高考地理区域地理复习教案：世界地理世界的天气与气候
地理世界气候高中教案
地理世界气候高中教案教案标题：探索地理世界的气候（高中地理课）教案目标：1. 了解地球的气候系统及其影响因素；2. 分析不同地理区域的气候特征；3. 探讨气候变化对人类和环境的影响；4. 培养学生的地理思维和分析能力。
教学重点：1. 地球的气候系统；2. 气候类型和特征；3. 气候变化的影响。
教学难点：1. 理解气候与天气的区别；2. 理解气候变化的复杂性。
教学准备：1. 电子白板或黑板；2. 多媒体投影仪；3. 气候地图和图表；4. 学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体投影仪展示一张世界地图，并引导学生观察不同地区的气候差异；2. 提问：你认为为什么不同地区的气候会不同？请简要回答。
二、知识讲解（20分钟）1. 讲解气候与天气的区别，并引导学生进行思考和讨论；2. 介绍地球的气候系统，包括大气循环、海洋循环和地球自转等；3. 分析影响气候的因素，如纬度、海洋暖流、地形等；4. 介绍不同气候类型及其特征，如热带雨林气候、温带季风气候等；5. 展示气候地图和图表，让学生理解不同地区的气候分布。
三、案例分析（15分钟）1. 提供几个具体地理位置的案例，让学生分析其气候特征；2. 引导学生思考不同气候对当地人民和环境的影响；3. 学生小组讨论并展示分析结果。
四、气候变化与影响（15分钟）1. 讲解气候变化的概念和原因，如人类活动和自然因素；2. 分析气候变化对人类和环境的影响，如海平面上升、干旱加剧等；3. 引导学生思考应对气候变化的措施。
五、练习与总结（15分钟）1. 学生个人或小组完成练习册中的相关练习；2. 收集学生的答案并进行讲解；3. 总结本节课的重点内容，并提醒学生复习。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读相关地理书籍和文章，拓宽对气候的理解；2. 组织学生进行气候观测和数据分析，培养实地调查和数据处理的能力；3. 鼓励学生参与相关社会活动，如气候变化宣传和环保行动。
教学评估：1. 课堂讨论和案例分析的参与度；2. 练习册上的答案准确性和完整性；3. 学生对气候变化影响的思考和应对措施的提出。
高中地理《天气与气候》教案
高中地理《天气与气候》教案第一章：天气与气候概述教学目标：1. 理解天气与气候的概念及其区别。
2. 掌握天气与气候对生活和环境的影响。
教学内容：1. 天气与气候的定义。
2. 天气与气候的区别。
3. 天气与气候对生活和环境的影响。
教学活动：1. 引入话题：讨论日常生活中对天气与气候的体验。
2. 讲解天气与气候的定义。
3. 通过实例说明天气与气候的区别。
4. 分析天气与气候对生活和环境的影响。
作业：1. 复习本章内容。
2. 举例说明天气与气候在日常生活中的应用。
第二章：气候类型及特征教学目标：1. 了解主要的气候类型及其特征。
2. 掌握气候类型的分布规律。
教学内容：1. 主要的气候类型及其特征。
2. 气候类型的分布规律。
教学活动：1. 引入话题：讨论不同地区的气候特点。
2. 讲解主要的气候类型及其特征。
3. 通过地图展示气候类型的分布规律。
4. 分析不同气候类型的形成原因。
作业：1. 复习本章内容。
2. 绘制气候类型分布图。
第三章：气候变化与全球变暖教学目标：1. 了解气候变化的原因。
2. 掌握气候变化对环境和生活的影响。
教学内容：1. 气候变化的原因。
2. 气候变化对环境和生活的影响。
教学活动：1. 引入话题：讨论全球气候变化的现象。
2. 讲解气候变化的原因。
3. 分析气候变化对环境和生活的影响。
4. 讨论应对气候变化的措施。
作业：1. 复习本章内容。
第四章：天气预报与气候预测教学目标：1. 理解天气预报的原理。
2. 掌握气候预测的方法。
教学内容：1. 天气预报的原理。
2. 气候预测的方法。
教学活动：1. 引入话题：讨论天气预报和气候预测的准确性。
2. 讲解天气预报的原理。
3. 介绍气候预测的方法。
4. 分析天气预报和气候预测的准确性。
作业：1. 复习本章内容。
2. 收集一周内的天气预报，分析其准确性。
第五章：天气与气候灾害教学目标：1. 了解常见的天气与气候灾害。
2. 掌握防范和应对天气与气候灾害的方法。
2024届高考一轮复习地理教案(新教材湘教版)：世界主要气候类型
课时17世界主要气候类型1．赤道低气压带与热带雨林气候气候类型热带雨林气候成因全年处在赤道低气压带控制之下，盛行上升气流气候特征全年高温多雨，气温季节变化小，降水分配比较均匀分布规律及典型地区赤道附近，如南美洲亚马孙平原、非洲刚果盆地、马来群岛、几内亚湾北岸及大西洋沿岸和马达加斯加岛的东岸自然景观森林高大茂密，生物种类丰富，土壤为砖红壤，化学风化强烈2.西风带与温带海洋性气候气候类型温带海洋性气候成因全年盛行西风气候特征冬无严寒，夏无酷暑，气温年变化较小；全年湿润，冬雨较多分布规律及典型地区南北纬40°～60°的大陆西岸地区，如欧洲大西洋沿岸、美洲太平洋沿岸等自然景观典型植被为温带落叶阔叶林，群落外貌上有季相更替3．