学前儿童科学教育幼儿科学教育的目标与内容

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• 点评
• 幼儿天生具有与科学家一样强烈的好奇心。
这一事例中，嘟嘟寻找地毯潮湿的原因，
就使用了观察、推论、实验等科学方法。
幼儿科学教育的核心价值，就是要保护幼
儿的好奇心和探究热情，使幼儿乐于探究
解决问题，乐于获得知识和知道如何去获
取知识。
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惜自然资源，有初步的环保意识。
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• 对科学教育活动总目标进行概括，包含了 与科学内涵三要素相一致的三个方面： 科学情感和态度、 科学方法和策略、 科学知识和能力。
探索、解释、验证
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（一）科学情感和态度
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Ⅰ 发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲
《刚要》“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心 和求知欲。”也就是发展幼儿对周围各种事物和 现象的好奇心，培养儿童参与科学探究活动、科 技制作活动的兴趣，激发幼儿的求知欲。“能从 生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学 的重要和有趣”，强调要发展幼儿对数学的兴趣。
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Ⅰ 发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲
➢ 幼儿最初的科学兴趣是表面的、不稳定的、容易 波动的。随着幼儿从科学活动中得到满足，他们 的科学兴趣也逐渐变成内在的、稳定的、持久的 倾向。由外在、表面兴趣变成理智兴趣。
➢ 幼儿是天生的科学家，科学家只不过是长大了的 孩子。幼儿探索过程中，教师要善于鼓励、耐心 等待。
第二章 幼儿科学教育的 目标与内容
要求： 掌握幼儿科学教育的总目标与各年龄段的目标 熟悉幼儿科学教育的内容 了解幼儿科学教育目标及内容的制定依据 树立先进的幼儿科学教育价值观
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教学目标与重难点
教学目标
1.培养热爱幼儿园科学教育的积极情感。 2.掌握幼儿科学教育目标、内容。 3.能在教案中合理设计各项科学教育目标。
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Ⅲ 培养幼儿尊重事实的科学态度
➢ 让幼儿改变传统传授式科学教育中“教师是知识 的来源”“教师是知识的化身”这一误区。
➢ 幼儿通过自己的动手动脑，探究解决问题，逐渐 懂得真理不容置疑地独立与我们而存在，它并不 是存在于老师的头脑之中。
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（一）科学情感和态度
幼儿科学教育活动中，为何强调情感目标？
➢ 情感是培养“完整儿童”的保证。
“完整儿童”：儿童的身体、情感、认知、道德 和社会的整合性发展。
➢ 情感目标是终身教育的需要。
使他们具有终身学习和发展的动力机制。
培养科学情感和态度，需注意四方面：
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重难点提示
1.幼儿科学教育的目标是什么？ 2.幼儿科学教育各年龄阶段的内容及范围？ 3.选择幼儿科学教育内容的原则有哪些?如何理解？
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• 情景案例
• 1岁半的嘟嘟坐在地毯上堆积木，堆高了后就推到，笑得 很开心。他一面玩，一面不时地接过妈妈递给他的奶瓶。 他玩得太兴奋了，不自觉地将奶瓶推倒在地摊上，果汁溅 了出来。他看看自己的手，看看地毯，再一次去摸湿的地 毯。他站起来再去拿奶瓶，喝了一口，看看奶瓶，回到地 摊上，又摸了摸地毯上湿的那块地方。然后，他故意把果 汁溅在地毯上，并用手去摸新弄湿的地方。他又重复了一 次上述步骤，于是他笑了，喝了两口果汁后，就把奶瓶对 着地毯弄，地毯上的湿处扩散的越大，他越开心，直到妈 妈制止。
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第一节 幼儿科学教育的目标
• 一、幼儿科学教育的总目标
• 幼儿科学教育的总目标是幼儿教育总目标 的有机组成部分，是幼儿教育总目标在幼 儿科学教育领域的具体体现。它是指幼儿 在教师指导下进行科学探究时所应获得的 发展，是幼儿科学教育总目标的任务要求。
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• 《刚要》指出：要从不同的角度促进幼儿的情感、 态度、能力、知识、技能等方面的发展。之所以 把情感作为幼儿教育的首要目标和重要内容，是 因为情感是一种动力因素。
• 科学情感教育的目的是：促进幼儿对科学本身产 生积极的情感回应，进而激发自主探索的兴趣和 欲望。
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百度文库10
Ⅰ 发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲
➢ 好奇心是人类认识活动必不可少的主观前提，是 科学探索、发明的必要条件，是科学家的重要素 质。
➢ 强烈的好奇心能增强幼儿对外界信息的敏感性， 促使他们对新出现的情况和新发生的变化及时做 出反应，发现问题并书溯本求源，激发思考，引 起探究欲望。
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• 《刚要》对我国幼儿科学教育的总目标做了如下规定 • 第一，对周围的食物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 • 第二，能运用各种感官，动手动脑，探究问题。 • 第三，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 • 第四，能从生活和游戏中感受事务的数量关系并体验到数
学的重要和有趣。 • 第五，爱护动物、植物，关心周围环境，亲近大自然，珍
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Ⅲ培养幼儿尊重事实的科学态度
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Ⅱ 培养幼儿关爱环境的积极情感和态度
➢ 《刚要》：“爱护动植物，关心周围环境，亲近 大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”
➢ 增强公民环保意识，从幼儿科学教育中萌芽，具 有深远意义。
➢ 给幼儿提供水污染加重、大气污染严重、水土流 失严重等等环境问题让其了解危害增强环保意识。
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Ⅱ 培养幼儿关爱环境的积极情感和态度
➢ 强调在“生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、 环境与人类的关系，从身边的小事入手，培养出 不的环保意识和行为”。
➢ 例如，饲养小蝌蚪，发现长出前腿后就逐渐死去， 溯本求源将小蝌蚪从鱼缸转移到大自然中去。
➢ 环境问题和环保意识随时发生在我们周围，他们 最能体现和检验幼儿科学教育的成效。