教科版四年级上册科学-用橡皮筋驱动小车教案与教学反思精品教案
教科版小学科学四年级上册《用橡皮筋驱动小车》优质教案
3.用橡皮筋驱动小车【教材简析】《用橡皮筋驱动小车》是四年级上册《运动和力》单元的第3课。
教科书从一组橡皮筋图片引入，引导学生认识到拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力——弹力，由此引出本课的主题“用橡皮筋驱动小车”。
本课由四部分组成。
第一部分“聚焦”环节，让学生回顾玩橡皮筋的感觉，思考“能用橡皮筋驱动小车吗”。
第二部分“探索”环节，第一个活动引导学生组装橡皮筋小车，第二个活动主要研究橡皮筋产生的动力大小与小车运动距离的关系。
第三部分“研讨”环节，这部分主要包括两个讨论问题：第一个问题是通过实验，让学生认识到橡皮筋缠绕后被拉伸产生的弹力为小车运动提供了动力；第二个问题指向小车行驶远近与其动力大小的关系。
第四部分“拓展”环节，教科书利用图片，为“如何让橡皮筋产生不同大小的力”这一问题提供了指导，进一步引导学生了解：在橡皮筋可承受范围内，被拉得越长形变越大，产生的弹力也越大，资料部分对橡皮筋产生的力做了科学的解释。
在前两课学习了用拉力、反冲力作为动力驱动小车后，本课要学习另一种力——弹力。
本课仍以“动力”和“小车运动”为线索进一步研究运动和力，主要让学生了解弹力的效果和产生的条件。
以橡皮筋为例，通过实验来了解当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
【学生分析】橡皮筋是学生熟悉的物品，也经常使用，比如发射小球、拴系袋子、制作模型时的连接……但是，如何将橡皮筋作为小车的动力，这个动力来自于哪里，这种动力对小车的行驶产生什么影响，这些问题学生还不太明白，但却十分感兴趣。
因此，本课以“如何用橡皮筋驱动小车”作为教学起点，进一步发展学生研究运动和力的兴趣，也为后续制作小车的教学活动奠定基础。
【教学目标】科学概念目标●橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
●橡皮筋在外力的作用下会产生形变。
●当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
科学探究目标●会安装用橡皮筋作动力的小车。
四年级上册科学教案-《用橡皮筋驱动小车》教科版
举例：引导学生思考如何优化设计，使小车运动得更远、更稳定。
2.教学难点
（1）弹性势能的概念：弹性势能是一个较为抽象的概念，学生理解起来有一定难度。
突破方法：通过直观的实验现象，让学生感受到弹性势能的存在，从而理解其概念。
2.物理观念：帮助学生建立弹性、弹性势能、物体运动等基本物理概念，形成力的世界的基本观念。
3.科学思维：通过分析橡皮筋拉伸长度、缠绕圈数与小车运动距离的关系，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
4.创新实践：鼓励学生设计并制作独特的橡皮筋驱动小车，激发创新意识，提高动手实践能力。
5.科学态度与责任：引导学生关注生活中的科学现象，激发科学兴趣，培养求真务实、合作共享的科学态度和社会责任感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解弹性势能的基本概念。弹性势能是物体由于发生弹性形变而具有的能量。它在很多场合都有应用，比如我们今天要学习的用橡皮筋驱动小车。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察橡皮筋驱动的小车，了解弹性势能是如何转化为小车的运动能量的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调弹性势能与物体运动的关系，以及影响小车运动距离的因素。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助ห้องสมุดไป่ตู้家理解。
4.通过实验，观察并记录数据，分析弹性势能对小车运动的影响，培养学生的观察和数据分析能力。
5.引导学生思考生活中的弹性现象，激发学生对科学现象的好奇心，培养科学素养。
二、核心素养目标
四年级上册科学教案-《用橡皮筋驱动小车》教科版，本章节的核心素养目标如下：
1.科学探究：培养学生运用观察、实验、数据分析等方法，探究弹性势能与物体运动的关系，提高科学探究能力。
2020教科版(新教材)四年级科学上册教案3.3《利用橡皮筋驱动小车》
2020教科版（新教材）四年级科学上册教案3.3《利用橡皮筋驱动小车》一. 教材分析《利用橡皮筋驱动小车》这一课是四年级科学上册的一节重要内容。
通过这一节课，学生能够了解橡皮筋的弹性特性，掌握橡皮筋驱动小车的方法，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了丰富的实验材料和工具，引导学生通过实验和观察，发现橡皮筋的弹性与小车运动的关系，从而达到理解科学原理的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的科学实验原理也能够理解。