气压带、风带季节移动与地中海气候气候类型地中海气候成因受副热带高气压带和西风带的交替控制气候特征冬季暖湿多雨，夏季干旱炎热分布规律及典型地区南北纬30°～40°的大陆西岸地区，如地中海沿岸、北美洲加利福尼亚沿海、南美洲智利中部、非洲南端好望角地区、澳大利亚大陆的东南和西南海岸等地自然景观典型植被为亚热带常绿硬叶林，其叶子坚硬，叶片不大，叶面多有“蜡质层”，常覆盖茸毛1．世界气候分布规律与大气环流、洋流的关系(以北半球为例)2．世界主要气候类型气候类型分布气候成因气候特点热带热带雨林气候南北纬10°之间赤道低气压带控制，盛行上升气流全年高温多雨热带草原气候南北纬10°～20°之间赤道低气压带和信风带交替控制全年高温，分干、湿两季热带季风气候大致在10°N～海陆热力性质差异和气全年高温，分3．几种易混气候类型的比较4.特殊地区气候类型东北信风带的控制，风由陆地吹来，降水少；夏季受离岸寒流(西南季风使表层海水远离海岸，底层冷海水上泛成为寒流)的影响，降温减湿温带海洋性气候斯堪的纳维亚半岛西侧，纬度60°N～66.5°N纬度非常高，没有形成极地气候，而形成温带海洋性气候主要受北大西洋暖流影响，增温增湿5．气候类型的判读步骤依据因素变化结论判断南北半球最高气温月份6、7、8三个月气温最高北半球12、1、2三个月气温最高南半球判断所属温度带最冷(热)月均温最冷月均温＞15 ℃热带气候最冷月均温在0 ℃～15 ℃之间亚热带气候、温带海洋性气候最冷月均温在－15 ℃～0 ℃之间温带气候最热月均温＜10 ℃寒带气候确定具体的气候类型降水量的年内分配情况年雨型热带热带雨林气候＞2 000 mm温带温带海洋性气候700～1 000 mm 夏雨型热带热带草原气候750～1 000 mm；热带季风气候1 500～2 000 mm亚热带亚热带季风气候800～1 500 mm温带温带大陆性气候＜300 mm；温带季风气候500～800 mm 冬雨型亚热带地中海气候300～1 000 mm少雨型热带热带沙漠气候＜200 mm温带温带沙漠气候＜200 mm寒带苔原气候、冰原气候＜250 mm(全国文综Ⅲ)澳大利亚(图1)某地区降水稀少，自然景观极度荒凉，气温年较差大，夏季最高气温可达50 ℃，冬季气温较低。
《天气与气候》教案(通用5篇)
《天气与气候》教案（通用5篇）《天气与气候》教案篇1天气与气候教案高中地理教案其次章地球上的大气第五节天气与气候教案第一课时教学目标1.使同学理解天气与气候的区分，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。
2.使同学学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的学问，分析锋面过境时及过境后的天气。
3.使同学能联系当地的天气变化，理论联系实际，培育同学不断探求新学问的精神。
教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。
教学难点锋面与天气。
教学方法讲授法、谈话法。
教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。
教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。
它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。
【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们根据老师的要求已经记录了这几每天气预报。
【提出问题】我们每天在听天气预报，今日天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气状况？什么是天气？同学回答。
【老师总结】1.天气：指一个地方短时间内的大气状况2.气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？同学回答。
【老师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。
【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1.气团介绍气团的概念。
同学阅读，画在书上。
【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“广阔范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。
【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。
【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【同学回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。
【提出问题，同学争论】看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成？为什么？假如大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，是否形成气团？【同学回答，老师总结】在陆地与洋面交界处不行能形成气团，由于下垫面性质不均一；大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，不会形成气团。
