2014人教版二年级数学下册轴对称图形说课稿
人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》说课稿
人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》说课稿一、教材分析本节课是人教版二年级下册数学教材中的一节课，主要内容是轴对称图形的认识与理解。
在前期的学习中，学生已经学习了一些基础数学知识，包括形状和图形的认识。
本节课旨在通过教学，让学生了解轴对称图形的概念，培养学生对图形的观察和分析能力，提高他们的逻辑思维能力和创造力。
二、教学目标1.知识与能力：–了解轴对称图形的概念；–能够通过观察和分析，找出图形的轴对称线；–能够在纸上绘制轴对称图形。
2.情感态度与价值观：–培养学生对图形的兴趣；–培养学生观察、分析、思考和团队合作的能力；–培养学生良好的学习习惯和团队精神。
三、教学重点与难点1.重点：轴对称图形的概念和轴对称线的确定；2.难点：一些特殊形状的轴对称性质，如正方形、长方形等的轴对称图形。
四、教学过程1.导入：通过展示一些轴对称图形的图片或实物，引发学生对轴对称的兴趣和好奇心。
2.讲授：向学生介绍轴对称图形的定义，并通过一些简单的实例让学生理解轴对称线的概念和特点。
帮助学生认识到轴对称是图形的一种特殊性质。
3.案例分析：让学生通过实例观察和分析图形，找出图形的轴对称线，并与同学分享自己的观察和分析结果，引导学生从实践中理解轴对称图形。
4.练习与训练：组织学生进行练习，让他们尝试在纸上绘制给定的轴对称图形，巩固他们的认识和掌握能力。
引导学生通过练习提高绘图的技巧和逻辑思维能力。
5.启发拓展：通过一些拓展案例或问题，拓展学生对轴对称图形的认识，让他们在实际问题中运用轴对称的概念解决问题，激发学生的思维和创造力。
五、课堂小结本节课主要围绕轴对称图形展开，通过导入、讲授、案例分析、练习与训练等环节，帮助学生理解轴对称的概念和特点，并培养他们对图形的观察和分析能力。
通过这节课的学习，相信学生能够对轴对称图形有更加深入的理解，提升他们的数学思维能力和创造力。
以上是本节课的教学说课稿，希朿能夠获得你的认同和支持。
《认识轴对称图形》 说课稿 小学数学 二年级下册
人教版小学数学二年级下册《轴对称图形》说课稿一、说材料1、教材分析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学内容。
对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我我们的日常生活当中，且有多种变换形式。
认识轴对称图形对培养学生的观察力、审美能力具有重要作用。
基于以上认识，我把教学目标确定为：知识目标：学生通过观察、操作、认识轴对称图形，并能剪刀剪出简单的轴对称图形，感悟对称轴，会画对称轴。
能力目标：通过看一看、折一折，培养学生的观察能力、操作能力，学会欣赏数学美。
情感目标：在认识，制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。
3、教学的重点是认识轴对称图形的特征,难点是画出对称图形的对称轴。
4、教具准备：图片、纸、剪刀。
5、学具准备：长方形纸、剪刀。
二、说教法根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。
1、情景教学法：新课开始，让学生通过比较的方式，初步感知对称美，激发学生的学习兴趣，接着设计剪对对称图形的情景，又激起了探索对称图形的热情。
2、演示法：充分借助图片进行直观演示，能有效地增强学生的感性认识，更好地掌握轴对称图形的性质。
三、说学法动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法，自主探究法，观察法也是本课中学生学习新知识的主要法。
四、说教学流程合理安排教学流程是教学成功的关键之一，本节课的教学我以新课标为指导，以合作探究，动手操作为手段，针对二年级学生的认识规律，我将安排以下五个步骤完成。
(一)创设情境，导入新课，在导入新课时，我出示两幅图像，第一幅图像不对称，第二幅图像对称，让学生通过观察比一比，哪幅图像美，为什么?学生肯定会说，第二幅图像美，因为第二幅图像的脸左右两边完全一样，这时我巧设悬念——像第二幅图像一样，从中间开始，左右两边完全一样的图形在教学上称为什么图形呢?通过本书的学习，同学们一定会弄明白的。
二年级数学《轴对称图形》说课稿
二年级数学《轴对称图形》说课稿二年级数学《轴对称图形》说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的二年级数学《轴对称图形》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
尊敬的各位评委，老师们：下午好！今天我说课的题目是《轴对称图形》，我将从以下几点说说我对本课的设计。
一、游戏引入，激发兴趣看！我给大家带来了什么？我们都玩过纸飞机吧！今天让我们再来玩一次（飞出一架好的）！现在，谁想上来和我一起做飞行表演？来，起飞了！（谢谢）诶，为什么我的飞机飞得又平又稳，而他的却飞不起来呢？仔细观察两架飞机。
这，其中的奥秘，又在哪里呢？（出示另一张PPT），这就是我《轴对称图形》一课的导入。
（同时出示标题彩色打印）二、说教材对称，是一种最基本的图形变换，对于培养学生的空间想象能力非常重要。
之前，学生已经学过长方形、正方形、三角形等平面图形的特征，形成了一定的空间观念。
本节课，主要是帮助学生认识轴对称图形的特征。
为今后学习正方体、圆柱等空间立体图形特征打下基础。
根据新课标要求和三年级学生的认知规律。
我确定如下课程目标：三、课程目标1.知识技能：经历认识轴对称图形的过程，体会轴对称图形的特征。
2.数学思考：学生在参与观察、猜想、操作、验证等实践活动中，进一步建立了空间观念。
