数学活动让课堂丰富多彩
游戏使小学数学课堂绽放光彩
游戏使小学数学课堂绽放光彩作为小学生数学老师，我一直在思考如何让数学课堂更加生动有趣，让学生愿意主动参与到数学学习中来。
在不断的探索中，我发现了一种很好的方法，那就是通过游戏来激发学生对数学的兴趣，让数学课堂绽放光彩。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，他们乐于在游戏中探索、学习和成长。
在数学课堂上引入游戏元素，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强他们的数学能力和思维能力。
下面我将分享一些我在小学数学课堂上所使用的游戏，这些游戏让数学课堂变得更加有趣，充满活力。
我常常使用数学游戏来教授加法和减法。
我会设计一个“数学接力赛”游戏，将学生分为若干小组，每个小组派出一名代表。
然后我会在黑板上写上一系列简单的加法和减法算式，代表要求每个小组成员在黑板上依次计算答案，并迅速报出来。
第一组计算完了，报出了正确答案，才能让下一名队员进行计算。
这样直到所有算式都计算完毕，用时最短的小组就是获胜者。
这种游戏不仅让学生们在快节奏的竞赛中增强了对加法和减法的处理能力，还提高了他们的合作能力和沟通能力。
我还会利用游戏来教授乘法和除法。
我经常会组织一个“数学标语创作”游戏。
在游戏中，我会给学生们几个简单的乘法和除法题目，然后要求他们利用这些数学题目创作出有趣的数学标语。
有的学生会创作出“学数学，开心酷炫全都有”这样的标语，有的学生会创作出“数学是生活的魔法师”这样的标语。
通过这个游戏，学生们不仅加深了对乘法和除法的理解，还锻炼了他们的创造力和想象力。
我还喜欢组织“数学角色扮演”游戏。
在这个游戏中，我会让学生扮演各种不同的角色，比如数学老师、数学问题求解者、数学竞赛选手等等，然后在游戏中进行角色扮演并解决各种数学问题。
通过这个游戏，学生们既可以在轻松愉快的氛围中学会解决数学问题的方法，又可以增强他们的表达能力和思维能力。
游戏能使小学数学课堂绽放光彩，让学生们在快乐中学习，感受数学的美妙之处。
游戏不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进学生们的合作能力、创造力和思维能力的发展。
多元化教学,让小学数学绽放光彩
多元化教学，让小学数学绽放光彩
嘿，大家好呀！我是热爱数学的小机灵鬼。
嘿，你们知道吗？多元化教学就像一把神奇的魔法棒，让小学数学绽放出了绚丽的光彩呢。
有一次上数学课，老师用了“多媒体教学”。
老师给我们放了一个关于图形的小动画，动画里的三角形、正方形、圆形都活了起来，它们一起玩耍、一起做游戏。
我们看得可入迷了，一下子就记住了不同图形的特点。
比如三角形有三条边，三个角；正方形有四条边，四个角，而且四条边都一样长。
“游戏教学”也超好玩的。
我们玩“数学飞行棋”，棋盘上有各种数学问题，走到哪里就要回答那个位置的问题。
如果答对了就可以往前走几步，答错了就得停一次。
大家都玩得特别起劲，在玩的过程中也学会了很多数学知识。
还有“故事教学”。
老师给我们讲了“小松鼠采松果”的故事。
小松鼠每天采多少个松果，一个星期一共采了多少个。
我们就学会了乘法的运用。
还有“小兔子买胡萝卜”的故事，让我们知道了怎么用加法和减法来解决问题。
“实践教学”也很有趣。
我们用积木搭房子，要算出用了多少块积木才能搭成一个漂亮的房子。
我们还去操场上测量长度，用脚步量、用尺子量，知道了不同物体的长度是多少。
嘿，你们知道吗？多元化教学让小学数学变得丰富多彩。
我们在这样的课堂上学习，可开心啦！让我们一起在这绽放光彩的小学数学世界里继续探索吧！。
小学三年级数学课堂中的数学趣味活动
小学三年级数学课堂中的数学趣味活动在小学三年级的数学课堂上，数学趣味活动是培养学生对数学兴趣和学习积极性的重要手段。
通过增加趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，不仅能够提高他们的学习主动性，还能够激发他们对抽象概念的独立思考和探索精神。
本文将介绍一些小学三年级数学课堂中常见的数学趣味活动。
1. 数学卡片游戏数学卡片游戏是一种常见的数学趣味活动。
教师可以准备一些卡片，上面写有数字、运算符号或是简单的数学题目，然后让学生根据卡片上的信息进行游戏。
比如，教师可以要求学生将手中的卡片按照一定的运算规则进行组合，使得最后得到的结果等于一个特定的数。
通过这种游戏，学生不仅可以培养对数字的理解和计算能力，还可以培养他们的逻辑思维和推理能力。
2. 数学拼图数学拼图是另一种常见的数学趣味活动。
教师可以为学生准备一些数字或几何形状的拼图，然后让学生按照一定的规则将拼图拼好。
例如，教师可以要求学生用几个特定的数字拼出一个目标数字，或是将几个形状拼成一个指定的图案。
通过这种活动，学生可以提高他们对数字和几何图形的理解，同时也能锻炼他们的空间想象力和手眼协调能力。
3. 数学迷宫数学迷宫是一种结合了数学和游戏的趣味活动。
教师可以设计一些迷宫，迷宫中的路径和方向都与数学有关。
比如，教师可以将迷宫中的路径标上数字，学生需要按照某种数学规则在迷宫中找到正确的路径。
通过这种活动，学生既可以锻炼他们的数学计算能力，还可以培养他们的空间认知能力和问题解决能力。
4. 数学游戏竞赛数学游戏竞赛是一种充满趣味性的数学课堂活动。
教师可以将学生分成小组，然后给每个小组分发一些数字游戏或智力题目，让他们在规定的时间内完成并得出答案。
最后，教师可以评选出表现最出色的小组，并给予奖励。
通过这种活动，学生不仅可以提高他们的数学技能和思维能力，还可以培养他们的合作意识和竞争意识。
总结起来，小学三年级数学课堂中的数学趣味活动可以大大激发学生的学习兴趣和积极性。
让数学课堂充满活力
让数学课堂充满活力数学课堂往往被认为是乏味、枯燥的，但事实上，数学可以是充满创意和活力的。
作为教师，我们可以采用各种方法来让数学课堂变得有趣和富有活力。
以下是一些建议。
1. 利用数字游戏数学课堂中充满数字游戏可以帮助学生更好地理解概念和技能。