高考地理一轮复习讲义4世界天气和气候
第四章天气和气候第一节天气和气候（共1课时）【学习目标】掌握影响、气温的因素、等温线走向及其影响因素【知识要点】1.天气：指某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状态，我们常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。
2.特点：①同一地方短时期内变化大；②不同地方同一时刻差别大。
3.气候：指一个地方多年的天气平均状况，它具有相对的稳定性；4.天气预报主要包括的内容：气温（最高和最低）、阴天或晴天、降水概率、降水的强度、风力风向、空气的能见度等。
5.一些国家还开始发布空气质量预报：污染指数、首要污染物、空气质量级别、空气质量状况气温和气温的分布一.气温的测定（放在百叶箱里的温度计测得）1.日均温：一般在北京时间8:00、14：00、20:00、2:00时测四次相加除以4即为当日平均气温。
2.月均温：每天平均气温相加/当月天数3.年均温：每月均温相加/12个月二.气温的变化1.日变化：以一天为周期的气温变化，一天中最高气温出现在14:00左右（即午后2点），最低气温出现在日出（黎明）前后，它们之差叫气温日较差。
2.年变化：以一年为周期的气温变化一年之中：北半球陆最高：7月；陆最低：1月；海最高：8月；海最低：2月；南半球陆最高：1月；陆最低：7月；海最高：2月；海最低：8月；3.影响气温日较差和年较差的因素（比较时只考虑单一因素）（1）日较差：①海陆差异：陆地大、海洋小（海陆热力性质差异）②晴阴差异：考虑大气对太阳辐射的削弱作用与大气逆辐射晴天：白天：云量少，大气对太阳辐射削弱作用小，到达地面的太阳辐射多，温度高；夜晚：云量少，大气逆辐射弱，大气对地面的保温作用差，温度低；阴天：白天：云量多，大气对太阳辐射削弱作用强，到达地面的太阳辐射少，温度比晴天低；夜晚：云量多，大气逆辐射强，大气对地面的保温作用强，温度比晴天高；结论：晴天大，阴天小；③纬度差异：考虑一天之中太阳高度角的变化；低纬地区：从早晨到中午的太阳高度变化大，温差大；（即日太阳高度角变化大）高纬地区：从早晨到中午的太阳高度变化小，温差小；（即日太阳高度角变化小）结论：低纬大、高纬小；④地形差异：山地小，平原（盆地）大山地地区：海拔高，空气流通快，不易聚集热量，温差小；平原（盆地）：地形闭塞，海拔低，空气流通速度慢，热量大，易聚集。
地理世界的气候教案_1
地理世界的气候教案地理世界的气候教案1学习目标：1、了解世界各地区的气候差异地；2、在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区；3、了解影响气候的几个因素及其基本道理。
学习重难点：1、世界主要气候的类型及分布。
2、分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。
学法指导：小组合作探究，合作完成，个别指导重点点拔。
导学过程：1、请同学们结合前两节学习的知识，能说出来“天气”与“气候”的区别。
2、天气的特点是什么？气候的特点是什么?3、课本p57的A、B、C三幅图是描述哪些地区的气候的？4、其中A、B两幅图中，都有“一年到头”这几个字，同学们想一想，这里的一年指的是某一特征的年份，还是一般而言呢？5、人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素。
从图3.22的谈论中看，人们描述气候，关注的时间是多长？一般只注意哪两个要素？你们能用一句话概括当地的气候特点吗？6、在前两节的学习中，我们知道世界上气温和降水的地区差异很大，同学们想想，世界上哪些地区温度高，哪些地区温度低？哪些地区降水量多，哪些地区降水量少？7、课本p58，看图3.23能说出世界上有哪些主要气候类型。
8、影响气候的主要因素有哪些？9、除了自然因素，人类活动对气候有哪些影响？达标检测：1、课本p58活动题2。
2、课本p59—60活动题1、2、3、4。
3、课本p61—62活动题2、3、4。
教学反思：1、本节课我采用复习旧知识引出新知识的方法，得出影响气侯的主要因素，由浅入深，易化难点。
2、影响降水的主要因素理解起来有困难，通过小组间的互助学习加深理解。
地理世界的气候教案2教学目标1、知识目标：（1）记住世界主要热带、亚热带气候类型的名称（2）能在地图上说出热带、亚热带气候的分布规律和主要分布地区（3）记住各种热带、亚热带气候的气候特征2、能力目标：学会阅读气温曲线和降水量柱状图，正确分析某一气候类型的特点。
3、情感目标：认识到气候与环境的关系，增强环境保护的意识重难点各种热带、亚热带气候的分布及特点教学过程（一）、新课导入（二）、热带气候类型1、介绍热带的位置（南北回归线之间的广大区域）2、热带雨林气候a、出示热带雨林气候的气温曲线与月降水量柱状图b、通过看图教学生总结热带雨林气候的特征全年高温多雨c、出示热带雨林气候的世界分布图d、通过看世界的气候类型分布图来总结热带雨林气候的分布区域赤道附近：（亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛），期中以亚马孙平原雨林气候面积最为广阔，并介绍“地球之肺”。
高考地理知识点梳理复习教案39(世界的气候)