但是，对于橡皮筋的弹性特性和橡皮筋驱动小车的原理可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的讲解和实验演示，帮助学生理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.了解橡皮筋的弹性特性，知道橡皮筋可以用来驱动小车。
2.掌握利用橡皮筋驱动小车的方法，培养学生的动手能力和创新能力。
3.通过实验和观察，培养学生的观察能力和科学思维。
四. 教学重难点1.重点：了解橡皮筋的弹性特性，掌握利用橡皮筋驱动小车的方法。
2.难点：理解橡皮筋的弹性与小车运动的关系。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现橡皮筋的弹性与小车运动的关系，从而达到理解科学原理的目的。
六. 教学准备1.实验材料：小车、橡皮筋、尺子、滑轮等。
2.实验工具：剪刀、胶带、螺丝刀等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或者实物展示橡皮筋和小车，引导学生思考：你们知道橡皮筋可以用来驱动小车吗？为什么橡皮筋能够驱动小车呢？通过这个问题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师展示实验材料和工具，向学生介绍实验的步骤和注意事项。
然后，教师进行实验演示，利用橡皮筋驱动小车，让学生观察和记录实验现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，按照实验步骤和注意事项，利用橡皮筋驱动小车。
教师巡回指导，解答学生的问题，确保实验的顺利进行。
教科版小学科学四年级上册《用橡皮筋驱动小车》教学设计
教科版小学科学四年级上册《用橡皮筋驱动小车》教学设计一、教材分析《用橡皮筋驱动小车》是教科版小学科学四年级上册《运动和力》单元的第三课。
本单元以物体的运动为研究主题，引导学生探索力与运动的关系。
在前面的课程中，学生已经对物体的运动状态和力有了初步的认识。
通过《让小车运动起来》一课，学生了解了重力、拉力等可以使静止的小车运动起来。
而在《用气球驱动小车》中，学生认识到反冲力也能驱动小车运动。
本课则以橡皮筋为动力，让学生进一步探究弹性势能转化为动能的过程，以及如何通过改变橡皮筋的圈数等因素来控制小车的运动。
教材内容主要包括以下几个方面：1.聚焦问题：提出如何用橡皮筋驱动小车的问题，引发学生的思考。
2.探索环节：让学生通过实验，探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。
同时，引导学生观察橡皮筋在驱动小车过程中的变化，理解弹性势能转化为动能的原理。
3.研讨部分：组织学生讨论橡皮筋的力是怎样产生的，以及如何使小车运动得更远等问题，促进学生对知识的深入理解和应用。
4.拓展活动：鼓励学生思考生活中还有哪些地方应用了弹力，拓展学生的思维。
本课教材内容紧密联系生活实际，通过有趣的实验活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的科学思维和实践能力。
二、教学目标（一）科学观念1.认识到橡皮筋具有弹性，可以产生弹力。
2.理解弹性势能可以转化为动能，从而驱动小车运动。
3.了解改变橡皮筋缠绕的圈数等因素可以影响小车的运动距离和速度。
（二）科学思维1.能运用观察、比较、分析等方法，对橡皮筋驱动小车的实验现象进行思考和推理。
2.能够提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论，培养科学探究的思维能力。
（三）探究实践1.能够正确安装用橡皮筋驱动的小车，并进行实验操作。
2.学会记录实验数据，分析实验结果，总结实验规律。
3.能与同学合作完成实验，交流分享实验过程和结果。
（四）态度责任1.对科学实验保持好奇心和探究热情，积极参与课堂活动。
用橡皮筋驱动小车
用橡皮筋驱动小车
《用橡皮筋驱动小车》教案
一、教案目标
1. 让学生了解橡皮筋的弹性和储能原理；
2. 让学生学会制作橡皮筋驱动的小车，并了解其工作原理；
3. 培养学生的动手能力和创造力；
4. 提升学生的实验设计和观察能力。
二、教学重点难点
1. 橡皮筋的弹性和储能原理；
2. 制作橡皮筋驱动小车并了解其工作原理。
三、教学准备
1. 小车的零件：车架、轮子、橡皮筋等；
2. 实验工具：剪刀、胶水等；
3. 实验环境：教室或实验室。
四、教学过程
1. 导入：通过图片、视频等介绍橡皮筋的弹性和储能原理，并引导学生思考如何利用这种原理驱动小车；
2. 制作小车：指导学生按照指定的步骤，将车架、轮子和橡皮筋组装在一起，制作出橡皮筋驱动小车；
3. 实验观察：让学生在一定距离上拉紧橡皮筋，释放后观察小车的运动情况，并记录实验结果；
4. 分析讨论：引导学生分析为什么橡皮筋能驱动小车移动，讨论橡皮筋的弹性和储能如何影响小车的运动；