例如，可以尝试数字谜题、数学游戏、数学对战等等。
这些活动可以通过小组合作或个人竞赛的方式进行，增加课堂中的互动性和趣味性。
2. 利用实例和应用学生很难理解抽象式的公式和概念，因此利用实例来解释和说明可以让他们更容易理解。
更好的方法是，引入真实生活中的应用来解释数学。
学生将感到更有兴趣和参与度大大提高。
例如，在教学几何学时，可以利用建筑物或自然界中的形状来帮助学生更好地理解概念。
3. 利用创意方式创意的教学方式可以让数学课堂充满活力。
例如，利用音乐、艺术、诗歌等创意形式来教授数学知识。
这些方法可以使数学的学习更加有趣和动感，并激发学生的兴趣和灵感。
4. 利用技术利用技术可以使数学课堂变得更加现代和有趣。
例如，可以利用智能手机应用、数学软件来让学生更加深入地理解和学习数学知识，利用互联网上的数学视频和资料来让学生更好地掌握知识。
5. 利用探究和调查学生喜欢探究和调查，这可以使数学课堂更加活力和富有意义。
例如，可以引导学生进行小组探究，从中得到有关数据的数字结果并解释结果的意义。
学生将更加参与并感到更有动力，因为他们能够发现知识的价值和实际应用。
以上提供的这些方法，可以让数学课堂充满活力。
作为教师，我们应该利用多种教学方式来使数学课堂变得更有趣，更吸引学生的注意，让学生更容易学习数学，从而达到更好的教学效果。
巧用“顺口溜”教学 让数学课堂丰富多彩
的意识 ，忽视 了学生运算能力 的提 高． 在教学 中笔 者总结 习题 规律 ，巧 妙地 运用 顺 口溜 帮助
学生快速识别 习题类 型 ，精准 记忆 计算 结果 ．如 ，在教 学三 角 形 角 平 分 线 知 识 的 时候 ，笔 者 总结 出 了 ：内 加 半 （即 ：三 角 形 两个 内角平分 线的交 角等 于 ９０度 加第 三个角 的一半 ）、 外减半 （即 ：三角形 两个外 角平分 线 的交 角等 于 ９０度 减第 三个角 的一半 ）、一 内一外 是一半（即：三角形一个 内角平分 线 与一个外 角平 分线 的交角 等于第 三个 角 的一半 ）的三种 规律性 问题 的顺 口溜．
尺规作图题要求学生 只保 留痕迹 、不 写作法 ，作 图要 达 到标准 、美观．可是 实 际的教学 中 ，教 师发 现学 生忽 略 了对 作图过程的记忆 ，对 作法 含糊不 清 ，导致易 遗漏 作 图痕迹 ． 所 以笔者就结合实际教学 总结 了一句顺 口溜来 帮助学 生记 忆 ，学 生不仅记得快 ，还记 得全 ，作 图效 果很 好．如 ，在教 学 “作一个角 的角平分线”时 ，笔者 给学生 总结 的是 ：一弧 两点 一 线段 ，二弧一点一射线．具体情况如下 图．
一 弧两 点 一 线 段
二 弧 一点 一 射 线
二 、引领规律性 问题 的解题思路 。提 高学生运算 能力 几何教学 中的角度运算 能力是 大部分 学生 的“硬伤 ”， 在教学 中如何提高学生的计算准确性和计算 速度是让 所有 教 师都头疼 的问题．分析 问题所在 ：一是学生 缺乏 良好 的计 算 习惯 ，不细心 ，几何推理能力差是导致计算 角度 出现 问题 的主要原 因．二是几何 教学 中教师缺 乏培养 学生 计算 水平
一 、 加 强 典 型 数 学 问 题 的 理 解 和 掌 握 。激 发 学 生 探 究 欲 望
如何让数学课堂更生动有趣
如何让数学课堂更生动有趣数学被广大学生所诟病的一个重要原因就是其乏味乾燥的教学方式，令学生难以产生兴趣。
然而，数学作为一门极为重要的学科，我们不能简单地回避它。
相反，我们应该寻找方法来使数学课堂更加生动有趣，激发学生对数学的学习热情。
本文将探讨一些创新的方式和方法，帮助教师让数学课堂变得更加有趣和引人入胜。
一、引入生活场景让学生在数学课堂中感受到数学的实际应用是很重要的。
教师可以通过引入各种生活场景来将抽象的数学概念与实际问题结合起来。
例如，在教授平面几何的时候，可以选择边长的问题，让学生计算设计方桌的尺寸，这样既能让学生了解到数学在实际中的应用，也能增加学生的参与度。
二、运用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术已经渗透到我们生活的方方面面，也包括了教育领域。
运用多媒体技术可以为数学课堂注入活力和趣味。
例如，教师可以在课堂上播放一些与数学相关的有趣视频，带领学生一起探索数学背后的奥秘。
同时，教师还可以利用电子白板或投影仪等设备展示数学图形和计算过程，使得抽象的数学概念更加形象化和易于理解。
三、增加互动性互动是增强学生参与度和激发学习兴趣的关键。
教师可以设计一些互动性强的小组活动，让学生在集体合作中感受到数学的魅力。
例如，可以组织学生分组完成一道数学题目，鼓励他们在小组中互相讨论和交流思路，这样不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够激发学生对数学问题的思考和解决能力。
四、优化评价方式传统的数学教学评价方式往往以答题和分数为主，这样容易使学生产生厌倦和焦虑情绪。
教师可以考虑采用多样化的评价方式，例如口头表达、小组演示、实际应用等，通过这些方式来综合评价学生的数学能力。
同时，教师还应给予学生鼓励和肯定，激发他们对数学的学习兴趣和积极性。
五、创设轻松愉快的氛围数学课堂应该是一个轻松愉快的学习环境，而不是紧张和压抑的场所。
教师可以通过增加一些趣味性的小活动来破除课堂的僵化感。
例如，在学习几何图形时，可以组织学生进行几何图形的拼贴制作，让学生在欢笑和创造中感受到数学的魅力。
让数学课堂焕发生命活力
让数学课堂焕发生命活力数学课堂是学生学习数学知识技能的重要场所，如何让数学课堂焕发生命活力是每位数学教师都需要思考和努力的事情。
数学课堂不仅仅是传授知识，更应该是展现数学的美丽和魅力，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的数学思维和创新能力。
下面，让我们一起来探讨如何让数学课堂焕发生命活力。
让数学课堂有趣是焕发生命活力的关键。