世界的气候〖学习目标〗1．掌握气温的日变化、年变化及世界气温分布规律2．掌握世界主要气候类型及各自的特点与分布课前预习案一、天气和气候1.天气是。
2.气候是。
3.常用天气符号：二、世界气温的分布1．气温：一般把一天中 8时、14 时、20时、2时四个时刻气温值的平均数，叫做日平均气温，同理一个月日平均气温的平均数叫做月平均气温，十二个月月平均气温的平均数叫做年平均气温。
2．气温的日变化（1）特点：一天中最高气温出现在左右，最低气温出现在。
（2）一天中，与的差，叫气温日较差。
3．气温的年变化（1）特点：北半球大陆上最高气温出现在月，最低气温出现在月，海洋最高气温出现在月，最低气温出现在月；南半球相反。
（2）表示：一年内月平均气温与月平均气温的差，叫气温年较差。
4．世界气温分布规律：从低纬度向极地逐渐；同纬度海洋和陆地气温不同。
三、世界降水的分布1．主要降水类型：对流雨、地形雨、锋面雨、台风雨四、世界的气候类型（上右图）1．天气与气候之间有怎样的区别和联系。
2．影响气温和降水的主要因素（1）影响气温的主要因素①纬度位置。
低纬度地区接受太阳辐射多，气温高；高纬度地区接受太阳辐射少，气温低。
②海陆位置。
海陆热力件质的差异，冬季海洋气温高于陆地，夏季海洋气温低于陆地。
③地形地势。
山地随海拔升高，气温逐渐降低。
每升高100米哈气温约下降0．6℃。
④洋流。
暖流对流经地区有增温作用，寒流有降温作用。
（2）影响降水的主要因素①大气环流。
不同的气压带、风带的影响，降水不同。
如赤道低气压带控制区，降水较多，西风带控制区，降水较多等。
②海陆位置。
近海受暖湿气流影响的地方降水多，内陆地区降水少。
③地形。
迎风坡降水多，背风坡降水少。
④洋流。
暖流有增湿作用，寒流有减湿作用。
（3）影响气候的因素有哪些？3．世界气候类型的分布规律与成因示意图（北半球）4.气候类型的判断方法（1）根据海陆位置和经纬度位置判断季风气候（温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候）——大陆东岸地中海气候——南北纬30º-40º大陆西岸温带海洋性气候——南北纬40º -60º大陆西岸下图所示的甲乙两地的气候类型是A.甲地属地中海气候，乙地属温带海洋性气候B.甲地属温带海洋性气候，乙地属温带季风气候C.甲地属热带沙漠气候，乙地属温带大陆性气候D.甲地属地中海气候，乙地属温带季风气候（2）根据气温曲线和降水柱状图判断“以月定球，以温定带，以水定型”。
高考地理世界主要气候类型教案优秀7篇
高考地理世界主要气候类型教案优秀7篇高考地理世界主要气候类型教案优秀7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，教学方法有创新。
不照本宣科，不满堂灌，给学生留有充分的余地，那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
高考地理世界主要气候类型教案篇1一、指导思想在新课标的指导下，特别是以《标准(20__年版)》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，参考，更加高效地完成本学科教学目标。
积极参加教研活动，加强备课质量，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。
同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、教学任务本学期讲授义务教育教材(人教版)——《中国地理》(八年级上册)。
三、学生情况分析八年级三个班的学生总体上讲，水平差不多，每班的大部分学生七年级地理掌握的都比较好，有少部分的学生稍差些。
四、教材分析八年级地理上册(人教版)教材内容是中国地理为主，分为从世界看中国、中国的自然环境、中国的自然资源和中国的经济发展四大部分。
八年级地理上册表现出对各种能力的培养，教材更多篇幅的.图片和活动的训练。
我国地域辽阔，资源丰富，但存在巨大的地域异，这就需要在教学上处理好整体与差异的关系。
例如：我国的疆域面积居世界第三，但东西和南北都跨度很大，带来了冬季气候上的南北差异也带来了东西的时间差异。
例如：我国地形以山地为主，但地形复杂多样。
自然环境存在南北气温的差异、东西降水的差异。
自然环境的差异带来了各区经济、文化等方面的不同。
因此北方地区的能源与工业，南方地区的商业与农业，西北地区矿产资源与畜牧业，青藏地区的高寒景观各具特色形成了四大地区差异。
又例如：我国自然资源丰富，许多资源的总量都居世界前列。
由于人口众多，经济发展东西差距较大，许多重要的资源分布不均，在利用的过程中出现极大的浪费。
高考地理一轮复习气象与气候专题教案
高考地理一轮复习气象与气候专题教案一、天气与气候影响天气的因素叫做天气系统，包括气团、锋、气旋和反气旋。
影响气候的因素叫做气候因子，包括纬度位置（太阳辐射）、大气环流、地面状况（海陆分布、地表植被、地形）、人类活动等，其中形成气候的主导因素是纬度和大气环流。
不同纬度直接导致温度不同，形成了不同温度带，其次导致了三圈环流即气压带风带形成，从而导致不同气候类型的形成。
（一）气压与大气环流1、气压高低与形成：（1）气压：单位面积空气柱子的重量。
同一垂直方向上，气压值随高度增加而降低。