3.问题解决：学会从数学的角度，进一步感受轴对称图形在生活中的广泛应用。
4.情感态度：通过开展学生亲身经历，积极探索的实践过程，激发学生学数学、爱数学的情感。
四、教学过程为实现这些课程目标，我是这样组织教学过程的。
1.感知特征，步步深入由于纸飞机是学生身边比较熟悉的玩具，这样的导入一下激发了他们的兴趣，学生开始激烈地讨论起来。
细心的学生已经观察到，左面飞机的一边缺了一个角，右面飞机的左右两边却完全一样。
顺着学生的思路，我顺势推出，像这种两边形状完全相同的现象，称之为“对称”。
《轴对称图形》说课稿
《轴对称图形》说课稿⼀、说教材教材分析对称是⼀种基本的图形变换，包括轴对称、中⼼对称、平移对称、旋转对称和镜⾯对称等多种形式。
在⾃然界和⽇常⽣活中具有对称性质的事物很多，学⽣对于对称现象并不陌⽣。
例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。
对称的物体给⼈⼀种匀称、均衡的美感。
教材借助于⽣活中的实例和学⽣的操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。
教材是按照知识引⼊——概念教学——知识应⽤的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。
教材先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图让学⽣观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。
接下来教材提供了⼀个剪⾐服的活动，再让学⽣仿照书上的步骤随便剪⼀剪，使学⽣看到，在剪的过程中，只要把⼀张纸对折，两边完全重合，剪出来的就是轴对称图形，从⽽通过折痕引出“对称轴”的概念。
最后，让学⽣说⼀说⽣活中哪些东西是对称的，使学⽣了解对称在⽣活中的应⽤性。
说教学⽬标1、知识⽬标初步认识轴对称现象，并能在⽅格本上画出简单的轴对称图形。
2、能⼒⽬标培养学⽣的动⼿操3、情感、态度、价值观⽬标培养学⽣认识、发现、探索美的能⼒，提⾼审美意识。
教学重、难点1、重点：认识轴对称图形，并能正确判断。
2、难点：探索某些对称图形的对称性。
⼆、说教法我先从孩⼦们感兴趣的玩导⼊，并告诉学⽣⽼师也特别喜欢玩，在教师与学⽣共同玩的过程中拉近了我和学⽣的距离，⼜揭⽰了课题，达到了愉教娱乐的⽬的。
在讲授新课的过程中，我⽤彩⾊纸撕了学⽣都⽐较喜欢的简单图形，让学⽣仔细观察我撕的⽅法。
让学⽣说发现了什么？⽣边汇报，师边演⽰对折，既形象⼜⽣动地让学⽣体会到对称的含义。
然后让学⽣⾃⼰动⼿撕出对称图形，再请学⽣观察⾃⼰撕的图形，从⽽发现对称图形的特征；同时，发现折痕引出对称轴，并画出对称图形的对称轴。
这样进⼀步巩固了对称图形的特征，⼜加强了对称轴的概念。
在拓展部分，让学⽣动⼿折⼀折，依次折出长⽅形、正⽅形、圆形的对称轴，这部分知识是本课的难点，通过边实践、边汇报，让学⽣得出结论。
人教版二年级数学下册《第三单元 轴对称图形的》说课稿(公开课)
人教版二年级数学下册《第三单元轴对称图形的》说课稿（公开课）一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第三单元《轴对称图形》是小学数学中一个重要的概念。
这一单元的主要内容是让学生初步理解轴对称图形的概念，学会寻找生活中的轴对称图形，并能够自己创造出一些轴对称图形。
通过这一单元的学习，学生可以培养观察能力、动手操作能力和创新能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的事物充满了好奇心和探索欲望。
同时，他们也有了一定的数学基础，能够理解和掌握一些简单的数学概念。
但是，由于年龄的原因，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，因此，在教学过程中，我们需要注重培养他们的这些能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解轴对称图形的概念，能够找出生活中的轴对称图形，并能够自己创造出一些轴对称图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、想象等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解轴对称图形的概念，学会寻找生活中的轴对称图形。
2.教学难点：让学生能够自己创造出一些轴对称图形，并理解轴对称图形的特点。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论、创造等方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、纸牌等教具，帮助学生直观地理解轴对称图形的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的轴对称图形，如剪刀、飞机、对称花等，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生自己尝试找出生活中的轴对称图形，并与同学交流分享。
3.讲解：通过多媒体课件，详细讲解轴对称图形的概念和特点。
4.操作：让学生动手操作，自己创造出一些轴对称图形。
5.练习：出示一些练习题，让学生巩固所学知识。
6.小结：对本节课的内容进行总结，引导学生认识到数学与生活的紧密联系。
人教版二年级数学下册第三单元《轴对称图形》三生课堂讲课说课稿
人教版二年级数学下册第三单元《轴对称图形》三生课堂讲课说课稿一. 教材分析《轴对称图形》是小学二年级数学下册第三单元的内容。
这一单元的主要目的是让学生理解轴对称图形的概念，并能够识别生活中的轴对称图形。
