部编一年级上册 第三单元汉语拼音13 ɑng eng ing ong新教案
部编版小学语文一年级上册-ang eng ing ong【教案】
部编版小学语文一年级上册-ang eng ing ong（教案）一、教学目标1.能正确辨认和书写“ang、eng、ing、ong”这四个韵母的单字。
2.能根据学习的韵母，读准简单的词和句子。
3.能初步理解并朗读教材中涉及到的与“ang、eng、ing、ong”韵母相关的短文。
4.能通过对练习的学习，初步了解韵母的构成方法。
二、教学重点1.掌握正确的口形发音，并能熟练书写“ang、eng、ing、ong”这四个韵母的汉字。
2.通过练习和听、说、读、写、综合运用，初步掌握“ang、eng、ing、ong”韵母的拼音读音、构成方法和基本用法。
3.能根据学习的韵母，较为准确地阅读简单的词和短句。
三、教学难点1.区分“ang、eng、ing、ong”四个韵母的声音，并找出其中的区别。
2.根据单字的韵母与声母拼音，准确阅读汉字。
3.在书写过程中，注意四个韵母的写法和排列顺序。
四、教学方法1.听说读写综合教学法2.情境教学法3.任务教学法4.演示教学法五、教学过程1. 导入通过介绍一些跟学生生活相关的单字和词语，如“床、房子、网球、唱歌”等，引起学生对“ang、eng、ing、ong”韵母的注意，并向学生提问，是否听到过这些韵母。
2. 演示老师现场演示如何发音，并展示部编版小学语文一年级上册中与“ang、eng、ing、ong”韵母相关的单字和短句，让学生听、看后直观理解韵母的读音和用法。
3. 情境示范老师通过举一些生动有趣的情境，如城市的景色、学校的活动、动物的特点等，让学生进行模仿，并联想出含有“ang、eng、ing、ong”韵母的单字、词语和短句。
4. 任务练习给出一些需要学生完成的任务： 1. 牢记汉字，正确书写“ang、eng、ing、ong”这四个韵母的单字。
2. 基于“ang、eng、ing、ong”这四个韵母，读准教材中的简单词语和句子。
3. 在完成教材中的练习和活动时，逐步提高对“ang、eng、ing、ong”四个韵母的理解和运用。
汉语拼音13ɑngengingong教案
汉语拼音13 ɑng eng ing ong教案教案：汉语拼音13 ɑng eng ing ong一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《汉语拼音》第13课，主要包括四个韵母ɑng、eng、ing、ong的学习。
通过本节课的学习，使学生掌握这四个韵母的发音要领，并能正确拼读相应的音节。
二、教学目标1. 学生能够准确地发出ɑng、eng、ing、ong四个韵母的声音，掌握其发音要领。
2. 学生能够正确拼读含有这四个韵母的音节，提高学生的拼音水平。
3. 学生能够运用所学的韵母，进行简单的句子拼读，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：准确地发出ɑng、eng、ing、ong四个韵母的声音，正确拼读相应的音节。
难点：eng、ing、ong三个韵母的发音，尤其是ing的发音。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学卡片、挂图学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生观察图片，并用汉语拼音表达图片内容。
2. 讲解与示范（10分钟）讲解ɑng、eng、ing、ong四个韵母的发音要领，并通过示范，让学生跟着老师一起发音。
3. 练习与互动（10分钟）学生分组，进行ɑng、eng、ing、ong四个韵母的发音练习。
教师巡回指导，纠正发音不准确的学生。
4. 拼音游戏（10分钟）设计拼音游戏，让学生在游戏中巩固ɑng、eng、ing、ong四个韵母的发音及拼读。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：ɑng eng ing ong板书设计：在黑板上分别写出ɑng、eng、ing、ong四个韵母，并用彩色的粉笔标注出每个韵母的发音要领。
七、作业设计1. 作业题目：例：āng（）éng（）īng（）óng（）（2）请用所学的四个韵母，组成一个完整的句子。
2. 作业答案：（1）ɑng（bɑng） eng（dēng） ing（jīng） ong（shēng）（2）例：wǒ hé bàba māma āng qīng zài jīng shēng de qiáng lǐ chàn dé xīng qīng yuè。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ɑng eng ing ong》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ɑng eng ing ong》（教学设计）一、教学目标1.通过教学，使学生掌握汉语拼音中的ɑng、eng、ing、ong四个音。
2.培养学生的音、调、节奏感，提高学生的口语表达能力。
3.培养学生的学习兴趣和学习习惯，激发学生学习汉字和词语的热情。
二、教学重点掌握汉语拼音中的ɑng、eng、ing、ong四个音。
三、教学内容1. 教材分析《ɑng eng ing ong》是一年级上册的第二篇汉语拼音课文，属于第一单元，包含拼音字母ɑng、eng、ing、ong四个音，共8个词语。
课文通过配合图画、口型等多种形式，把拼音与生动有趣的故事情节结合，满足孩子们的学习兴趣，增强课程的趣味性和可塑性。
2. 教学方法本次教学采用语音教学和联想记忆等多种教学方法相结合，以帮助学生掌握ɑng、eng、ing、ong四个音，通过练习提高学生的口语表达能力，培养学生的学习兴趣。
3. 教学过程第一步：课前预习在课前，老师应让学生提前预习课文《ɑng eng ing ong》。
学生可以通过朗读或模仿发音的方式来提前熟悉课文。
第二步：新词预习让学生依次认读新词：1.湖畔（hú pàn）：湖边的意思。
2.骆驼（luò tuó）：一种高大的草原动物。
3.棕色（zōng sè）：一种颜色，介于黑色和黄色之间。
4.桥洞（qiáo dòng）：桥下的洞。
5.斑马（bān mǎ）：一种黑白相间的草原动物。
6.拦路虎（lán lù hǔ）：比喻使人不能前进的障碍物或困难。
7.瞎子（xiā zǐ）：眼睛看不见的人。
8.搭（dā）：这里的意思是坐在，上了车等。
