(完整)初三物理一模考试质量分析
2020年九年级物理第一次质量分析
九年级物理第一学期物理第一次月考考试质量分析一、成绩分析本次测试从整体上来看，成绩可以，本次考试只考了九年级十三章和十四章内容从班级来看，八年级只考了一空。
大部分学生开学以来对所学内容掌握的还可以。
四个优班全部及格率，全50名10班叫好，2班叫差。
优秀率都差不多；。
十二个普通，4、16、13班及格率较好，而3班和5班的相对差一些。
优秀方面，14班和13班优秀率较好，5班和11班相对差一些。
这些都需要好好分析，找出原因，为以后的教学提供经验，扫清障碍。
优秀分85及格分60二、试题分析及得失原因1、第一大题的8个选择题的难易适中，都是本学期开学所学内容，得分较低的第2小题。
同学对内能、温度、热量不是很了解，导致失分。
2、填空题。
第10考倒八年级的内容，几乎没有同学填对，对以前学过的内容不注意巩固。
还有就是16题，对汽油机的四个冲程不是了解。
导致多少同学不得分。
3、实验题是课本中最重要的探究实验，失分主要原因：（1）半数学生不理解热值的物理含义，该空得分率较低。
（2）多数学生不知道比较物质吸热能力的方法。
（3）书写凌乱、字迹潦草。
5、计算题是综合能力的运用的考查，，这三道题的难度较简单的，都是平时讲的重难点的题型，但不该出问题的地方还是丢分严重，差等生空题的现象仍很明显。
三、教与学中存在问题（1）物理概念模糊不清。
学生对一些基本的物理概念、物理规律不理解，反映出在平时教学过程中不重视概念的引入过程，没有通过实例或实验帮助学生理解概念和规律，没有及时有效的巩固所学知识。
（2）学生审题不清，常把题目看错，或考虑问题片面单一，不能灵活、全面地解答相关问题，失分较多。
甚至有落题现象。
还答错位的现象发生。
（4）语言表达能力较弱，不能简洁扼要地用物理语言表达规律，抓不住关键，答不到点子上。
反映平时课堂教学中学生说得少，炼得少，表达能力较弱。
（5）学生厌学情绪较重。
四、改进措施为了下一阶段的教学工作制定对策，力求在教学中把分层教学落到实处。
九年级物理第一次月考质量分析
九年级物理第一次月考质量分析李玉双一、试卷分析纵观本次月考物理试题，注重了基础知识的考查，不存在偏题，怪题。
且与中考命题精神是一致的，体现了学科特点，具有一定导向性。
试卷中考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性。
试题重视来自学生的生活体验，加强试题与社会实际和生活的联系，倡导“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念。
实验题进一步突出了对物理能力和方法的考查。
二、统计分析（一）总体情况本次试题满分120分，72分以上为及格，96分以上为优秀。
普通班平均分73.6分，优秀率29.6%，及格率56.5%。
其中：1班（普通班）：平均分80.8，优秀率32.6%，及格率58.1%。
过差率2.3% 2班（普通班）：平均分70.7，优秀率21.3%，及格率42.6%。
过差率4.3%7班（重点班）：平均分84.3，优秀率48.3%，及格率87.1%，过差率0。
（二）成绩分析2班的优秀率和及格率较年级都偏低，过差率较高，导致均分偏低。
从分数看，高分人数较多，低分人数也较多，中间80—90分以及70—80分人数少，出现了两极分化的局面。
全班最高109分，最低13分，差距非常大。
7班的优秀率和及格率和年级总体相比基本持平，但是7班90—100分的人数较少，不及格人数有点多。
总体来看，整个年级的学生表现出以下问题：1、学生解题习惯较差，答题随意，不准确规范，审题读题能力急需加强。
2、基础知识不牢固，对知识的理解不透，记忆不准。
3、实验探究能力急需提高，分析归纳能力差。
4、灵活应用物理知识能力薄弱，思维方法僵化定势，不发散，不变通，不会举一反三。
三、今后教学打算1、注重双基训练，精心备课，注重过程和方法，避免死记硬背和题海战术，注意作业和试卷的验收过关。
3、加强实验复习，提升探究能力，能力提高要作为复习重点。
4、加强学生解题习惯方法的训练，规范解题过程，特别是注意主观性题目解答，减少无谓失分。
方法提高应作为复习的关键。
初三模拟物理试卷分析
初三模拟物理试卷分析一、试题评价本次模拟考试重点考查了初三物理的知识点，包括力学、热学、光学、电磁学等方面的内容，试题难度适中，涵盖面较广，具有一定的区分度，能够较为客观地反映出学生的学习情况和掌握程度。
二、学生答题情况分析1、基础知识掌握不扎实。
部分学生对基础知识的掌握不够扎实，不能熟练运用公式进行计算，对于概念的理解不够深入，导致在选择题和填空题上失分较多。
2、实验能力有待提高。
本次试卷中有一道实验题，考查了学生的实验操作和观察能力，但部分学生未能很好地掌握实验操作流程和观察方法，导致答题不准确。
3、解题思路不够清晰。
部分学生在解题时思路不够清晰，不能很好地理解题意，导致答题不准确。
4、计算能力有待提高。
本次试卷中有一道计算题，考查了学生的计算能力，但部分学生计算能力较差，不能准确地进行计算，导致失分较多。
三、教学建议1、加强基础知识的巩固和练习。
教师应在平时的教学中注重基础知识的巩固和练习，让学生能够熟练掌握基础知识，为后续的学习打下坚实的基础。