教材通过丰富的实例和生动的活动，引导学生探索轴对称图形的特征，培养学生的观察能力和空间想象力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对生活中的事物有一定的认知。
但是，对于轴对称图形的概念和特征，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察和操作，主动探索轴对称图形的特征，培养他们的空间想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解轴对称图形的概念，识别生活中的轴对称图形。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解轴对称图形的概念，并能够识别生活中的轴对称图形。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，探索轴对称图形的特征，培养空间想象力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、交流分享法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、对称卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的轴对称图形，引发学生对轴对称图形的兴趣，导入新课。
2.探索新知：(1)引导学生观察和描述轴对称图形的特征。
(2)学生进行小组讨论，分享各自观察到的轴对称图形。
(3)引导学生通过操作活动，自己创造轴对称图形，进一步理解轴对称图形的特征。
3.巩固练习：(1)出示一些生活中的轴对称图形，让学生判断是否是轴对称图形。
(2)设计一些轴对称图形的练习题，让学生独立完成。
4.应用拓展：(1)引导学生思考轴对称图形在实际生活中的应用。
(2)学生进行动手制作，将自己设计的轴对称图形应用到实际生活中。
5.总结反思：(1)让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受。
人教版数学二年级下册《轴对称图形》说课稿
人教版数学二年级下册《轴对称图形》说
课稿
通过本节课的教学，我希望学生能够初步认识对称现象，能正确找、画轴对称图形的对称轴，并培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识，同时让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。
最后，我会用评价来考察学生的研究状况，激励学生的研究热情，让学生学会评价他人、评价自己，并建立自信。
认识对称轴是本节课的另一个重点。
在这个环节中，我结合学生好玩、好动的心理特征，选择贴近生活中的蝴蝶做成小书签，作为认识对称轴的学具让学生在轻松愉悦的氛围中学的乐此不疲。
同时也体现了新课程标准中的三维目标。
在教学对
称轴之前，我对刚才表现出来的积极性给予肯定，并奖励某学生蝴蝶小书签。
学生通过观察能发现中间有一条折痕，我会对学生的回答及时给予赞许，并告诉学生中间这条折痕就是这个图形的对称轴（板书：折痕：对称轴）。
2、通过多种形式的互动和动手操作，培养学生的动手能力和对对称轴的认识。
在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，在设计环节时，应该更加注重学生的思维拓展，让他们在动手操作的同时思考更深层次的问题。
其次，在教学过程中，应该更加注重学生的个性化需求，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展和提高。
最后，在教学反思中，应该更加注重对教学效果的评估和总结，及时发现问题并改进教学方法，提高教学效果。
人教版二年级数学下册《轴对称图形》说课稿
人教版二年级数学下册《轴对称图形》说课稿XXX数学二年级下册XXX《轴对称图形》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第三单元《图形的运动》中的例1《轴对称图形》。
根据新课标的理念，我将从教材、教学目标、学情分析等方面加以说明。
一、说教材:这节课是在学生已经研究过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，因此教材在编写时注重直观性和可操作性，采用内容丰富的多媒体教学。
将主题图蝴蝶、蜻蜓、树叶、部分建筑物图案揉合贯穿于每个环节中。
二、学情分析在研究本课之前，学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，已具备了简单的研究能力。
但轴对称现象是学生新接触的一个知识点，而且二年级的学生空间想象能力不足、语言表达能力比较弱。
三、根据课标要求及对教材、学情的分析，我确定本节课教学目标，重、难点如下：- 1 -知识与技能：联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。
过程与方法：能根据轴对称图形的特征，在图形中，识别出轴对称图形。
情感态度与价值观：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会研究数学的乐趣。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。
教学难点:能够找出轴对称图形的对称轴。
4、说教法与学法：1、教法本节课教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的常识经验的基础上，注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实践生活创设问题情景，采用：情景教学法、直观演示法、操作发觉法来组织学生开展探究性的进修活动，让他们在自主探究中进修新知，亲历探究，获得常识。
