北师大版小学五年级下册语文教案
北师大版五年级语文下册《西门豹治邺》教案
北师大版五年级语文下册《西门豹治邺》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
感知西门豹的勇敢和智慧，培养勇敢面对困难、善于解决问题的品质。
2.过程与方法：通过小组讨论，分析西门豹治邺的方法和效果。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
培养学生勇于担当、善于创新的精神。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感知西门豹的形象。
掌握生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：分析西门豹治邺的方法和效果。
理解文章中心思想。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示西门豹的图片，引导学生关注西门豹的形象。
邀请学生分享他们对西门豹的了解。
2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。
教师示范朗读，引导学生关注课文中的关键词和句子。
3.理解课文内容学生分小组讨论，概括课文大意。
教师选取重点句子，引导学生理解课文内容。
4.分析西门豹治邺的方法和效果学生分组讨论，分析西门豹治邺的方法。
5.学习生字词教师带领学生学习生字词，注意读音和书写。
学生结合课文，运用生字词造句。
6.感知文章中心思想教师引导学生联系生活实际，谈谈自己的感悟。
7.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。
8.作业布置学生完成课后练习题。
家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进度。
2.提高课堂互动性，让学生更多地参与到课堂讨论中。
3.注重培养学生的创新思维，鼓励学生提出自己的观点。
五、教学延伸1.让学生进一步了解西门豹的历史背景，了解古代官场风气。
2.邀请学生分享他们所了解的其他历史人物，进行对比分析。
3.组织学生参观博物馆，了解古代文物，感受历史文化。
重难点补充：一、教学重点1.理解课文内容，感知西门豹的形象：教师提问：“同学们，你们觉得西门豹在故事中表现出了哪些品质？请从文中找出具体的例子。
”学生回答后，教师引导：“西门豹不畏强权，敢于挑战迷信，他的智慧体现在哪里？”2.掌握生字词，并能灵活运用：教师举例：“比如‘迷信’这个词，我们可以用在句子中，‘以前人们迷信巫术，但现在科学告诉我们……’大家试试看。
北师大版小学五年级下册语文《活见鬼》教案
北师大版小学五年级下册语文《活见鬼》教案一、教学内容本节课选自北师大版小学五年级下册语文教材第七单元，讲述了一则关于“活见鬼”的民间故事。
主要章节内容包括：故事导入、故事讲解、人物分析、情节讨论、寓意阐述。
二、教学目标1. 理解故事内容，把握故事情节，感受民间故事的魅力。
2. 学习故事中的人物形象分析方法，培养学生的观察力和想象力。
3. 通过故事讨论，引导学生树立正确的价值观，抵制迷信思想。
三、教学难点与重点教学难点：故事寓意的理解和人物形象分析。
教学重点：故事情节的把握和价值观的引导。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组与“鬼”有关的图片，引发学生的兴趣，进而导入本课。
2. 故事讲解：教师带领学生共同学习故事内容，讲解故事情节，让学生了解故事梗概。
4. 情节讨论：教师提出问题，引导学生深入探讨故事情节，理解故事寓意。
5. 寓意阐述：教师引导学生从故事中汲取道理，抵制迷信思想，树立正确的价值观。
6. 随堂练习：根据故事内容设计练习题，检查学生对故事的理解程度。
六、板书设计1. 故事《活见鬼》2. 人物关系图：展示故事中各个人物之间的关系3. 故事寓意：抵制迷信，树立正确价值观七、作业设计1. 作业题目：结合故事内容，谈谈你对“活见鬼”这个成语的理解。
答案示例：成语“活见鬼”原本指遇到鬼魂，现多用来形容遇到奇怪或不可思议的事情。
通过学习这个故事，我明白了遇到诡异的事情不要慌张，要勇敢面对，理智分析，抵制迷信。
2. 作业题目：分析故事中的人物形象，选择你喜欢的一个角色，为他写一篇人物小传。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集其他民间故事，了解民间文化，增强文化底蕴。
在下节课上进行分享，提高学生的表达能力和沟通能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定直接影响到学生对知识点的把握。
北师大版小学五年级下册语文《活见鬼》优质教案
北师大版小学五年级下册语文《活见鬼》优质教案一、教学内容本节课选自北师大版小学五年级下册语文教材第五单元《趣味故事》中的《活见鬼》。
该文讲述了魏国大夫宋定伯在一次夜晚遇到了一个鬼，他们展开了一场智慧较量，最终宋定伯用聪明才智战胜了鬼，并把它变成了一头牛。
本文详细内容涉及：生字词学习、朗读、理解课文、分析人物形象、复述故事等。
二、教学目标1. 掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
2. 理解课文内容，分析宋定伯和鬼的形象特点，领会故事寓意。
3. 提高学生的朗读能力和口语表达能力，能复述故事。
三、教学难点与重点重点：分析宋定伯和鬼的形象特点，理解故事寓意。
难点：如何引导学生通过朗读、分析、讨论等方式深入理解课文，体会故事趣味性。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过讲述一则关于鬼的趣味小故事，引发学生对鬼的好奇心，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和书写，了解课文大意。
