情感态度与价值观举例
如何写三维目标之三：情感·态度·价值观
课改：如何写三维目旳之三:情感·态度·价值观课改办：针对部分教师对《导学案》中旳三维目旳旳“情感·态度·价值观”模糊状况,课改办做了一下模式作为参照，但愿大伙齐心合力共同努力完毕学校课改任务情感·态度·价值观(三维目旳之三）所谓情感,是指人旳社会性需要与否得到满足时所产生旳态度体验。
人旳情感体现状态有如下几种：一是体现为情绪。
情绪是一种较低档旳简朴旳情感，如快乐、激动、紧张等。
情绪目旳旳体现举例：通过学习，能产生快乐旳感觉。
二是体现为热情。
一种人有政治热情,他就对祖国、民族、人民产生深厚旳爱，并转化为力量和行为。
一种人有学习热情，他就能潜心钻研,做出成绩。
目旳体现举例：·通过学习,激发起爱国主义旳情感；·通过学习,激发起学习旳热情。
三是体现为爱好。
爱好是强烈旳吸引性和鲜明性旳情感反映。
目旳体现举例:通过学习，激发起探究自然科学旳爱好。
四是体现为动机。
动机是情感冲动而浮现旳念头,它可以成为行动旳驱动力。
目旳体现举例:通过学习，激发起学习旳动机，为完毕学习任务而产生动力。
五是体现为求知欲。
它是在智力探究活动中,需要和愿望与否得到满足而产生旳情感体验。
目旳体现举例：通过学习,能满足学习旳需要,从而产生求知旳欲望。
六是体现为道德体验。
如敬佩、赞扬、羡慕等。
目旳体现举例:通过学习,能对xx人物感到敬佩……七是体现为美旳体验。
指对自然、艺术、社会行为美旳情感体验。
目旳体现举例:通过学习,学会鉴赏大自然旳美。
所谓态度,这里不仅指学习态度和对学习旳责任，它还涉及乐观旳生活态度,求实旳科学态度,宽容旳人生态度等。
目旳体现举例:·通过学习，端正学习态度，养成好旳学习习惯;·通过学习，在交往中能体现出宽容、忍耐旳态度。
所谓价值观,本指对问题旳价值取向旳结识,这里也可指学生对教学中问题旳价值取向或见解。
价值观不仅强调个人价值,更强调个人价值与社会价值旳统一;不仅强调科学旳价值,更强调科学价值与人文价值旳统一;不仅强调人类旳价值，更强调人类价值与自然价值旳统一,从而使学生从内心确立起对真、善、美旳价值追求及人与自然和谐可持续发展旳理念。
情感态度与价值观目标
情感态度与价值观目标情感态度是一个人对待事物或情境的情绪和情感倾向，是个体在情感体验中对于事物的态度和评价。
价值观是人们对于生活和社会的价值取向和意义的一种内在信念和基本准则。
情感态度与价值观是相互关联且相互影响的，它们在个体的行为和决策过程中起着重要的作用。
情感态度首先是对于事物的情绪和情感倾向的反应。
当我们面对事物时，会有一种直觉上的情感反应，这种情感反应会影响我们对于事物的评价和态度。
例如，当我们遇到一个陌生人时，如果我们感到他友善和温和，我们会对他产生好感和愿意接近的态度。
而如果我们感到他傲慢和冷漠，我们会对他产生厌恶和避开的态度。
这种情感态度会影响我们对待他人的行为和决策。
价值观是人们对于生活和社会的价值取向和意义的一种内在信念和基本准则。
它反映了个体对于什么是好的，什么是重要的，什么是他们追求的目标的信念和看法。
价值观通常是基于个体的文化、教育、家庭和个人经历等多种因素形成的，它会影响个体的行为和决策。
价值观是指导个体行为的准则和标准，它反映了个体对于社会和自己的期望和目标。
情感态度和价值观之间存在着相互影响和相互作用。
个体的情感态度会受到其价值观的影响，同时个体的价值观也会通过影响情感态度来指导行为和决策。
例如，一个个体拥有友善和亲和的价值观，他对待他人的情感态度会更加积极和友好。
另外，价值观也可以通过对待事物的情感态度来进行调整和修正。
当一个人发现自己对于某个事物的负面情感态度不符合自己的价值观时，他可能会调整自己的情感态度来适应自己的价值观。
在个体的行为和决策过程中，情感态度和价值观起着重要的作用。
情感态度对于个体的行为和决策起着直接的推动作用。
当我们对于某个事物产生积极的情感态度时，我们会倾向于接近和追求它，反之亦然。
而价值观则对个体的行为和决策起着间接的指导作用。
它可以帮助个体明确自己的目标和追求，从而影响个体的行为和决策。
总之，情感态度与价值观在个体的行为和决策过程中起着重要的作用。
情感态度价值观
情感态度价值观引言：情感、态度和价值观是人类心理世界中非常重要的组成部分。
它们共同影响着一个人的思维、行为和决策。
情感是指个体对某种刺激或事件所产生的主观体验和感觉，态度是人们对特定对象或问题的倾向性评价，价值观则是一种固定的信念体系，指导着人们对于善恶、美丑和正确与错误的判断。
本文将探讨情感态度与价值观之间的关系，并探讨其在个人和社会发展中的重要性。
第一部分：情感情感是个体对外界刺激产生的主观感受和体验。
人的情感可以包括愉快、愤怒、悲伤、恐惧等多种情绪。
情感的产生可以是由外界刺激直接引起，也可以是由个体内部的思维和感觉产生。
情感是人类独有的心理体验，它与理性思维密切相关。
例如，当人们看到一个悲伤的场面时，会感到悲伤和同情。
情感在个体与他人之间的交流和互动中起到了重要的作用，它们可以传递信息和表达意愿，从而对人际关系的形成和维系起到促进作用。
第二部分：态度态度是个体对于特定对象或问题的倾向性评价。
它由个体对对象的认知、情感和行为组成。
态度可以是积极的，也可以是消极的。
人们对不同对象和问题的态度可能会发生变化，这取决于个体的经验、知识和价值观。
态度的形成是一个复杂的过程，它受到社会文化、家庭教育和个人经历等多种因素的影响。