学生对于数学的兴趣往往在于数学课堂的内容是否有趣，教学方法是否生动。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和形式，如游戏、竞赛、讨论、实践等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中学习和应用数学知识；或者组织数学竞赛，让学生在竞赛中展现自己的数学才华。
通过这些方式，让数学课堂变得生动有趣，学生会更加主动地投入到数学学习中来，从而焕发数学课堂的生命活力。
注重数学课堂的启发和启示。
数学是一门富有创造性的学科，而数学课堂更应该是激发学生的数学思维和创新能力的地方。
教师可以通过精心设计的问题和案例，引导学生探索、发现和解决问题的方法，并让他们在实际应用中感受数学的力量和美丽。
教师可以通过生活中真实的例子，引导学生运用数学知识分析和解决问题，让他们领悟到数学在现实生活中的重要性和应用价值。
也可以提供一些开放性的问题和挑战，激发学生的求知欲和探索欲，让他们在解决问题的过程中体会数学的乐趣，并激发他们对数学的兴趣和热情。
加强数学课堂的互动和合作。
数学是一门需要思考和讨论的学科，而互动和合作是激发学生学习兴趣和培养他们数学思维和创新能力的有效途径。
教师可以通过开展小组讨论、合作解题、展示交流等方式，营造积极的合作氛围，让学生在合作中共同探讨和解决问题，激发他们的团队合作精神和创新能力。
教师还可以通过提问、解答等方式，引导学生自主思考和探索，让他们在互动中充分发挥自己的想象力和创造力，从而让数学课堂更加生动活泼。
注重数学课堂的情感教育。
数学教学不仅是知识和能力的传授，更是情感态度的塑造和价值观念的培养。
增添趣味,增进小学数学学习有效性
增添趣味，增进小学数学学习有效性在小学数学教学中，增添趣味是非常重要的，它可以提高学生的学习兴趣，激发学习的主动性，同时也可以加深学生对数学知识的理解和记忆。
本文将从设计有趣的数学教学活动和培养数学思维能力两个方面来探讨如何增添趣味，增进小学数学学习的有效性。
一、设计有趣的数学教学活动1. 数学游戏数学游戏是增添趣味的重要方式之一。
可以设计一些富有趣味性的数学游戏，如数学猜谜、数学谜题等。
通过游戏的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习积极性。
2. 数学竞赛组织小学生参加数学竞赛是另一种有效的增添趣味的方式。
可以设计一些趣味性强、挑战性适中的数学竞赛活动，激发学生对数学的兴趣和热情，提高他们的学习积极性。
3. 数学实践活动数学实践活动是一种将数学知识应用于实际生活中的活动。
可以安排学生进行数学实践活动，如制作数学模型、解决数学问题等。
通过实践活动，可以增强学生对数学知识的理解和应用能力，提高他们对数学学习的兴趣和积极性。
4. 数学故事讲解可以通过讲述一些趣味性强的数学故事来增添数学学习的趣味性。
可以选择一些有趣的数学故事，结合具体实例进行讲解，引导学生主动探索数学知识，增强他们对数学的理解和记忆能力。
二、培养数学思维能力除了设计有趣的数学教学活动外，还应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是数学学习的基础，也是提高数学学习效果的关键。
1. 培养逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的核心能力之一，可以通过培养学生的逻辑思维能力来提高他们的数学学习效果。
可以设计一些逻辑推理题，让学生运用逻辑推理的方法解决问题，培养他们的逻辑思维能力。
增添趣味是提高小学数学学习效果的关键之一。
通过设计有趣的数学教学活动和培养数学思维能力，可以提高学生的学习兴趣，激发学习的主动性，进而增进小学数学学习的有效性。
教师在教学过程中应不断探索和创新，根据学生的实际情况和兴趣特点，积极开展有趣的数学教学活动，培养学生的数学思维能力，为他们打下坚实的数学基础。
小学数学多彩课堂的建设方式与注意事项
小学数学多彩课堂的建设方式与注意事项作为小学生，数学是一个必修课程，也是很多学生觉得难以理解和学习的学科之一。
为了让小学数学课堂更加多彩，更加生动有趣，教师需要采取一些方法和策略来激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性，让数学变得更加有趣和易学。
本文将介绍关于小学数学多彩课堂的建设方式与注意事项，希望能给广大教师提供一些有益的建议。
一、建设方式1. 制定有趣的教学内容在小学数学课堂中，教师可以通过设置有趣的教学内容来吸引学生的注意力。
可以利用有趣的故事、游戏、谜题等来引入数学概念，激发学生的好奇心和求知欲。
可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计一些与日常生活相关的数学问题，使学习过程更加有趣。
2. 利用多媒体辅助教学现代科技的发展，为教师提供了更多多样化的教学手段。
在小学数学课堂中，教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑、视频等，来展示数学相关的图片、动画、视频等内容，让学生在视觉、听觉上得到更多的感受，提高他们的学习兴趣。
3. 进行小组合作学习小学生年龄小，注意力不够集中，有时候会觉得枯燥乏味。
教师可以采取小组合作学习的方式，让学生分成小组，共同探讨解决问题、做游戏、制作手工等，增进学生之间的合作意识和团队精神。
4. 引导学生进行动手实践数学是一个很抽象的学科，教师可以借助各种教具、实验器材等，引导学生进行动手实践。
可以让学生使用积木、珠算片等工具来解决一些数学问题，让他们通过实际操作来理解抽象概念，从而提高他们的学习兴趣和动手能力。
5. 打造轻松、愉快的学习氛围在小学数学课堂中，教师可以通过互动游戏、竞赛等方式，打造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，让学习变得更加有趣和有意义。
二、注意事项1. 尊重学生的个体差异小学生的认知能力、学习兴趣、学习习惯等都存在差异，教师应该尊重每个学生的个体差异，根据他们的情况设置不同的教学目标和教学策略，做到因材施教，激发每个学生的学习潜能。
