幼儿园大班社会活动不开心小树说课搞

幼儿园大班社会活动《不开心小树》说课搞

各位评委老师大家好：

我是第三学区凤凰山完全小学的王秀妹，今天我说课的题目是《不开心小树》

一．说教材

《不开心小树是大班》社会活动课，教材以故事呈现，通过开心小树和比开心小树的情绪对比，最后不开心小树，如何从不开心变为开心的故事，引发幼儿思考，故事中小树带有拟人化的表情，更易引起幼儿兴趣。《幼儿教与指导纲要》社会领域实施细则中指出培养幼儿豁达乐观的性格，能原谅和接纳别人。班级中有的孩子总是开开心心，而有的孩子却是沉默寡言。一方面是性格的原因，另一方面是有的孩子不会通过语言表达与他人交往合作和分享。通过本次活动，让孩子从故事中知道并体验总是不开心的人会受到冷落，而开朗的人会有更多的朋友，这是本次活动的重点，引导幼儿学会如何调节自己的情绪，让自己开心、开朗起来这是本次活动的难点。

二、说目标

1、知道总是不开心的人会受冷落，开朗的人会有更多的朋友

2、学会调节自己的情绪，让自己开心开朗起来。

三、说教法、说学法

本次教学活动，我采用了谈话法和讨论法，运用课件分段讲述故事，逐步引导。抓住小蚯蚓为什么绕开不开心小树去给开心小树松土和小鸟为什么回到变开心的小树上这一环节，进行及时提问？运用讨论法，让孩子从故事中知道并体验总是不开心的人会受到冷落，开朗的人会有更多的朋友，解决重点。通过联系生活实际，播放视频短片，幼儿表演，符合幼儿特点，体现以学生为主体的教学方法，引导幼儿学会调节自己的情绪让自己开心开朗起来，突破本次活动的难点。

四、说准备

《不开心小树》课件，视频短片

五、说过程

(一)、师幼谈话，引入课题。直接引出故事《不开心小树》

(二)、欣赏故事，师幼讨论

1、师讲述故事第一部分（讲到叶子又小又黄）播放课件

①当刮风下雨小朋友来时开心小树和不开心小树各是怎么说的？

②小蚯蚓为什么绕开不开心小树去给开心小树松土？（引导幼儿说出，不开心小树总是说讨厌，小蚯蚓不喜欢不开心小树，喜欢开心小树。）

2、教师讲述故事第二部分（播放课件）。

提问①小鸟为什么落到开心小树身上呢？

（引导幼儿说出不开心小树变开心，开朗的人会有更多的朋友，要会调节自己的情绪）。

提问②听了这个故事你学到了什么呢？

3、小结：我们要做个开心开朗的小朋友！每天都开开心心快快乐乐的。

三、设置情境，幼儿表演。

幼儿园生活当中经常发生一些小问题，小朋友们该怎么做呢？（播放情景视频）

场景一：如果在玩耍做游戏的时候，有一个小朋友一不小心碰了一个小朋友一下，请幼儿说出会怎样做。

场景二：一个小朋友在玩皮球时，另一个小朋友去抢，你会怎么做？场景三：下课了，其他小朋友都出去玩，只有一个小朋友自己在座位上不开心，他该怎样做？其他小朋友该怎样做？。

总结：学完这个故事当不开心的时候就想想不开小树的故事知道总是不开心的人会受冷落，开朗的人会有更多的朋友，学会调节自己的情绪，让自己开心开朗起来，要做一个开朗的小朋友，如果这样做了女孩就都是小美女，男孩就都是小帅哥，大家就都开心了。

四、学唱儿歌，愉快结束

不开心小树不开心，皱着眉，板着脸，嘟嘟囔囔说讨厌，天天总是不开心。

不开心小树变开心，伸开枝，展开叶，开开心心露笑脸，天天总是开开心心。

五、说反思

1、在活动中，把故事进行分段讲述，逐层深入，孩子们随着故事的深入，他们真切的体会到经常皱着眉、板着脸不开心的样子，就不会受到朋友们的欢迎，会变得越来越孤单，而且也能在不开心小树变开心时露出笑脸，表现出对此故事的极大兴趣，达到了我预期目标。

2、在讲述故事中间，为幼儿设置一个问题情境“怎么样才能让不开心小树成为一棵受大家欢迎的开心树？”让孩子们想办法，但是孩子说得不多（办法不多），由于我课前没有预测到这一点，没有做到充分的准备，导致我在活动中没有能力为孩子提供更多或更好的支架而匆促收场讲述故事第二部分

3、我设置了幼儿园生活中经常出现的问题情境，通过幼儿表演。为幼儿以后的情绪调控和与人交往方面提供了经验。我觉得这一环节设计得比较成功。