2、提高实验能力和观察能力。
教师应加强实验教学，通过让学生参与实验操作和观察，提高其实验能力和观察能力，为解题提供更好的帮助。
3、注重解题思路的引导和解题技巧的培养。
教师应注重解题思路的引导和解题技巧的培养，让学生能够更好地理解题意，提高答题的准确性。
4、提高计算能力。
教师应加强学生计算能力的培养，通过大量的练习和训练，提高学生的计算能力，为解题提供更好的帮助。
四、反思与总结通过本次模拟考试的分析，我们可以看到学生在初三物理学习中还存在一些问题，需要加强基础知识的巩固和练习，提高实验能力、观察能力和计算能力等方面的培养。
教师也应该在平时的教学中注重引导和培养学生的学习能力和解题技巧，帮助学生更好地掌握知识和提高成绩。
初三模拟物理试卷分析一、试题评价本次模拟考试重点考查了初三物理的知识点，包括力学、热学、光学、电磁学等方面的内容，试题难度适中，涵盖面较广，具有一定的区分度，能够较为客观地反映出学生的学习情况和掌握程度。
初三物理考试质量分析
2013-2014 年度第二学期九年段物理科第一次模拟考试质量分析表二、试卷内容特征：本次模拟考试试卷共有四大题，涵盖了初中物理所有主要内容。
主要是对学生课本基础知识再现能力的考查，知识点覆盖面较广，能够保证所要考查的内容都要涉及到，在题型的选择和难易程度上要求较易，但学生在解题中易错，易失分。
三、试卷考查内容、学生答题情况以及原因分析：（易错分析）（一）单选题：错误最高的是第6题，全年段做对不超过10人。
第1小题：学生知识的混乱，分不清是伽利略还是牛顿；第3小题，学生审题不认真；（二）多选题第13小题，学生对惯性的理解不清，惯性是物质一种属性，是与身俱有的，生活中很多现象是由于惯性造成，并非受惯性作用或惯性力之说，学生平常对物理量概念没能深刻领会，造成失分，也暴露了学生的知识缺陷（也给学生一次补救的机会），本次试卷讲评时，该知识点也是核心点。
第15小题：学生读图、分析能力有待提高。
第17小题：学生审题有歧义，以为是从静止开始的独立状态，错答成静止、停止，。
（三）实验题第19小题：大多数学生未能答出要保持压力相等，需要把两双鞋摞起来。
第20小题：作图题，有同学漏掉一条导线，不能看全面，要保证正负接线柱正确。
（四）计算题：第22小题：学生对体积的换算有错，升与立方之间关系不清，（ml=cm3）;中下学生对公式乱用，自创公式，无单位计算；计算能力差，科学计算法运算。
第23小题：学生存在自创公式，无单位计算。
第24小题：较多学生读不懂题目的意思，不能从题目中获取信息。
或者公式选择不恰当导致计算错误。
三、下阶段复习思路（第二轮复习策略）1．加强集备，优化复习。
由于时间紧，复习任务重，必须加强集备教学工作。
不仅从复习进度、内容、方法和手段方面入手；还要从夯实“双基”、中考命题特点方面取得共识。
在复习中强调五点：（1）针对性即重点、难点、考点、易混点；（2）有效性：讲清基本概念、规律和典例，利用“一题多解”、“一题多变”拓宽思路；（3）灵活性：注重方法选择，针对不同问题进行讲解，注重课堂反馈，及时机智处理问题；（4）要重视基础知识与基本技能的教学，加强对基本概念、规律的理解，注意对课本内容（包括图片）的过关教学。
第一次物理模拟考试质量分析
第一次物理模拟考试质量分析一、试题分析本次考试的题型与分数设置与中考试题相同：选择题8个，共16分；填空与作图题6个共19分；实验与探究题3个，共19分；综合题2个，共16分；总分70分。
优点：本次试题总的来说能体现新课程的基本理念，强调能力立意，重视物理知识的应用性、探究性和综合性。
大致有以下特点1.重视基础知识和基本技能的考查：比如：填空题第25题的光的三原色和凸透镜成像规律，29题的重力的示意图，32题的电路连接等。
2.贴近生活、社会实际和科技发展，反映人与自然、社会的关系，关注热点、焦点问题，如：28题LED灯，6题“嫦娥三号”，7题测定风速的装置，34题的电热器等。
3.试题关注综合素质与能力的考查，命题渗透能力立意的意图如实验探究题31题4.试题注重学科内的综合，适度地体现出学科间的综合如：第33题5.对“过程与方法”的考查，高起点、低落实，注重学生探究能力和创新精神的考查6.侧重科学探究和实验能力的考查，如30、31、32题7.体现了开放性思维，鼓励学生大胆质疑，如32题8.试题形式多样、图文并茂、生动活泼，注重体现人文精神。
存在问题：选择题第七题考查难度较大，注重了分析综合能力的考察，高估了初中学生的实际能力，考察的效度较低，区分度也较差。
考察的知识内容比例设置不大合理，功和简单机械考察内容太少。
难度系数低于历年陕西中考物理难度系数。
二、学习者分析1、应试情况统计从上图可以看出大致为正态分布，说明整体区分度较好，过差成绩比例较大，优秀成绩比例较小。
2、学习者问题分析本次试题的难度较陕西中考试题容易，但学生成绩却不尽人意，令人深思。
（1）学生使用物理术语的能力较差，表达往往词不达意，论证过程不严密。
表现在上述的填空和实验与探究题失分率较高。
（2）基础知识掌握不够扎实、准确具体表现为单位换算出错率较高，如：34题时间单位换算。
基本概念的理解记忆较差，具体表现为：第24题的知识点记忆、32题的电路改错，变阻器的连接及作用的记忆，33题对速度公式、液体压强公式和浮力的理解，等。