2、研究方法：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。
让他们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画等一系列活动中感知对称的特征。
- 2 -五、教学准备：1、教具准备：多媒体课件、图片、、剪刀。
人教版数学二年级下册第三单元(第一课时)《轴对称图形》说课稿
人教版数学二年级下册第三单元（第一课时）《轴对称图形》说课稿一. 教材分析《轴对称图形》是二年级下册第三单元的第一课时内容。
这一课时主要让学生初步理解轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，并能够判断一个图形是否是轴对称图形。
教材通过丰富的图片和实际操作，引导学生发现轴对称图形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在生活中也接触过一些轴对称的物体。
但对学生来说，轴对称图形的概念可能还是较为抽象，因此需要通过具体的图片和实际操作，让学生感受和理解轴对称图形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，判断一个图形是否是轴对称图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，判断一个图形是否是轴对称图形。
2.教学难点：理解并掌握轴对称图形的特征，能够灵活运用判断轴对称图形。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中常见的轴对称图形，如剪纸、衣服等，引导学生观察并思考：这些图形有什么特点？它们是如何剪裁或制作的？2.探究新知：让学生观察并分析这些轴对称图形，引导学生发现它们都有一条对称轴，将图形分为两个完全相同的部分。
然后让学生尝试自己动手制作一些轴对称图形，并找出它们的对称轴。
3.巩固练习：出示一些轴对称图形的图片，让学生判断它们是否是轴对称图形，并找出对称轴。
同时，也可以让学生自己画出一些轴对称图形，并与同学进行交流分享。
4.课堂小结：引导学生总结轴对称图形的特征，以及判断轴对称图形的方法。
二年级数学下册《轴对称图形》《轴对称图形》说课稿
《轴对称图形》说课稿一、说教材《轴对称图形》是人教版小学数学二年级下册第三单元的教学内容，教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系打好基础。
教材先通过树叶、蝴蝶天安门的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。
接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。
二、说教学目标:1、认知目标:通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，会识别轴对称图形，并初步知道对称轴。
2、能力目标:培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识。
3、情感目标:让学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点:理解轴对称图形的特征。
教学难点：掌握识别轴对称图形的方法。
三、说教法新课标指出,教无定法,贵在得法。
我注重丰富学生对形状的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境，采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。
四、说学法有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的，主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。
让他们在折一折、议一议、说一说、剪一剪等一系列活动中感知对称的特征。
五、说教学程序（一）激趣导入猜猜我是谁(男女生交替猜，显示一半猜出物体：海绵宝宝、梳子、飞机、杯子、蜻蜓、音符)师：你认为这是什么？师：同学们，为什么女生一下就能猜出来，而男生猜错了呢？（两边一样，对称，引出课题，板书“对称”（二）新授1、观察主题图，初步感知图形的运动师：春天是个适合出游的季节，我们一起到游乐园里看看吧。
轴对称图形说课稿
《轴对称图形》尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的课题是人教版小学数学二年级下册第三单元第一课时的内容。
下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计等方面进行陈述。
一. 说教材1、教材所处的地位和作用《轴对称图形》是人教版小学数学二年级下册第三单元第一课时的内容。
教材在编排上由具体到抽象，从实践到理论，层次分明，循序渐进。
在自然界和日常生活中具有对称性质的图形有很多，所以教材从实际生活中的对称图形入手，通过形式多样的活动使学生初步了解轴对称图形并激发学习的兴趣，接着进入理论的学习，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系奠定了基础。
2、教学目标知识与技能1、了解对称、对称轴等数学概念。
并能识别对称图形，会画对称轴。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
过程与方法让学生在观察、操作、讨论、交流等探究性活动中，充分感知对称图形的特征。
情感、态度与价值观让学生认识对称图形与生活的紧密联系，欣赏对称图形的数学美。