3. 讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，让学生理解并掌握。
4. 分析课文：引导学生分析宋定伯和鬼的形象特点，讨论他们之间的智慧较量，理解故事寓意。
5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生注意语气、语调，提高朗读效果。
6. 例题讲解：选取课文中的一段对话，分析其表达技巧，引导学生学会运用。
7. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，并进行口语表达练习。
六、板书设计1. 课题：《活见鬼》2. 生字词：宋定伯、鬼、智慧、较量、寓意3. 人物形象：宋定伯：聪明、机智；鬼：愚蠢、无奈4. 故事寓意：勇敢面对困难，用智慧解决问题七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述《活见鬼》的故事。
答案：要求学生用自己的语言，将故事梗概和细节表述清楚，表达流畅。
2. 造句：运用本课所学生字词，各造三个句子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在朗读、分析、讨论等方面的进步，针对不足之处进行改进。
北师大版五年级语文下册全册教案教学设计及教学反思
北师大版五年级语文下册全册教案教学设计及教学反思北师大版五年级语文下册全册教案(完整版)教学设计及教学反思教学设计本教学设计旨在全面提高学生在语文学科中的阅读、写作、理解和表达能力，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
根据教材内容和学生实际情况，教学设计分为以下几个模块：模块一：课文导读教师通过图文、音频等多媒体手段，引导学生对每篇课文进行预。
通过问答、讨论等形式，激发学生的研究兴趣，培养学生的阅读理解能力。
模块二：文学欣赏教师选择一些优秀的文学作品，如诗歌、散文等，进行文学欣赏。
通过分析作品的主题、情感以及语言表达等方面，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
模块三：写作训练教师通过各种写作任务和练，培养学生的写作能力。
例如，要求学生写一篇观察自然景物的文章，或者自由写作一篇短文。
通过写作训练，提高学生的表达能力和思维能力。
模块四：语言知识巩固教师在教学过程中，注重对学生语言知识的巩固与评估。
通过语法、词汇、句式的巩固训练，帮助学生提升语言水平，增强语言运用能力。
教学反思在教学过程中，学生的研究兴趣得到了有效激发，他们对语文学科的热情也得到了提升。
通过多媒体教学手段，学生的阅读理解能力得到了有效提高。
写作训练使学生的表达能力和思维能力有了明显的提升。
在语言知识巩固方面，学生通过练和评估，加深了对语法、词汇和句式的理解和掌握。
然而，在教学实施过程中，仍存在一些问题。
例如，个别学生仍然存在阅读理解能力不足的情况，需要通过个别辅导进行针对性培养。
另外，写作训练中，学生的创作能力和思维逻辑还需要进一步培养和引导。
综上所述，本教学设计在大多数方面都获得了良好的效果，但仍需要针对学生个体差异进行更具针对性的辅导和培养。
北师大版小学五年级下册语文《活见鬼》教案
北师大版小学五年级下册语文《活见鬼》教案一、教学内容本节课选自北师大版小学五年级下册语文教材，具体章节为第六单元《有趣的民间故事》中的《活见鬼》。
该文通过讲述一个关于机智勇敢的主人公与“鬼”斗智斗勇的故事，展示了民间故事的魅力和深刻寓意。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，学习生字词，掌握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的表达、概括和推理能力。
3. 情感态度价值观：感受民间故事的魅力，学会勇敢、机智地面对困难和挑战。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中的寓意，学会运用故事中的智慧解决生活中的问题。
2. 教学重点：掌握生字词，熟读课文，理解故事情节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于“鬼”的谜语，激发学生的好奇心和兴趣，引入本课。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事大意，找出不认识的字词，查阅字典。
3. 课堂讲解：教师针对学生提出的问题进行解答，讲解生字词，梳理故事情节。
4. 小组合作：学生分组讨论故事中的寓意，每组选代表进行分享。
5. 例题讲解：教师选取具有代表性的例题进行讲解，指导学生如何运用故事中的智慧解决生活中的问题。
6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《活见鬼》2. 生字词：机智、勇敢、斗智斗勇、鬼主意、恍然大悟等。
3. 故事情节：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述故事，并谈谈你对故事中主人公的评价。
2. 作业题目：运用故事中的智慧，举例说明如何在生活中解决一个难题。
答案：结合个人经历，举例说明。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多有趣的民间故事，了解民间文化的魅力。
北师大版五年级语文下册全册教案
深入分析文章结构，理解作者表 达的思想感情。
略读课文
略读课文的教学目标
培养学生的略读能力，让学生快速了解文章大意 。
培养学生的自主学习能力，让学生通过自己的阅 读和理解来获取信息。
略读课文
01
略读课文的教学方法
02
教师引导学生进行课前预习，了解文章背景和作者生平。