态度的稳定性和一致性对于个体的行为和决策具有重要的影响。
第三部分：价值观价值观是一个人关于善恶、美丑和正确与错误的判断和评价。
它是个体心理世界中的信念体系，指导着个体的行为和决策。
价值观是一种固定的信念和准则，它们随着个体的成长和发展逐渐形成，并在个体的一生中得到巩固和改变。
价值观的形成受到文化、宗教、教育和社会环境等多种因素的影响。
一个人的价值观决定着他们的生活方式、人际关系、道德判断和社会参与等方面。
第四部分：情感态度与价值观之间的关系情感、态度和价值观之间存在着紧密的联系和相互影响。
个体的情感和态度往往受到其价值观的引导和决定。
个体对于某个对象或问题的态度往往取决于其对该对象或问题的价值观。
教案编写中的情感态度与价值观引导
教案编写中的情感态度与价值观引导教案编写是教师教授课程的重要环节之一，它不仅要求教师对所教课程内容的准确把握和系统安排，更需要教师在教案编写过程中能够灵活运用各种教学策略，引导学生形成积极、健康的情感态度和正确的价值观。
本文将探讨在教案编写中如何有效地引导学生的情感态度和价值观。
一、情感态度引导在教案编写中，教师应该注重培养学生对学习的情感态度。
首先，教师可以通过合理设置教学目标和明确的教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，在英语教学中，可以选择与学生生活经验相关的话题，结合多媒体教学工具展示丰富的教学资源，增加学生的学习乐趣。
其次，教师应该注重培养学生的积极情感和信心。
在教案中，可以设计一些互动活动，让学生能够充分参与和发言，鼓励他们分享自己的观点和经验，增加学生的自信心。
同时，在评价环节中，需要及时给予学生正面的反馈和鼓励，让他们在学习中产生成就感和满足感。
最后，教师还可以通过鼓励学生的合作和互助，培养学生的团队精神和情感共鸣。
二、价值观引导教案编写中的价值观引导是教师肩负的重要任务之一。
教师可以通过教案的内容和教学过程中渗透有益的价值观。
首先，教师应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
在编写教案时，可以选择一些与社会问题和公共事务相关的教学材料，引导学生思考并表达自己的观点。
其次，教师需要引导学生形成正确的价值观和道德观念。
在教学中，可以通过讲述真实的案例、引导学生进行道德判断和合理的伦理讨论，帮助学生构建正确的价值观体系。
此外，教师还可以通过引导学生参与公益活动、关注社会问题等方式，帮助学生增强社会责任感和公民意识。
三、情感态度与价值观引导的例子为了更好地说明情感态度和价值观在教案编写中的重要性，下面以英语教学为例进行具体讨论。
假设教师编写的教案主题是“环保”，以下是一个简单的教案内容安排：1. 引入：通过图片展示和简单的问题导入，引起学生对环境保护的关注和兴趣。
2. 词汇学习：介绍一些与环保相关的词汇，如recycle、reuse、reduce等，并搭配例句进行练习。
情感态度和价值观
情感态度和价值观哎，你知道吗，咱们活在这世上，不光是吃饱穿暖那么简单，心里头那点事儿，那才是真章呢。
说起情感态度和价值观，嘿，这仨词儿听着挺高大上的，其实说白了，就是咱怎么看待这个世界，怎么跟人打交道，还有心里头那杆秤，是怎么个分量。
先说情感态度吧，这就像咱们天天吃的家常菜，得有点味儿，得对胃口。
你瞧，早上起来，迎着朝阳，心里头美滋滋的，那就是积极的态度嘛。
遇到点不顺心的事儿，也别急着上火，咱得学会“退一步海阔天空”，用平常心去对待。
毕竟，人生嘛，哪能没点磕磕绊绊呢？关键是你怎么看待这些个沟沟坎坎，是笑着翻过去，还是哭着绕开走？再聊聊价值观，这玩意儿就像是咱人生的指南针，指哪儿打哪儿，可不能含糊。
有的人觉得钱是万能的，啥事儿都得用钱来衡量；有的人呢，觉得情义比天大，朋友多了路好走。
其实啊，这两种想法都没错，关键是看你怎么去平衡。
我个人是觉得，钱嘛，够用就好，多了也是累赘；情义呢，那是无价的，得好好珍惜。
就像那句老话说的，“千金易得，知己难求”。
说到这儿，我就想起了我小时候，那会儿家里条件不好，但爸妈总是笑眯眯的，从没听他们抱怨过啥。
他们告诉我，人穷志不能短，只要咱们努力，啥日子都能过出个样儿来。
那时候我不懂，现在长大了，才明白这话里的分量。
你看，这就是价值观的力量，它能让你在困境中看到希望，在迷茫中找到方向。
还有啊，我觉得咱们这代人，得有点担当，得有点儿社会责任感。
别老是想着自己那点小日子，得想想咱们能为这个社会做点儿啥。
比如说，看到路上有垃圾，咱顺手捡起来；看到有人需要帮助，咱搭把手。
这些看似微不足道的小事儿，其实都是在传递正能量，都是在为这个社会添砖加瓦。
最后啊，我想说，情感态度和价值观这东西，它不是一天两天就能形成的，它是咱们在生活中慢慢积累、慢慢感悟出来的。
所以啊，咱们得用心去生活，去感受这个世界的美好与不易。
只有这样，咱们才能拥有一个健康、积极、向上的心态，去面对生活中的每一个挑战和机遇。
历史教学中的“情感态度与价值观”
历史教学中的“情感态度与价值观”历史教学应在帮助学生掌握历史知识的过程中，既要有能力的培养与训练，又要有方法的了解和运用，更要重视情感态度与价值观的体验与培养。
