话语标记语 W ha teve r的认知语用解读

第20卷第2期

2007年3月宁波大学学报(人文科学版)JOURNAL OF N I N G BO UN I V ERSI TY (L I B ERAL ARTS E D I TI O N ) Vol .20No .2

Mar .　2007

话语标记语W hatever 的认知语用解读

侯　阗

(台州学院外国语学院,浙江临海317000)

摘要:以言语交际中作为话语标记语的W hatever 为研究对象,以认知语用为视角,借助元语用意识理论

和关联理论,探讨了不同语境条件下它的三个话语标记功能:(1)标示消极情感功能;(2)强调或突出命

题功能;(3)连贯或终结话语功能。类似的微观研究有助于我们更科学地解释话语的生成和理解,更进

一步了解人们对语言的认知心理轨迹。

关键词:话语标记语;W hatever;认知语用;元语用意识;关联

中图分类号:H314 文献标识码:A 文章编号:1001-5124(2007)02-0104-05

　收稿日期:2006-12-19

　作者简介:侯　阗(1971-),女,浙江临海人,台州学院外国语学院讲师。

一、话语标记语概述

话语标记语就是指诸如but 、well 、s o 、therefore 等单个语词和you know 、I mean 、after all 、in con 2clusi on 等短语或小句。它们是口语或会话交流中十分常见的话语现象。20世纪70年代以来,国内外学者从句法—语用、语义—语用以及认知—语用三个不同的角度对话语标记语进行了包括个案及概述等的大量的研究。然而,迄今为止,话语标记语的概念仍缺乏统一界定,对其范围及数量也看法不一致。不管话语标记语如何定义,研究人员们都趋于认同:在言语交际中,它们不直接构成话语的命题内容,所起的作用不是句法的也不是语义的,而是通过多种方式调控话语和言语交际

的互动性,具有动态的语用特征。

[1]二、话语标记语wha teve r 的研究现状

“W hatever 作为话语标记语,近年在美国英语中具有显著的地位。”[2]

笔者就职学院的美国教授Ted Clark 博士也曾说起美国年轻一代语言退化,日常口语所用的词汇十分有限,“他们用what 2ever 。”但是,在各国学者话语标记语的相关研究中,业已成为日常言语交际“口头禅”式的话语标记语whatever 却几乎未被提及。而且,现有的话语标记语的研究大多是以关联理论为指导,只是从话语理解即听话人的视角对话语标记语进行诠释。言语交际是一个交际双方互动的过程,仅仅关注话语标记语在听话人理解过程中的认知制约或引导,却忽视其在说话人话语生成过程中的认知调控和指导无疑是片面的。那么,W hatever 用作话语标记语究竟标示了说话人在建构话语时怎样的元语用意识?它又是如何在听话人的话语理解过程中起到制约或引导作用的?本文将从whatever 作为话语标记语的形成及其认知理据导入,从元语用意识和话语关联的角度对话语标记语whatev 2er 作一动态考察,具体分析它在不同语境条件下对说话人言语建构和听话人话语理解两个层面的认知语用标记功能,旨在揭示这一话语标记语的生成和理解规律,从而帮助人们深入了解语言认知心理轨迹,进一步探索和掌握语言自身的发展规律。三、w ha te ve r 作为话语标记语的认知语用理据

Sperber 和W ils on [3]

从认知效果和认知努力的角度把语言的编码意义二分为概念意义和程序意义。概念意义即构成话语的命题意义,与传统的真值条件有关;程序意义不直接构成话语的命题意义,与传统的真值条件无关。从信息编码的角度来说,话语标记语所负载的是一种程序意义,主

要是从整体上对话语的构建与理解产生影响。[4]whatever 作为话语标记语被人们遗忘的原因之一

就在于whatever 作为一个实词,在一些场合仍实现其概念意义。如:

(1)Ellie:Do you want this?

Gerry:I don ’t m ind .I use whatever .Just not stra wberries .

(2)Choose a subject such as nursery rhy mes,books,fil m s,or whatever subject your children are

interested in .

例(1)中名词性代词whatever 在句中相当于any (thing ),它表明了说话人对某固定选项的随意任选性(lack of comm it m ent );例(2)中置于一个或一系列类似的名词或形容词之后的词组or what 2ever 表示对列举相同类别事物或性质的省略,可理解为“等等”、“诸如此类”。它们表达的是一定的概念意义,构成了话语的命题内容,因此并不是作为语用项目(p rag matic ite m )的话语标记。“某一词项演变为话语标记语的过程就是一个从编码概念意义到程序意义的过程”,[5]

也即语法化的过程。在长期的不断反复的言语交际中,口语表达式whatever 被交际主体用来促进交际双方的信息互动,原有的命题意义和功能淡化消退,逐渐虚化成表程序意义的语用标记,在不同的语境条件下显现出不同的认知语用效果。今天口语中俯拾皆是的whatever 的用法,其程序意义与概念意义并存,前者甚至比后者得到更广泛的使用。四、话语标记语w ha te ve r 的认知语用标记功能

Verschueren [6]把话语标记语称为元语用意识指示语(indicat or of metap rag matic a wareness ),认

为话语标记语就是标示说话人的元语用意识的一种语言手段。因此,从言语建构的角度来说,话语标记语whatever 反映了说话人在交际过程中的认知能动性。为了有效地实现自己的交际目的,说话人自觉而非盲目自动地根据语境和交际目的的需要,从不同的角度考虑选择适当的语言表现形

式,并及时对它们做出协商和调整。同时,作为一种明示导向标记,[7]话语标记语whatever 将听话

人引向说话人这种外化了的元语用意识,帮助引导听话人对话语的正确理解,减少信息加工处理需付出的努力,使交际双方的会话互动顺利地延续下去。

我们结合元语用意识理论和关联理论,对whatever 在不同语境中的话语标记功能进行了如下的动态考察和梳理。

(一)标示消极情感功能

在论及话语标记语成语用标记的主要功能时,Holker 指出话语标记语“具一定的情感功能或表

达功能”。[8]说话人选择使用话语标记语whatever,首先就反映了说话人要表明他们说该话语时的

一种否定、消极态度的元语用意识,由此也提供给听话人准确把握和理解信息的依据。如:

(3)A:W hat do you think of me going bl onde?

B:Hey,it ’s like,whatever,that ’s cool .Hell,get s ome dregs,I don ’t care .

(4)The whatever 2it 2was was com ing al ong fast no w and getting cl ose behind Gi m li .

例句(3)中的whatever 表示说话人在话轮延续期间的选词构思过程,没有指称意义或固有的概念意义,但它并不等同于只是作为思索音(thinking noise )并且一般不会引起听话人注意的ahh 、h mm 、uhh 等。说话人选择whatever 不是偶然的,而是在元语用意识指导和调控下的结果。通过whatever,说话人隐含地传递了自己消极、否定的元语用情感意识。同样,例句(4)中的名词短语whatever 2it 2is (was )或whatever 2y ou 2call 2it 等也反映了说话人对所指物的马虎、敷衍塞责、不愿费功夫去确切描述的消极态度。说话人此时还常伴有耸肩的动作。无论话语本身是如何肯定的评价,真正所要传递的信息却恰恰相反:并不怎么样;与我何干;糟糕透了。因此,通过话语标记语的明示作用,听话人“察言观色”,超越句子意义(sentence meaning )而正确理解了说话人意义(s peaker ’s meaning )。如:

(5)Tom:You need t o st op being jeal ous .He and I are just friends .You ’re acting really childish .501第2期 侯　阗:话语标记语W hatever 的认知语用解读