九年级(9,10,11)班物理第一次模考质量分析
九年级物理第一次模考质量分析及复习策略
奴尔买买提·艾孜孜
一.试卷整体分析
本次模考内容是2016年初中学业水平考试物理、化学试题卷（新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团）试题知识覆盖面较广，贴近实际生活，侧重考查学生知识的迁移能力、实验操作能力和综合分析能力，整体难度不大。
二.学生答卷情况及主要问题：
物理平均分为11.53%、11.66%、11.41%左右，及格率为0%。
优秀率：0%从成绩分布情况来看，最高分36分，最低分0分；从总体看来，从整体看该物理成绩分数很低, 中考备考中存在的主要问题和在复习中存在的问题，下面是我几个看法：
1.九（9、10、11）班民族学生的国家统一语言文字表达能力普遍不强，看不准、算不对、画不全、说不清的现象很普遍。
2.基础知识掌握不牢。
表现在：基本物理公式不会写；错字、别字多；不会用科学计数法表示数字；家庭电路连接的画法掌握不好；在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，死代公式，不能灵活运用。
3.国语水平较差，文盲生也有好几个，审题不清，多文字题目不能理解题意。
三.下一步复习策略
1.让学生掌握好基础知识,将易错知识点整理，有针对性地矫正基础知识复习。
2.针对电学内容复习不足的实际困难，建议设置应考性强的专题。
3.注意不同层次学生的分层要求。
有针对性选择训练量与难度，有序提高应试实战能力。
4.注意学生解题规范性，严格学生画图、解题的规范性要求。
奴尔买买提·艾孜孜 2018.5.12日
1。
初中物理学业考试试卷质量分析
初中物理一模试卷质量分析一、考试类型本次考试是统一进行的九年级学生毕业检测考试，其中物理的学科考试旨在考查初阶段学生所学的基础物理知识和基本技能。
其目的：一检测通过初中物量教学学生对所学基础物理知识的理解、掌握情况和运用所学知识解决实际问题的能力；二是反馈在新课改中物理教学的相关信息，以对今后的教学作出合理改进和调整。
二、试卷特点：1.题量适度、重点突出、结构科学①题量为30题，95﹪以上的学生都能在规定的时间内解生答完毕；②考查的重点在力学即重点落脚在与人们日常生活联系更紧密、用得更多的两大块上；③无偏题、怪题，即使几个难点的试题也能做到文字简洁，过程简单，知识明确；所有试题计算不繁琐，达到学生物理知识和能力目的；④难易分布合理，难点基本都安排在各大题型的靠后位置，且多分布某一问或两问中，没有出现整题很难，学生无法下手的现象。
2、构思巧妙，覆盖面广如:4题：在一个选择题中利用四个空，就考查了物态变化这一章的主要知识点。
9题：用一个选择题考查了学生对“长度测量”、“凸透镜成像”、“杠杆的平衡”、“伏安法测电阻”四个实验的理解、认识。
3、注重基础本试卷基础题占65％以上，象选择题的1~9题，填空题的13、14、17、18、21题，作图和实验题的23、26题，计算和综合题的27题前两问、28、29题。
这样注重基础，知识覆盖面广，体现双基要求，面向全体学生，贯彻了新课程的基本理念。
4、紧扣课本有的根据课本上材料整合改编而来，如1、4、5、16、17、21、23、26、28题，特别是1、16、21、26题的图形就直接来自课本上。
5、联系生活实际试题紧密联系生产、生活实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，试卷取材广泛，处处散发出浓郁的生活气息和时代气息。
如：7、13、20、22、27题等,所选素材来自日常生活中能见到的各种现象，都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有所用、学以致用。
初三物理第一次月考质量分析
初三物理第一次月考质量分析
王文娟
一、试卷分析
这次月考考查的范围主要包括八年级物理上册物体的运动、声现象、光的反射折射和凸透镜及应用、质量和密度。
物体的运动及质量和密度以计算题为重点，光的反射折射和凸透镜及应用以作图题、实验题为重点，声现象相对次要。
也有一小部分其他章节题目。
试题特点有两个：一是完全按照物理中考试题要求；二是，题目大多来源于这几年年四川各地市物理中考试题。
二、考试情况分析：
本次考试情况良好。
平均每个班有4人较突出，共18人合格；2个班的差距不大。
单项选择题学生做的较好，计算题做的也行，实验题、作图题也做的好一点。
三、存在问题：
1、班级里成绩差距很大。
近期的单元测验，也是这个情况。
2、出类拔萃的学生就是固定那几个人。
合格的为三分之一。
四、今后教学措施：
1、注重基础教学。
基础知识、基本技能对于学生来说非常重要。
2、注意发挥学生非智力因素的作用。
培养学生对物理学科的兴趣，激发他们献身科学的精神。
3、注重观察、实验教学。
对于物理学习来说，学生见到、摸到
实物，比老师一百句的解释还要管用。
4、利用小组合作教学。
让组长发挥帮助、管理和监督作用。
5、注重练习题教学。
每单元进行两次测验，一次开卷，一次闭卷，一次课下进行，一次课上进行。
同时定时抽查。
九年级物理质量分析报告
九年级物理第一次月考质量分析报告一、试卷特点:1、试卷结构本次试卷共分四部分，共90分。