2. 倡导探究式学习数学是一个探究性很强的学科，教师应该倡导学生进行自主、探究式的学习，引导他们通过提出问题、探讨解决方案、实际操作等方式来主动参与学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
数学游戏化教学让课堂更精彩
数学游戏化教学让课堂更精彩发表时间：2020-12-11T15:03:49.627Z 来源：《中小学教育》2020年第25期作者：陈剑[导读] 将游戏教学应用于小学数学教学陈剑广东省韶关市浈江区实验学校,广东韶关 512023摘要：将游戏教学应用于小学数学教学，能真正调动学生的积极性，使学生以饱满的热情参与到学习活动中，真正体现学生的主体地位。
另外，在小学数学教学中引入游戏教学，有利于学生对一些抽象绘画概念的数学理解，使他们不仅能认识到数学是冷数、抽象概念和理论，而且与我们的生活息息相关，影响着我们的生活。
探讨了游戏教学策略在小学数学教学中的应用。
关键词：小学；数学；游戏教学新课程改革实施后，教师与学生的互动和课堂教学的灵活运用越来越受到重视。
在小学数学课堂中，游戏教学是师生有效沟通的有效途径之一。
通过与学生的游戏教学，教师可以清楚地了解学生对知识点的掌握情况，有计划地安排教学计划。
然而，搞好游戏教学也是一个很长的过程。
因此，改进小学数学课堂游戏教学策略迫在眉睫。
游戏教学法是学生生活化教学的必然趋势，也是符合现代教学内容的必然。
一、小学数学教学中的几个问题在小学数学过程中，由于小学生心理的成长和数学知识的特点，教师处理不当会产生很多问题。
第一个问题是学生学习数学的兴趣。
学问知识枯燥难懂，使许多学生失了兴美，甚至感到憎恶。
这一点如果处理不好，教师的课就进行得不顺利，常常是白忙活。
第二个问题是对学生知识的了解。
数学知识对学生抽象的思考有一定的要求，小学生在学习的过程中，就经历着许许多多的磨难。
这种困难给学生对知识的深刻理解带来了严重影响，妨碍了教育效果的发挥。
第三个问题是学生数学思考的形成。
培养学生的数学思考方式成为了很多小学数学教师的共识带，成为了新课程改革的中心。
如果这个问题得不到解决，小学数学教育就不会成功。
二、游戏教学在实践教学中的应用策略（一）增强了游戏设置的科学性在游戏教育的发展中，游戏的设置在教育战略中扮演着重要的角色。
激趣创新,丰富多彩——浅谈数学课堂中如何进行学生的“四动”训练
2019年33期┆265智慧课堂激趣创新，丰富多彩——浅谈数学课堂中如何进行学生的“四动”训练纪 容摘 要：小学阶段，教师要想真正提高学生数学核心素养，应在培养学生多方面能力上下功夫。
多种感官并用，充分调动学生潜能的“四动”课堂教学模式应运而生。
所谓“四动”，就是动笔、动口、动手、动情。
通过生动情境和宽松氛围，学生动笔尝试、动口交流、动手体验、动情参与，“四动”有机融合，促进学生动全面发展。
关键词：数学教学；课堂效率；全面发展 数学教育既是为了知识，更是为了素养。
数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现，是新课标对培养学生的基本要求，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的集中体现。
学生接受知识的感官越多，知识掌握得就越牢固。
在教学实践中，加深学生对知识的多感官感知，能够有效激发学生学习热情和创造能力。
“四动”课堂教学模式，让孩子们动笔动笔尝试，动口交流，动手体验，动情参与，从而充分调动学生多感官参与学习活动中来。
那我们该如何才能让孩子动起来呢？下面我浅显地说说我的想法。
一、动笔尝试，发现问题，大胆探索学生对知识技能的获得是学习数学的基础目标，而动笔因尝试与练习是达到目标不可缺少的环节。
因此也要求学生多动笔尝试，练一练，画一画，除了做一些基础性的题目，同时也设计一些延伸的练习，在课堂外布置巩固知识的练习，锻炼孩子们的挑战能力，让他们获得成功的体验，感受学习数学的乐趣。
如：在学习《植树问题》的时候，要解决小路两边种20棵树，每隔5米一棵，两端都种，需要种多少棵树的问题，我让孩子们用不同的方法去解决这个问题，有同学就用画一画的方式，将问题很好地解决，同时还动笔尝试了计算的方法，将问题用数学的思维来解决了，我也对这些同学进行鼓励和表扬，并将问题加以变换，让他们自己动笔解决，孩子们的学习热情高涨，学习效果也较为显著。
二、教师少动口，创造机会让学生多动口课堂教学中，教师应有意识引导学生自己思考，自己发现问题，创造机会让学生自己多动口。
让数学课堂充满活力
让数学课堂充满活力数学是一门逻辑性很强的学科，而且比较抽象，很多学生在数学学习过程中感到枯燥、乏味.如何让我们的数学课堂激情飞扬、充满活力，让我们的学生喜欢数学这门学科，值得我们每一位数学教师深思.本文就此谈一些教学体会.一、将幽默引入课堂，增强感染力作为数学教师，要有一定的数学素养和丰富的数学知识，还要掌握一些其他学科的知识，在课堂上能够随机拓展，渗透其他学科知识.此外，数学教师要有一定的语言功底，能够用形象生动的语言将枯燥的数学知识展现在学生面前，或用幽默的教学语言来表示数学知识，这样学生更容易接受.教师用幽默诙谐的语言进行教学，可以让学生兴趣盎然，积极主动地参与探讨、质疑.如在证明两个三角形全等时，有位数学教师为了强调格式的重要性，故意没有按照规范的格式写.结果教室像炸开了锅，学生纷纷挑刺儿：“老师，证明全等的三个条件必须按照sas的顺序写！”（两个三角形全等，我们是由sas证明的）“老师，三个条件后面必须写‘已知’、‘已证’、‘公共边’！”“老师，左边必须写左边三角形的条件，不可以颠倒的！”“老师，证明三角形全等，得出来的结论后面要写‘两个三角形全等，对应边相等’！”有学生实在挑不出毛病了，竟然说：“老师，你那个‘∴’写得不标准，写的像‘∵’！”教师哭笑不得，“恶狠狠”地把那个“∴”擦掉，说：“我不写它了，行了吧”“老师，不行，不写扣分呢！”……教师最后总结：“原来你们都知道书写格式啊，可是做作业时你们为什么会出错呢？