（2）受气温变化的影响，大陆上夏季气压最低，冬季气压最高，年较差大；海洋相反。
（3）高、低气压“高”、“低”比较的前提条件是都在同一海拔高度上，即指相对同一水平面而言。
在近地面，一般气温高气压值低，气温低气压值高。
近地面和上空的高、低气压正好相反。
（4）高、低气压的形成原因有两种：一是热力原因（如赤道低压、极地高压、热低压、冷高压等），另一是动力原因，由大气运动造成（如副热带高压、副极地低压等）。
（5）太阳辐射是大气运动的原动力。
太阳辐射高低纬度的差异，是形成大气运动的根本原因。
2、风：（1）同一水平面上气压的差异产生了大气的水平运动，即风。
风力（即风速）与水平气压梯度（气压差/距离）成正比，与地面摩擦系数呈负相关。
（2）气压场中的空气质点，一般受到三个力的作用：水平气压梯度力（垂直于等压线，指向低压）、地转偏向力（北半球垂直于风向右侧，南半球垂直于风向左侧。
随纬度增高而变大。
只改变风向，不能改变风速）、摩擦力（与风向方向相反。
不仅能改变风向，还可减小风速）。
（3）风向即风吹来的方向。
受地转偏向力影响，风向相对于水平气压梯度力北半球右偏，南半球左偏。
在高空，摩擦力可以忽略不计，风向偏转90度，最终与等压线平行；在近地面，风向偏转角度小于90度，最终斜穿等压线，指向低气压。
3、热力环流与大气环流（1）热力环流：地面冷热不均引起的大气运动。
地理中的气候与天气教案
地理中的气候与天气教案一、引言地理是一门涵盖广泛的学科，其中一个重要的内容就是气候与天气。
了解和掌握气候与天气的知识对于我们认识地球、理解自然界变化以及生活、工作都具有重要意义。
本教案将以地理中的气候与天气为主题，帮助学生全面了解气候与天气的关系，培养学生对气候变化的观察和分析能力。
二、目标1. 知识目标：了解气候与天气的概念，掌握气候要素和气候与天气的关系。
2. 能力目标：培养学生对气候和天气变化的观察和分析能力，提高学生的地理思维和解决问题的能力。
3. 情感目标：增强学生对环境的关注，培养学生保护环境的意识和能力。
三、教学内容及流程1. 气候与天气的概念气候是指一个地区长期的、典型的天气状况，主要包括气温、降水、湿度、风向、风力等要素的统计平均值和变化规律。
天气是指一个地区在较短时间内的气象状态，主要包括气温、湿度、降水等要素的具体数值和变化情况。
2. 气候要素及其影响因素气候要素包括气候的平均温度、降水量、气压、湿度、风向、风力等。
气候的形成受地理位置、海洋影响、地形地貌、大气运动等多种因素的影响。
3. 气候与天气的关系气候是长期的统计平均值，是对天气的总结和归纳；天气是短期的气候变化，是气候的表现形式。
气候与天气相互影响，气候决定天气，天气反映气候。
4. 气候与自然环境的关系不同气候条件下的地理环境会出现不同的自然景观，如雨林、沙漠、草原等。
气候对植物、动物和人类的适应性、生存和活动方式也产生重要影响。
5. 气候变化及其对人类的影响气候变化是指长期气候平均值的变化，包括气候变暖、极端天气事件增多等。
气候变化对环境、生态和人类生活产生深远影响，如海平面上升、农作物减产、自然灾害频发等。
四、教学方法1. 教师讲授：通过讲解、示例等方式向学生介绍气候与天气的概念、要素及其关系。
2. 图像展示：利用图片、地图等图像资料展示不同气候类型的地理环境和地理特征，激发学生的学习兴趣。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，交流归纳不同气候类型对人类的影响和适应策略。
高中地理《天气与气候》教案
高中地理《天气与气候》教案一、教学目标1. 让学生理解天气与气候的概念，并区分二者之间的关系。
2. 使学生掌握影响天气和气候的主要因素，包括纬度、海陆分布、地形、洋流等。
3. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力，提高对天气与气候的认识。
二、教学内容1. 天气与气候的定义及关系2. 影响天气和气候的主要因素3. 天气与气候对生产、生活的影响4. 气候变化与人类活动5. 天气与气候的观测和预测三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念，影响天气和气候的主要因素，天气与气候的关系。
2. 难点：气候变化对生产、生活的影响，以及天气与气候的观测和预测方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考天气与气候的关系及其影响因素。
2. 利用案例分析法，分析天气与气候对生产、生活的具体影响。
3. 运用讨论法，让学生探讨气候变化与人类活动的关联。
4. 借助多媒体展示，直观地呈现天气与气候的观测和预测过程。
五、教学准备1. 准备相关案例资料，用于分析天气与气候对生产、生活的影响。
2. 收集气候变化与人类活动的相关数据和资料。
3. 制作多媒体课件，展示天气与气候的观测和预测方法。
4. 准备课堂练习题，用于检验学生对教学内容的理解和掌握。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示一段关于极端天气事件的视频，引发学生对天气与气候的关注，导入新课。
2. 讲授新课：按照教学内容，分别讲解天气与气候的定义、影响因素、关系等。
3. 案例分析：选取几个典型天气与气候影响生产、生活的案例，让学生分组讨论，分析其影响因素。
