儿童注意力缺陷课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
去甲肾上腺素摄取抑制药：如去甲替 林、阿托西汀等。
抗精神病药：氯丙嗪、利培酮等。
--
药物副作用：
哌甲酯（利他林）：厌食、头痛、心动过 速，长期服用可致生长发育迟缓。每日剂 量不超过20mg；下午4时以后不应服药， 避免夜间失眠。 匹莫林（苯丙妥英）：对肝脏有一定毒性， 6岁以下儿童禁用。 去甲替林、阿托西汀：体位性低血压和心 率加快等。 氯丙嗪、利培酮：失眠、口干、直立性低 血压和心动过速等。
--
其次，当ADHD儿童一旦出现良好 行为时就应立即尽可能的给予赞扬。
与此同时，逐步引导他们学会用自 我监督、自我强化等方法控制自己 的行为。坚持先鼓励后处罚的原则。
--
方法：
内容：
举例：
正性强化 对于儿童的表现给予奖 患儿在完成了作业
励
后被允许玩电脑
问题行为发生后在预定 患儿与别人打架，
情景隔离 的一段时间内取消正性 被命令在房间角落
强化物
静坐5min
问题行为出现后，剥夺 患儿因没有完成家
反应代价 已获得的奖励
庭作业，而被迫取 消自由时间
标记奖励
将正性强化与反应代价 相结合；好的行为出现 给予奖励，问题行为出 现剥夺已获奖励
--源自文库
患儿完成作业获得 五角星；离开座位 失去五角星；到了 周末以五角星换零 用钱
药物治疗：
中枢神经兴奋药：是目前治疗ADHD的 首选药物。如哌甲酯（利他林）、匹 莫林（苯丙妥英）等。
--
各年龄期表现：
幼儿期：吃奶时不太会吮吸，睡眠时间 短，常哭闹、坐立不安；过度吮吸手指 和摇摆身体等。 学龄前：同龄交往中冲突频繁，有特殊 原因而非常愤怒，具有高攻击性，无法 完成有结构或有定制目标的活动，运动 技术正常，但语言能力、画图等对要求 协调性的活动较落后。
--
学龄期：因不遵守纪律常被责骂，无 法专注于课业，自我整理、打理能力 差，缺乏自我抑制。 青少年期：依然延续无法跟上进度， 缺乏组织能力，自卑等表现。 到成年期，一般ADHD现象会消失。 但近研究发现，有30%~70%左右的 ADHD案例会延续到成年期。
--
诊断要点：下列症状至少6条，持续至少6个月
常常不能仔细地注意细节，或在做功 课、工作或其他活动中出现漫不经心 的错误。
在完成任务或做游戏时常常无法保持 注意。
别人对他（她）讲话时常常显得没在 听。
常常回避或极其厌恶需要保持精神努 力的任务，如家庭作业。
--
组织任务和活动的能力常常受损。 常常无法始终遵守指令，无法完成功 课、日常杂务或工作中的义务（不是 因为违抗行为或不理解指令）。 常常遗失某种任务或活动的必需品， 如学校的作业本、铅笔、书、玩具或 工具。 常常被外界刺激吸引过去。 在日常活动过程中常常忘事。
--
家庭宣教：
应让家长、老师了解到患儿的行为是 疾病的影响，不应打骂、不应歧视， 加重儿童的精神创伤。 必要时需进行药物治疗，但药物不能 代替教育，药物可为教育提供良好的 条件，并应正确理解药物的作用及副 作用。 要取得良好的效果必须四方（家长、 患儿、老师、医生）相互配合。
--
预后：
ADHD患儿进入青少年期后，仍 有60%~70%有ADHD的临床表 现，其中注意缺陷和冲动更持久 地成为一种心理特征。
--
ADHD产生原因：
神经及化学性因素 ：当缺乏人脑中多巴 胺、正肾上腺素等易诱发ADHD。
脑损伤因素：近有研究表明，外伤性脑 损伤所致的抑制缺陷，可导致ADHD样 症候。
遗传性因素：基因研究发现，ADHD儿 童的父母或兄弟姐妹中，有30%的比例 也有注意力缺失的问题。
--
家庭、社会和心理因素：如家庭暴力、 父母离异、学习负担过重等。
--
结束
谢谢！
--
儿童注意力缺陷
--
国际疾病分类将儿童有多动、 注意力不集中及冲动性行为者 称为多动性障碍（ADHD）。 是儿童常见的一种行为障碍。
--
主要表现在认知参与的活动中，注 意力不集中，缺乏持久性。活动量 多且经常变换内容，行为冲动、唐 突且不计后果。在与成人相互交往 时常有脱抑制表现，缺乏正常的慎 重与节制。认知、运动和言语发育 的特异性延迟很常见，可继发社交 紊乱行为及自卑。
血铅浓度高或锌缺乏
环境因素：妊娠期的营养不良、吸烟 和不良的精神状态、感染等，儿童患 ADHD概率较高。
--
治疗方法
--
行为矫正：
ADHD儿童的治疗需来自老师、家庭 和医生一起共同采用关爱与措施并行 的方式，让他们在爱的支持下慢慢改 正自己的不良习惯。