5. 总结提升：让学生总结实验中的经验和教训，提出如何改进小车设计的建议，并鼓励他们尝试不同的橡皮筋驱动方案。
五、教学反思
通过本次实验，学生不仅能够了解橡皮筋的弹性和储能原理，还能够锻炼动手能力和创造力。
同时，学生在实验设计和观察能力方面也得到了提升。
希望通过这样的教学活动，能够激发学生对科学探究的兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。
教科版四年级上册科学-用橡皮筋驱动小车精品教案
第三单元运动和力第3课时用橡皮筋驱动小车【教学目标】科学概念目标：1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
2.橡皮筋在外力的作用下会产生形变。
3.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
科学探究目标：1.会安装用橡皮筋作动力的小车。
2.探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。
科学态度目标：1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2.认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。
科学、技术、社会与环境目标：1.体会到不同小车具有不同类型的动力。
2.改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。
【教学重点】橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
【教学准备】橡皮筋、小车、软尺、教学课件。
【教学过程】【教学反思】资料的运用，主要就是对教具的运用。
在课堂上供给有结构的资料，能够使教学更加深入，目的性更加明确。
在今日课堂上的第一个教学环节中，也就是让同学测出15秒内各个摆摆动的次数时，我给同学供给了各个不一样长短的摆，让每组同学的摆在15秒内次数各不相同。
这样的布置，能够让同学提出探究性的问题“为什么摆的次数会不一样？”、“摆的快慢可能与哪些因素有关？”从而更为顺利地引入到了课文探究的主题。
第二个有结构的资料是，在同学进行探究摆的快慢的实验中，大多数数组我供给的是螺帽，但有一组我供给的是钩码。
同学在探究摆锤轻重对摆快慢的影响实验中，让钩码一个一个的挂起来，从而得出了与研究不一样的结论。
为什么呢？引起同学的共鸣，为下一课的教学资料“摆锤长短的研究”做了铺垫。
教科版四年级科学上册《3.3 用橡皮筋驱动小车》说课稿
教科版四年级科学上册《3.3 用橡皮筋驱动小车》说课稿一. 教材分析《3.3 用橡皮筋驱动小车》这一课是教科版四年级科学上册的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生能够了解橡皮筋的动力特性，掌握用橡皮筋驱动小车的方法，并能够通过实验探究橡皮筋不同拉伸长度对小车运动的影响。
教材以实验活动为主线，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的科学实验能够独立完成。
但是，对于橡皮筋的动力特性和弹性势能的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重对学生这两个概念的讲解，并通过实验让学生直观地感受和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解橡皮筋的动力特性，掌握用橡皮筋驱动小车的方法，理解弹性势能的概念。
2.过程与方法：学生通过实验探究橡皮筋不同拉伸长度对小车运动的影响，培养实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握用橡皮筋驱动小车的方法，了解橡皮筋的动力特性。
2.难点：学生能够通过实验探究橡皮筋不同拉伸长度对小车运动的影响，理解弹性势能的概念。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，并结合多媒体课件、实验器材等教学手段，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示小车的图片，引导学生思考如何用橡皮筋驱动小车，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解橡皮筋的动力特性和弹性势能的概念，让学生明白本节课的学习内容。
3.实验：学生分组进行实验，观察和记录橡皮筋不同拉伸长度对小车运动的影响。
4.讨论：学生分组讨论实验结果，分析橡皮筋的动力特性和弹性势能的变化规律。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生对知识的理解。
6.拓展：鼓励学生思考如何优化小车设计，提高橡皮筋驱动的效果，激发学生的创新意识。
3.3用橡皮筋驱动小车(教案)-四年级上册科学教科版