多年的教学经验我认为历史教学中适宜体验和培养的“情感态度与价值观”有以下几种：爱国主义情感1 历史学科有丰富的爱国主义素材我国古代突出的科技成就——天文历法、圆周率、冶铁炼钢技术、井渠法、四大发明等，动辄领先世界成百上千年，引导学生了解中国文明在世界的地位，从而激发其民族自信心；通过诸子百家、儒学发展、丝绸之路、郑和下西洋的介绍，激发民族自豪感；从土尔扈特的回归、历代政府对边疆的开发与管理、统一多民族国家的发展与巩固，激发学生的民族认同感和凝聚力；从忧国忧民的屈原到奋起抗敌的冯子材，从收复台湾的郑成功到舍生取义的杨靖宇，用历史上不可胜数、可歌可泣的爱国主义事迹很容易振奋学生的民族精神，让学生更加热爱我们伟大的祖国。
2 历史使命感和社会责任感通过历史教学，随时让学生体会到个人价值的实现与民族国家利益的完美结合，培养其对国家、民族、人民的使命感和责任感。
“极身无二虑，尽公不尽私”的商鞅为改革惨遭车裂，却为秦的富强和统一全国奠定了基础；王安石以“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的勇气冲破传统观念，不计个人名利，为国理财；面对列强入侵，从洋务运动、戊戌变法、太平天国到辛亥革命，从实业救国、教育救国、新文化运动到新民主主义革命，中国各阶层为挽救危亡实践了无数个救国方案；从于谦的“要留清白在人间”到文天祥的“留取丹心照汗青”，从范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，无不体现出这样为国为民为天下的历史使命感和社会责任感。
3 健康的审美情趣在历史学习中，通过丰富多彩、高度繁荣的文化感染，培养学生健康的审美情趣，激发学生追求真善美的人生境界。
从北朝民歌《敕勒歌》的风光美到《诗经》中“关关雎鸠”的人性美；从大禹治水“三过家门而不入”的行为美到曾国藩“修身齐家治国平天下”的操守美；从王羲之《兰亭序》的书法美到敦煌莫高窟的雕塑美；从兵马俑、长城的雄壮美到丝绸、金缕衣的精巧美；从唐诗宋词元曲到文艺复兴，从《四库全书》到《百科全书》，其包罗万象的丰富内涵会让学生在痴迷中学习并汲取健康的审美观。
篮球情感态度与价值观
篮球情感态度与价值观
篮球情感态度与价值观是指个人对篮球运动及其相关问题的情感倾向、认知和评价。
在篮球运动中，个体的情感态度与价值观具有显著的影响力，不仅能够决定其参与篮球运动的动机和行为，还可能影响其对篮球运动的价值认知和评价。
1.篮球情感态度：这主要涉及到个人对篮球运动的情感倾向。
例如，有些人
可能对篮球充满热情，将其视为生活中的重要部分，愿意投入大量时间和精力进行训练和比赛；而有些人可能对篮球持有较为冷漠的态度，仅仅将其视作一项娱乐活动。
2.篮球认知：这是指个体对篮球运动的了解程度。
比如，理解篮球的基本规
则、战术、技术等，以及如何合理运用这些规则和技术来提高比赛水平。
3.篮球价值观：这涉及到个体对篮球运动价值的认知和评价。
例如，有些人
可能认为篮球运动的价值在于锻炼身体、培养团队精神和竞技技能等；而有些人可能认为篮球是一种社会活动，有助于促进人际关系和社会交流。
对于参与篮球运动的个体来说，拥有积极的情感态度和价值观是至关重要的。
热爱篮球运动的人往往更有动力参与其中，更容易在训练和比赛中取得进步；而对篮球有深刻理解的人，则更可能找到适合自己的打球方式，更好地发挥自己的潜力。
同时，对篮球持有正确的价值观，有助于人们更好地理解这项运动，更全面地体验其中所蕴含的价值和意义。
教学教案的情感态度与价值观
教学教案的情感态度与价值观教学教案是教师进行教学活动的重要指导工具，它不仅仅是一份简单的教学计划，更是教师对待教学的情感态度与价值观的体现。
在编写教案时，教师必须准确把握情感态度和价值观的重要性，以促进学生的全面发展和积极成长。
下面将从教师的情感态度和教师的价值观两个方面来探讨教学教案的相关话题。
一、教师的情感态度在教学教案中，教师的情感态度是至关重要的。
教师的热情与责任感可以影响学生的学习态度和学习效果。
因此，教师需要具备以下几种情感态度：1.积极向上的态度：教师在编写教学教案时应当保持积极向上的态度，鼓励学生树立正确的学习态度。
教师可以通过教学教案中的目标设定和鼓励学生的语言表达，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.尊重学生的态度：教师在编写教学教案时应当尊重学生的个体差异，注重关注学生的个性发展。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计适合他们的教学内容，培养学生的自信心和自主学习能力。
3.关注学生情感的态度：教师在编写教学教案时应当关注学生的情感需求，帮助学生解决情感问题。
教师可以通过情感引导等方式，激发学生的学习动力，促进学生健康的心理发展。
二、教师的价值观教师的价值观是教学教案中不可或缺的一部分。
它包括教师的人生观、价值观和教育理念等方面的内容。
教师的价值观会直接影响到教学教案的编写和实施。
以下是教师应当具备的几种价值观：1.全面发展的教育观：教师应该以学生的全面发展为目标，注重培养学生的综合素质。
教师可以通过在教学教案中设置多样性的教学活动和评价方式，帮助学生全面发展，培养学生的创新思维和实践能力。
2.以人为本的教育观：教师应该从学生的角度出发，关注学生的身心健康和个性发展。
教师可以通过体验式教学和个性化教学等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学活动。