第三步：认读发音练习老师给学生介绍ɑng、eng、ing、ong四个音的发音方法，重点讲解口型和音调。
然后老师要求学生跟随自己的发音模仿练习，直到能够清晰地发出这四个音。
小学部编版一年级语文上册《ɑng eng ing ong》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《ɑng eng ing ong》优秀教案一、教学目标1.能够正确朗读《ɑng eng ing ong》四个韵母的音2.能够正确书写《ɑng eng ing ong》四个韵母的字3.能够听说认读包含《ɑng eng ing ong》的词语4.培养学生对《ɑng eng ing ong》四个韵母的敏感度二、教学重点1.《ɑng eng ing ong》四个文字的发音2.《ɑng eng ing ong》四个文字的书写3.《ɑng eng ing ong》四个文字在词语中的应用三、教学准备1.小学部编版一年级语文上册教材2.《ɑng eng ing ong》音节的挂图3.词卡片和图片4.黑板、粉笔或白板、马克笔等四、教学过程第一课时1. 学习目标引导•带领学生明确本节课的学习目标，激发学生学习兴趣2. 导入•利用图片或实物向学生展示《ɑng eng ing ong》四个韵母的发音和书写，激发学生的探究欲望和好奇心3. 学习活动1.教师引导学生跟读《ɑng eng ing ong》四个韵母的发音，反复练习直至学生熟练为止2.学生分组互相练习写《ɑng eng ing ong》四个韵母的字，并且在黑板上展示自己写的字4. 巩固提高•教师出示包含《ɑng eng ing ong》韵母的词语卡片，让学生进行阅读和发音练习5. 课堂小结•教师对本节课学习内容进行总结，强调学生需要在家中进行复习和巩固第二课时1. 复习•复习上节课学习的内容，让学生回顾巩固《ɑng eng ing ong》四个韵母的发音和书写2. 学习活动1.教师逐一呈现《ɑng eng ing ong》四个韵母在词语中的应用，并让学生进行跟读2.学生分组练习编写句子，其中包含《ɑng eng ing ong》的词语3. 拓展练习•教师给学生展示更多包含《ɑng eng ing ong》的文章段落，让学生尝试独立阅读和理解4. 课堂小结•教师对学生的表现进行肯定和鼓励，强调学生需要日常多读多练五、教学反思与改进教师在本节课中发现，学生对于《ɑng eng ing ong》四个韵母的掌握情况良好，但在词语应用中存在一定困难。
2024年新教材一年级语文上册 汉语拼音13 ɑn en in un ün 优质版教案
④教师引导学生编顺口溜练读：白云白云ün ün ün。
3.ɑn en in un ün的形状教学。（出示课件11）
教师引导学生结合前鼻韵母组成发现前鼻韵母的组合规律：五个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n组成的。
4.读儿歌来巩固。（出示课件12）
★关注每个音节中字母之间的距离以及音节与音节之间的距离。
（3）学生先描红，再独立书写，教师提醒学生书写要整洁，保持正确的执笔姿势和坐姿。
（4）学生展示书写，教师指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。
（6）音节游戏：小小魔术师。（出示课件39）
第三课时
【课时目标】
1.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。认识“蓝、云、草、原”4个生字。
单韵母家真热闹，小n拜访有礼貌。小o外出不在家，另外五个来拥抱。a,n相抱说平安，an an an。e,n搀手说感恩，en en en。i,n见面心相印，in in in。u,n相会来讨论，un un un。ü,n紧靠飘彩云，ün ün ün。
(设计意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。)
课 题
汉语拼音13 ɑn en in un ün
主备教师
【课前解析】
这节课有5部分内容,第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节,配有一幅家庭生活的情境图。第二部分是声母和5个前鼻韵母的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第三部分是要求书写的音节词。第四部分是词语,还有要认的生字。第五部分是儿歌。教学重点是第一部分和第二部分。
（3）练读yuɑn：教师范读——学生自主练读——小老师带读——开火车读——齐读。
（2）练读yuɑn的四声。
一年级上语文教案汉语拼音13angengingong
一年级上语文教案汉语拼音13 angeng ing ong一年级上语文教案汉语拼音13 ang eng ing ong 「篇一」一、教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以和认字是本课的重点。
ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学准备：局部声母，韵母卡片，生字卡片，图片和相关的课件。
四、教学时间：一课时五、教学过程：一、复习导入1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉同学：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习anga.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。
（音稍微拖长，多读几遍，让同学们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）②出示ang，告诉同学把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉同学ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。
告诉同学ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng同学自由练读，随即抽读。
人教部编版语文一年级上册第13课《ang eng ing ong》教案
人教部编版语文一年级上册第13课《ang eng ing ong》教案一、教学目标1.通过学习本课内容，培养学生对ang、eng、ing、ong音韵的敏感度，继续加深学生对汉字音韵的理解。