这难道就是传说中的‘严以律人，宽以待己’？”“哈……”欢笑中，学生们记住了写作业时一定要规范.幽默如春天里的花朵，让数学课堂生机勃勃，无形中使师生间的距离拉近了，点燃了学生的激情，进而浇灌出数学课堂的知识花朵.二、建立和谐关系，提高学生学习积极性“亲其师，信其道.”师生关系处理好了，才能使课堂充满活力.教师和学生应相互尊重、互相信任，真正做到理解和接纳对方.只有这样，教师所讲授的内容才容易被学生所接受，学生的学习积极性才会更浓厚.建立良好的师生关系，营造和谐的学习氛围往往会使知识的学习事半功倍.教师无论是在学习上，还是生活上都要一视同仁地关爱每位学生，给予学困生和有不良学习习惯的学生必要的帮助，用心教学，用情护生，无论学生学习成绩好坏都尊重他们，平等对待每一位学生.教师要摆正自己的心态，不以“唯我独尊”的姿态自居，以成为学生的学习伙伴和学习引导者为目标，使学生轻松地参与教学，营造和谐的课堂氛围.在数学课堂上，对于学生独立思考后的回答，教师应给予肯定和鼓励.对学生课堂中的“插嘴”，教师不要一味地理解为学生不遵守纪律而给予生硬的批评，因为这常常是学生思维敏捷、开阔的表现，应适当引导或互相交流，给予学生发表意见、想法的空间，从而培养学生的思维品质和创新精神.这样的课堂充满了快乐、合作和渴望，少了沉闷、不快和矛盾.一旦将枯燥的数学课堂变为趣味无限的教学活动，就会让学生保持最好的精神状态，主动、愉快地参与数学活动，使课堂充满活力.三、走向生活，让数学课堂充满活力实践中我们常常发现，传统的数学教学会使得原本简单的问题，在经过“正规”的学习后变得枯燥、晦涩、深奥.这是为什么呢？因为教师围着教科书打转，学生“学习数学”变成“学习数学书”.课堂也几乎与生活隔绝，成为孤立于现实世界之外的学习空间.学生通过课堂，很难接触到社会中的数学素材.没有生活经验的支撑，没有生活乐趣的体验，这样的数学学习自然就成为一种沉重的负担.新课程标准给我们指引了一个明确的前进方向：挖掘教学内容与生活之间的契合点，将课堂引向生活，将生活融入课堂，使学生快乐学习.如在教学“有理数的乘方”时，我设置了这样的问题导入新课：“有一张厚度是0.1毫米的纸，如果将它对折1次，会有多厚？2次呢？3次呢……请估算一下，如果将它连续对折27次，会有多厚？”折纸是学生比较喜欢的一项活动，容易激起学生的学习兴趣，学生都争相回答问题，表现出了极强的求知欲.这样就给数学课堂注入了生活化因素，引导学生能更好地参与其中，最大限度地挖掘学生潜在的学习力量，让学生能团结合作，使数学课堂丰富多彩，更具生命活力.随着学习的不断深入，学生的数学生活经验也会越来越丰富，能更好地运用数学知识解决生活问题，不断增强学生学习数学的积极性和主动性，使学生从“学会”变为“会学”.四、计算机辅助教学，让数学教学生动形象教师要学会运用计算机辅助教学，为学生创设丰富多彩的教学情境，既能增设疑问，巧设悬念，又能激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合教师，主动参与教学过程，提高学习效率.如讲“圆与圆的位置关系”时，用课件展示“日食”的过程，先给学生一个直观的印象，然后用几何画板制作出“日食”现象的动画.这样既体现数学与地理学科的整合，又能激发学生的兴趣，唤起他们的好奇心与求知欲五、正确运用评价功能，让学生充满自信在学生回答问题、产生设想的过程中，教师暂时不要作出评价，以便使参与讨论的学生能在和谐的氛围中畅所欲言，互相启发，最终得出尽可能完美的结论.例如，在教学“平移和旋转”时，教师向学生提出问题：“同学们，你的身边都有哪些平移和旋转现象？”学生很容易发现窗户符合要求，思考一段时间后，发现文具盒也符合要求……这样既让课堂变得热闹非凡，也调动了学生的积极性.接着，又因受到教室电扇的启发，学生发现“时钟时针是旋转”、“甩呼啦圈也是旋转”等现象.如果教师过早地作出了评价，不利于学生思维向更深、更广的空间拓展，更不能很好地理解概念的外延.在学生回答问题时，教师要注意倾听，要以和悦的态度去接受，然后鼓励学生积极回答.教师要经常用“你的想法真不错”“你真聪明”“你的想法妙极了”“请继续努力”等赞扬激励的话语去评价学生的回答.教师的鼓励对学生来说是一种力量，再加上亲切的表情，会使学生受到极大的鼓舞，增强学生的自信心.诸如”你真行”“再试一次，老师相信你这一次一定比上次做得还要好”“你瞧，你比以前进步多了，继续努力，争取更优异的成绩”“你试一试，相信你一定能成功”“老师和同学们相信你一定能进步”“你们真棒，老师真为你们高兴”等鼓励性的语言，对学生的身心发展极为有利.教师若不注意学生的答语，学生就会敷衍塞责.当学生回答得不正确时，教师应该指出答案中有价值和可接受的地方，并进一步引导学生深入分析问题.在一定的场合中，一句话可以产生巨大的“现场效应”，有时甚至可以改变学生的人生.课堂教学活动是双边互动的，只有在轻松、和谐的学习环境中，学生才能积极、主动地投身教学活动，激发求知欲，挖掘学习潜能.作为教师，我们应注重教学方式多样化，不断摸索、探究，为课堂注入新鲜的“血液”，让课堂充满活力.（责任编辑黄春香）.。
如何在小学数学教学中呈现生动与精彩
如何在小学数学教学中呈现生动与精彩在新课程改革过程中，如何开展小学数学课堂教学，并使数学课堂教学呈现出生动与精彩，这是每一位数学教师必须思考和探索的问题。
新课程要求我们从生命的高度重新审视课堂教学。
数学教学是教学活动的主题，是师与生重要的生命经历，数学课堂是每一个体生命成长的重要场所。
在数学课堂上，如何使学生的生命得到尊重，使教师的价值得以体现，使课堂教学赋予生命的活力，让课堂更生动与精彩，我认为应该把握以下几个环节。
一、强化学习愿景教育根据教育学研究，兴趣有三个层次：有趣、乐趣和志趣。
当学生学习数学的兴趣与其人生理想和奋斗目标结合起来的时候，他的兴趣才会由有趣、乐趣发展成志趣。
志趣是认识兴趣的高级水平，具有更大的自觉性和方向性，也有着更大的推动力，推动着学生积极探索、实践。
培养学生对数学学科形成志趣是我们的重要职责。
一是要对学生进行理想教育。