激发学生积极参与数学学习的兴趣。
获得成功的体验。
教学重点 : 认识轴对称图形的基本特征。
建立轴对称图形的概念。
教学难点 :找出对称图形的对称轴，建立空间观念。
二、说教法：为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，采用以探究发现法为主，直观演绎法，设疑诱导法为辅的教学方法。
教学中教师精心设计带有启发性和思考性的问题，激发学生探求知识的欲望，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
说学法：操作实践、自主探究、合作交流三、说教学过程（一）、创设情境、激趣引思以童话故事引入设计意图：本环节设计以童话故事引入新课，让数学学习像童话故事那样变得富有生机和活力，吸引学生的注意力。
故事引出的问题：在图形王国里，蜻蜓、蝴蝶和树叶为什么是一家人？激发了学生的求知欲望，唤醒了学生已有的生活经验。
课件生动有趣，为学生认识对称图形的共同特征增添了无穷乐趣。
人教版数学二下3.1《认识轴对称图形》说课稿
人教版数学二下3.1《认识轴对称图形》说课稿一. 教材分析《认识轴对称图形》是人教版数学二下的一个重要内容，主要让学生初步理解轴对称图形的概念，并能够识别生活中的轴对称图形。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现轴对称图形的特征，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了平面图形的知识，具备了一定的观察和操作能力。
然而，对于轴对称图形的概念，学生可能较为陌生，需要通过实际操作和观察来理解和掌握。
此外，学生可能对轴对称图形的实际应用场景有一定的好奇心，可以借此机会激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解轴对称图形的概念，并能够识别生活中的轴对称图形。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解轴对称图形的概念，并能够识别生活中的轴对称图形。
2.难点：学生能够理解轴对称图形的特征，并能够运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、交流讨论法等，引导学生主动探索和发现轴对称图形的特征。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、剪刀等工具，帮助学生直观地理解和掌握轴对称图形。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的轴对称图形，引发学生的兴趣，并引导学生思考轴对称图形的特征。
2.探究活动：学生分组进行观察和操作，尝试找出轴对称图形的特征，并交流讨论。
3.讲解与演示：教师引导学生总结轴对称图形的特征，并进行讲解和演示，帮助学生进一步理解和掌握。
4.练习与拓展：学生进行相关的练习题，巩固所学知识，并进行拓展思考。
5.总结与反思：学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出问题和建议。
七. 说板书设计板书设计应突出轴对称图形的特征，包括对称轴的定义、轴对称图形的性质等。
轴对称图形说课稿
轴对称图形说课稿一、说教材（一）教材分析本课题主要内容是：通过观察、折一折、剪一剪等活动认识轴对称图形和对称轴。
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。
教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
（二）学情分析轴对称是学生在日常生活中经常看到的现象，是基本的图形变换。
二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。
本单元的轴对称知识与平移、旋转的综合运用，有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间观念。
教学时，可以采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。
二、说教学目标1、知识与技能（１）初步认识轴对称图形的基本特征。
（２）使学生理解对称轴的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2、过程与方法通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力，发展空间观念。
3、情感态度和价值观感知现实世界中普遍存在的对称现象，体会生活中处处有数学，让学生学会欣赏数学的对称美。
三、说教学重难点重点：认识对称现象和轴对称图形。
突破方法：通过学生观察、思考、动手操作突破重点。
难点：识别轴对称图形。
突破方法：通过自主探究和多次练习总结突破难点。