第一部分选择题共10小题，每小题3分共计30分。
第二部分填空题共4小题，每空2分共20分；第三部分作图与实验探究共4道题，共20分；第四部分综合应用题共3道题，共20分。
二、本次月考物理成绩统计1.成绩统计表2.本次考试中能够发现存在的很多问题，学生基础知识还是比较薄弱，基础知识也不能很好的应用，从平时学习中看很多学生不愿意学习物理，并且与一些学生已经放弃学习物理，无论怎样叮嘱，怎样教育，学生口头只是答应，回去后还是不学，就连比较基本的需要记忆的知识他们也不愿去记，练习题也不能很好的完成。
四、本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法本次质量检测发现学生存在以下问题：1、学生答题不规范、不严谨。
2、学生基础知识不牢固，得分率低，成绩偏低。
3、部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低，少数学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性。
4、教师教学方式方法转变不到位，要求不够严格。
改进办法：从本次考试看出，在平时物理教学中，要重视和加强基本知识的教学，培养学生多做多画多练，突出学生能力的培养。
在教学中，根据新课标要求和学生实际情况，对基本的物理术语、原理、实例等知识的教学要加大力度。
在教学中，要在课堂上充分调动学生的学习积极性，使学生主动参与，乐于思考，勤于动手，培养学生学习物理兴趣和能力，加强学生实际运用物理知识解决问题能力的培养，全面提高学生的综合素养。
在管理方面，要加大对学生的管理，严格要求学生，多督促学生完成相应的学习任务；个别学生要及时做好辅导，是学生成绩有所提高。
一模质量分析
九年级第一次模拟考试（物理）质量分析刘雪娥2014年5月7日九年级模拟考试物理质量分析一、基本情况九年级（12）班（13）班参考人数共85人，九年级（14）班参考人数51人。
得满分80分者0人，优秀率30.75，及格率为62.38%，平均分52.57。
二、试题分析全卷共设置五个大题，25个小题，题型全面，题量适中。
试题新而不怪，活而不难，注重对基础知识、基本技能的考查；试题联系实际的内容较多，很好地体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念；试题注重了开放性和学生创新能力的考查。
三、存在问题：⑴学生对于物理知识中需要背诵的概念性内容不注意记忆，导致基础知识失分；⑵对于物理规律理解不透，在做题时不会运用物理规律来分析实际问题；⑶学生的计算能力十分薄弱，甚至有不少同学连最基本的计算技能就没有掌握，导致计算部分大量失分；⑷尤其是讲过的题目，根本没有理解掌握，不会举一反三，灵活运用。
（5）物理语言表达不够准确。
例如：实验题不能用准确的物理语言描述物理现象和规律，表述实验步骤缺乏规范性和完整性。
四、改进措施针对上述问题，自己在今后的教学中一定要采取具体措施加以纠正，具体措施如下：⑴重视物理知识的理解记忆，虽然物理是一门理科，但物理知识中有大量需要记忆背诵的内容，如物理概念、物理理论的内容，物理规律等等。
如果学生根本就记不得物理知识的内容，怎么去解决实际问题呢？因此，在今后的教学中一定要重视物理知识的背诵记忆的训练，摒弃“题海战术”。
⑵重视物理规律的归纳总结，重要的是要求学生自己能够总结出相关的物理规律，只有这样，才能使得学生真正理解物理规律的含义，从而才会运用物理规律去解决实际问题。
而以前却是由教师代替学生去归纳总结，虽然总结的很全，但学生真正理解的并不多，一旦遇到实际问题，虽然每一个所要用到的知识规律教师都讲过，但学生由于并没有真正理解掌握，因而仍然不会运用规律去解决问题。
没有形成学生自身的能力。
九年级物理第一次适应性考试质量分析
九年级物理第一次适应性考试质量分析
此次考试共四大题，满分100分，答卷时间为90分钟，这张试卷能较好的考查学生的学习成果，试题考查的知识、技能符合课表和教材的要求，现将这次考试质量评价总结如下：
一、试卷评价
此次考试分为四部分：第一部分为填空，第二部分为选择题，第三部分为计算，第四部分为实验和探究题，试题模型和中考接近，测试重点突出，体量适中，全面考查了学生的基础知识，动手能力和综合运用水平
二、考情分析
第一部分积累与运用涉及内容广，主要考查学生对基础知识的掌握情况，学生得分率高
第二部分为选择题，题型也比较新颖，但是学生做题不细心容易失分，而且第11题的答案有误，应该是C，第14题的提问与回答有点矛盾，导致学生审题很困惑第三部分计算题，题型灵活，与生活联系紧密，深入浅出，着重在于考查学生的综合运用能力，但是学生失分率较高，可能是学生的综合知识的能力有待提高第四部分实验探究题，四个实验都是书本的常规实验，前三个考查学生对可能基本实验的掌握盒动手能力，而最后一个实验在基本实验的基础上加以创新，也是整张试卷的拔高题
三、本次考试学生存在的问题
1、部分学生知识面较窄，动手能力较，应变能力不强
2、学生的理论和实际相脱节，以后需要在这方面加强和提高
3、学生审题能力还需要提高
四、建议
整张试卷的图不清晰，有些题目存在很多小问题，导致学生做题遇到障碍，希望第二次适应性考试题目能认真审核，题目也希望相对适中些，给临考的学生信心和鼓励