向学生介绍古往今来一些杰出的数学家为实现崇高理想勤奋学习、立志成才的故事，使他们认识到学好数学的目的和重要性，从小树立远大志向，脚踏实地地学好数学。
激励学生以浓厚的兴趣、顽强的意志去学习数学，这将会让数学的兴趣之花深深扎根于他们人生理想的土壤之中。
二是对学生进行学习目的性教育。
教师既要强调学好数学的社会意义，也要强调学好数学对个体的价值；同时也要把每节课的教学目标转变为学生的具体学习目标，让学生在学习过程中取得一个个小的成功，树立起能学好数学的自信心，激励他们凭借顽强的意志去学习数学，以此来激发学生求知的欲望和兴趣。
三是让学生产生强烈的学好数学的动机。
教师在教学中应让学生了解数学知识在生产、生活实践中的作用及其具有的社会意义，把抽象的数学问题间接地与实际需要联系起来，让学生用学得的知识解决实际问题，从而建立起持久稳定的数学学习兴趣。
二、创造宽松问题环境当代数学家哈尔莫斯说：定理、证明、概念、定义、理论、公式、方法中的任何一个都不是数学的心脏，只有问题才是数学的心脏。
数学课就是要让学生“动”起来,让课堂“活”起来
数学课就是要让学生“动”起来,让课堂“活”起来【摘要】数、格式要求等。
谢谢！在数学课堂中，让学生“动”起来，让课堂“活”起来至关重要。
为了实现这一目标，教师可以采取引导学生参与互动的方式，激发学生的兴趣和参与度。
采用多种教学方法，如游戏化教学、案例分析等，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
引入实践环节，让学生通过观察和实践掌握知识，培养他们的动手能力。
开展小组合作学习，促进学生之间的交流和合作，培养团队精神。
提倡探究式学习，让学生在探索中学习，培养他们的思维能力。
数学课应该注重培养学生的动手能力和思维能力，活跃的课堂氛围可以促进学生对数学知识的理解和掌握。
通过这些方法，可以使数学课堂更加生动有趣，让学生在轻松愉快中学习并取得更好的成绩。
【关键词】数学课、学生参与、互动、教学方法、实践环节、小组合作学习、探究式学习、动手能力、思维能力、课堂氛围、数学知识、理解、掌握。
1. 引言1.1 数学课就是要让学生“动”起来,让课堂“活”起来数要求等。
谢谢！---引言:数学课就是要让学生“动”起来,让课堂“活”起来。
数学是一门需要实践和思维的学科，只有让学生积极参与、融入才能真正理解和掌握数学知识。
传统的数学课堂往往以老师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和活跃氛围。
而我们应该意识到，数学课不应该只是单纯传授知识，更要培养学生的动手能力和思维能力，激发他们对数学的兴趣和热情。
在数学课堂上，我们应该引导学生参与互动，让他们不仅是知识的接受者，更是知识的创造者。
采用多种教学方法，让学生在不同的场景下感受数学的魅力，激发他们的好奇心和求知欲。
引入实践环节，让抽象的数学理论与具体的实际问题相结合，使学生在实践中体会数学的应用与意义。
开展小组合作学习，让学生相互交流、合作、探讨，共同解决问题，培养团队意识和合作精神。
提倡探究式学习，让学生通过自主探究、发现规律，深入理解数学概念。
2. 正文2.1 引导学生参与互动引导学生参与互动是数学课堂中非常重要的一环。
小学数学趣味活动
小学数学趣味活动数学，对于许多小学生来说，可能是一门枯燥且具有挑战性的学科。
但如果能通过趣味活动的方式来呈现数学的魅力，或许就能让孩子们对数学产生浓厚的兴趣。
下面就让我们一起走进丰富多彩的小学数学趣味活动世界。
一、数学游戏1、数字猜谜老师在黑板上写下一个数字谜语，比如“像个蛋，不是蛋，说它圆，不太圆，说它没有它又有，成千上万连成串。
（打一数字）”让学生们开动脑筋去猜测。
这种游戏能够锻炼学生的思维敏捷性和对数字特征的理解。
2、数学拼图准备一些印有数字、图形或数学公式的拼图卡片，让学生分组进行拼图比赛。
在拼图的过程中，孩子们不仅能熟悉数学元素，还能培养团队合作精神。
3、数独游戏数独是一种经典的数学逻辑游戏，它需要在一个 9×9 的方格中填入1-9 的数字，使得每行、每列和每个 3×3 的小九宫格内都没有重复的数字。
对于小学生，可以从简单的 4×4 或 6×6 的数独开始，逐步提高难度。
二、数学竞赛1、口算比赛限定时间，让学生们进行口算练习，看谁在规定时间内答对的题目最多。
这可以提高学生的计算速度和准确性。
2、解题竞赛老师出一些具有一定难度的数学应用题，让学生们在规定时间内解答。
通过这种竞赛，可以培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、数学接力赛将学生分成若干小组，每组的第一个同学完成一道数学题后，将答案传递给下一个同学，下一个同学根据这个答案继续做下一道题，以此类推。
最后比较哪个小组完成得又快又准确。
三、数学实践活动1、测量活动带领学生到校园里，让他们用尺子测量物体的长度、宽度和高度，比如操场的长度、树木的高度等。
通过实际测量，学生们能更好地理解长度单位的概念。
2、购物游戏模拟超市购物的场景，给学生们一定数量的“钱”，让他们在“超市”中选择商品，并计算出总价和找零。
这能让学生们在实际情境中运用数学知识进行计算。
3、图形设计让学生们用三角形、正方形、圆形等基本图形设计出自己喜欢的图案，并计算出图案中各种图形的数量和所占比例。
游戏走进乡村小学数学课堂，让课堂更出彩
游戏走进乡村小学数学课堂，让课堂更出彩发布时间：2021-05-18T05:18:48.809Z 来源：《学习与科普》2020年20期作者：莫绍洁[导读] 对于孩子来说，爱玩是天性，每个孩子都无可避免的会爱玩一些，对于数学教学中，利用学生的爱玩可以增添数学教学的趣味性，比如让孩子在游戏中扮演相对应的角色能够启发学生对数学课堂的思考。
让孩子们通过参加各种游戏，来增加孩子们的智力，培养孩子的生活兴趣，并且可以教会他们一些技能，这对于孩子来说，能够在玩中学习，但是对于大人来说，就可以让游戏具备更多的现实意义。
莫绍洁广西钦州市灵山县旧州镇上井小学 535417摘要：对于孩子来说，爱玩是天性，每个孩子都无可避免的会爱玩一些，对于数学教学中，利用学生的爱玩可以增添数学教学的趣味性，比如让孩子在游戏中扮演相对应的角色能够启发学生对数学课堂的思考。