四、说教学过程（一）谈话导入，感知对称首先由买眼镜的问题入手，体现生活化；接着引导学生观察叶子图，发现叶子图的特点：这些叶子左右两边形状一样，大小也一样【设计意图】用身边事物引起学生的注意，引发兴趣，同时体现数学来源于生活（二）探求新知，学习对称1、引导观察，认识对称（1）出示图片并提问，引导学生发现其与树叶和眼镜相同的地方【设计意图】主要让学生回能辨别左右一样或者上下一样（2）结合学生的回答自然引出对称的理解：像这样左右或上下两边完全一样的图形都是对称的（3）在认识对称之后提出问题：在生活中你还见过哪些事物是对称的？【设计意图】把问题抛给学生，让学生自由举例，加深对对称的认识和理解2、折一折，认识“轴对称”（1）小组合作，验证对称出示一组图片，以练习的形式的出现，让学生辨对称；以小组形式合作，通过折一折验证对称的四个图形；【设计意图】通过动手实践，以练习的形式让学生再一次加深对对称的理解（2）学习轴对称由折一折引出轴对称的理解：对折后能够完全重合的图形叫做轴对称图形（3）依旧小组合作，利用折一折的方法判断小鸭图是否为轴对称图形【设计意图】沿着上面的习题中出现的矛盾，引导学生运用轴对称的含义，即对折能完全重合来通过折一折的方法解决这个矛盾，既培养学生的动手能力，又进一步理解了轴对称的含义3、剪一剪，理解轴对称和对称轴1、根据指示图剪出衣服图案，学生自由操作，剪出自己喜欢的轴对称图形2、再次理解轴对称图形：对折后两边能够完全重合（完全一样）3、由折痕认识对称轴4、出示折一折环节的图形，进一步理解轴对称【设计意图】剪一剪环节进一步培养了学生的动手操作能力和创新意识（三）巩固深化，拓展延伸1、辨对称图形的对称课本33页练习七第一小题点名学生回答，说出理由2、找对称数字的对称课本33页练习七第二小题给出0~9的数字图，找出轴对称的数字3、让图形回家课本33页练习七第三小题连一连，要求找出图形原来的“家”【设计意图】习题由浅入深，层层递进，让学生在练习总结中能够突破难点（四）新课总结，欣赏对称美1、这节课我们学到哪些知识？2、播放多媒体课件，欣赏轴对称图形【设计意图】教学总结，从整体全面的梳理了新课内容，让学生有所认识和理解；图片的欣赏让学生感受对称的美。
人教版二年级数学下册《第三单元 轴对称图形的》说课稿(公开课)
人教版二年级数学下册《第三单元轴对称图形的》说课稿（公开课）一、教学内容分析本节课是人教版二年级数学下册第三单元的第一课，主要教学内容是轴对称图形的概念与认识，以及如何通过轴对称来完成简单图形。
这部分内容对于二年级学生来说，是一个全新的概念，也是他们逐渐接触到几何形状的开始，因此需要教师在教学中引导学生理解轴对称的概念，培养他们的观察能力和创造力。
二、教学目标1.知识与技能–能够理解轴对称的概念；–能够通过绘制轴对称完成简单的图形；–能够通过轴对称来判断图形的左右对称性。
2.过程与方法–注重学生的参与与互动；–注重启发式提问，引导学生主动探索。
3.情感态度与价值观–培养学生的观察力与耐心；–培养学生对几何形状的兴趣与热爱。
三、教学重点与难点重点： - 轴对称的概念及应用； - 通过轴对称完成简单图形。
难点： - 对轴对称的理解和应用能力。
四、教学过程一、导入（10分钟）通过展示一些具有轴对称特点的图形，让学生观察并猜测图形的特点，引出轴对称的概念。
二、讲解与示范（15分钟）•通过教师讲解轴对称的原理和概念；•通过示范绘制轴对称完成简单的图形，引导学生理解轴对称的应用。
三、练习与训练（20分钟）让学生在小组内进行练习，通过绘制轴对称图形来巩固所学知识。
四、展示与分享（10分钟）让学生展示他们绘制的轴对称图形，并分享他们的心得体会。
五、拓展与应用（15分钟）引导学生通过观察周围环境中的轴对称图形，并尝试用轴对称的方法绘制出来。
五、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们对轴对称图形有了更深入的理解与认识。
希望同学们在课后能够继续练习并应用所学知识，培养自己的观察能力和创造力。
六、板书设计•轴对称的概念；•轴对称图形的绘制方法。
七、教学反思本节课在导入环节设计不够生动，需要进一步加强。
同时，在练习环节需要多加引导，确保每个学生都能理解和掌握轴对称的概念。
在以后的教学过程中，需要更多地注重学生的参与与互动，培养学生的自主学习能力。
二下轴对称图形说课稿
轴对称图形说课稿一、说课内容：人教版二年级数学下册第三单元“图形的运动（一）”中的《轴对称图形》二、说教材人教版二年级数学下册第三单元的教学内容主要分为4个层次。
认识轴对称图形是其中的第一个层次。
教材借助生活中的对称现象和学生的操作活动，认识轴对称图形的特征，即沿对称轴对折后两边完全重合。
基于对低年级学生学习“图形与几何”领域内容特点的认识，本课教学内容的编排有以下几个明显的特点：第一是和实验教材比，降低了学习内容的难度。
新教材不再要求画出图形的对称轴，也删掉了在方格纸上画出对称图形的另一半的作图内容，将这些内容移至后边的第二学段学习。
因此，在本节课中主要是通过观察、操作等活动，直观认识轴对称图形。
第二个特点是注意结合生活中的典型实例，在观察中认识图形的特征。
第三是通过观察与动手操作，让学生积累基本的数学活动经验。
第四是注意体现相关知识在生活中的应用，感受数学与生活的联系。
三、学情分析1、学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。
2、自然界中对称现象很多，学生都有一定的感性基础。
3、二年级的学生已经有了合作学习、自主探究、动手实践操作等活动的能力，因此在教学设计中可以让学生从实践中感知，从观察中发现，从发现中总结归纳，再将理论知识与生活实践相联系，做到在学习中体验生活、在实践中学习数学。
四、教学目标：1、通过观察、操作，想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2、经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。
3、感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
五、教学重点、难点教学重点：认识对称现象和轴对称图形教学难点：识别轴对称图形六、教法选择、学法指导对于低年级的学生来说，他们的学习比较积极但不稳定。
知识和思维都有一定的局限性。
多数学生动脑思考，动手操作和口头表达未能很好的结合起来，缺乏有序性和准确性。
人教版小学数学二年级下册对称说课稿
轴对称今天我说课的内容是人教版小学二年级数学下册第三单元图形的运动（一）轴对称下面我就从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、评价与反思几个方面进行说课。