4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，探讨气候变化与人类活动的关系。
5. 总结提升：对所学内容进行总结，强调天气与气候对生产、生活的重要性。
七、课堂练习（1）天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况，特点是________、多变。
（2）气候是指一个地方多年的天气平均状况，具有________、稳定的特点。
世界的天气和气候教学案
高 二 地 理 导 学 案 课题 世界的天气和气候 主 备 人 高术珍 课型 复习 课时 2 教学部主任 寇文河 教学 目标 世界气温和气温分布特点；气温的日变化、年变化、等温线；气压、风和气压代风带的分布规律；降水和降水的分布规律；影响气候的因素和气候分布、地区差异；陆地自然景观的的地区差异 重点难点 影响气候因素和气候地区差异；气候图表、自然景观图的判读。
【课前预习】1、读世界年降水量分布图，回答下列问题。
（1）世界降水的空间分布规律：A 地附近降水＿＿＿＿，因为这里是由＿＿＿＿气压带控制，盛行＿＿＿＿气流；D 地降水＿＿＿＿，因为这里被＿＿＿＿气压带和＿＿＿＿风带控制，C 地由于受＿＿＿＿影响，所以降水较＿＿＿＿；B 地东侧因受＿＿＿＿的影响，降水多。
温带地区由于多＿＿＿＿和＿＿＿＿，所以降水较多；而两极地区受＿＿＿＿气压带和＿＿＿＿风带的控制，降水较少，但是干湿状况却属于＿＿＿＿地区。
ABCD E（2）影响降水量的主要因素，首先是＿＿＿＿环流，其次要考虑下垫面的情况，包括距海＿＿＿＿，山地的＿＿＿＿坡或＿＿＿＿坡，洋流中暖流会起到＿＿＿＿作用，而寒流则会起到＿＿＿作用。
（3）世界的雨极是图中的①处，是＿＿＿＿（填国家）的＿＿＿＿。
降水多的原因是＿＿＿＿季风迎着山地形成大量的＿＿＿＿雨。
（4）A地的气候类型是＿＿＿＿气候，面积广大的主要原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、夏季→陆地比海洋吸热快→陆地气温，气压→形成低压冬季→陆地比海洋放热快→陆地气温，气压→形成高压；南半球气压带基本上呈带状分布——因为南半球海洋面积占绝对优势；北半球气压带被陆地上的气压中心切割，断裂成块状分布；夏季30°N附近的高压带被夏季陆地热低压切断成块状；冬季60°N附近的低压带被冬季陆地冷高压切断成块状3、【课内探究】1．等温线的弯曲判读因为太阳辐射是地球表面热量的主要来源，所以无论冬夏季节还是南北半球，气温都是由低纬向高纬递减。
高中地理《天气与气候》教案
高中地理《天气与气候》教案第一章：天气与气候的概念教学目标：1. 理解天气与气候的概念及其区别。
2. 掌握描述天气与气候的基本术语。
教学内容：1. 天气与气候的定义。
2. 天气与气候的区别。
3. 描述天气与气候的基本术语。
教学活动：1. 引入话题：提问学生对天气与气候的理解。
2. 讲解天气与气候的概念及其区别。
3. 通过实例讲解描述天气与气候的基本术语。
4. 学生练习：用基本术语描述不同的天气与气候现象。
第二章：气候类型及其特征教学目标：1. 了解世界主要的气候类型。
2. 掌握各种气候类型的特征。
教学内容：1. 热带气候类型：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候。
2. 温带气候类型：温带海洋性气候、温带大陆性气候、温带季风气候。
3. 寒带气候类型：寒带苔原气候、寒带冰原气候。
1. 讲解各种气候类型的特征。
2. 通过图片展示各种气候类型的典型地区。
3. 学生练习：根据特征判断给定的地区属于哪种气候类型。
第三章：气候变化的原因教学目标：1. 了解气候变化的原因。
2. 掌握人类活动对气候变化的影响。
教学内容：1. 自然因素：太阳辐射、地球运动、火山爆发。
2. 人类活动：工业化、城市化、农业活动。
教学活动：1. 讲解气候变化的自然因素。
2. 讲解人类活动对气候变化的影响。
3. 学生讨论：讨论气候变化对环境和生活的影响。
第四章：天气预报的解读教学目标：1. 能够正确解读天气预报。
2. 了解天气预报的制作过程。
教学内容：1. 天气预报的格式和内容。
2. 天气预报的制作过程。
1. 讲解天气预报的格式和内容。
2. 讲解天气预报的制作过程。
3. 学生练习：解读实际的天气预报。
第五章：气候变化与可持续发展教学目标：1. 了解气候变化对可持续发展的影响。
2. 掌握应对气候变化的可持续发展策略。
教学内容：1. 气候变化对可持续发展的挑战。
2. 可持续发展策略：减少温室气体排放、适应气候变化、可持续发展政策。
教学活动：1. 讲解气候变化对可持续发展的影响。
2024届高考一轮复习地理教案(新教材人教版)：影响气候的主要因素
第4讲气压带和风带对气候的影响[课程标准]运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。
[体系架构][基本概念]气候、气温、降水、对流雨、地形雨、锋面雨、台风雨。
[基本原理]气温、降水的影响因素；气压带和风带对气候的影响；世界主要气候类型的分布规律及其气候特点。
课时18影响气候的主要因素1．气压带对气候的影响气压带对气候的影响低压带盛行上升气流，水汽容易凝结，降水丰富，气候湿润高压带盛行下沉气流，水汽不易凝结，降水稀少。