陈晓娟。
初三物理一模试卷分析
初三物理一模试卷分析一、总体分析：难度：XX年海淀物理一模较其他城区整体难度偏大，对于选择压轴题，难度降低，但学生在读题和做题过程中仍需要有扎实的基本功和分析问题的能力。
题量：题量相较XX年一模增加两题，考查的知识点没有明显变化，仍然注重对学生基础知识的考察。
题型：本次考试采用XX年中考考纲要求的最新题型，单选15道，每题2分;多选4道，每题2分；实验选择题10道，共20分（其中标明20-26为单选题，27-29为多选题），实验解答题10道，共30分，科技阅读2道，每题3分；计算大题2道，每题3分。
二、分题型简要分析：单选：单选中1-10题为基础题，比较常规，与以往考试知识点及形式没有差别，考查考生的基础知识，基本没有陷阱，考生认真作答，基本上可以得全分。
11题属于中档题型，涉及到了科技馆中“电磁感应摆”的问题，考察学生对电磁感应的掌握程度及对其应用的分析能力。
12题属于中档题，考察学生对电学基础知识掌握及对电路分析的能力。
13题属于中档偏难题，考察学生对力与运动的理解，很好的抓住了部分学生对其理解的错误，认为速度大，受到的力就大。
14题属于中档题，考察学生对题意的理解和分析，将磁场与动态电路相结合。
15题属于简单题，考察学生对力学基础知识的分析及应用。
属于中档题，考察学生对题意的理解和分析，将磁场与动态电路相结合。
15题属于简单题，考察学生对力学基础知识多选：多选题考查内容上变化不大，依然是对物理原理、基本概念和现象的考查，都是年年必考内容，但是将浮力的题放在了多选题上，难度中等，主要考察了浮力的基础定义和计算。
实验选择题：20-28题都是基础题，主要考察学生读数、作图及对一些基础简单的实验的掌握，29题考察学生对实物电路的分析及对故障问题的分析。
实验题：实验题考试题型包括伏安法测小灯泡电功率（30题）、特殊法测物体密度（36题）、公式题（32题弹力）、提可探究的科学问题（33题生活小实验）、自变量因变量等实验对象的分析问题（31题生活现象、34题焦耳热）、实验探究中物理方法的应用问题（35题液体压强）、实验评估题（37题电功率与电阻的关系）、证伪题（38题浮力的影响因素）、设计实验题（39题凸透镜成像）等，同时，与以往相比，新型题型增多，主要体现在对生活现象或者生活小实验的理解以及对实验探究过程的掌握，尤其是对后者的考察，更注重学生的分析和实验能力，但基本知识点、考点变化不大，不过实验评估题、证伪题、设计实验题仍为学生容易丢分的地方。
（完整）九年级物理考试质量分析
（完整）九年级物理考试质量分析九年级上学期质量分析一、试卷分析1、试卷分五大，题型与分值与近几年基本相同。
2、试题难易适中，试题能激发学生的学习兴趣，有利于学生对物理课程的关注和重视3、能紧扣新课程理念，在考查学生过程和方法以及能力上有很好的体现4、试卷重视物理“双基”的考查，贴近现实，与学生日常生活联系紧密5、试卷突出对主干知识的考查，考点履盖面广，便于查漏补缺，是一份好试卷二、考生答题情况分析1、基础知识、基本技能掌握不够牢固，对物理概念和规律理解达到理解的程度，但与实际生活的联系不够2、未认真审题、看图，导致思路不清，误入圈套3、作图中不能正确表示力、力臂，审题不完整，造成缺答、漏答4、填空题有些不带单位，结论无条件。
5、计算题乱套公式，计算过程中单位混乱四、改进措施1、加强双基。
重视概念、规律的教学，对于重要的概念和规律要讲清讲透，让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。
回归教材，千万不可用资料代替。
2、重视基础知识的拓展。
教学中不必要片面地对知识点进行深度和难度的挖掘，但必须重视知识的横向拓展。
近年的考题、甚至于图表都来自于这，或进行了简单的改编3、加强规范。
对物理定律、公式、符号、单位、公式、专用仪器和名词、物理术语要加强规范，要在平时的教学中抓好抓牢，不能总是迁就学生。
避免不必要的丢分4、重视实验教学。
重视“过程和方法”的教学，不能只重视结论。
当然我们大多数学校都一样，实验器材不足、不配套，甚至没有，但作教师的我们还得想尽办法尽可能多做实验，哪怕是演示。
这也是我们物理学科吸引学生的地方5、重视中档题目。
近年的物理试题和此份样卷说明，加强中档题目的训练，消除学生心理障碍6、强化分类指导。
学生之间也存在个体差异。
对于物理学困生，有时还得大胆取舍，对基础题精讲多练，也许会收到好的效果；对于物理优秀生，主要是强化学科应试心理指导，做到精益求精九年级下考试分析一，试题分析试题注重基本概念和规律、基本现象理解，60%的容易题，尽可能从基础知识着手，题目的难度虽降低了，但注意到了试题的灵活性，试题体现了过程与方法，从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
九年级物理考试质量分析
九年级物理考试质量分析一、试卷的基本情况1、考试时间60分钟，总分100分，采用闭卷形式，总题量26小题。
年段平均分72.4分，及格率80.3﹪,优秀率38.6﹪。
2、题型分布：填空25分，选择24分，简答8分，实验探究34分，计算9分。
试题易、中、难比值为8：2：0。
二、试卷的主要特点1、试题联系生活和社会实际，注重考查学生应用所学知识分析解决日常生活中实际问题的能力。