2.提高学生在听、说、读方面的综合能力，培养学生的语言表达能力。
3.通过多种形式的教学活动，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的学习主动性和创造性。
二、教学重点1.理解和掌握ang、eng、ing、ong这四个音。
2.能正确并流利地朗读本课生字词。
三、教学难点1.区分和掌握ang、eng、ing、ong这四个音的发音特点。
2.能准确地朗读课文并理解其内容。
四、教学准备1.教材：人教部编版一年级上册教材《语文》。
2.教具：黑板、彩色粘纸、图片卡片等。
3.学生：提前让学生熟悉课文内容，做好预习。
五、教学过程1. 热身•利用图片卡片让学生快速复习ang、eng、ing、ong四个音。
•通过教师口语示范，让学生跟读音节。
2. 学习新知1.教师先向学生展示包括ang、eng、ing、ong的生字词，让学生读音。
2.通过多媒体资源或教师的示范音，让学生模仿发音。
3.教师朗读课文，学生跟读，并进行小组内的互动练习。
3. 文本阅读1.利用课文的生字词、语句，进行分组朗读，培养学生合作能力。
2.引导学生发现课文中的ang、eng、ing、ong四个音。
4. 拓展活动1.让学生结合生活启发，自由组词，包括这四个音。
2.以游戏的形式进行学习，如词汇接龙、拼音游戏等。
5. 课堂小结1.教师梳理本节教学内容，对学生学习情况进行总结。
2.强调ang、eng、ing、ong这四个音的重要性，激励学生努力学习。
六、课后作业1.要求学生整理所学ang、eng、ing、ong四个音的生字词。
2.让学生通过课外资料或互联网查找相关练习题，巩固所学内容。
七、教学反思本节课着重强化ang、eng、ing、ong四个音的教学，通过多种形式激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
一年级上册语文教案汉语拼音13 ɑng eng ing ong 人教部编版
一年级上册语文教案汉语拼音13 ɑng eng ing ong 人教部编版一年级上册语文教案汉语拼音【13 ɑng eng ing ong】【教学目标】1. 学习拼音13个音节：ɑng, eng, ing, ong的读音和书写；2. 理解ɑng, eng, ing, ong在字母表中的位置，并能正确地发出这四个音的声音；3. 能够通过拼音正确读出以ɑng, eng, ing, ong结尾的单词及句子；4. 能够熟练书写字母ɑng, eng, ing, ong及与之相关的字母。
【教学重点】1. 让学生能正确地辨别ɑng, eng, ing, ong在字母表中的位置；2. 引导学生正确发音和书写ɑng, eng, ing, ong。
【教学准备】1. 教师准备课件、黑板、拼音书等；2. 学生准备纸和笔。
【教学步骤】Step 1 导入新知识（5分钟）1. 教师出示ɑng, eng, ing, ong四个拼音，让学生判断这些拼音是属于哪个声母的音节。
2. 引导学生在字母表中找到ɑng, eng, ing, ong四个拼音所在位置。
3. 教师可以提问：ɑng, eng, ing, ong是属于哪个声母的音节？你能发出这四个拼音的正确声音吗？Step 2 学习音节读音与书写（15分钟）1. 出示ɑng, eng, ing, ong四个拼音，并示范发音，让学生跟读。
同时，教师可使用拼音书辅助教学。
2. 引导学生观察ɑng, eng, ing, ong四个拼音的构造，并利用黑板或课件展示相关的汉字，让学生通过汉字的分解来理解拼音的结构。
3. 分别给学生复述ɑng, eng, ing, ong的发音特点，并让学生分别出示ɑng, eng, ing, ong的拼音并模仿书写。
Step 3 拼音与词语搭配（20分钟）1. 出示一些以ɑng, eng, ing, ong结尾的单词，让学生先独立阅读，然后师生一起读，重点将ɑng, eng, ing, ong的发音进行强化训练。
2023一年级语文上册第三单元13ɑngengingong教案新人教版
本节课的核心素养目标为：培养学生正确的发音习惯，提高自主拼读与词汇运用能力。通过学习四个后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong，使学生能够准确识别并运用这些韵母，加强语感培养，激发对语文学习的兴趣。同时，注重培养学生的语言表达和思维发展能力，通过课本中的实例，让学生在实际语境中感受语言的美，提高语文素养。
-观看后，让学生模仿视频中的发音，并进行角色扮演。
6.核心素养能力拓展（5分钟）
-鼓励学生用后鼻韵母创作一首小诗或歌曲，培养语言表达和创新能力。
-学生展示作品，大家共同欣赏、评价。
7.总结与布置作业（5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
-布置作业：让学生课后选择一个后鼻韵母，用这个词组写一个句子，并练习正确发音。
在创新教学环节，利用多媒体动画视频和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音，这一做法得到了学生的喜爱，也提高了他们的学习兴趣。不过，我也意识到，对于一些学习基础较弱的学生，可能需要更多的时间和耐心来引导。
课后拓展与延伸部分，我布置了一些与后鼻韵母相关的阅读材料和探究任务，希望学生在课后能够继续巩固所学知识，提高语文素养。但从学生的完成情况来看，还需要在课后加强对学生的辅导和督促。
1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，踊跃发言，能跟随教师的教学节奏进行学习，表现出较高的学习热情和专注度。
2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中充分发挥团队协作精神，展示了对后鼻韵母的掌握和应用能力，大部分小组能够准确、流畅地用所学的韵母造句。
3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对四个后鼻韵母的发音和书写掌握较好，但仍有少数学生在某些细节上存在误区，需要进一步巩固。
2.课后自主学习和探究：
-鼓励学生课后收集生活中含有后鼻韵母的词语，并尝试用这些词语编写小故事或日记，锻炼语言组织和运用能力。
新部编版一年级上语文汉语拼音13《ɑng eng ing ong》优质课教学设计