3.价值引领的教育观：教师应该注重培养学生的核心价值观和正确的人生观。
教师可以通过在教学教案中融入思想道德、法律法规等教育内容，引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。
语文学科核心素养 情感态度与价值观
语文学科核心素养情感态度与价值观语文学科核心素养：情感态度与价值观语文学科是培养学生综合素质、提高人文关怀能力的重要学科之一。
其中，情感态度与价值观作为语文学科核心素养的重要组成部分，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将从不同角度探讨情感态度与价值观在语文学科中的重要性以及如何培养和发展学生的情感态度与价值观。
一、情感态度的重要性情感态度是指个体对于世界和社会所持有的感受、情感和态度。
在语文学科中，情感态度的培养对于学生的阅读理解、文学欣赏以及写作表达等方面都具有重要意义。
首先，情感态度是培养学生阅读理解能力的关键所在。
通过在语文教育中注重情感体验的培养，可以激发学生对文本的兴趣和热爱，提高他们的阅读积极性和主动性。
只有拥有积极的情感态度，学生才能更好地理解文本中的情感叙述和作者的情感倾向，从而达到更深层次的理解。
其次，情感态度对于学生的文学欣赏能力的培养至关重要。
情感是文学创作的重要依托，只有学生具备良好的情感态度，才能更好地欣赏和领略文学作品的内涵和魅力。
通过培养学生的情感细腻性和情感共鸣能力，他们可以更加深入地理解和感受作品所传达的情感，提高对文学作品的品味和欣赏能力。
最后，情感态度对于学生的写作表达能力的提升具有重要作用。
情感是写作过程中不可或缺的部分，它能够赋予作文以情感色彩和个人风格。
在语文学科中，培养学生正确的情感态度有助于他们写出更加生动有趣、感人肺腑的作文，提高写作的艺术性和表达的准确性。
二、价值观的重要性价值观是个体对于道德、伦理以及社会规范的概括性评价和判断，它是构建个体人格的重要基石。
在语文学科中，价值观的培养对于学生的思维品质和道德认知具有深远影响。
首先，价值观的培养是培养学生独立思考和判断能力的关键所在。
通过在语文学科中引导学生对文本中的价值观进行思考和评价，可以帮助他们形成独立的价值观念和判断标准。
这有助于他们从自身的角度去审视社会、审视人生，形成独立的思维方式和判断能力。
情感、态度与价值观的几层境界
情感、态度与价值观的几层境界同学们，今天咱们来聊聊情感、态度与价值观的事儿，这可有意思啦。
第一层境界呢，是最基础的，就像咱们对家人的爱。
比如说，每天早上妈妈给咱们做早饭，可能是热乎乎的粥，还有香喷喷的鸡蛋饼。
爸爸送咱们上学，在自行车后座上紧紧抱着爸爸的腰，那时候心里就觉得特别踏实。
这种爱是自然而然的，就像小草离不开土地一样。
这就是最开始的情感境界，是对身边亲近的人的依赖和喜爱。
再往上一层呢，是对朋友的真诚态度。
我给你们讲个故事呀。
我有个好朋友叫小明，有一次学校组织运动会，我参加跑步比赛的时候不小心摔倒了。
我当时觉得特别沮丧，腿也疼得厉害。
可是小明没有不管我，他立马跑过来把我扶起来，还陪着我去医务室。
从那以后，我就知道了对朋友要真诚，要在朋友遇到困难的时候伸出援手。
这就是对待朋友应有的态度，也是情感、态度与价值观里很重要的一部分。
在这个境界里，我们学会关心和帮助朋友，分享快乐，分担烦恼。
还有更高的一层境界呢。
那就是对周围人的友善和尊重。
在我们的班级里，有学习好的同学，也有学习不太好的同学；有长得高的，也有长得矮的；有性格活泼的，也有比较内向的。
可是不管是谁，我们都应该友善地对待。
就像我们班的小红，她不太爱说话，成绩也一般。
但是她画画特别好。
有一次学校要办画展，很多同学都不愿意和她一组，觉得她没什么其他的优点。
可是我觉得她画画好就是很厉害的地方，我就主动和她一组。
后来我们的画展出得特别成功。
从这件事上，我明白了尊重每一个人的价值是多么重要。
这个境界就是让我们学会看到别人的闪光点，尊重每一个人的不同。
最后呢，最高的境界是对这个世界充满爱和责任感。
有个大哥哥，他特别爱护环境。
他看到马路上有垃圾就会主动捡起来，还会告诉身边的人不要乱扔垃圾。
他还经常去参加植树活动，种了好多好多的树。
他说这个世界是大家的，我们都要爱护它。
他这种对世界的爱和责任感就是最高的境界啦。
同学们，我们也要一点点提升自己在情感、态度与价值观上的境界，从爱家人，到真诚对待朋友，尊重身边的人，最后到爱这个世界，这样我们就能变成更好的自己啦。
国殇的情感态度和价值观
国殇的情感态度和价值观《九歌·国殇》是战国时期楚国伟大诗人屈原的作品，是追悼楚国阵亡士卒的挽诗。
此诗歌颂了楚国将士的英雄气概和爱国精神，对雪洗国耻寄予热望，抒发了作者热爱祖国的高尚感情。
全诗情感真挚炽烈，节奏鲜明急促，抒写开张扬厉，传达出一种凛然悲壮、亢直阳刚之美。
（一）忠君情怀《国殇》中忠君情怀是作者爱国情怀的体现之一，屈原想要为楚王导夫先路，一血前耻。
战国初期，楚国是最为强大的国家。
当此之时，它拥有如今半个河南、安徽、江西、湖南大部分以及湖北全省等地，后来又从湖南南下，收取广西东北角，东北入驻山东，东边消灭越国。
早在楚庄王时期，楚国就已经有了统一全中国的雄心。
然而在楚王生被杀之后，接连遭到韩国、赵国以及魏国的攻击，在公元前402年-391年，仅仅十几年光景，楚国接连丧失乘丘、榆关、大梁等地。
至秦国崛起，楚国都没有恢复国力。