但这部分试题偏少。
2、体现时代性，渗透“STS”教育，关注科技前沿和社会热点，试题立意突出教育价值，体现情感、态度和价值观。
3、加强观察、实验能力的考查，培养学生科学探究能力。
4、题量偏少，不能按照中考的要求进行命题，体现课改精神。
题型陈旧，试题基本来自练习册，而且没有进行改造。
5、注重培养学生的发散性思维，试题设置一道开放性题目，能让学生从不同角度去思考。
6、试题也存在一些问题。
如：选择题第1题的选项有一些问题；第8题图中出现电阻的符号，这是14章的内容；填空题10、11的考点“液化”重复；第14题图错；实验题第21题第三个空格似是而非，24题的图排版在上一页，不利于学生答题，整大题赋分34分太多，不合理。
三、学生答题基本情况1、填空题得分率较高，12题得分率一般，说明学生数学演算能力较差。
2、选择题1、、3、4、5、6、7得分率较高，2、8得分率一般。
学生对速度公式理解不够，欠思考。
3、简答题得分率一般，大部分学生不能完整解答，这也说明学生的文字表达能力较差。
4、、实验题得分率一般，第22、25题得分率较低。
22题实际上是考光学的内容，25题反映学生对并联电路还不是很理解。
5、计算题得分率较高。
四、今后教学应注意的几个问题1、继续发挥备课组集体备课的作用，老教师要做好“传帮带”，做到按单元备课。
抓好一周一次的集体备课活动。
组织集体备课，做到“四定”、“四落实”、“四统一”。
做到“四定”，即定时间、定地点、定内容、定主题发言人；在独立备课的基础上，坚持个人钻研与集体研究相结合的备课制度，要求教师认真钻研教材，吃透大纲和课程要求，做到“四落实”，即落实知识、能力、教法、学法，并做到“四统一”，即统一教学进度、知识点、重难点、例题和课后练习。
2020年九年级物理一模考试质量分析报告
九年级物理一模考试质量分析报告2020年5月1号九年级物理一模考试质量分析报告2020年是一个特殊时期，因为疫情的出现，学校无法开展课堂教学，为解决学生的学习问题，采取了网络教学，历经两个半月的网络教学，九年级已在4月20号开学，4月25号进行了第一次全县模拟考试。
考试教学质量分析如下：一、教学应对策略性思考针对本次模拟考试出现的问题，下一阶段，我们在进行二轮复习时，要注重如下几个问题：（1）加强学生数据分析能力的训练在数据分析中，要系统总结怎样进行定性分析，如何进行定量分析，怎样去寻找数据之间的关系，如何书写表达式等。
可以先从学生熟悉的物理量着手，形成基本的技能，再对一些陌生的物理量进行分析和练习。
（2）强化对概念的理解在二轮复习中，不能忽略对概念的强化和理解。
要将初中物理中，相似的物理量放在一起进行类比，进行区别，弄清它的物理意义，弄清概念中的关键词句等。
（3）加强对细节问题的挖掘和整理在二轮复习中，要加强对实验中的细节问题的挖掘，就如滑轮组的机械效率，学生对物重和动滑轮重影响机械效率印象很深，但对摩擦力影响效率就知道得不多，再如利用波速波长频率进行计算掌握得可以了，那么周期和频率是什么关系，从波形图中指出一个波长或一个周期可能又是学生不甚了解的细节了。
教师要在这个方面化心思进行总结和整理。
（4）加强学生的考试心理的教育在这次模拟练习中，有个别学生平日的成绩尚可，但是由于在考试时，在选择题中遇到了一到二题困难后，从填空题开始，从字迹上就反映出做这份卷子已经失去了信心，字马虎了，正确率明显降低，说明该生的考试心理素质不过关，影响了水平的发挥，因此一定要加强考生的心理辅导，在平日的练习中，有意识地进行这方面的训练。
避免这类问题在中考中出现。
二、学生阶段性发展情况分析经过网络教学，结合本次模拟考试情况分析，本届学生在知识的掌握上非常不好，直播课时已经讲过的物理知识点，给他们强调的知识点都没有记住，做过的题还是做错，错误率非常高，比如作图、电路的分析、简单公式的应用，简单概念的实际应用，计算题的解题能力等等都需要磨练提高。
初三年级区一模物理质量分析
初三年级区一模物理质量分析兴仁中学初三物理备课组一、试卷的基本情况12．本次试卷为通州区调研试卷，满分90分，知识点覆盖全面，难易程度适中，重点突出，突出学生基础和实际相结合的能力，也比较真实的反映出教学的实际水平。
二、学生抽样试卷分析及卷面暴露的问题我校参考人数139人, 最高分83, 最低分25,平均分为62.1分。
主要问题1．部分基本知识掌握不扎实，脱离生活实际，缺乏生活经验，学生不能灵活应用物理知识分析和解决实际问题。
如选择题第5题，再如作图题图丁，实验题17方案二。
2、审题不清，解题不规范，存在一定的随意性，在评卷过程中发现，由于学生不良的学习习惯，语言不规范，推理不严密，导致丢分占了不少的比例。
如计算题20题。
3、思维不够灵活，能力仍显薄弱，综合应用物理知识解决问题的能力有待提高。
如选择题第10题不会分析浮力与密度的关系，22题不会分析电路情况。
4．学生对图像题的分析仍不够全面，如填空题第14题不会从图像中获取信息。
三、对前一阶段教学的反思造成以上错误的原因是：1、近期学生做各科试卷太多，学生只能疲劳应付，学习兴趣不够浓厚，对基本概念的掌握不牢固，遗忘较多。
2、对学生学习过程中的自主活动重视不够，在平时教学中，教师总舍不得把课堂上的时间让给学生，教师讲得多，让他们进行读题审题、分析说理少。