新部编版一年级上语文汉语拼音13《ɑng eng ing ong》优质课教学设计一、课程背景1.1 教学内容本次课程设计的教学内容为一年级上册语文课本中的汉语拼音课，具体涉及到声母ɑng、eng、ing、ong的学习。
1.2 教学目标通过本次教学，学生应能够正确书写与发音声母ɑng、eng、ing、ong，并能在实际交流中正确运用词语与句子。
二、教学设计2.1 教学方法本课程采用多媒体辅助讲解、互动问答、小组合作等教学方法，为学生创造积极、轻松的学习氛围。
2.2 教学准备教师需提前准备PPT、教学素材、学生练习册等教学资源，以便有序地展开教学活动。
2.3 课堂教学过程1.导入：通过生动有趣的开头引起学生的兴趣，激发学习的欲望。
2.学习声母：针对ɑng、eng、ing、ong这四个声母，详细讲解其发音方法、书写规范，并进行反复练习。
3.词语运用：通过词语拼读练习，使学生能够熟练掌握这四个声母在实际词语中的运用。
4.句子操练：引导学生运用所学声母，在老师的指导下进行句子操练，加深对声调的理解。
5.小组合作：分成小组，让学生在小组内相互练习、互相帮助，提高学习效率。
6.总结：通过师生共同总结和复习，巩固本节课所学内容。
2.4 课后作业布置相关作业，要求学生在家中复习所学内容，并做相关练习，以巩固所学知识。
三、教学反思通过本次课程设计，学生在轻松愉快的氛围中学习了声母ɑng、eng、ing、ong 的拼音知识，提高了他们的听、说、读、写能力。
同时，引入了小组合作的教学方式，培养了学生的团队合作精神。
在以后的教学中，可以更多地融入游戏、动画、角色扮演等元素，加强学生的互动参与，让学习变得更加生动有趣。
综上所述，教学应该以学生的需求和兴趣为出发点，不断探索创新教学方法，提高教学效果，激发学生学习的热情与动力。
以上是本次《ɑng eng ing ong》优质课教学设计的内容，希望对相关教师教学有所帮助。
一年级上册语文教案《汉语拼音13 ang eng ing ong 》部编版
一年级上册语文教案《汉语拼音13 ang eng ing ong 》部编版一、教学目标1.能正确书写和识记字母组合“ang、eng、ing、ong”在词语中的发音。
2.能通过听说读写等活动熟练掌握这几个字母组合在词语中的运用。
3.能分辨这几个字母组合在不同词语中的发音特点，加深对拼音的理解。
二、教学重点1.掌握字母组合“ang、eng、ing、ong”的读音和书写。
2.熟练运用这几个字母组合构建简单的词语。
三、教学难点1.区分“ang、eng、ing、ong”四个字母组合在不同词语中的发音。
2.能准确书写字母组合“ang、eng、ing、ong”。
四、教学准备1.课本《部编版一年级上册语文教材》。
2.纸、笔、黑板、白板和其他教学用具。
3.针对这几个字母组合的练习题与活动。
五、教学过程第一节：引入1.利用图片或实物引入四个字母组合的发音“ang、eng、ing、ong”，让学生熟悉这几个字母组合的形状和读音。
2.通过朗读、拼读等方式让学生尝试读出这几个字母组合。
第二节：学习1.教师板书相关词语，引导学生认识和学习字母组合“ang、eng、ing、ong”在词语中的应用。
2.教师示范正确的发音和书写方式，让学生模仿并朗读相关词语。
第三节：练习1.分发练习册或相关练习材料，让学生进行书写练习，巩固这几个字母组合的发音和词语应用。
2.开展小组活动或游戏，让学生在游戏中更好地加深对字母组合的理解和掌握。
第四节：拓展1.鼓励学生积极思考和举例，尝试用“ang、eng、ing、ong”构建新的词语。
2.带领学生进行综合运用，例如填空、连线等练习，检验学生对这几个字母组合的掌握程度。
六、教学总结通过本节课的学习，学生应该能够准确书写和快速识别字母组合“ang、eng、ing、ong”，并能在词语中正确运用这几个字母组合。
同时，学生也应该能够区分这几个字母组合在不同词语中的发音特点，加深对拼音的理解。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们在课后能够复习巩固所学知识，并能够在日常生活中多加练习，提高对汉语拼音的运用能力。
汉语拼音13ɑngengingong精品教案
汉语拼音13 ɑng eng ing ong精品教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三章，详细内容为13个复韵母ɑng、eng、ing、ong的学习与应用。
通过本章学习，学生能够掌握这四个复韵母的发音要领，拼读方法，并在实际语境中运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音复韵母ɑng、eng、ing、ong，熟练掌握其拼写规则，并能够拼读相关词汇。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主学习、合作交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：复韵母ɑng、eng、ing、ong的发音要领，以及相关词汇的拼读。
2. 教学重点：复韵母的拼写规则，以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、卡片等。
2. 学具：拼音教材、练习本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引导学生关注复韵母ɑng、eng、ing、ong在日常生活中的应用，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解复韵母ɑng、eng、ing、ong的发音要领，拼写规则，并通过例题进行讲解。
3. 随堂练习：学生自主练习发音，并进行小组交流，互相纠正发音错误。
5. 课堂作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉语拼音13 ɑng eng ing ong2. 内容：a. 复韵母ɑng、eng、ing、ong的发音要领b. 拼写规则c. 例题讲解d. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写复韵母ɑng、eng、ing、ong，并注音。
c. 用所学复韵母编写一个句子。
2. 答案：a. ɑng、eng、ing、ongb. 帮忙（bāng máng）、冰冷（bīng lěng）、行动（xíng dòng）、红彤彤（hóng tóng tóng）c. 示例：小芳帮忙打扫房间，房间变得冰冷。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了复韵母ɑng、eng、ing、ong的发音要领和拼写规则，但在拼读过程中仍存在一些问题，需要在课后加强练习。