3.3 用橡皮筋驱动小车（教案) -四年级上册科学教科版一、教材分析本节课选自科学教科书四年级上册第3单元“运动和力”中的第3节“用橡皮筋驱动小车”，本节课的教学目标是让学生通过实验了解橡皮筋的弹性可以转化为小车的动力，并能运用所学知识解释生活中的弹性现象。
本节课的教学难点是让学生理解弹性势能的概念，并能够运用到实际生活中去。
二、核心素养目标1. 科学观念：通过实验，让学生理解弹性势能的概念，认识到弹性势能可以转化为动能，从而推动物体运动。
2. 科学探究：通过观察、实验、分析和推理，培养学生的科学探究能力，让他们能够运用所学知识解释生活中的弹性现象。
3. 科学思维：通过分析实验数据，让学生运用科学思维方法，得出弹性势能和动能之间的转换关系。
4. 科学态度：培养学生对待科学问题的严谨态度，让他们能够积极参与科学实验，并在实验中寻求答案。
5. 科学责任：让学生认识到科学知识对社会发展的重要性，激发他们学习科学的兴趣，培养他们的科学责任感。
6. 科学精神：通过实验，让学生体验到科学探索的乐趣，培养他们勇于探索、敢于创新的科学精神。
三、重点难点及解决办法重点：1. 弹性势能的概念及其与动能之间的转换关系。
2. 实验操作中的注意事项，如橡皮筋的固定方式、小车的平衡等。
3. 分析实验数据，得出弹性势能转化为动能的结论。
难点：1. 弹性势能的概念难以理解。
2. 实验操作中的细节问题，如橡皮筋的固定方式、小车的平衡等。
3. 从实验数据中分析出弹性势能转化为动能的规律。
解决办法：1. 通过生动的比喻和实际操作，帮助学生理解弹性势能的概念。
2. 在实验前详细讲解实验步骤和注意事项，确保实验顺利进行。
3. 引导学生从实验数据中寻找规律，培养他们的数据分析能力。
突破策略：1. 利用多媒体教学资源，如动画或视频，帮助学生直观理解弹性势能的概念。
2. 分组合作实验，让学生在实践中掌握实验操作的技巧。
3. 设计有趣的数据分析活动，激发学生的兴趣，培养他们的科学探究能力。
小学科学教科版四年级上册第三单元《用橡皮筋驱动小车》教案
用橡皮筋驱动小车【教学目标】1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
2.橡皮筋在外力的作用下会产生形变。
3.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
4.会安装用橡皮筋作动力的小车。
5.探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。
6.发展进一步研究运动和力的兴趣。
7.认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。
8.体会到不同小车具有不同类型的动力。
9.认识到改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。
【教学重点】安装橡皮筋小车，研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。
【教学难点】收集数据说明橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。
【教学过程】一、导入新课问题导入，我们都玩过橡皮筋，拉一拉会有什么感觉？我们能用橡皮筋驱动小车吗？橡皮筋是一种用橡胶与乳胶做成的短圈，一般用来把东西绑在一起。
具有伸长率大、回弹性好、价格低、使用方便等特点。
用手拉一拉，会感觉到橡皮筋富有弹性，拉伸后可以缩回复原。
利用橡皮筋的这种弹性可以驱动小车。
把橡皮筋缠绕在小车车轮的轴上，松开转动车轮的手，橡皮筋就会带动车轮转动，从而使小车运动起来。
二、讲授新课组装用橡皮筋驱动的小车。
实验材料:小车、车轴、车轴套、橡皮筋。
制作步骤:(1)把橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。
（2）转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手车轮就会转动。
制作须知:(1)橡皮筋套在车架上稍拉伸后，接近车轴位置，不要太长，也不要太短。
太长了，缠绕的前一两圈没有弹力；太短了，多缠绕几圈弹力就太强，车轮容易打滑。
(2)如果车轮多缠绕几圈橡皮筋后开始打滑，可以给小车加上一些重物，如在小车上加一些钩码，直到小车可以顺利向前运动。
制作原理:实验用的小车车轮与车轴是固定连接在一起的，车轴转动就会带着车轮一起转动。
我们把橡皮筋缠绕在小车车轮的车轴上，松开转动车轮的手，橡皮筋就会带动车轴转动,从而使小车运动起来。
小车行驶方向与橡皮筋在车轴上缠绕方向的关系。
教科版四年级科学上册3.3《用橡皮筋驱动小车》教案
教科版四年级科学上册3.3《用橡皮筋驱动小车》教案一. 教材分析《用橡皮筋驱动小车》这一课旨在让学生了解橡皮筋的弹性和能量转化，通过实践活动，让学生亲身体验和探究橡皮筋驱动小车的原理，培养学生的动手能力和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过实践活动来探究问题。