一直到楚怀王即位，屈原对列国形势非常了解，立志振兴楚国，忠君爱民，这是屈原的最初的理想，同时屈原也是这样坚持的。
在楚国与秦国交战过程中，屈原处于被放逐的境地，而《国殇》被创作于此时。
在《国殇》中，有旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先;同時还有埋住两轮，绊住四匹马，仍手拿玉槌击打战鼓。
这是在描写士兵们宁死不屈、视死如归、刚强勇武的精神。
但是深入挖掘其内在含义，可以看出，屈原此时仍然想要为君主效力，促使君主改变现状，奋勇图强。
同时，屈原在创作《国殇》时，其内容有将士们手拿干戈，身披皮甲，在战车交错，刀光剑影中与敌人相互拼杀，除了描写士兵们英勇无畏的精神外，以士兵忠君爱国的情感寄托了屈原自身的爱国情怀。
此外，屈原生活在一个人才埋没、残暴横行、小人得志的战乱年代，忠君思想淡化，贵族之间尔虞我诈，致使楚国不断发生内乱，君主威严不再。
这种情况下，屈原创作《国殇》除了祭奠战士们的英灵之外，还想要借助数十万将士的死，唤醒贵族以及国人的忠君情怀，以帮助君主励精图治，恢复山河。
（二）美政情怀纵观屈原的一生，其政治思想可以用八个字概括，即“修明法度，举贤授能”。
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1. 情感态度
（1）对化学学科的认识和了解：化学是一门研究物质的性质、结构、组成，以及其变化规律的学科。
学习化学的过程中，我逐渐认识到化学的重要性和广泛应用。
（2）对实验操作的态度：实验是化学学科的重要组成部分，我有着认真负责、锐意进取的态度。
我会仔细阅读实验说明并认真准备实验所需材料，确保实验操作的准确性和安全性。
（3）对化学知识的掌握和应用：学习化学的过程中，我注重理论与实践相结合。
我会将所学的化学知识应用到实际生活中，比如做饭的化学变化、汽车尾气的化学成分等。
（4）对化学科学家的敬仰：化学科学家是化学学科的开创者和推动者，他们的成果和贡献对现代化学的发展产生了重要影响。
我对于这些伟大的化学科学家深表敬意，他们的成果不仅推动了化学学科的发展，也改变了我们日常生活。
2. 价值观
（1）安全第一：化学学科涉及到许多危险化学品和实验操作，学习化学的过程中，我深知安全至关重要。
我会认真遵循实验安全规范，保护自己和他人的安全。
（2）勇于探索：化学学科是一门开放的学科，需要学习者勇于探索、不断发现。
我鼓励自己保持好奇心和探究欲，同时积极参加竞赛和实践活动。
（3）尊重科学：作为学习化学的学生，我深信科学的力量。
我会尊重科学的原则和方法，团结同学和老师，共同探索更加深入的化学世界。
（4）服务社会：化学学科不仅是一门理论性学科，更是应用性
学科。
我坚信化学知识可以帮助我们服务社会、造福人民。
我会积极参与化学科普活动和社会公益事业，发挥化学知识的价值。
幼儿园情感态度与价值观怎么写
幼儿园情感态度与价值观在心理学的理论中，情感是指人脑对客观现实与个人需要之间关系的一种反映，是对客观事物是否符合自己需要而产生的主观体验。
情感目标被分解为情感、态度、价值观，分别被赋予了十分丰富的内涵。
过程与方法就是知识的形成过程（比如学生经历数数啊，画图啊，或者实际的操作演示什么的）和处理这块知识点的方法（细致观察，模仿等等）；情感态度就是获得成功或喜悦之类的情感体验或对待事物或做事的态度。
价值观就是真假对错，辩证科学一类的观念的形成儿童情绪有三个主要趋势：社会化、丰富和深化、自我调节。
(一)情绪和情感的社会化。
儿童最初的情绪和感受与其生理需求有关。
随着孩子的成长，他们的情绪逐渐与他们的社会需求联系起来。
因此，情绪的社会化过程就是情绪的发展过程。
这是社会化和情感发展的趋势。
具体体现在以下几个方面：1.情感中的社会互动成分在不断增加。
在儿童的情绪中，社会交往的内容随着年龄的增长而增加。
例如，美国心理学家艾姆斯两年来系统地观察和研究了儿童互动中的微笑。
结果表明，从一岁半到三岁，非社交微笑的比例下降，而社交微笑的比例上升。
法国心理学家勒鲁阿？Buswan的类似研究表明，在同样的情况下，8岁的孩子在看电影时比4岁的孩子有更多的情感互动。
4岁的孩子看电影时主要与老师交往，8岁的孩子主要与邻家孩子交往。
以上两项研究的结果表明，儿童的社会交往情绪呈现出随年龄增长而增加的趋势，儿童与教师的情感互动多于与同伴的情感互动。
情绪反应的社会动机在增加。
生理需求是否得到满足是1岁以内儿童情绪反应的主要动机。
但是，1-3岁孩子的情绪反应不仅是由满足生理需求相关的事情激发的，还有很多与社会需求相关的事情。
3-4岁儿童的情绪动机处于以满足生理需求为主向以满足社会需求为主过渡的阶段。
孩子需要要求别人注意，和别人交流。
如果大人不理孩子或者别的孩子不跟他们玩，就会成为对他的惩罚，会让他感到不安甚至痛苦。
同时，随着孩子年龄的增长，他们的社会情感也在不断发展，道德感、美感、理智感等更高的情感逐渐出现。
观察物体情感态度与价值观
观察物体情感态度与价值观观察物体的情感态度与价值观是一个复杂而有趣的话题。
我们可以从多个角度来探讨这个问题。
首先，观察物体的情感态度可以是指人们对物体的情感反应和情感体验。
每个人对物体可能有不同的情感态度，这取决于他们的个人喜好、经历和文化背景。
例如，对于一件艺术品，有些人可能会感到赞赏和喜爱，因为它们认为它具有美感和独特性；而对于其他人来说，他们可能对这件艺术品没有特别的情感反应。