一、说教材教材的地位：这部分内容是在学生建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。
图形的对称在学生的生活中并不陌生，而作为新课程中新的教学内容则是学生第一次接触。
因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现对称的规律，并通过动手操作进一步理解和掌握对称的方法以及学会分辨对称图形。
教学目标：知识与技能目标：使学生结合实例，初步感知对称现象。
能辨认轴对称图形。
过程与方法：通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征情感态度与价值观目标：能积极参与对称现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，感受数学美。
教学重点、难点：教学重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念．难点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称二、说教法实践操作法：二年级的学生还处于形象思维阶段，学习数学是一个主动建构知识的过程，不是被动地吸收课本上的现成结论，是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。
因此，本节课在设计运用电子白板中的部分功能，并让学生动手撕一撕、辨一辨、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。
三、说学法情景学习法以学生感兴趣的话题入手，能很快吸引学生的注意力。
我让学生从身边事例出发，培养学生在实际生活中学习数学、应用数学的兴趣。
小组合作法通过合作交流培养学生能用数学进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛四、说教学过程1、2、创设情境，初步感知学生的空间知识来自丰富的生活实践，，所以在开始的时候出示游乐场主题图动画，利用电子白板中的聚光灯分别找出游乐场中每项游乐设施，再用放大镜功能进行放大引导学生观察，从而揭示对称现象。
人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》说课稿_人教版二年级下册轴对称图形
人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》说课稿_人教版二年级下册轴对称图形人教版小学数学二年级下册《轴对称图形》说课稿一、说材料1、教材分析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学内容。
对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我我们的日常生活当中，且有多种变换形式。
认识轴对称图形对培养学生的观察力、审美能力具有重要作用。
基于以上认识，我把教学目标确定为：目标：学生通过观察、操作、认识轴对称图形，并能剪刀剪出简单的轴对称图形，感悟对称轴，会画对称轴。
能力目标：通过看一看、折一折，培养学生的观察能力、操作能力，学会欣赏数学美。
情感目标：在认识，制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。
3、教学的重点是认识轴对称图形的特征,难点是画出对称图形的对称轴。
4、教具准备：图片、纸、剪刀。
5、学具准备：长方形纸、剪刀。
二、说教法根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。
1、情景教学法：新课开始，让学生通过比较的方式，初步感知对称美，激发学生的学习兴趣，接着设计剪对对称图形的情景，又激起了探索对称图形的热情。
2、演示法：充分借助图片进行直观演示，能有效地增强学生的感性认识，更好地掌握轴对称图形的性质。
三、说学法动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法，自主探究法，观察法也是本课中学生学习新知识的主要法。
四、说教学流程合理安排教学流程是教学成功的关键之一，本节课的教学我以新课标为指导，以合作探究，动手操作为手段，针对二年级学生的认识规律，我将安排以下五个步骤完成。
(一)创设情境，导入新课，在导入新课时，我出示两幅图像，第一幅图像不对称，第二幅图像对称，让学生通过观察比一比，哪幅图像美，为什么学生肯定会说，第二幅图像美，因为第二幅图像的脸左右两边完全一样，这时我巧设悬念——像第二幅图像一样，从中间开始，左右两边完全一样的图形在教学上称为什么图形呢通过本书的学习，同学们一定会弄明白的。
轴对称图形 说课(人教二年级配套)
《轴对称图形》说课稿尊敬的各位各位领导，各位老师，大家上午好！非常荣幸，第一个上来分享我们小组的成果。
我是新村实验小学的程裕彬。
今天我代表第11组来进行说课。
说课的内容是人教版小学数学二年级下册第28、29页《图形的运动（一）》例1《轴对称图形》。
我将从教学内容、教学目标、重点难点、教学准备、教法学法、教学过程等6个方面展开我今天的说课。
一、教学内容人教版教材关于“轴对称图形”的教学内容，分别安排在二年级下册、四年级下册中。
二年级下册的教学内容侧重于整体感知生活中的“轴对称”现象，帮助学生直观认识“轴对称”图形，让学生在活动中积累经验。
四年级下册的教学内容侧重于通过画图等方式体会轴对称图形的特征和性质。
本节课是二年级下册的内容，因而，无论是教材的编写，还是学生对轴对称图形的学习都重在操作体验、直观感受。
从而引出对称的概念，引导学生从生活经验中提炼出数学知识。