但对于橡皮筋的弹性原理和能量转化可能还比较陌生，需要通过实践活动来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解橡皮筋的弹性和能量转化原理。
2.培养学生动手操作和探究精神。
3.培养学生团队合作和分享交流的能力。
四. 教学重难点1.橡皮筋的弹性原理和能量转化。
2.如何调节橡皮筋的紧度来控制小车的速度。
五. 教学方法采用问题驱动法和实验探究法，让学生在实践中发现问题，解决问题，提高学生的动手能力和探究精神。
六. 教学准备1.小车一辆，橡皮筋若干，测量工具一把。
2.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察橡皮筋的弹性，引发学生对橡皮筋驱动小车的好奇心。
2.呈现（5分钟）通过PPT呈现橡皮筋驱动小车的实验过程，让学生初步了解实验步骤和注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
在此过程中，引导学生观察和记录橡皮筋的紧度对小车速度的影响。
4.巩固（5分钟）学生分享实验结果，讨论如何通过调节橡皮筋的紧度来控制小车的速度。
教师总结并强调实验原理和操作技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了橡皮筋，还可以用什么来驱动小车？鼓励学生发挥创意，进行尝试。
6.小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调橡皮筋的弹性和能量转化原理，以及动手操作的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生设计一个实验，探究橡皮筋的其他特性，如拉伸长度、回复力等。
下节课分享实验结果。
8.板书（5分钟）总结本节课的关键知识点，包括橡皮筋的弹性原理、能量转化和实验操作步骤。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现5分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
科学《用橡皮筋驱动小车》教学反思(三篇)
科学《用橡皮筋驱动小车》教学反思（一）本人在授课过程中，将教材中所安排的最后一个环节也是本课的中心环节，橡皮筋的力量是怎样产生的？直接呈现在了学生眼前。
为帮助学生感悟什么是弹力？橡皮筋为什么具有弹力？对本课试验重新进行设计，不直接进行小车试验，而是通过感受橡皮筋的具体力量变化并同时观察橡皮筋的形状变化来发现什么是弹力？弹力的大小与什么有关，具体方法如下：每位学生分发一根橡皮筋，拉开橡皮筋，感受橡皮筋上的力量变化，并同时观察橡皮筋的形状变化。
还原橡皮筋，感受橡皮筋的力量变化，并同时观察橡皮筋的形状变化。
在这一过程中，学生拉开橡皮筋时，可以感受到橡皮筋上的力量越来越大，同时发现，橡皮筋的形状变化越来越大。
还原时，橡皮筋上力量越来越小，同时形状变化越来越小。
通过反复感受，学生将橡皮筋的力量大小与形状变化大小相互联系，发现，当橡皮筋发生形状变化时就拥有了力量，并且，形状变化越大力量越大。
反之，橡皮筋没有发生形状变化时就没有力量出现。
由此让学生推测并归纳什么是弹力？既当物体发生形状变化时产生的要恢复原状的力叫做弹力。
至此，弹力的本质让学生掌握，教学也顺势进入下一环节，我们知道了什么是弹力，那么如何使用弹力呢？我们该如何用弹力驱动小车？又如何让小车行驶的更远呢？对于这两个问题，完全可以依靠学生自己智慧独立完成，教师只需一旁加以适当引导。
如此设计，与教材设计完全相反，教材设计是由表面想象（橡皮筋带动小车）——本质原因（橡皮筋为什么可以带动小车？什么是弹力？）的流程，而本人则改为本质原因（什么是弹力？）——表面现象（橡皮筋可以带动小车，如何让小车行驶的更远？）。
在本人看来，课堂教学中应直指本课主要目标，在主要目标达成后，可以把更多的时间与空间交给学生自由探究或巩固知识点，因此，本课的主要目标是弹力及相关知识，而小车试验则是附属与主要知识点的探究活动，本人在课堂上先将主要目标——弹力，加以解决，附属活动——小车试验则交给学生自由完成，学生已经知道了什么是弹力，那么弹力的具体运用，以及可能出现的相关现象，他们完全可以独立解决。
《3.3 用橡皮筋驱动小车》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17四年级上册
《用橡皮筋驱动小车》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解橡皮筋驱动小车的原理，掌握基本的机械原理和结构。
2. 培养学生的动手能力和观察能力，能够自己组装小车。
3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力，能够解决小车行驶过程中的问题。
二、教学重难点：1. 重点：让学生了解橡皮筋驱动小车的原理，掌握基本的机械结构。