让孩子们通过参加各种游戏，来增加孩子们的智力，培养孩子的生活兴趣，并且可以教会他们一些技能，这对于孩子来说，能够在玩中学习，但是对于大人来说，就可以让游戏具备更多的现实意义。
关键词：小学生；数学教学游戏；组织策略研究随着近些年来国家新课改的推进，教师们也逐渐对传统的教学方式进行变革，采用新型的教学方式对学生进行教学，尤其是在农村小学数学课堂上，目前一种以游戏化为工具作为辅助的教学模式正在流行起来，使用教学游戏将农村小学生的数学课堂中所学习到的知识更加具体化，为学生们打下非常坚实的基础，但是目前游戏化教学还是处在一个发展过程中，还是存在着很多的不足之处，为了能够使得这种教学的方法有较好的成效，为当代农村小学生打下坚实的基础，我们将对目前游戏化在农村小学数学课堂中的应用于实践进行分析，并且提出一些建设性的意见以供参考。
1.农村小学数学教学活动现状因为农村小学受条件的限制，不能够和城市中一样有那么广泛的信息来源，老师也没有那么多的信息来源渠道，在这样的时候就会面临着很多的教学方面的困扰，不能够第一时间的对新颖的教学方式进行学习。
激发学生学习兴趣的数学课堂活动
激发学生学习兴趣的数学课堂活动数学是一门需要深入理解和熟练掌握的学科，但由于其抽象性和复杂性，很多学生在学习数学时感到枯燥乏味。
因此，为了激发学生对数学的学习兴趣，教师们在数学课堂上需要设计一系列富有趣味性和互动性的活动。
本文将为您介绍几种激发学生学习兴趣的数学课堂活动。
1. 游戏化学习游戏化学习是一种将游戏元素融入到教学中的方法，通过游戏的形式，可以提高学生的参与度和积极性。
在数学课堂上，可以设计各种数学游戏，如数学竞赛、数学拼图等，让学生在竞争中学习，通过游戏的趣味性，提高学生对数学的学习兴趣。
2. 探索性学习探索性学习是一种通过发现和探索来学习的方法。
在数学课堂上，可以给学生提供一些探索性的问题，引导他们主动思考和探索。
例如，可以给学生一个几何问题，让他们自己思考和尝试，通过自己的发现来理解和掌握相关的数学概念和原理。
这种学习方式可以培养学生的主动性和探索精神，让他们更加积极主动地学习数学。
3. 实践活动实践活动是一种将数学知识应用于实际生活中的学习方法。
在数学课堂上，可以设计一些与日常生活相关的实践活动，让学生亲自动手操作和计算。
例如，在学习面积和体积时，可以组织学生进行一些测量和计算的实践活动，让他们亲身体验数学的应用，从而增强他们对数学的兴趣和学习动力。
4. 合作学习合作学习是一种通过小组合作来学习的方法。
在数学课堂上，可以将学生分成小组，让他们合作解决一些数学问题或完成一些数学任务。
通过小组讨论和合作，学生可以互相促进和学习，增强他们对数学的理解和兴趣。
此外，教师还可以设置一些合作竞赛，激发学生的学习热情和竞争动力。
5. 应用情境将数学知识与实际情境相结合，可以增加学生对数学的兴趣和学习动力。
在数学课堂上，教师可以设计一些与学生生活相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中学习数学知识。
例如，可以设计一道关于购物折扣的数学问题，让学生计算实际折扣和优惠金额，从而引起学生的兴趣和参与度。
让数学变得有趣小学数学趣味实践活动大全
让数学变得有趣小学数学趣味实践活动大全数学是一门让许多学生感到枯燥乏味的学科，但是通过一些有趣的实践活动，我们可以让数学变得更加有趣和容易理解。
本文将为大家介绍一些适合小学生的数学趣味实践活动，帮助他们在玩乐中学习数学。
活动一：数学宝箱准备一个装满各种有趣数学游戏和工具的“数学宝箱”，包括拼图、魔方、计算器等等。
让学生们轮流选择一个物品，并结合该物品设计一个有趣的数学游戏或谜题。
通过这个活动，学生们可以培养创造力、逻辑思维和数学素养。
活动二：数学奇幻乐园将教室或操场布置成一个数学奇幻乐园。
在不同的角落设置不同的数学活动站点，如数学迷宫、数学小游戏、数学挑战等。
学生们可以自由穿梭于乐园中，在游戏中体验数学的乐趣。
活动三：数学之旅组织一次数学之旅，带领学生们参观与数学相关的地方，如科学博物馆、天文馆、数学家的故居等。
在参观中，向学生们讲解数学的应用和重要性，让他们通过实践活动感受数学的魅力。
活动四：数学拼图比赛通过数学拼图比赛，让学生们在游戏中培养观察力和逻辑思维。
可以准备一些不同难度的数学拼图，根据学生们的年龄和能力进行选择。
比赛可以分为个人赛和团队赛，让学生们在竞争中加深对数学的理解。
活动五：数学探险家组织一次数学探险活动，学生们需要在课堂或校园中寻找隐藏的数学问题或谜题，并解答出来。
这种活动可以培养学生的观察力、逻辑思维和解决问题的能力，同时也增强了学生对数学的兴趣和学习动力。
活动六：数学绘画比赛通过数学绘画比赛，让学生们用画笔展现数学的美丽。
可以设定不同的主题，让学生们选择自己感兴趣的数学概念进行绘画。
可以根据年级水平进行不同级别的评选，给予学生们鼓励和奖励，激发他们学习数学的兴趣。
活动七：数学游乐园在数学课上，设置一个数学游乐园，让学生们在游戏中学习数学。
可以准备一些数学益智游戏，如数学接龙、数学猜谜等，让学生们在轻松的氛围中巩固知识，培养数学思维。
活动八：数学实验室打造一个小型的数学实验室，让学生们通过实验来研究数学规律。
活动化教学 让数学课堂绽放精彩
活动化教学让数学课堂绽放精彩随着新课标的不断推进，活动化教学逐渐受到人们的关注。
与灌输式教学模式不同，活动化教学更注重让学生主动参与到活动中，教师以教学活动为载体，不断优化教学方案，让数学课堂由单调枯燥到乐趣无穷。
在传统的教学模式下，教师往往以传授式教学为主，忽视学生的课堂活动，学生课堂参与度较低，课堂教学效率低下，因此，教师要引入活动化教学，让数学课堂绽放精彩。
一、情境活动，诱发学生积极参与小学生的思维处于直观思维向抽象思维过渡阶段，他们的这种思维模式，决定了学生更喜欢比较形象和具体的教学模式，但是数学学科很多公式和概念等，都比较抽象化，如果教师单纯地用灌输式、讲解式的教学方法，学生会感觉到数学课堂枯燥无味，学生难以理解知识，更不能达到知识融会贯通，因此，教师可以在课堂上创设情境活动，让学生感受数学的乐趣，诱发学生积极参与活动。