这种情感态度可能受到个人情绪、审美观念和认知偏好的影响。
其次，观察物体的价值观可以是指人们对物体的评价和重要性。
价值观是个人对事物的看法和判断，它们可以基于道德、文化、经济或其他因素。
例如，对于一辆豪华汽车，有些人可能认为它具有高价值，因为它代表着财富和社会地位；而对于其他人来说，他们可能认为它只是一种奢侈品，对他们的生活并没有太大的意义。
这种价值观可能受到个人的经济状况、社会背景和个人目标的影响。
此外，观察物体的情感态度和价值观还可以从社会和文化的角度来考虑。
不同的文化和社会背景会对物体的情感态度和价值观产生影响。
例如，在某些文化中，家庭和传统价值观可能被视为重要的，因此与家庭相关的物体可能被赋予更多的情感和价值；而在其他文化中，个人成就和自由可能更受重视，因此与个人成就相关的物体可能被看作更有价值。
最后，观察物体的情感态度和价值观还可以从心理学和认知科学的角度来研究。
研究人员可以通过实验和调查来了解人们对物体的情感态度和价值观的形成过程。
他们可能研究人们对不同物体的情感反应、认知偏好和决策行为，以揭示人类对物体的情感和价值观的认知机制。
总结起来，观察物体的情感态度与价值观是一个复杂的问题，涉及个人情感、文化背景、社会因素和认知机制等多个方面。
通过从多个角度综合考虑，我们可以更全面地理解人类对物体的情感态度和价值观。
三和弦情感态度与价值观
三和弦情感态度与价值观一、三和弦情感态度与价值观的概念1. 咱们先来说说三和弦啊。
同学们，三和弦就像是音乐世界里的一个小家庭。
它由三个音组成呢，这三个音就像家庭成员一样，相互配合，相互影响。
2. 那这个和情感态度与价值观有啥关系呢？其实啊，就像我们人在家庭里会有不同的情绪一样。
三和弦里的每个音也能传达出不同的情感。
比如说，大三和弦常常给人一种明亮、欢快的感觉，就像阳光洒在脸上，让人心情愉悦。
这就好比我们积极乐观的情感态度。
3. 而小三和弦呢，它的声音就比较柔和，甚至有点忧伤。
就像在一个安静的下雨天，你一个人坐在窗前，思绪万千。
这也许就代表着一种比较内敛、含蓄的情感态度。
二、三和弦在音乐中的情感表达1. 在很多流行歌曲里啊，我们都能听到三和弦的影子。
比如说周杰伦的稻香，那里面的和弦就巧妙地运用了三和弦。
歌曲里传达出的那种对田园生活的向往，对童年的怀念，就是通过三和弦的组合来营造出那种温暖而又略带忧伤的氛围。
2. 再看看古典音乐，像贝多芬的作品。
他的一些乐章里，三和弦的使用就像是在讲述一个宏大的故事。
有时候是激昂奋进的，就像军队在前进，那是大三和弦带来的那种振奋人心的力量；有时候又会突然变得低沉，像在诉说着生活的苦难，这时候可能就是小三和弦在发挥作用了。
三、三和弦对我们价值观的启示1. 从三和弦里，我们能学到团结的价值。
这三个音在一起，缺了谁都不行。
就像在一个团队里，每个人都有自己的角色，只有大家齐心协力，才能发出美妙的声音。
2. 还有包容的价值。
每个音都有自己的特点，有高有低，有明亮有暗淡。
但它们能和谐地在一起，这就告诉我们在生活中，要包容不同性格、不同特点的人。
四、我们如何感受三和弦的情感态度与价值观1. 同学们可以去听各种各样的音乐。
当你听到一首好听的歌时，不要只听旋律，要试着去分辨里面的三和弦。
感受它给你带来的情感变化。
2. 自己也可以尝试用乐器去弹奏三和弦。
当你亲手弹出大三和弦和小三和弦的时候，那种情感上的差异会更加直观地被感受到。
情感态度与价值观举例
情感态度与价值观举例【篇一：情感态度与价值观举例】1．正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。
2．正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通，构建和谐的家庭关系。
[知识与能力]1．能以平等的态度与父母沟通，掌握一些处理与父母关系的具体方法，学会沟通的技巧和克服逆反心理。
2．认识逆反心理的危害，积极主动地与父母交流、沟通，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。
框题1：跨越代沟教学目标[情感、态度与价值观]1．正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。
2．正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通，构建和谐的家庭关系。
[知识与能力]1．能以平等的态度与父母沟通，掌握一些处理与父母关系的具体方法，学会沟通的技巧和克服逆反心理。
2．认识逆反心理的危害，积极主动地与父母交流、沟通，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。
导入新课：(故事请一学生课前准备好，有条件的可用多媒体呈现，请一学生有表情地讲) 1故事：一只公鸡发现土里埋着一颗闪闪发光的珍珠，它以为是什么好吃的东西，就把珍珠刨了出来，费力地想把它咽下去。
但当公鸡发现这颗闪闪发光的珍珠并不是什么好吃的东西时，它马上就把珍珠吐了出来。
这时珍珠对公鸡说：“我是一颗珍贵的珍珠，一个人想要找到一颗珍珠就像大海捞针一样难啊! 而你怎么这么轻易地就把我丢弃了呢?”公鸡说：“有什么了不起啊，如果谁给我一颗谷物，我马上就拿你去交换。