2. 难点：如何组装小车，解决小车行驶过程中的问题。
三、教学准备：1. 准备足够的橡皮筋和小车所需的零部件。
2. 准备一些用于演示的小车模型和相关教具。
3. 设计一份详细的教学计划和时间表，以确保课程的顺利进行。
4. 准备一些用于评估和反馈的表格和问题，以便在课程结束后进行总结和反馈。
四、教学过程：1. 导入：首先，我通过展示一段小车行驶的视频，引导学生观察小车的结构特点，并询问他们是否可以尝试自己制作一辆小车。
这样，孩子们的好奇心和兴趣将被激发，为接下来的教学环节做好铺垫。
2. 探究活动：接下来，我将为孩子们准备所需的材料，包括橡皮筋、小车框架、轮子等。
我将引导他们将橡皮筋捆绑在小车上，并观察小车行驶的变化。
孩子们将通过实际操作，发现橡皮筋的弹性可以驱动小车。
在此过程中，我会鼓励他们尝试不同的捆绑方法，以找出最佳的驱动效果。
3. 讨论与总结：在孩子们完成探究活动后，我将组织一次讨论，让他们分享自己的发现和感受。
我会总结大家的讨论，强调橡皮筋驱动小车的原理，并引导他们理解弹性势能的概念。
同时，我会鼓励孩子们思考如何改进小车，使其行驶得更远或更快。
4. 实践活动：为了进一步巩固孩子们对橡皮筋驱动小车的理解，我将布置一个拓展作业，要求他们回家后尝试制作一辆具有挑战性的橡皮筋小车（如带有转向功能的小车），并记录制作过程和遇到的问题。
这样，孩子们将在实践中深化对科学原理的理解。
5. 课堂互动：在教学过程中，我会积极与孩子们互动，引导他们表达自己的观点和疑问。
我会适时给予反馈和鼓励，增强他们的自信心和参与度。
新教科版四年级科学上册第三单元3.3《用橡皮筋驱动小车》优秀教案
新教科版四年级科学上册第三单元3.3《用橡皮筋驱动小车》优秀教案一. 教材分析《用橡皮筋驱动小车》这一课是四年级科学上册第三单元的内容。
本节课通过引导学生用橡皮筋驱动小车，让学生探究橡皮筋的弹力与小车运动的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。
教材以实验活动为主线，让学生在操作中感受科学知识，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于橡皮筋和小车的概念也有所了解。
但在实验操作和数据分析方面，学生还需要教师的引导和指导。
此外，学生可能对橡皮筋的弹力与小车运动的关系有一定的好奇心，但可能缺乏深入理解和探究的能力。
三. 教学目标1.让学生了解橡皮筋的弹力与小车运动的关系。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验探究橡皮筋的弹力与小车运动的关系。
2.难点：让学生能够运用科学知识解释实验现象，并进行数据分析。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，让学生直观地感受橡皮筋的弹力与小车运动的关系。
2.引导法：教师引导学生进行实验操作和数据分析，帮助学生深入理解和探究知识。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.实验材料：小车、橡皮筋、尺子、计时器等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾前一节课的内容，如橡皮筋的弹力和小车的运动。
然后引入本节课的主题，用橡皮筋驱动小车。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示实验材料，并简要介绍实验步骤和注意事项。
同时，教师引导学生思考橡皮筋的弹力与小车运动的关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验操作。
学生分组进行实验，用橡皮筋驱动小车，并观察小车的运动情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生分享他们的实验观察结果，并引导学生进行思考和讨论。
2020新教科版四年级科学上册第三单元《3.用橡皮筋驱动小车》优秀教案
2020新教科版四年级科学上册第三单元《3.用橡皮筋驱动小车》优秀教案一. 教材分析《用橡皮筋驱动小车》这一节内容属于小学科学四年级上册的第三单元，主要让学生了解橡皮筋的弹性和它对小车运动的影响。
通过本节课的学习，学生能够理解橡皮筋的弹性势能可以转化为小车的动能，同时培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的物理现象有好奇心。
但在本节课中，学生需要理解橡皮筋的弹性势能与小车动能的转化，这对他们来说是一个新的知识点，需要通过实验和观察来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解橡皮筋的弹性和它对小车运动的影响。
2.培养学生动手能力和观察能力。
3.引导学生理解橡皮筋的弹性势能可以转化为小车的动能。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解橡皮筋的弹性和它对小车运动的影响。