其中，暖高压控制的地区气候炎热干燥，冷高压控制的地区气候寒冷干燥2.风带对气候的影响风带对气候的影响高低纬间低纬度→高纬度气温由高变低，水汽容易凝结，降水较多高纬度→低纬度气温由低变高，水汽不易凝结，降水较少海陆间海洋→陆地水汽充沛，降水较多陆地→海洋水汽稀少，降水较少3.气压带和风带的交替控制对气候的影响(1)受气压带和风带交替控制的地区，气候特点呈现显著的季节差异。
(2)一个地区气候的形成是太阳辐射、大气环流、海陆位置、地形、洋流等因素综合影响的结果。
4．气候与自然景观(1)同一纬度地区，不同气候类型自然景观不同撒哈拉沙漠我国南方地区气候类型热带沙漠气候亚热带季风气候气候特征终年炎热、少雨，温差大雨热同期，降水丰富水文河流稀少河网密集地貌风力作用强，空气极为干燥，风沙地貌广布流水作用强，河流地貌广泛发育植被只有少数耐干旱的植物生存，形成荒漠景观植被繁茂，形成常绿阔叶林景观(2)不同纬度地区，同一气候类型的不同时间，自然景观不同。
举例如下：塞伦盖蒂和马萨伊马拉均为干湿季分明的热带草原气候。
由于赤道低压带的季节移动，每年5月中下旬，雨带向北移动，塞伦盖蒂地区进入干季，而其北侧的马萨伊马拉会延迟进入干季，食草动物便追随降水由南往北迁徙到马萨伊马拉；每年10月前后，塞伦盖蒂重返湿季，由于草原面积较小的马萨伊马拉无法提供长期的食物，食草动物便回迁到塞伦盖蒂。
高中地理教案全球气候与气候变化
高中地理教案全球气候与气候变化教案标题：全球气候与气候变化一、教学目标：1. 了解全球气候的分布特点。
2. 掌握全球气候形成的主要因素。
3. 分析和理解气候变化的原因和影响。
4. 培养学生对气候变化问题的环境意识和应对能力。
二、教学重点：1. 全球气候形成的主要因素。
2. 气候变化的原因和影响。
三、教学难点：1. 理解全球气候形成的复杂性。
2. 分析气候变化的多种因素。
四、教学方法：1. 案例分析：通过实际气候数据和案例，引导学生进行数据分析和探究。
2. 小组合作学习：学生在小组中共同讨论和研究全球气候与气候变化问题。
五、教学过程：（1）导入：引发学生对气候问题的兴趣和思考。
教师可通过播放短视频或展示与气候变化相关的新闻图片，激发学生对全球气候与气候变化的关注和思考。
（2）知识讲解：1. 全球气候的分布特点- 引导学生观察和分析全球气候分布图，提出其主要特点。
- 解释造成全球气候分布差异的重要因素，如纬度、海洋和陆地分布、地形等。
2. 全球气候形成的主要因素- 介绍全球气候形成的主要因素，包括太阳辐射、地球自转和倾斜度、气压分布和环流、海洋运动等。
- 分析这些因素对不同地区气候形成的影响和作用。
3. 气候变化的原因和影响- 讲解人类活动对气候变化的影响，如温室气体排放、森林破坏、城市化进程等。
- 探讨气候变化对全球生态系统和人类社会的影响，如海平面上升、极端天气事件增加、生物多样性减少等。
（3）案例分析：选择一个具体案例，如近年来的全球变暖，引导学生根据实际数据和资料，分析温度的变化趋势、原因及其对环境和人类的影响。
学生可以用图表、实例等方式展示分析结果。
（4）小组合作学习：将学生分为小组，要求他们讨论全球气候变化对不同地区的影响，并提出应对气候变化的建议和措施。
每个小组派代表进行汇报和分享。
（5）课堂总结：通过学生的汇报和分享，让全班对全球气候和气候变化有更深入的理解。
回顾讲解的重点内容，巩固学生的知识。
高中地理教案 第二章 地球上的大气 第五节 天气与气候教案
高中地理教案第二章地球上的大气第五节天气与气候教案教学目标：1.了解天气与气候的概念和基本特征。
2.掌握天气与气候变化的原因和影响因素。
3.能够分析和预测天气条件和气候变化。
4.培养学生对天气与气候问题的兴趣和观察能力。
教学重点：1.天气与气候的概念和基本特征。
2.天气与气候的变化原因和影响因素。
教学难点：1.如何对天气条件和气候变化进行分析和预测。
2.天气与气候之间的联系和区别。
教学准备：1.地理教材和教具。
2.天气预报的相关资料和图表。
3.实际观察天气的记录表。
4.图片、地图等辅助教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示日常天气预报、气象图片等方式，引起学生对天气与气候的注意，引发学生的好奇心并激发学习兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1.天气与气候的概念和基本特征：通过讲解和示范，让学生了解天气与气候的概念和基本特征，引导学生理解天气是短期的、短时的大气变化状态，而气候是长期的、长时的大气变化平均状态。
2.天气与气候的变化原因和影响因素：讲解天气与气候变化的原因和影响因素，如地理位置、气候区划、海陆分布、暖气团、冷气团、锋面等。
三、案例分析与讨论（20分钟）选择几个实际天气预报的案例，引导学生分析天气条件和气候变化的原因和影响因素。
通过讨论，让学生发表自己的观点和看法。
四、实地观察和记录（15分钟）带领学生到学校附近的天气观测站观察和记录实际天气情况，并填写天气记录表。
让学生通过实地观察和记录，加深对天气与气候的理解。
五、总结归纳（10分钟）请学生回到教室，根据观察和记录结果，总结归纳天气与气候的基本特征和变化原因，并让学生展示自己的总结成果。