” 1故事讲完后，请学生讨论(多媒体呈现)：(1)公鸡发现了一颗珍贵的珍珠，为什么却把它轻易地丢弃了呢?(2)在公鸡眼中，为什么一颗珍珠和一颗谷物的价值是一样的呢?学生讨论、发言。
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情感态度与价值观举例【篇一：情感态度与价值观举例】1．正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。
2．正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通，构建和谐的家庭关系。
[知识与能力]1．能以平等的态度与父母沟通，掌握一些处理与父母关系的具体方法，学会沟通的技巧和克服逆反心理。
2．认识逆反心理的危害，积极主动地与父母交流、沟通，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。
框题1：跨越代沟教学目标[情感、态度与价值观]1．正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。
2．正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通，构建和谐的家庭关系。
[知识与能力]1．能以平等的态度与父母沟通，掌握一些处理与父母关系的具体方法，学会沟通的技巧和克服逆反心理。
2．认识逆反心理的危害，积极主动地与父母交流、沟通，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。
导入新课：(故事请一学生课前准备好，有条件的可用多媒体呈现，请一学生有表情地讲) 1故事：一只公鸡发现土里埋着一颗闪闪发光的珍珠，它以为是什么好吃的东西，就把珍珠刨了出来，费力地想把它咽下去。
但当公鸡发现这颗闪闪发光的珍珠并不是什么好吃的东西时，它马上就把珍珠吐了出来。
这时珍珠对公鸡说：“我是一颗珍贵的珍珠，一个人想要找到一颗珍珠就像大海捞针一样难啊! 而你怎么这么轻易地就把我丢弃了呢?”公鸡说：“有什么了不起啊，如果谁给我一颗谷物，我马上就拿你去交换。
” 1故事讲完后，请学生讨论(多媒体呈现)：(1)公鸡发现了一颗珍贵的珍珠，为什么却把它轻易地丢弃了呢?(2)在公鸡眼中，为什么一颗珍珠和一颗谷物的价值是一样的呢?学生讨论、发言。
教师归纳：(首先肯定学生的发言)其实，在我们的日常家庭生活中，类似于珍珠与公鸡对待不同事物的看法经常发生在你与父母之间。
你的价值观总是和你父母的价值观相左，父母视为“珍珠”的东西，你却不屑一顾，而你认为至关重要的“谷物”，你父母又不在意。
全世界的父母都一样，都希望把最好的东西留给自己的孩子，而孩子却不认为那些是最好的，这就是两代人之间的“代沟”。
你的成长，你的变化，就是“代沟”产生的首要原因。
在此，教材上有一段很精彩的材料，或许更能体现你们的变化(多媒体呈现)。
讲解新课：(请一名学生扮演儿子，要求扮演的同学能按照不同年龄段的想法，用生动的语言表达出来，并要求其他的同学也要身临其境地体会自己对爸爸的看法。
)对话：(1)为什么儿子眼中的父亲，竟是随着年龄的变化而变化的?(2)随着你年龄的增长，你对父亲的看法有什么变化?(3)你的父亲在你现在的眼中是什么样的?为什么会是这样的?(通过学生的扮演以及对这些问题的对话，分析代沟形成的原因。
)一、代沟形成的原因师：对爸爸的评价，无疑是自己成长的变化，是对他人认识的变化，是思维由幼稚到成熟的变化。
其中经历了朦胧的敬畏到朦胧的批判，最后到客观的认识三个阶段。
从这则材料中，我们可以看出，7岁前，父母在我们心目中是权威，我们绝对服从父母的管教。
随着年龄的增长，自我意识的增强，我们看到父母的不足，和父母的想法产生了偏差。
到了青春期，这种偏差最大；26岁以后，开始客观地认识父母。
(由此引出代沟的含义)二、代沟的含义通过讨论、探究代沟的表现，找出自己与父母进行沟通的方法。
对第一个问题的探究建议：先让学生就在生活方面与父母的差异展开讨论，然后请学生一一回答，并随时选择具有代表性的观点让学生填在书中的空格内。
三、代沟的表现(填表的内容见教学资料上的图表，表中所填的内容不惟一，答案应该是多元化的、开放性的，只要言之有理，符合学生的实际即可。
在生活方面除了表中列举的以外，还有其他方面的内容，如业余爱好、交友、个人隐私、音乐、学习方面等等，这些都可以与学生共同展开探究。
其目的是要通过对这些问题的探究，尝试着在这些问题上与父母进行沟通，多想想父母观点的合理性，并在实际行动上努力去做。
)师：总之，在生活方面与父母之间的差异主要表现在：上一代重实际，似乎不注意生活的享受；下一代则多幻想，比较重视享受。
这仅是代沟表现的类型之一。
还有的表现在：思想方面：上一代比较务实、保守、不主张批评；下一代主张自由、创新、开放的思想，希望把自己的意见表达出来。
行为方面：上一代赞成维持传统的形式，处事谨慎、冷静，认为做事应有原则，稳扎稳打，不接受新的花样；下一代则喜欢冒险性的活动，敢作敢为，认为各人应按自己的意见行事，不必顾及别人的看法，不应有太多拘束。
家庭责任方面：上一代对家庭愿做出牺牲，主张大家庭制，认为子女必须孝顺服从父母；下一代重视个人的享受和自由，喜欢小家庭制，认为子女的意见应被考虑。
同学交往方面：上一代态度保守，认为男女交往是件严肃的事；下一代则主张广泛交友，与人交往是不可缺少的经验，与异性交往没必要大惊小怪。