2.难点：让学生理解橡皮筋的弹性势能可以转化为小车的动能。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生动手实验，观察橡皮筋和小车的运动情况，让学生理解和掌握知识点。
2.引导法：教师引导学生观察和思考，帮助学生理解橡皮筋的弹性势能和小车的动能之间的关系。
六. 教学准备1.教具：橡皮筋、小车、实验器材等。
2.学具：每个学生准备一份实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一辆小车，并提出问题：“你们知道小车是怎么运动的吗？今天我们就来学习一下小车的运动。
”从而引起学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍橡皮筋的弹性和它对小车运动的影响，并通过实验演示橡皮筋驱动小车的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录橡皮筋和小车的运动情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，帮助学生巩固所学知识，让学生明白橡皮筋的弹性势能可以转化为小车的动能。
5.拓展（5分钟）学生尝试用不同的方法让小车运动，如用手指推动、用弹簧驱动等，并观察和记录运动情况。
教科版四年级科学上册《3.3 用橡皮筋驱动小车》教案
教科版四年级科学上册《3.3 用橡皮筋驱动小车》教案一. 教材分析《3.3 用橡皮筋驱动小车》这一节内容位于教科版四年级科学上册第五单元第三课。
本节课的主要内容是让学生通过实验探究，了解橡皮筋的弹力可以驱动小车运动，并能够运用这一知识制作一个简易的小车。
这一节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于橡皮筋和小车这些器材也不陌生。
但是，他们可能对于橡皮筋的弹力如何驱动小车运动的原理还不够了解，需要通过实验和观察来进一步探究。
三. 教学目标1.让学生通过实验探究，了解橡皮筋的弹力可以驱动小车运动。
2.培养学生动手操作能力和创新能力。
3.引导学生运用科学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：通过实验探究，让学生了解橡皮筋的弹力可以驱动小车运动。
2.难点：让学生能够运用这一知识制作一个简易的小车。
五. 教学方法采用实验探究法、小组合作法、讲解法等教学方法，引导学生通过实验和观察，自主探究橡皮筋的弹力如何驱动小车运动。
六. 教学准备1.器材：橡皮筋、小车、测量尺等。
2.课件：实验过程的图片和视频。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“上节课我们学习了什么内容？有谁能来说一说？”在学生回答完毕后，教师引入本节课的内容：“今天我们将学习如何用橡皮筋驱动小车。
”呈现（10分钟）教师通过展示课件，呈现实验过程的图片和视频，让学生直观地了解橡皮筋的弹力如何驱动小车运动。
在呈现过程中，教师讲解实验的步骤和注意事项。
操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验操作。
学生在实验过程中，观察橡皮筋的弹力如何驱动小车运动，并记录实验数据。
教师在实验过程中，巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师邀请部分学生分享他们的实验结果，让学生总结橡皮筋的弹力如何驱动小车运动。
3.3用橡皮筋驱动小车教案及反思
在学生具体实验时，发现两根橡皮筋连接的地方有一个节，会影响实验的数据。由于这个节，个别小组的实验出现了很大的误差，他们得出的结论是:橡皮筋缠绕圈数越多，小车运动距离越近。因此，后面的班级改为只用一根橡皮筋，缠绕圈数减少。
教学难点
通过实验，探究橡皮筋的弹力与小车行驶距离之间的关系。
教学准备
多媒体课件、小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表、小车、橡皮筋、砝码等等。
教 学 过 程
旁 注
一、聚焦
出示橡皮筋，问：同学们，我们平时都玩过橡皮筋，橡皮筋有什么特点呢？
（可以拉伸，有弹性。）
上两课我们利用垫圈、绳子、气球等简单材料使小车运动了起来。那么，我们使用橡皮筋能够使小车运动起来吗？
五、课堂总结
今天这节课我们认识了弹力，知道橡皮筋在拉伸时，恢复到原状，会产生弹力，利用弹力，我们可以让小车运动起来，并且弹力越大，小车运动的越远，弹力越小，小车行驶的距离越短。
教学反思：
生活中，不同的车辆可能具有不同的动力驱动方式。在第2课我们学习了用气球喷气产生的反冲力作为动力，本课要学习另一种动力驱动方式，即用橡皮筋作为动力驱动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进。聚焦板块，教材用一组图片，唤醒学生玩橡皮筋的生活经验,让学生思考“把橡皮筋拉伸后，有什么感觉”，然后提出驱动性问题“我们能用橡皮筋驱动小车吗”，激发学生的学习兴趣。
