾馆、百货商店等处销售。
⑵抗生素是处方药根据国家规定抗生素类药均属于处方药，必须有医生的处方才可以购买，必须按照医嘱进行服用。
例如在有细菌入侵人体后，如果立刻使用抗生素，或没有查明病原体就随意选择抗生素进行使用，都将会导致在这些细菌群体中原本少数具有抗药性的细菌优势扩大化，最终后果就是可能产生超级细菌，可以抵抗一切抗生素的攻击，这样一来我们就被逼到了无药可救的地步了，生命将受到严重的威胁。
抗生素使用不当还有可能致残，所以使用抗生素必须慎而又慎！在我们国家个人买抗生素容易买枪难，在美国个人买抗生素比买枪难。
⑶中药和西药中药是我国传统的药物其有效成分主要是从各种动植物中提取出来的；西药的有效成分主要是有化学物质合成的，因此又被称为化学药品制剂。
设计意图：通过拓展提高学生对药品的认识，了解甲类和乙类非处方药；认识到抗生素属于处方药，滥用抗生素是很危险的，培养学生正确使用抗生素的理念。
通过对比中药和西药，拓展认识，培养学生民族自豪感。
知识点二：安全用药过渡：药物有预防疾病、维护健康的功效，我们怎样在维护我们健康的前提下，尽量的避免药物对人体产生不良作用和危害呢？什么是安全用药呢？怎样安全用药呢？（一）、实物展示：药物说明书。
1、以4人为一小组，大家交换着阅读自带的说明书，思考并回答：⑴药物的使用说明书有哪些信息对于安全用药是十分重要的？⑵你能否从使用说明中概括出一些药物保存的基本要求？⑶安全用药应注意那些问题？2、学生分组研究药品说明书。
学生讨论并交流，教师适时点拨。
⑴药物的使用说明书中药物的成分、适应症、用法和用量、药品规格、不良反应、禁忌、注意事项、生产日期、有效期、贮藏条件等对安全用药都是十分重要的，用药前应引起足够的重视。
⑵药物大多需要存放在干燥、避光的地方，而且要密封保存或冷藏保存⑶家庭备药应以急救为主；要慎用偏方验方；吃药并非多多益善；自行选药应慎重。
不要让大连女子的悲剧再重演。
3、知识拓展：生产批号：国产药品的生产批号一般由6~8位数字组成，前两位表示生产年份，紧接后两位表示生产月份，最后的2~4位表示该药是第几批。
我们可以根据药品的生产批号来判断是否过期。
例如：批号为970521，表明该药是1997年5月生产的第21批，假设有效期为2年，则该药可使用至1999年5月31日。
过期的药品不能再服用。
设计意图：利用学生对自己收集说明书的兴趣，通过学生分组讨论、表达和教师的适当点拨，使学生学会阅读药品说明书，知道安全用药应注意的最基本的常识。
拓展学生认识，了解生产批号相关知识，及药品的有效期。
（二）、总结出安全用药的概念，引导学生阅读课本117页“家庭用药注意事项”。
（三）、讨论：俗话说：“一味偏方，气死名医。
”谈谈你对这句话的看法。
1、学生讨论、交流。
2、点拨：药品经过研发并投放市场，需要经由国家药品食品监督局有关部门和专家进行鉴定和批准。
小广告鼓吹的“祖传秘方”药品一般未经过有关部门和专家的鉴定和批准，缺乏安全保证，盲目相信可能不仅治不了病，反而会严重危害身体健康，甚至会付出生命的代价。
所有药品都不能“包治百病”，宣扬一定可以治愈、多少时间内一定可以治好病的药注定是“假药”。
且莫“病急乱投医”。
设计意图：让学生认识“假药”，养成抵制“假药”的观念。
知识点三、设计活动：置备郊游小药箱过渡：随着生活水平的提高，人们也越来越关注自身的健康，许多家庭都配备了小药箱；特别是外出工作、旅游、参加夏令营……为了防止旅途中的小伤小病，随身也应携带一些药物。
1、提出问题，小组自主思考回答：⑴郊游药箱应具备什么特点？⑵郊游药箱要配备的药品分为哪几类？⑶我们要在什么样的条件下保存药物？2、小竞赛——设计旅游小药箱。
⑴提供旅游路线以供选择：①端午节你和父母去石榴园游玩②暑假日照两日游成员：三口之家，其中孩子晕车。