3、物理思维方法的培养做得不到位，学生分析问题、解决问题的能力有所欠缺。
4、对生活物理、热点问题关注不够，知识掌握的“应试”成分太多，对实际问题的解决不能触类旁通。
5、综合运用知识的能力不强，不能灵活运用数学手段解决物理问题。
学生在综合应用题上失分严重，这反映了我们对学生审题、作图、计算、提问质疑、猜想假设、设计实验、评估、信息收集和处理、分析归纳、综合运用以及方法迁移等方面的培养还远远不够。
在今后的教学中应有针对性训练，切实把方法的训练和能力的培养，作为重要的教学内容重视起来6、教学中过分重视“知识与技能”，而忽视“过程与方法”造成的。
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初三物理一模考试质量分析二、教学应对策略性思考针对本次模拟考试出现的问题，下一阶段，我们在进行二轮复习时，要注重如下几个问题：（1）加强图象信息题的研究。
“识图象”——在图象上找出所需要的信息；“解图象”——利用图象提供的信息进行解题；“画图象”——根据题目提供的信息进行描图与作图；“图象法解题”——归纳并整理一些利用图象来解题或得出规律的题型加强学生这方面的意识。
（2）加强学生数据分析能力的训练在数据分析中，要系统总结怎样进行定性分析，如何进行定量分析，怎样去寻找数据之间的关系，如何书写表达式等。
可以先从学生熟悉的物理量着手，形成基本的技能，再对一些陌生的物理量进行分析和练习。
（3）强化对概念的理解在二轮复习中，不能忽略对概念的强化和理解。
要将初中物理中，相似的物理量放在一起进行类比，进行区别，弄清它的物理意义，弄清概念中的关键词句等。
（4）加强对细节问题的挖掘和整理在二轮复习中，要加强对实验中的细节问题的挖掘，就如滑轮组的机械效率，学生对物重和动滑轮重影响机械效率印象很深，但对摩擦力影响效率就知道得不多，再如利用波速波长频率进行计算掌握得可以了，那么周期和频率是什么关系，从波形图中指出一个波长或一个周期可能又是学生不甚了解的细节了。
教师要在这个方面化心思进行总结和整理。
（5）加强学生的考试心理的教育在这次模拟练习中，有个别学生平日的成绩尚可，但是由于在考试时，在选择题中遇到了一到二题困难后，从填空题开始，从字迹上就反映出做这份卷子已经失去了信心，字马虎了，正确率明显降低，说明该生的考试心理素质不过关，影响了水平的发挥，因此一定要加强考生的心理辅导，在平日的练习中，有意识地进行这方面的训练。
避免这类问题在中考中出现。
三、学生阶段性发展情况分析经过一轮复习，结合本次模拟考试情况分析，本届学生在知识的掌握上有成熟的一面，也有比较欠缺的一面。
学生对初中知识的回忆和再现已基本完成，能够在综合性试卷中，将每一个知识点都回忆起来。
学生的基础知识掌握比较好，一般常规性的内容，错误率不高，比如作图、连线、简单公式的应用，简单概念的实际应用，计算题的解题能力等等比较到位了，从本次考试中可以发现，计算题的失分比较少。
但是学生还存在如下问题：1、物理中的一些基本方法掌握还不到位。
例如图表法、控制变量分析法、类比法等，在具体的题目中应用不熟练；2、物理中的一些概念不清晰，理解不透彻。
例如热值、比热、功率等，不了解它所代表的物理含义；3、物理中的细节不注意。
例如什么是波长、频率和周期的关系、影响滑轮组的效率、画图中的虚线、电路中的交叉黑点等。
四、一轮复习的反思1、第一轮复习我们以中考总复习为导向，落实了知识与技能目标中的基本要求，以章节体系展开了系统复习。
着眼于把基础知识讲透、讲细，帮助学生整理知识脉络，牢固掌握知识点，把一些重、难点知识通过比较辨析加深理解，提供正确的解题方法的指导，灌输科学的学习方法，夯实基础。
2、第一轮复习中我们认真解读了中考考卷，研究今年中考的导向。
今年物理要参加全省统考，所以我们着重研究了以表格的形式提供问题情境和信息的题型，突出概念、模型、过程和方法。
着重练习了与实际生活相关联的信息题，加强了计算题的训练。
3、第一轮复习我们着重建构了知识框架。
力求从整体和局部的两方面入手，在整体把握知识结构和知识内在联系的基础上，分清主次，确定知识的重点、难点和关键，弄清楚个部分知识的特点、地位和作用及其来龙去脉，从而在知识结构相对稳定的条件下，设计出一节节既相对独立又相互呼应的复习课，通过运用“联系”的观点打通学生知识与方法间的通道。
4、注重了对学生的研究。
在复习过程中要研究学生，包括学生的实际水平、能力差异、学习习惯、学习方法和思想变化。
任何脱离学生主体的复习要求（如进度太快、太慢或试题的难度偏高或偏低）都会影响复习的质量。
例如通过研究我们发现中考物理试题中有一些是在常规题的基础上通过改变物理情景、设问角度，以及相关联问题的组合编制的，有的学生常不管问题的要求与条件，想当然照搬公式，套用做过的习题模式，造成解题思路方向有错误。
而有的学生认为自己独立处理问题的能力较差是因为难题做的太少，于是花大力气去攻难题，可在考试中一旦遇到自己没有见过的“生题”，脑子里记住的各种题型与解法与不熟悉的物理情景对不上号，就没了办法。
针对学生的这一情况我们在复习中指导学生不要滥做、滥背习题，而是帮助学生学会归纳题目类型，学会思考问题和解决问题，总结分析解决物理问题的思路和方法，我们还通过专题的训练培养学生认真审题，反复读题的习惯和能力，使学生养成独立思考、独立处理问题的素质和习惯，这样在碰到“生题”时，才从心理上不感到畏惧，才有独立思考、独立分析问题与解决问题的勇气和能力。