政治方面：上一代态度可能不怎么积极；下一代则认为应多参与，对不满的现象，希望能声机会表达意见，等等。
对第二个问题的探究建议：教材所列举的三种态度是学生平时经常采用的，事实上这些态度并没有解决与父母之间的冲突，反而导致了代沟的加深。
这里的每种态度所产生的后果可以让学生说，因为他们有切实的感受。
然后再请学生思考并回答：有哪些正确的态度(见教学资料《解决与父母冲突的正确态度》)可以解决你与父母之间的冲突?(让学生自己选择最适合自己的态度，随时在课本上填写。
)师：沟是填不平的，可我们可以跳，可以跨啊!代沟并不影响两代人的相互接纳。
由于父母与子女不同的经历和文化差异，两代人之间就不可能没有“代沟”，这种差异有时如同写毛笔的一代、写钢笔的一代和电脑的一代的差异那样大。
四、沟通是跨越“代沟”的最好方式师：跨越代沟就要及时进行沟通。
沟通能疏通子女与父母间的关系，消除子女与父母间的误会，化解子女与父母间的冲突。
沟通能增进子女与父母间的亲情，激发子女对父母的感情。
沟通要及时，要注意场合，要主动，要讲究策略，要形式多样。
有句广告词说得很好：沟通从“心’’开始。
好的沟通应是追求心灵的友善碰撞、融合，让双方都感到对方的真诚，而不应该只停留在表面形式上。
请学生阅读“知识链接”，要求结合他们自己的实际选择其中的沟通技巧，说说自己在某一个问题上与父母意见冲突最大的方面及打算如何与父母沟通。
提问：你觉得怎样才能更好地与父母沟通?(让学生自由发言，要求说出的方法具有可操作性)(1)可以选择恰当的时间和地点与父母心平气和地直接交流沟通；(2)可以将自己的想法告诉他人，通过他们帮助自己与父母沟通；(3)可以通过电话或书信和父母沟通，等等。
师：回家再想想，看看跟父母有没有更好的沟通方式。
因为通过沟通才能理解父母的心理，懂得父母的心思，知道父母的想法。
在现实生活中，常听到一些做父母的感叹：“孩子长大了，就不听我们的话了。
”其实，这主要是子女与父母缺少沟通所致。
沟通，是指通过谈话或其他方式进行相互了解。
人与人之间，当然也包括子女与父母之间，都需要沟通，只有用心沟通，才能真情交融。
课堂小结，布置作业：师：父母的爱是深沉而伟大的，为了子女，他们甘愿付出而不求回报，你们要相信父母，尊重父母，体谅父母，父母无私的爱会伴随着你们一生。
(听《母爱》的歌曲)让爱天天住你家，让爱天天住他家，爱是人世间最美的语言。
同学们，老师相信你们会与父母和谐地相处，在爱的包容和亲情的支持下，没有化解不了的矛盾。
因为，父母是你们最早、最亲近的朋友，所以，你们与这两位特殊的朋友之间没有不可逾越的鸿沟。
父母都希望也需要受到子女的尊重，而作为子女，理应积极地与父母经常交流、沟通，常能进行换位思考，以感激的心情和理智的态度对待自己的父母。
只有这样，才能化解与父母之间的冲突，共同营造一个温暖和睦的家。
【篇二：情感态度与价值观举例】一、什么是情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。
价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
二、情感态度与价值观和几方面的关系情感态度与价值观作为一个人对待科学事物的最基本看法与倾向性，对他的科学学习与探究活动具有很强的导向与制约作用。
在科学发展史上，许多科学家正是因为有了科学的献身精神，不怕艰险，孜孜不倦地在攀登科学高峰的崎岖小路上不畏劳苦，勇敢前进，才取得了一个又一个的辉煌成就。
热爱科学，积极参与科学事业，具有正确科学价值观的人，即使知识、技能稍欠缺些，也会激励他奋斗，钻研知识，学习技能，创造出有价值的成果。
陕西省有位农村妇女牛玉琴，在极其困难的情况下，连续7年在荒地上种了1.7万亩树，为治理荒漠化做出了很大的成绩，得到了联合国粮农组织的“拉奥博士奖”。
她靠的就是对科学事业的热爱与坚忍不拔的献身精神。
精神可以变物质，反之物质也可以变精神。
人的精神从来就是一定物质与环境的反映，科学知识、技能的积累也会使人逐步建立起对世界及周边事物的科学认识，培养对科学的情感，形成科学价值观，孕育科学精神。
我国著名的数学家陈景润说过“知识与能力是一点一滴积累起来的。
牛顿的万有引力定律是在对行星运动的规律有了充分了解，又发展了微积分的方法之后，才得以完成的，绝不是单凭苹果落地就想像出来的。
所以治学应该有恒心，有锲而不舍的精神。
我在研究‘哥德巴赫猜想’之前，曾经历了10年的准备时间。
所以，青年同志们应当有千里之行，始于足下的精神，从小就严格要求，一步一个脚印地努力前进。
”陈景润等一批科学家正是通过一点一滴的知识学习与积累，培养了坚忍不拔的科学探索与献身精神。
科学知识与技能是中性的，既可以对人类产生积极作用，也可以产生消极作用，关键是看掌握科学知识与技能的人具有什么样的情感态度与价值观。
要使科学活动具有积极的社会意义与价值，首先要求掌握科学知识与技能的人具有积极的有利于社会的情感态度与价值观。
从这个意义上说，情感态度与价值观是整个科学活动中的导向性因素，起着决定方向的作用。
情感态度与价值观和科学方法、能力的关系首先表现为科学方法是形成科学态度价值观的操作规范基础。
科学方法有着非常严格的要求与实施步骤，来不得半点的马虎与随意性。
实证的方法奉行“实践是检验真理的唯一标准”的原则，而实事求是正是科学态度与价值观的核心命题，大量的实证研究可以促进科学家实事求是观念的形成。