一年级上册语文教案-汉语拼音 13 ɑng eng ing ong｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 13 ɑng eng ing ong｜人教（部编版）教学目标1. 让学生掌握复韵母“ɑng eng ing ong”的发音及书写方法。
2. 培养学生正确拼读音节，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生运用所学知识进行自主学习，提高他们的学习兴趣。
教学重点1. 复韵母“ɑng eng ing ong”的发音及书写。
2. 音节的拼读。
教学难点1. 区分形近复韵母“ɑng eng ing ong”。
2. 正确拼读音节。
教学方法1. 示范法：教师示范发音，学生跟读。
2. 比较法：通过比较形近复韵母，帮助学生掌握发音及书写。
3. 练习法：学生进行大量的音节拼读练习，提高发音准确性。
教学步骤第一课时一、复习导入1. 复习已学过的复韵母，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生发现今天要学习的复韵母“ɑng eng ing ong”。
二、学习新知1. 教师示范发音，学生跟读。
2. 讲解复韵母“ɑng eng ing ong”的发音方法，强调发音要领。
3. 学生自主练习发音，教师个别指导。
三、课堂练习1. 学生自主拼读音节，教师检查并指导。
2. 学生互相练习拼读，提高发音准确性。
四、总结与布置作业1. 总结本节课所学内容，强调重点。
2. 布置作业：练习发音及音节拼读。
第二课时一、复习导入1. 复习上一课时所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生发现今天要学习的复韵母“ɑng eng ing ong”的书写方法。
二、学习新知1. 教师示范书写，学生跟写。
2. 讲解复韵母“ɑng eng ing ong”的书写方法，强调书写要领。
3. 学生自主练习书写，教师个别指导。
三、课堂练习1. 学生自主书写音节，教师检查并指导。
2. 学生互相练习书写，提高书写规范性。
四、总结与布置作业1. 总结本节课所学内容，强调重点。
2. 布置作业：练习书写及音节书写。
教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保学生掌握所学知识。
《汉语拼音13.-ɑng-eng-ing-ong》教案
《汉语拼音13. ɑng eng ing ong》第一课时一、复习导入。
上节课我们在拼音王国里认识了几位前鼻音韵母朋友，快跟它们打声招呼吧！抽读前鼻韵母卡片：ɑn、en、in、un、ün。
（1）指名认读。
（2）开火车随意指读。
（3）全班齐读。
2.指名说说前鼻韵母的发音要领。
3.同学们，今天拼音王国的小蜜蜂听说我们班的同学特别喜欢交朋友，今天专门为我们带路，去迎接新朋友。
你们都准备好了吗？好，让我们一起快乐出发吧！二、说话练习。
1.看图认识事物，进行说话练习。
出示情境图，问：谁能说出图上的内容？（弯弯的月牙爬上了窗台。
屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着。
灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。
）2.引导学生发现，图中的“床”和“窗”提示。
ɑnɡ的音，“灯”提示enɡ的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示inɡ和y inɡ的音，“钟”提示onɡ的音。
3.课件相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
(1)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。
(2)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
(3)教师范读，学生练读，同桌互读。
【设计意图】看图认识事物，在练习说话中，寻找所学字母的发音，符号年龄小的学生的实际情况。
三、认学后鼻韵母。
1.看形认识后鼻韵母。
（1）我们的新朋友在哪呢？这四个好朋友就藏在大家编的儿歌中。
我们起数到3，它们就出来了。
课件出示：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ（2）这就是我们这节课要认识的好朋友后鼻音韵母。
（3）同学们好好看看ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ这几位新朋友，你能发现什么呢？预设：（都由三个字母组成的，都有nɡ，比前鼻音多了一个字母。
）2. 教学ɑnɡ。
（1）我们赶快来认识第一个新朋友吧！它都等不及了。
统编版一年级语文上册第三单元第13课 《an en in un ün》教学设计(含2课时)
统编版一年级语文上册第三单元第13课《an en in un ün》教学设计（含2课时）一、教学背景分析《an en in un ün》这一课是一年级语文上册第三单元的第13课，主要通过学习韵母组合an en in un ün，帮助学生巩固和拓展自己的语音知识，提高学生的语音对应能力。
此课的教学是为了帮助学生正确地发音，并理解韵母组合的不同发音规律。
二、教学目标1.熟练掌握韵母组合an en in un ün的发音和写法。
2.能正确辨认和拼读包含上述韵母组合的汉字。
3.能正确运用这些韵母组合，进行简单的阅读和书写。
4.提高学生对语音和文字对应关系的认知。
三、教学准备1.课件：准备包含an en in un ün韵母组合的图片或文字展示。
2.材料：教师准备相关课文或练习题，学生准备纸笔。
3.教辅：备有拼音表和相关练习册。
四、教学过程第一课时1.口语练习（15分钟）–教师播放相关韵母组合的语音，让学生跟读。
2.认读练习（20分钟）–呈现包含这些韵母组合的汉字，让学生认读。
3.零散练习（10分钟）–让学生自由组合这些韵母，造句或诗歌。
4.课堂小结（5分钟）–教师梳理本节课重点，鼓励学生加强练习。
第二课时1.复习巩固（15分钟）–回顾上节课内容，测试学生的记忆。