板书课题：3用橡皮筋驱动小车
二、探索
活动一：组装用橡皮筋驱动的小车
1、要想探究用橡皮筋能否驱动小车，就需要先组装一台用橡皮筋驱动的小车。
2、出示课本46页下面的两幅图，学生自由看一看，并读一读下面的两段文字，了解如何使用橡皮筋组装一台小车。
小学科学教育科学四年级上册运动和力《用橡皮筋驱动小车》教学设计
用橡皮筋驱动小车【教材简析】生活中，不同的车辆可能具有不同的动力驱动方式。
在第2课我们学习了用气球喷气产生的反冲力作为动力，本课要学习另一种动力驱动方式，即用橡皮筋作为动力驱动小车。
聚焦板块，在这里教材用一组图片，唤醒学生玩橡皮筋的生活经验，我在这里设计了“愤怒的小鸟”游戏，让学生用橡皮筋击中“小猪”，让学生思考”是什么让小鸟起飞？”，然后提出驱动性问题“我们能用橡皮筋驱动小车吗”，激发学生的学习兴趣。
探索板块有两个活动，第一个活动是引导学生用橡皮筋组装小车；第二个活动是本课的重点，主要研究小车运动距离与橡皮筋缠绕圈数的关系。
研讨板块有两个问题，第一个问题指向了小车动力的来源，第二个问题指向小车行驶远近与其动力大小的关系。
通过研讨，学生会认识到橡皮筋缠绕后被拉伸产生的力为小车动物提供了动力，缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，小车行驶得越远。
拓展板块，教材呈现了一幅橡皮筋拉长时的照片，引导学生发现，被挂的钩码越多，橡皮筋拉得越长，橡皮筋产生的力越大。
【学情分析】橡皮筋是学生所熟悉的物品，在生活中已经玩过橡皮筋，知道它的一些用途比如弹射小球、栓系袋子、制作模型时的连接……也知道橡皮筋拉伸后会恢复到原来状态，而且橡皮筋拉伸的越长，产生的力会越大。
但不知道橡皮筋拉伸后恢复到原来状态的力叫做弹力，也不知道如何将橡皮筋作为动力驱动小车。
通过本课学习，学生将认识橡皮筋动力小车的驱动特点，有利于了解生活中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩榛力、设计制作小车奠定基础。
【教学目标】科学探究目标1.会安装用橡皮筋做动力的小车。
2.探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系。
科学概念目标1.当橡皮筋形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
2.橡皮筋缠绕圈数越多，产生弹力越大，小车行驶越远，弹力作用时间越长。
【教学重难点】重点：探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系。
难点：橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的实验记录；数据的收集、处理和分析。
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第三单元运动和力
第3课时用橡皮筋驱动小车
【教学目标】
概念目标：
1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
2.橡皮筋在外力的作用下会产生形变。
3.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
探究目标：
1.会安装用橡皮筋作动力的小车。
2.探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。
态度目标：
1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2.认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。
环境目标：
1.体会到不同小车具有不同类型的动力。
2.改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。
【教学重点】
橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
【教学准备】
橡皮筋、小车、软尺、教学课件。
【教学过程】
【教学反思】
第二个有结构的资料是，在同学进行探究摆的快慢的实验中，大多数数组我供给的是螺帽，但有一组我供给的是钩码。
同学在探究摆锤轻重对摆快慢的影响实验中，让钩码一个一个的挂起来，从而得出了与研究不一样的结论。
为什么呢？引起同学的共鸣，为下一课的教学资料“摆锤长短的研究”做了铺垫。
资料的运用，主要就是对教具的运用。
在课堂上供给有结构的资料，能够使教学更加深入，目的性更加明确。
在今日课堂上的第一个教学环节中，也就是让同学测出15秒内各个摆摆动的次数时，我给同学供给了各个不一样长短的摆，让每组同学的摆在15秒内次数各不相同。
这样的布置，能够让同学提出探究性的问题“为什么摆的次数会不一样？”、“摆的快慢可能与哪些因素有关？”从而更为顺利地引入到了课文探究的主题。