③海南七日游成员：自己和父母、奶奶，奶奶有高血压。
为了更好的照顾家人，请你设计一个旅行小药箱。
⑵活动提示：①郊游药箱配备的药品应具有针对性、实用性和急救性。
②预想外出可能出现的疾病。
感冒类药新康泰克、Vc银翘片、白加黑、板蓝根颗粒、感冒清热颗粒、三九感冒灵等解暑类药人丹、藿香正气水、助消化药草珊瑚含片、复合维生素Ｂ、吗丁啉等止泻药黄连素、止泻宁、思密达蒙脱石散等外用消炎药碘酒、红药水、云南白药等治疗高血压降压灵、硝苯地平缓释片基本的医疗用品体温表、小剪刀、消毒棉签、胶布、纱布、创可贴等其他类乘晕宁、风油精、季德胜蛇药等⑶以4人为一小组，设计一个合理的郊游小药箱。
然后安排小组代表上讲台展示，全班同学参与评价，看看哪一组设计的小药箱最合适。
设计意图：小组活动，锻炼学生之间的协作能力，同时考察了学生对已学知识及生活常识的结合运用能力3、展示视频：《如何整理家庭小药箱》/show/sA nK4p6FfXOQi5LQ.html设疑：⑴买来药品应如何保存？如果过期应如何处置？⑵当发生了用小药箱解决不了的疾病或意外怎么办？学生讨论回答。
设计意图：拓展学生认识，培养学生的能力，指导日常生活保健。
丰富学生的认识，形成正确的处理药品、疾病的习惯。
病重到医院，切勿自诊断。
三、组织交流，点拨建构1、这节课大家学习的非常认真，能够积极的参与活动中来，现在我们回顾一下，我们掌握了什么？2、你还有什么疑问吗？设计意图：总结回顾本节内容，形成知识体系，方便学生认知和学习。
四、课堂检测，当堂达标安全用药处方药与非处方药安全用药的概念置备郊游药箱关注药品说明书主要成分适应症用法与用量药品规格注意事项生产日期贮存条件A类：1、安全用药是指（）A、选择安全的药，不选择易产生毒性的药B、安全服药C、用药方法正确D、根据病情需要，选择药物恰到好处，避免药物对人体产生不良作用或危害2、药物使用说明中哪些项目对于安全用药十分重要？（）A、作用与用途B、用法与用量C、注意事项 D 、以上三者皆是3、感冒后，下列选药和用药正确的做法是A、选用价格最高的药B、加倍用药量是为了提前康复C、按说明服药D、擅自增加服药次数4、对青霉素的使用，下列做法不正确的是A、了解注意事项、生产日期、有效期B、了解药物主要成分和适应症C、了解用法、用量和药品规格D、去药店购买药品后，按说明书了解前三项，然后自行使用5、李林同学家住北京，一家人想来济南观看全运会，由于他爷爷有心脏病、奶奶晕车、妈妈胃病，为了能照顾好家人，他的旅行小药箱里备用的常用药必须要A、硝酸甘油、晕车宁、胃肠宁 B 、晕海宁、珍视明、咽喉片C、止疼素、止泻灵、感康D、乘晕宁、胃安、白加黑6、当你的朋友或家人因病需要服药时，从安全用药的角度考虑，你应该提醒他们注意药品①生产企业与日期、有效期、批准文号②是不是广告推荐的③功能、用量④不良反应、禁忌症等A、①③④B、①②③C、②③④D、①②④7、下列说法正确的是（）A、药物的用量，一般年龄越大，用药的剂量越大B、通常所说的用量是指病人一次的平均用量C、用药剂量的大小与病人的年龄无关D、药物的用量，一般年龄越大，用药的剂量越小8、某药表明有效期为2.5年，生产批号为030618，该药的有效期为（）A、2004年6月B、2004年12月C、2005年12月D、 2005年6月9、存放药物时应注意（）A、存放在同一个容器中B、放在有阳光思维地方，既干燥又有紫外线消毒C、放在干燥、阴凉、避光、幼儿拿不到的地方D、放在棕色瓶中，标签应写明药品、剂量、用法等。
10、非处方药的标志是（）A、ATPB、OTCC、HIVD、AIDS答案：1.D 2.D 3.C 4.D 5.A 6.A 7.B 8.C 9.C 10.BB类：二、非选择题1、下面是“颗粒说明书”部分内容，请仔细阅读并回答下列问题。