五年级语文下册第七单元习作

五年级语文下册第七单元习作第一课时（习作指导）一、回忆人物，激活形象

1. 回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。

2. 想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？课堂交流，要求学生说清：（1）这个人是谁？

（2）这个人有什么特点。

3. 这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比如做

过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。

4. 说说回忆起来的一些情况。在学生说得过程中，教师能够追问一些关键的细节，协助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比如：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的……

二、快速作文，固定形象

1. 读读本组课文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。

2. 想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。

3. 课堂交流：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。在交流的过程中，教师要尊重学生的想法，能够用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。

4. 学生作文，教师能够巡回指导。

第二课时（习作讲评）一、典型讲评，修改作文

1. 选择典型的作文。教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。

2. 课堂评议。

评议应该以学生为主体，让学生来说说例文中好的方面和存有的问题。能够把整篇例文都读完，再请学生评议；也能够在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。

评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？一般包括这些方面：

（1）描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌一一既能够用一般文字集中介绍，又能够穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。

（2）语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。

（3）准确的动作描口语交际•习作训练七：写一个给人留下深刻印象的人

[ 习作要求讲解]

习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个

人，能够是身边熟悉的人，也能够是偶然见到的陌生人。写的时候，试着使用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。

（4）写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。

3. 学生根据评议的要求修改自己的作文。

二、互相评价，互相修改

1.把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。

2.再次修改自己的作文。

五年级语文下册习作训练教学设计（七）

习作七

第一课时：习作指导

一、启发谈话，引发兴趣

同学们，通过本组课文，我们理解几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？

（可能是：灰姑娘一一美丽善良；白雪公主——纯真善良；孙悟空——神通广大；樱桃小王子——活泼可爱；等等。）

二、小组讨论，推荐最有特点的人

1. 导语：同学们，听了你们的介绍，老师觉得你们印象中有特点的人物还真很多。那么，现在让我们回到现实生活中，看看我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同一般呢？

2. 学生发言。

3. 老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员……真是丰富多彩啊！无论我们

读过的书，看到的电影电视，还是生活中，都有有特点的人。现在我们就组成四人小组，在小组内互相说说自己心目中最有特点的人，能够是自己熟悉的，也能够是偶然看见的，也能够是书刊上看到的，还能够是在电影电视中看到的。

（1）小组交流。要求：突出人物某一方面的特点。

（2）讨论评选出你们觉得有特点的人。要求：每组的成员要心情表达自己的看法，说出具体的理由。

三、大组交流，由说到写

1. 小组推荐一位同学介绍最有特点的人。师生共评。请这些小组派代表上台发言，指出把介绍的人的

外貌、性格、为人等特征。每个代表发

言完毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。

2. 小结方法。

（1）导语：同学们刚才都说得很精彩！通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人。不知道同学们发现了没有，要把人物的特点说出来，通常采用什么方法？

（2）同学发言后，归纳：对，我们就是这样通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们那种独特的、令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。其实，作家们就是这样来刻画人物形象的。那么，同学们，今天这堂课就让我们来当一名小作家吧！请大家把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。

3. 草拟片段

现在请同学们结合自己所列的材料。试写一个片断，要求通过这个片断的描写突出人物某一方面的特征即可。字数100—150，要求文从字顺。

4. 片断展示，组织评价

教师请几位同学读出自己所描写的片断，然后说出自己是否满意自己的片断习作，为什么？其他同学要认真听，然后给与适当的评价和修改意见，同时，也要对自己的片断习作实行自我修改。

5. 独立撰写，完成写作