六、练习与拓展（15分钟）布置一些与天气与气候相关的练习题，让学生独立完成，并进行讲解和答疑。
引导学生思考如何利用气象图表和气象资料进行天气预测和气候分析。
七、课堂小结（5分钟）通过反复复习和总结，巩固学生对本节课内容的理解和记忆。
同时，引导学生思考如何将地理知识应用于实际生活和学习中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
导学过程设计
程序 设计
学习内容
教师行为
学生行为（预设）
媒体 运用
【旁白】世界之大，各地 利用 5-10 分钟阅读教材，结合 多 媒 体 的天气和气温、降水各有 教师展示的各类天气图片，进行 展 示 各
创设
差异。今天，让我们随着 知识梳理，书籍基础知识。
种天气
情境 新课 导入
新课 导入
教材内容，一起走进这分 布各异的天气与气候。
PPT 展示 思维导 图构建 过程。
【旁白】这节课我们学会 学生认真倾听，表现出积极的情
了看懂简单的天气图，了 感体验。
解各地的天气与气候。请
同学们课后认真完成固学
案习题，并预习下节内容。
板书 设计
一、天气 1.天气及影响 2.天气符号的识别 二、气温和气温的分布 1.气温的变化 2.气温的分布 三、降水和降水的分布 四、世界的气候 1.气候的地区差异 2.影响气候的主要因素 3.气候对人类活动的影响
抢答的方式与点将的方式相结 PPT 展示 合。希望同学们能积极回顾导学 相 关 分 案上“课程达标训练”相关试题。 析 及 参
考答案。
第四 层级
总结 概括 提升
思维 建模
创设 总结 情境
本节课关键词：天气与气 学生归纳本节知识点和学习方
候，气温和气温分布，降 法。小组间完成思维导图，并相 水和降水分布，气候特征， 互交流。 气候类型及分布规律。
教师教学实施方案（地理）
授课年级
课题
世界的天气与气候
课程类型 一轮复习
课时
上课日期
年月日
授课老师
1.识记天气与气候两个概念，并能在生活中正确使用这两个术语；了解常用的天气符号、
空气质量及其预报；知道气温、气温的日较差、气温的年较差、降水量及单位；了解世界
上主要的气候类型及名称。
教学目标 2.能看懂简单的天气图，会阅读气温变化曲线和世界年均温分布图，能说出世界气温的分
图片，各 地气温 变化图、 降水分
布图。
分小组让学生对预习部分 学生交叉检查预学部分的情况， PPT 展示
第一 层级
预习情况检查
中的教材知识回顾及自主 并进行得分统计，供教师评价参 知 识 梳
预习检测进行检查；看各 考。
理参考
小组完成情况，进行评价。
答案。
第二 层级
第三 层级
环节一 气温和降水， 降水与气候
指导学生进行知识的迁移
运用。
以小组为单位口头展示或黑板 展示预习情况，小组间相互点 评、质疑、补充、纠正等。本节 课的展区板书展示主要应该有 以下内容： 1.世界气温分布规律及原因。 2.降水的主要类型。 3.世界主要类型的成因、特点和 分布规律。
PPT 展示 板书展 示区详 细内容 并进行 讲解。
2.4 天气与气候ห้องสมุดไป่ตู้
环节二 对学案探究内 容分析整合
知识 运用
探究点拔一 影响气温的因素：纬度位 置、海陆位置、地形、洋 流、人类活动等。在影响 气温的因素中，纬度位置 是最重要的，它决定了气 温分布的基本格局，其他 因素则在此基础上将气温 分布复杂化。 2.气温变化曲线图的判读 要注意最高值、最低值、 年较差等。 探究点拨二 等温线的判读要注意等温 线的数值大小及差值、延 伸方向、疏密状况、弯曲 及闭合等。 探究点拨三 气候类型的判读要遵循 “以温定带、以水定型” 的原则；气候特征的描述 既包括气温特征也包括降 水特征。
布规律；学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水量分布差异；能使用气温、降
水资料绘制气温曲线和降水量柱状图，说出气温和降水的变化规律；能运用气候分布图，
说出主要气候类型的分布；能举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
导学 建议
重点 难点
教学 建议
1.世界年气温高低的分布规律。 2.气温曲线图、降水柱状图的判读。 3.判断气候类型和各种气候类型的特点及影响气候的因素。 本节课主要让学生掌握好天气气候等基本概念，，让学生理解气温、降水的空间分布规律 及季节变化。让学生学会认真分析理解知识的内在联系和因果关系，例如水热分布与影响 因素的联系。引导学生从重难点中总结知识，然后设计一两个针对性训练小题，巩固强化。
教师准备：
课前 准备
1．《导学案》、《预学案》、《固学案》。 2．搜集准备卫星云图照片，各种天气图片，各地气温变化图、降水分布图。结合教学过程制作多 媒体课件。 学生准备：
1.阅读书籍或网上查阅天气、气温变化的相关知识，并进行总结归纳。 2.预习教材内容，把预习过程中遇到的问题记录下来以供在课堂上与老师同学交流讨论。
分好小组合作探究金太阳 思维探究与创新内容。小 组内部小组长要做好工作 的协调和分配。探究内容 均衡分配给各组，在学生 探究过程中，老师要及时 进行纪律的规范和探究内 容的指导工作，分配好展 示任务。展示部分建议口 头展示和展区展示相结 合。
学生独立完成，与同伴互查，疑 难问题交与小组讨论。对于错误 的问题，及时纠正，通过结构性 预习，达到预想的预习效果。