首先，心理支持是进行治疗的基本要 素。采用疏导、鼓励、安慰、暗示等 方法，与ADHD儿童及家长进行交流， 帮助患儿树立信心，纠正不良行为。
抗精神病药：氯丙嗪、利培酮等。
--
药物副作用：
哌甲酯（利他林）：厌食、头痛、心动过 速，长期服用可致生长发育迟缓。每日剂 量不超过20mg；下午4时以后不应服药， 避免夜间失眠。 匹莫林（苯丙妥英）：对肝脏有一定毒性， 6岁以下儿童禁用。 去甲替林、阿托西汀：体位性低血压和心 率加快等。 氯丙嗪、利培酮：失眠、口干、直立性低 血压和心动过速等。
--
其次，当ADHD儿童一旦出现良好 行为时就应立即尽可能的给予赞扬。
与此同时，逐步引导他们学会用自 我监督、自我强化等方法控制自己 的行为。坚持先鼓励后处罚的原则。
--
方法：
内容：
举例：
正性强化 对于儿童的表现给予奖 患儿在完成了作业
励
后被允许玩电脑
问题行为发生后在预定 患儿与别人打架，
情景隔离 的一段时间内取消正性 被命令在房间角落
强化物
静坐5min
问题行为出现后，剥夺 患儿因没有完成家
反应代价 已获得的奖励
庭作业，而被迫取 消自由时间
标记奖励
将正性强化与反应代价 相结合；好的行为出现 给予奖励，问题行为出 现剥夺已获奖励
--源自文库
患儿完成作业获得 五角星；离开座位 失去五角星；到了 周末以五角星换零 用钱
药物治疗：
中枢神经兴奋药：是目前治疗ADHD的 首选药物。如哌甲酯（利他林）、匹 莫林（苯丙妥英）等。
--
各年龄期表现：
幼儿期：吃奶时不太会吮吸，睡眠时间 短，常哭闹、坐立不安；过度吮吸手指 和摇摆身体等。 学龄前：同龄交往中冲突频繁，有特殊 原因而非常愤怒，具有高攻击性，无法 完成有结构或有定制目标的活动，运动 技术正常，但语言能力、画图等对要求 协调性的活动较落后。
--
学龄期：因不遵守纪律常被责骂，无 法专注于课业，自我整理、打理能力 差，缺乏自我抑制。 青少年期：依然延续无法跟上进度， 缺乏组织能力，自卑等表现。 到成年期，一般ADHD现象会消失。 但近研究发现，有30%~70%左右的 ADHD案例会延续到成年期。
--
诊断要点：下列症状至少6条，持续至少6个月
常常不能仔细地注意细节，或在做功 课、工作或其他活动中出现漫不经心 的错误。
在完成任务或做游戏时常常无法保持 注意。
别人对他（她）讲话时常常显得没在 听。
常常回避或极其厌恶需要保持精神努 力的任务，如家庭作业。
--
组织任务和活动的能力常常受损。 常常无法始终遵守指令，无法完成功 课、日常杂务或工作中的义务（不是 因为违抗行为或不理解指令）。 常常遗失某种任务或活动的必需品， 如学校的作业本、铅笔、书、玩具或 工具。 常常被外界刺激吸引过去。 在日常活动过程中常常忘事。
--
家庭宣教：
应让家长、老师了解到患儿的行为是 疾病的影响，不应打骂、不应歧视， 加重儿童的精神创伤。 必要时需进行药物治疗，但药物不能 代替教育，药物可为教育提供良好的 条件，并应正确理解药物的作用及副 作用。 要取得良好的效果必须四方（家长、 患儿、老师、医生）相互配合。
--
预后：
ADHD患儿进入青少年期后，仍 有60%~70%有ADHD的临床表 现，其中注意缺陷和冲动更持久 地成为一种心理特征。
--
ADHD产生原因：
神经及化学性因素 ：当缺乏人脑中多巴 胺、正肾上腺素等易诱发ADHD。
脑损伤因素：近有研究表明，外伤性脑 损伤所致的抑制缺陷，可导致ADHD样 症候。
遗传性因素：基因研究发现，ADHD儿 童的父母或兄弟姐妹中，有30%的比例 也有注意力缺失的问题。
--
家庭、社会和心理因素：如家庭暴力、 父母离异、学习负担过重等。
--
结束
谢谢！
--
儿童注意力缺陷
--
国际疾病分类将儿童有多动、 注意力不集中及冲动性行为者 称为多动性障碍（ADHD）。 是儿童常见的一种行为障碍。
--
主要表现在认知参与的活动中，注 意力不集中，缺乏持久性。活动量 多且经常变换内容，行为冲动、唐 突且不计后果。在与成人相互交往 时常有脱抑制表现，缺乏正常的慎 重与节制。认知、运动和言语发育 的特异性延迟很常见，可继发社交 紊乱行为及自卑。
血铅浓度高或锌缺乏
环境因素：妊娠期的营养不良、吸烟 和不良的精神状态、感染等，儿童患 ADHD概率较高。
--
治疗方法
--
行为矫正：
ADHD儿童的治疗需来自老师、家庭 和医生一起共同采用关爱与措施并行 的方式，让他们在爱的支持下慢慢改 正自己的不良习惯。
首先，心理支持是进行治疗的基本要 素。采用疏导、鼓励、安慰、暗示等 方法，与ADHD儿童及家长进行交流， 帮助患儿树立信心，纠正不良行为。