5、复习过程中存在的不足之处（1）有些知识点复习不够细致，挖掘不够深入。
特别是一些不常用的知识点的复习，有时只是复习了概念，没有相应的实例进行跟进，学生掌握不牢固。
（2）在复习过程中，没有真正兼顾到所有的学生，没有做到精细化，在教学过程中认为大部分学生掌握就可以了，导致有一小部分学生出现掉队的现象。
一模考试是年级组按会考标准进行的组考，整个考试过程秩序井然，纪律严明，考试结果真实，较好地反应了本届初三的真实水平和现状。
只是各兄弟兄弟学校采用的一模物理试卷各不相同，所以还无法在学校间进行一次横向比较。
一、基本情况一模考试用卷是按去年学业水平考试的标准而编写的一套仿真试卷，全卷总分110分，考试时间90分钟，整卷难度值控制在0.75左右。
1、题型、题量及分值如下表：试卷题型稳定，与历年来学业水平考试的标准一致，有利于增强学生心理上的稳定性，便于今后物理复习工作的顺利开展。
2、数据分析从数据中来分析，本年级的物理教学主要存在以下问题：①与往届相比，优秀率偏低，特别是前面三个班级，这是我们今后教学的一个重点工作，做好培优工作，力争为高中输送更多优秀学生。
②除148班以外，其它所有班级都面临一个共同的问题，这也是我们三中的班级特色。
学生两极分化严重，有厌学情绪的学生所占比例有逐年递增的趋势，这不仅给老师的复习工作带来一定的难度，而且还加大了班级的不稳定性，针对这一问题，和同组物理教师及班主任也想过不少办法，例如找学生谈心，给学生加餐，组织学生进行补考等等。
但从本次考试成绩来看，收效甚微。
在学生对考试成绩无所谓的那天起，一切方法都显得那么苍白无力，让老师真是束手无策。
当然这也是今后我们的教学应认真思考的一个课题，怎样才能让学生不厌学，调动他们的积极能动性。
二、试卷分析1.试卷在考查目标、试卷结构、题型设置、考查内容、分值分配等方面与以往基本保持不变的前提下,更加突出考查了学生灵活运用物理基本知识进行分析问题与解决问题的能力。
2.全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，并突出重点知识和重点内容。
3卷层次分明，有一定的区分度，试题在设计上难易有度，各难度的题目相互交融，可以说，学生没有扎实的物理基础知识和基本技能，要获得满分并非容易。
4 命题指导思想明确，试题内容符合教学大纲要求，围绕课本，无怪题、偏题和超纲题，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。
5结合初中物理课程改革实验推进的需要，渗透新课程标准的理念，适当增加试题的开放程度，有利于引导学生主动地、创造性地学习。
6题型稳定。
有填空题、选择题、作图题、实验题和计算题五大题型。
由于题型结构不变，有利于教师学生心理上的稳定，开展正常的教学活动。
7联系生活实际，注重考查学生对基本概念和原理的理解三、学生答卷时存在的主要问题1.识记没有到位，该得的基础分没得到试卷中可见，有些学生平时不记不背。
总认为物理属理科，要想学好，重在理解，而实际上有时又难以达到真正理解，忽视基本概念、基本规律的记忆，对有些知识的把握只能达到“听起来耳熟，看起来眼熟”的水平，没有养成良好的记忆习惯，从而在不该失分的地方丢了分。
如第19题，电磁波在真空中的传播速度是________m/s,很多同学的答案是340，甚至还有一部分同学空在哪里根本没动笔。
2.审题不清，题意理解错误解题时，往往对一些看似熟悉的题目思想上不够重视，审题不仔细，结果答题不符合要求。
如第1题，以下有关热现象的说法中不正确的是，但有些同学偏偏就看成了以下说法正确的是。
如计算题第29题，有一玻璃瓶装满水时总质量为800g，但有同学却只理解为水的质量，导致全题算错，白白丢失8分。
3.应用已有知识解决实际问题的能力欠佳。
主要表现如下：综合运用知识能力较差，运算能力薄弱，计算题是综合性最强的题目，反映物理知识的灵活应用和数学运算能力。
从试卷中来看，失分率最高的就是计算题，近一半的学生选择弃权，这与题目的难易无关，而是长期以来的劣习。
动手做题的同学，近三分之一的同学还存在解题不规范的问题，如漏写公式、步骤紊乱，没有必要的文字说明等等。
四、下一步工作1、继续抓好第一轮基础知识的复习工作，力争在5月下旬进入第二轮专题知识的复习。
2、开启综合复习模式，以练带学，每周做一套模拟试卷，加强对学生审题能力和解题能力的培养，教学生耐心读题，掌握解题的基本方法和技巧。
3、加强教师间的信息交流，组织本组教师对中考信息进行及时的分析和研究，实现资源共享，并能将有价值的信息融入中考复习当中。
4、加强实验复习，重视实验过程的复习，必要情况下，重做重要的实验。
5、继续抓好培优辅差工作，以点带面，使各层次的学生都能有进步，特别是中等层次的学生，上升空间是最大的，也是我们今后物理复习工作的重点。
6、做好年级组第二次模拟考试的准备工作，力争在二模中取得好的成绩。
面对初三工作，虽然任务重，时间紧，但我坚信，谋事在人，成事在天。
电视剧《士兵突击》里有一句经典台辞，“不抛弃，不放弃。
”只要大家努力，“许三多”一样能成为最优秀的“士兵”。