2.读写练习（20分钟）–让学生们互相或跟随教师的读音，读写相关单词或句子。
3.拓展练习（10分钟）–教师出示含有这些韵母组合的新词汇，让学生进行拼读。
4.课堂总结（5分钟）–教师总结课程重点，并布置相关阅读和书写练习。
五、教学评估1.课堂表现：观察学生在口语练习、认读练习和读写练习中的表现。
2.书面练习：收集学生完成的书写练习，评估其对韵母组合的掌握程度。
3.课后作业：布置相应的练习题，检测学生在课后的巩固情况。
六、教学反思通过这两节课的教学，学生对于an en in un ün韵母组合的认知有了明显的提升，部分学生在发音和拼写上有所改进。
部编人教版语文一年级上册《汉语拼音 13 .ang《eng《ing《ong》教学设计
部编人教版语文一年级上册《汉语拼音 13 .ang《eng《ing《ong》教学设计一、教学目标1.能正确识别13个拼音音节（ang、eng、ing、ong）的发音。
2.能正确书写13个拼音音节对应的汉字。
二、教学重难点1.教学重点：13个拼音音节的发音和与之对应的汉字。
2.教学难点：能准确区分ang、eng、ing、ong音节，并正确书写对应的汉字。
三、教学准备1.教学课件：包含13个拼音音节（ang、eng、ing、ong）的发音和示范字的课件。
2.教学素材：包含汉字ang、eng、ing、ong的练习册。
四、教学过程第一课时1.导入：教师播放13个拼音音节的发音，让学生跟读。
2.学习ang音节：教师示范发音，并写出示范字“ang”。
3.练习：学生跟读ang音节，完成练习册上对应的练习。
4.拓展：教师以ang为例造句，让学生联想学习。
第二课时1.复习ang音节：让学生展示自己书写ang的汉字。
2.学习eng音节：教师示范发音，并写出示范字“eng”。
3.练习：学生跟读eng音节，完成练习册上对应的练习。
4.拓展：教师以eng为例造句，让学生联想学习。
第三课时1.复习eng音节：让学生展示自己书写eng的汉字。
2.学习ing音节：教师示范发音，并写出示范字“ing”。
3.练习：学生跟读ing音节，完成练习册上对应的练习。
4.拓展：教师以ing为例造句，让学生联想学习。
第四课时1.复习ing音节：让学生展示自己书写ing的汉字。
2.学习ong音节：教师示范发音，并写出示范字“ong”。
3.练习：学生跟读ong音节，完成练习册上对应的练习。
4.拓展：教师以ong为例造句，让学生联想学习。
五、教学反思通过教学设计，学生能够准确识别和书写13个拼音音节，并且能够扩展应用到造句等实际情境中。
在教学中要重视复习和巩固，让学生在实践中不断提高。
六、拓展延伸教师可以设计一些游戏活动，让学生通过游戏的方式复习和巩固所学的拼音知识，增加学生的学习兴趣和参与度。
(新教材)部编版语文一年级上册汉语拼音13《ɑn en in un ün》教学设计
部编版语文一年级上册新教材汉语拼音13《ɑn en in un ün》教学设计【教学目标】1.学会前鼻音ɑn、en、in、un、ün,读准音,认清形,正确书写。
学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。
读准三拼音节,复习“ü”上两点的省写规则。
3. 认识4个生字,能借助汉语拼音读儿歌。
【教学重点】掌握5个前鼻韵母的发音方法,正确与声母相拼。
【教学难点】以富有趣味的练习,巩固所学的知识,同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会前鼻音ɑn、en,读准音,认清形,正确书写。
学会整体认读音节yuɑn。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。
读准三拼音节,复习“ü”上两点的省写规则。
【教学过程】一、谈话导入。
师:小朋友,我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?(ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er)今天我们一起来认识几个新韵母朋友,请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母。
教师给学生呈现(课件)内容,并问学生:你发现了什么?师:小朋友,今天我们要学习的这几个韵母,和前面学习的韵母又不相同了,它们的名字叫鼻韵母,什么叫鼻韵母呢?在单韵母后面加个鼻韵母n做小尾巴,这样的韵母就叫作鼻韵母,要学好鼻韵母,小朋友首先得学会发n这个音。
二、看图学习韵母ɑn、en。
1.学习韵母ɑn。
①教师出示(课件)ɑn的内容。
师问:图上画的是什么?②教师先请学生自己试着发ɑn(安)。
③发音方法:发ɑ音,然后舌尖轻抬,抵住下齿龈,舌面渐至硬腭,带出n 的轻鼻音,发“安”音。
巧记口诀:天安门,ɑn ɑn ɑn。
口语运用:◆我参．cān加了学校举行的春季运动会。
◆上下学的路上,小朋友请注意安．ān全。
《汉语拼音13ɑngengingong》教案
《汉语拼音13ɑngengingong》教案一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》第十三章，详细内容为后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong的发音及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong的正确发音。
2. 使学生能够准确区分并运用这些后鼻韵母进行词语拼读。
3. 培养学生运用所学后鼻韵母进行简单的词语拼写和句子练习。
三、教学难点与重点教学难点：后鼻韵母的发音及区分。
教学重点：后鼻韵母的正确发音和在词语中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学卡片、录音机、音箱。
学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅乡村图片，图片中有牛、鹅、鸡、狗等动物。
引导学生观察并描述这些动物，自然引入后鼻韵母的学习。
2. 例题讲解（10分钟）通过讲解和示范，教授后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong的发音。
并以牛（niú）、鹅（é）、鸡（jī）、狗（gǒu）为例，让学生跟随老师一起练习发音。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行发音练习，学生之间互相纠正，教师巡回指导。