例如，在教学《百分数的认识》一课中，教师通过多媒体为学生播放了不同的图片，有学生喜欢喝的可乐，有营养丰富的牛奶等，教师让学生观察图片中的物体组成，并记录各物体所占的比例，这时教师提问，你在生活中还见过哪些标注百分数的商品？为什么要用百分数来表示？教师给学生出了这样一道练习，全班共50人，其中90分以上的30人，请问90分以上的人所占百分数是多少？学生通过计算得出90分以上所占百分比为60%，教师让学生总结计算方法，学生发现百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，那么百分数和分数有什么区别和联系呢？百分数只能表示一个数是另一个数的几分之几，而分数既可以表示具体的量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几，学生们由此开始了对百分数的研究。
上述案例，教师在课堂上为学生创设了百分数的教学情境，让学生积极投入到课堂活动中，让学生通过对百分数的交流和讨论，深入的理解百分数的含义，提高了课堂教学效率。
二、操作活动，培养学生动手能力在小学数学教学活动中，学生的认识处于感性阶段，通过学生动手操作，可以加深学生的感性认知，并且逐渐从感性认知过渡到理性认知，因此，教师可以在课堂上设计一定的操作活动，让学生在轻松的教学环境中动手操作，动脑思考，感受知识的形成过程，从中规中矩的学习中脱离出来，寓教于乐，享受不一样的学习乐趣，促进学生更好地掌握知识。
创设数学活动,让课堂绽放精彩
创设数学活动，让课堂绽放精彩教学内容为北师大版七年级上册第七章《可能性》第一节《一定能摸到红球吗》教学目标1.经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程。
2.从实践中认识和理解确定事件和不可能事件。
3.能够分析生活中的一些事件是必然事件，不可能事件还是不确定事件。
教学方式针对新课标的要求，按照本文的教学目标和教学重、难点，我在实际教学中从学生感兴趣的游戏出发，引导学生投入到实验探索，合作交流学习活动之中。
体验并认识确定事件与不确定事件。
教学过程一、从游戏中导入1.大家喜欢做游戏吗？我们首先一起来做一个游戏。
我这里有三个箱子，里面装有红、白两种颜色的一些球，请三个同学分别在每个箱子中摸球10次（每次摸后放回摇匀再摸），看看你一定能摸到红球吗？（板书：一定能摸到红球吗？）2.游戏活动：a同学在甲箱子（装有10个红球）中摸球。
b同学在乙箱子（装有10个白球）中摸球。
c同学在丙箱子（装有5个红球，5个白球）中摸球。
其他同学记录结果。
3.观察结果后交流，a同学摸到的都是红球，b同学摸到的都是白球，而丙同学摸到的了红球也摸到了白球。
验证：为什么是上面的结果？你有什么猜测？甲、乙、丙箱子中各装有着什么颜色的球？并验证猜测是否正确，全面总结实验结果。
〔设计意图〕：从学生感兴趣的游戏入手，利用学生熟悉的事物创设问题情境，激发学生的学习热情，三个盒子所装球的颜色不同，这个试验游戏以使学生对确定事件和不确定事件有初步的了解。
二、从体验中探究1.同学经过充分讨论后明确：a从甲盒子中一定能摸到红球，b 从乙盒子中摸不到红球，c从丙盒子中有可能摸到红球。
2.介绍必然事件、不可能事件、不确定事件的概念。
生活中有些事情我们事先能肯定它一定会发生，这些事件称为必然事件。
如：从甲盒子中摸到红球。
有些事情我们事先肯定它一定不会发生，这些事情称为不可能事件。
如：从乙盒子中摸到红球。
必然事件和不可能时间都是确定的，我们称为确定事件。
〔设计意图〕：联系游戏及实际生活，深刻体会。
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数学活动让课堂丰富多彩
探讨决定角大小的因素（角两边的长度对角大小的影响）在学生学习了角的基本概念、掌握了角的单位以及使用量角器去测量未知角的大小以后，我们要进一步去探讨：角的大小是由什么因素决定的？学好这部分内容对学生今后学习和角相关的知识等有着重要的作用。
数学教学的实质是数学活动的教学，在本节课中，笔者充分地给学生创造了操作体验的机会，为学生提供了从事数学活动的时间和空间，引导学生自己动手去实践“探索－发现－归纳－证明”的数学逻辑思维的方法，从而培养学生合作探究和动手操作的能力。
课堂教学片段：动中看变化，做中悟道理
小组活动：
小组内动手操作，角两边的长度对角大小的影响
师：每个小组的桌子上各有一张画有量角器测量一个角的卡片（如图所示），请同学们先读出量角器所测的角的度数。
然后再动手操作延长被测角的两边长，并认真思考、观察图中被测角的大小关系？
生：（组内展开讨论，动手量出被测角为40°，如图延长角的两边为红线部分）
师：通过刚才的讨论和操作，请同学们先回答图中所测角的大小是多少度？
生：40°（学生一起回答）
师：给合所作的图形，请思考：根据角的定义，角的两边是什么线？
生：角的两边是具有公共端点的射线，它们是向一方无限延伸的。
师：对，请同学们想一想：角的两边是无限长的，那么角的大小是否随着也变得无穷大呢？
生：不是，从量角器测量的结果来看角的度数并未发生变化。
师：于是我们就可以得出结论，角两边的长度和角的大小无关。
生：是（异口同声）
反思：从学生对角定义的掌握，再结合实际的图形并用量角器进行具体的动手操作活动，为学生“主动地进行观察、操作、猜测、验证”提供了充分的准备。
学生通过角的定义“有公共端点的两条射线及这间的部分”知道角的两边是无限长的，又结合实图去具体延长一下角的两边，再观察一下量角器测量的结果，最后发现角的度数并未发生改变，为继续研究决定角大小的因素（角两边张口的大小）打下了坚实的基础。
如果数学的学习能从学习已知的、熟悉的现实活动中开始，引导学生小组结合，自己去操作、观察其中的变化，教师根据实际加以引导和点评，课堂就会有多样化的反馈。
把静态的教材转化成现实中的活动，化教师传授为自主操作，课堂气氛活跃，思维灵动，教学就会在轻松、愉快中进行且效果颇佳。