在学习中收获 在反思中进步

在学习中收获在反思中进步

----参加“省名师特色教学研讨会”学习体会前两天，我有幸参加了在泰安举办的山东省“小学语文名师特色教学”研讨会。短短一天半的时间，我们观摩了五位老师的公开课，聆听他们的先进思想理念，感受他们独特的教育智慧与魅力！并聆听了他们教学团队对其教学经验的精彩点评。本次会上展示的五节课，各具特点。总体来说有如下几点：

1.教师基本功素质高，驾驭课堂的能力强，特别是教师的口才和语言都让心生赞叹。整个课堂上，每位教师精神饱满、激情四溢，全身心投入，与学生、与课堂交融互动，自始至终彰显了自己的课堂魅力。

2.对教材的研究比较到位。每位教师教法不一、手段不同，但是对文本的研究足见功夫之深。能够梳理清楚思路，设计把握重难点，通过读、写、议、思等，使学生深入文本，潜心入境，较好地理解了文本，感悟文本。

3.对生字词的教学用心用智。这几节课都能看得出教师对生字词教学的良苦用心。对字形、字义、字的间架结构等方面，都会放手让学生去研究、去分析、去找到可行的记忆方法。这一点很值得我们学习和借鉴。如孟强老师在教学“暮”时进行的词串教学，教给学生利用部首识字，并用儿歌区别了“暮”“幕”“墓”“慕”，其次，理解暮春、暮年的意思，然后，让学生揣摩暮春和三月并用的好处，最后有进行一系列的词串练习。这样让学生掌握了词语，还把消极的词汇变为积极词汇，让学生活学活用。

4.对写作方法能有目的的引导和训练。他们的课堂自然、朴实，训练有素、张弛有度。能针对文本的特点，有目的、有针对性地加以渗透、强化，进行语言文字的训练，使学生对从小养成了练字、习文的好习惯。如：孙艳霞老师在教学《给予是快乐的》一文时，孙老师改变课文第11段的形式，让学生采用兄弟二人对话的方式，揣摩弟弟的心理活动，写中体验，提升学生情感。做到了扎扎实实学语文，实实在在用语文。

回来后，一直思考如何如何把学到的理论知识和自己的教学实践联系起来呢？如何让语文课充满语文味，如何提高语文课堂的效率！各位名师们为我们指明了应该努力的方向！

首先语文教师要有训练意识。先应考虑语文的目标，只有目标准确了、清晰了、才能提高课堂的有效性，才能让我们的课堂真正成为学生学习的课堂。语文是素养和能力的整体提升过程，而不是知识的构建，这就要靠训练，课堂上要面向全体要进行听、说、读、写的训练，设法使绝大多数的学生投入到课堂学习中来，让课堂成为听、说、读、写的实践课堂。把教学的时间还给学生，交给学生方法，给他们激励，让课堂由问答式变为任务驱动的方式来促进孩子的发展。

其次，培养解读文本的能力。特级教师于永正说过：“教法产生于文本解读之后，这法那法，钻研不好教材就没法。”曾有老师提出要从三个层面去解读文本。一是普通读者的身份。教师的高度决定学生发展的速度，不能省略了自己普通读者的身份，而直接看教参，吸收别人的钻研成果，这样的课堂是干瘪的，没有活力的！二是教师的

语文眼光。教师要发现教材中的语文价值，关于语文的任务，也就是语言的表达。第三是儿童的眼光。教到什么程度，心中要有数，会的不教，教不会的可以不教。

最后，练就自身的基本功。首先，语文教师要丰富个人的知识储备，要不断地学习，不断地积累，树立先进的教学理念，做到“腹有诗书气自华”！因为只有站的高，才能看的远！其次，练就朗读之功。“朗读是语文教师最显才华的事。”“朗读好了，钻研教材就成功了一大半，不是一半，是一大半，朗读的意义十分重大，老师的朗读水平有多高，学生的朗读水平就会有多高，并超过老师。实施朗读的精彩的课堂，必然是充满生机的，充满灵性的，富有情趣的课堂！”所以，各位老师，请把自己教的每篇课文读好！

学习的关键在于消化吸收，再好的东西也不能机械的照搬照抄，在教学过程中我要逐步的去理解、把握名师教学艺术的内涵，并逐渐尝试着去运用，让自己的课堂变得更加生动、更加高效。