4. 拼音游戏（15分钟）游戏一：教师随机抽取拼音卡片，学生快速拼读出正确的词语。
游戏二：学生自由组合，用所学后鼻韵母拼出词语，看哪组拼出的词语最多。
5. 词语应用（10分钟）学生用所学后鼻韵母进行句子练习，巩固发音。
6. 录音欣赏（5分钟）播放课文录音，让学生感受后鼻韵母在句子中的运用。
六、板书设计1. 后鼻韵母：ɑng、eng、ing、ong2. 例词：牛、鹅、鸡、狗3. 练习句子：我家的牛叫得很大声。
七、作业设计1. 作业题目：a. 用后鼻韵母拼出下列词语：阳、冷、影、红。
b. 用所学后鼻韵母编写一个简短的句子。
2. 答案：a. 拼音：yáng、lěng、yǐng、hóngb. 示例：阳光明媚。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的发音练习，对发音不准确的学生进行个别辅导。
汉语拼音13ɑngengingong教案
汉语拼音13 ɑng eng ing ong教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的13个韵母ɑng、eng、ing、ong。
这部分内容位于教材的第三章第二节，详细内容包括对这些韵母的正确发音、书写以及在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握ɑng、eng、ing、ong四个韵母的发音、书写及其在词语中的应用。
2. 培养学生正确拼读音节，提高阅读能力。
三、教学难点与重点教学难点：ɑng、eng、ing、ong四个韵母的正确发音及在词语中的应用。
教学重点：音节的拼读和书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些含有ɑng、eng、ing、ong韵母的图片，引导学生观察并说出这些图片中的共同点，从而引出本节课的学习内容。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示ɑng、eng、ing、ong的发音口型，教师示范发音，并讲解发音要领。
接着，展示一些含有这些韵母的词语，让学生跟读并模仿。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行拼音接龙游戏，要求每组学生用ɑng、eng、ing、ong四个韵母进行接龙，看哪组接得又快又准。
4. 课堂讲解与互动（10分钟）教师挑选一些学生进行发音示范，纠正发音错误，并对学生进行鼓励和表扬。
5. 书写练习（15分钟）学生在拼音练习本上练习书写ɑng、eng、ing、ong，教师巡回指导并纠正书写错误。
六、板书设计1. 板书汉语拼音13 ɑng eng ing ong2. 板书内容：ɑng：发音口型、词语示例eng：发音口型、词语示例ing：发音口型、词语示例ong：发音口型、词语示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ɑng、eng、ing、ong四个韵母，每个5遍。
（2）用ɑng、eng、ing、ong四个韵母各组成3个词语。
2. 答案：（1）ɑng：帮、忙、床eng：朋、蹦、灯ing：听、铃、星ong：工、红、龙八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对ɑng、eng、ing、ong四个韵母的掌握程度较好，但仍有个别学生发音不准确，需要在今后的教学中继续关注。
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音13《ang eng ing ong》教案
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音13《ang eng ing ong》教案教学目标1.能够正确朗读和书写含有ang、eng、ing、ong这几个音的汉字。
2.能够用正确的发音朗读包含ang、eng、ing、ong音的单词。
3.能够在日常生活中准确运用这几个音。
教学重点和难点•重点：掌握ang、eng、ing、ong这几个音的发音和书写方式。
•难点：正确运用这几个音在语境中进行发音。
教学准备1.课本《人教部编版语文一年级上册》2.竹笔、纸张3.单词卡片，上面写有包含ang、eng、ing、ong音的单词教学过程导入1.师生互动，询问学生对ang、eng、ing、ong这几个音的了解程度。
2.引入学习这几个音的目的和重要性。
学习1.教师示范正确发音，让学生跟读练习。
2.讲解每个音的发音要点，引导学生放在正确的发音位置。
3.学生看着课本上相关的汉字和词语，练习正确书写和朗读。
拓展1.让学生利用所学内容进行语音游戏，增强对这几个音的记忆。
2.介绍一些有趣的句子或小故事，帮助学生更好地理解这几个音的运用场景。
实践1.学生进行小组活动或绘本读写活动，巩固所学内容。
2.教师巡视指导，纠正学生在发音或书写上的错误。
总结1.回顾本节课所学内容，整理重点。
2.要求学生能够在课后课外继续练习这几个音，并在日常生活中多加运用。
课堂作业1.完成课本相关练习册上与这几个音相关的练习题。
2.复习今天所学内容，并尝试写一个包含ang、eng、ing、ong音的句子。
此为《人教部编版语文一年级上册-汉语拼音13《ang eng ing ong》教案》的教学内容，希望能够帮助学生在学习中更好地掌握这几个音的发音和运用。
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《ɑｎɡ、ｅｎɡ、ｉｎɡ、ｏｎɡ》教学设计
一、复习检查旧知
1.师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？
2.指名认读ɑn、en、in、un、ün。
3.全班齐读ɑn、en、in、un、ün。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。
你们准备好了吗？我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
二、教学ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ
1.小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ɑnɡ、enɡ、inɡ、