二、教学目标依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童心理特征，我确定以下教学目标：1.通过观察、操作等活动直观认识轴对称现象，了解对称轴，能辨认轴对称图形。
2.经历折一折、剪一剪、辨一辨的过程，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，发展学生的空间观念。
3.体会现实世界的对称现象，感受数学的对称美，激发学生学习数学的兴趣。
三、重点难点教学重点：能辨认轴对称图形。
教学难点：正确表述轴对称现象。
四、教学准备课件、教学卡片、剪刀、手工纸等。
五、教法学法教法：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来等，组织学生开展探究性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。
学法：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。
让他们在折一折，说一说，画一画，剪一剪，等一系列活动中感知对称的特征。
六、教学过程本节课我主要设计了五个教学环节：1.第一个环节：观察生活，初步感知轴对称现象这一环节的核心问题是：你能根据两边一样来进行分类吗？从一段丰富的课堂视频引入，从学生最熟知的校园生活截取一段画面，从画面中引出一组美丽的对称图形，一方面是吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性，另一方面也使学生感知生活中存在的轴对称现象，达到课始趣生的效果，让学生纷纷自觉地投入到学生活动中去。
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《轴对称图形》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是二年级数学下册第三单元《对称图形》例1《轴对称图形》。
首先我对教材进行简单的分析:本节课的内容是人教版小学数学二年级下册第28、29页第三单元《对称图形》例1《轴对称图形》。
这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，因此教材在编写时注重直观性和可操作性，采用内容丰富的多媒体教学。
将主题图蝴蝶、蜻蜓、树叶、部分建筑物图案揉合贯穿于每个环节中。
用一半花瓶导入新课，依据从具体到抽像的认知规律，以及儿童心理特征，我确定以下教学目标：
1、在观察、操作、交流中认识轴对称图形的一些基本特征，能辨认轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。
2、通过观察、操作活动发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、充分感受数学中的对称美，体会数学与生活的紧密联系。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：掌握辨别轴对称图形的方法。
接下来说说本节课的教法与学法：
本节课教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问
题情景，采用：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。
在本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。
让他们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画，拼一拼等一系列活动中感知对称的特征。
教学准备：多媒体课件、卡纸、剪刀
我是这样设计教案的：
一、课题游戏，感知对称
教师教学生做动作把题目倒过来（手掌横放，向上翻转180度，边说“翻上去”）。
二、认识轴对称图形
（一）初步感知对称图形
1.老师在黑板上先画出半个花瓶，说轴对称图形都非常漂亮。
师有意画坏另外半个花瓶。
学生跺脚，教师追问，为什么你认为不漂亮？学生初步感知轴对称图形要两边一样。
这个花瓶是不对称的。
2．师提问，引起思考：怎样一次得到一个完整的轴对称图形呢？
（１）将纸对折（２）在折纸处画一半花瓶
（３）剪开（4 ）打开
教师按上述方法操作，把剪好的花瓶贴在黑板上。
3.教师：如果这两个花瓶有一个是轴对称图形，你认为是哪个，为什么？
4.小结：像这样对折后，两边能完全重合的图形，叫做轴对称图形。
（板书：完全重合）
5.练习：判断是不是轴对称图形
小乌龟会做操
（二）理解认识对称轴
师：每个轴对称图形都有一条对称轴，你认为剪出的这个花瓶的对称轴在哪？
师小结：对称图形，对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫“对称轴”。
这些图形就叫“轴对称图形”.
三、趣味练习，强化新知
1.判断是不是轴对称图形，指出对称轴
实物图、交通标志（变换方向）
教师小结：轴对称图形与方向和位置无关，只与图形有关。
【设计意图：通过巩固练习，强化学生对轴对称图形的全面认识，帮助学生更加准确的判断轴对称图形。
】
2.为什么学轴对称
演示飞机利用轴对称设计，利用平衡原理平稳飞行。
教师拿模型飞行演示对称和不对称飞行状态
四、动手创造
布置学生课后动手做轴对称图形，可以利用折纸的方法，也可以用电脑复制翻转功能设计轴对称图形，和爸爸妈妈来创造生活中的美。
【设计意图：通过欣赏、制作轴对称图形，让学生充分感受数学中的对称美，体会数学知识来源于生活。
】
五、全课小结，交流评价
本节课感受了千手观音的对称美，看到许多对称美的建筑物，学习了几种平面图形的对称及找画对称轴。
请你根据本节课你的表现为自己评定星星等级。
板书设计
轴对称图形
对称
对折——完全重合——轴对称
折痕：对称轴
我的说课到此结束，谢谢大家！
说课人：胡霞 2019年11月。