onɡ”太阳花的图片。
2.师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3.“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”它们叫什么名字？
4.逐一出示生字卡片“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”请仔细看，你发现了什么？
生：都有“nɡ”，比前鼻音多了一个“ɡ”。
5.师：新朋友后面的“nɡ”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了，嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
老师用手当舌头，边作手势边发音“nɡ”，全班跟读。
6.指名读、齐读、开火车读。
7.对比读前鼻音“n”和后鼻音“nɡ”。
【先指名读、后全班齐读。
】
8.师：学会了“nɡ”的音，新朋友“ɑnɡ”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：把ɑ和nɡ两个音连起来就行了。
⑴指名读。
⑵开火车读。
⑶小组比赛读。
9.师：认识了“ɑnɡ”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“onɡ”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？
⑴指名读。
⑵小组读。
⑶读给小伙伴听。
10.师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“enɡ”“inɡ”【师提示：“e”“i”和“nɡ”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。
】试试看，读给同桌听。
指名读、开火车读。
设计意图：
用拼音太阳花的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。
课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面。
在教学后鼻韵母时，关键在于“nɡ”的发音。
先出示“nɡ”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读，利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上，教学“ɑnɡ、enɡ、inɡ、
onɡ、yinɡ”的发音，以点带面，面向全体。
这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学
三、教学整体认读音节“yinɡ”
1.师：小蜜蜂带了谁来了？出示拼音卡片“yinɡ”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“yinɡ”和“inɡ”的比较，解决了“yinɡ”的读音。
】
师告诉学生：inɡ是后鼻韵母，而yinɡ是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。
2.先示范读“yinɡ”、跟读、然后分组读，最后请一学生给
yinɡ戴帽子。
【打乱顺序出示yinɡ的四声卡片，进行抽读练习。
】
四、巩固练习
1.师：小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。
出示写有拼音“dēnɡ、yánɡ、zhōnɡ、yīnɡ”的蘑菇教具。
先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。
2.老师示范拼读“dēnɡ、yánɡ、zhōnɡ、yīnɡ”。
3.谁愿意当小老师？全班跟小老师读。
设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。
根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。
五、指导书写
小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写
1.出示四线格，教师范写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ，学生观察它们的占格位置。
2.学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。
六、总结
今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节yinɡ，同学们真棒！
七、布置作业
1.制作ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四线格上书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。
设计意图：培养学生实际动手操作的能力。
板书设计：
ɑｎɡｅｎɡｉｎɡｏｎɡ
太阳花的图片：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
图片：羊、灯、鹰、钟
蘑菇卡片教具：yánɡ dēnɡ yinɡ zhōnɡ
【课后反思】
成功之处：
语文拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
根据新课标的建议和低年级学生的心理特点，我注重对汉语拼音教学趣味性的研究，努力摸索出行之有效的方法。
1.创设一个情境故事：inɡ很想成为音节给汉字注音，可是拼音王国里有规矩，inɡ不可以。
于是，inɡ赶紧去找它的好朋友大y帮忙，大y非常乐意，这样一对好朋友就组成了音节yinɡ（出示yinɡ），从此它们就不能分开了，于是拼音王国给它们起了一个新名字，叫整体认读音节。
这样做极大地激发了学生学习的兴趣。
2.变换花样拼读法：男女生赛读、小老师领读、开火车读、同位检查读，让学生在一遍遍的拼读中不知不觉地掌握了学习内容，达到“润物细无声”的效果。
不足之处：
本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间紧张，有些内容处理不够细致，这与没有充分考虑学生的接受能力有关，还需要在下一节课的复习中抓实抓牢。