在课堂上，教师通过提问、引导等方式，帮助学生快速理解文
学生是否能保持长时间的注意力 集中，是否能够认真听讲，不出
现分心、做小动作的情况。
课堂纪律
学生是否能遵守课堂纪律，不影 响其他同学的学习，不出现随意
离开座位、大声喧哗等情况。
作业完成情况
作业质量
学生是否能按时完成作业，作业 的质量是否符合要求，是否能够
认真对待作业。
作业态度
学生是否能够认真对待作业，是否 能够独立思考、独立完成作业，是 否能够及时订正作业中的错误。
03
写作
学习写作的基本知识和方法，练习写 作记叙文、说明文等常见文体，培养 学生的写作兴趣和写作能力。
05
04
口语交际
通过课堂讨论、演讲、辩论等活动， 培养学生的口语表达能力，提高学生 的沟通技巧和人际交往能力。
02
教学内容
精读课文
精读课文的教学目标 掌握课文中的生字、生词，理解文章大意。
深入分析文章结构，理解作者表达的思想感情。
拓展阅读的教学重点与难点
重点：拓展学生的阅读视野， 让学生接触到更多的优秀文学
作品。
难点：培养学生的阅读兴趣和 阅读习惯，提高学生的语文素
养和文化素养。
03
教学方法
课堂讲解
01
02
03
新北师大版小学五年级下册语文教案(全册)
新北师大版小学五年级下册语文教案(全册)一、教材简介本教案是针对新北师大版小学五年级下册语文教材的全册进行的教学设计。
教材内容包括多个单元，涵盖了课文、阅读理解、写作等方面。
二、教学目标1. 培养学生对于课文内容的理解和记忆能力；2. 提高学生的阅读理解能力，包括文本理解、推理等；3. 培养学生的写作能力，包括作文、写话等；4. 培养学生的语言表达能力和口头表达能力。
三、教学内容本教案涵盖了五年级下册语文教材的所有单元，包括但不限于以下内容：1. 课文阅读：通过教师讲解和学生阅读，加深对课文内容的理解，培养学生对于文章结构、语言表达等的认识；2. 阅读理解：通过各种练形式，提高学生的阅读理解能力，包括对于文章主旨、细节理解、推理判断等的掌握；3. 写作训练：通过课内练和作业布置，培养学生的写作能力，包括作文、写话等；4. 口头表达：通过小组讨论、演讲等形式，提高学生的口头表达能力和语言表达能力。
四、教学方法1. 教师讲授：通过课堂讲解，引导学生理解课文内容，并解答学生提出的问题；2. 小组讨论：组织学生进行小组活动，让学生在合作中相互交流和研究；3. 阅读练：布置适当的阅读理解练，让学生通过实际操作提高阅读理解能力；4. 写作指导：给予学生写作指导和写作要求，帮助学生提升写作水平；5. 口头表达：组织学生进行口头表达训练，培养学生的口头表达能力和语言表达能力。
五、教学评价1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与、作业完成情况等，评价学生的研究态度和表现；2. 测试评估：定期进行相关知识点的测试，评估学生的掌握程度；3. 作业评定：评定学生的作业完成情况，包括课内练和作文等；4. 口头表达评价：评价学生在口头表达训练中的表现和进步。
以上是新北师大版小学五年级下册语文教案的概述，教案具体内容根据实际教学情况进行调整和完善。
希望通过本教案的设计和实施，能够提高学生的语文素养和综合能力。
关于北师大五年级下册语文教案5篇
关于北师大五年级下册语文教案5篇北师大五年级下册语文教案（篇1）【教学目标】1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣;初步学习搜集信息和处理信息的能力。
【教学重点、难点】1、理解：⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
⑶是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。
2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
【教学准备】1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2、准备好课件。
【教学过程】一、创设情境，确定主题1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。
2、看着圆明园被烈火焚烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么?3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗? (出示三句话，朗读句子。
)4、今天的学习，你想问什么或想知道什么?⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?(在“瑰宝”“精华”下加点，这两个词语的意思你懂吗?──瑰宝：特别珍贵的东西。
精华：最重要、最好的部分。
)⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?⑶为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失?⑷是谁毁灭了圆明园?二、合作探究，解决问题1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。
2、学生自学、讨论，教师巡回指导。
3、汇报交流自学情况：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?⑴布局精妙：“它由圆明园、万春园和长春园组成……众星拱月……。
”①引读，边读边加点“圆明园、万春园、长春园、许多小园、众星拱月。
”②谁能结合这幅图来解释一下什么叫“众星拱月”?(课件出示“圆明园全景”。
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北师大版五年级语文下册全册教案目录第一单元：第一课：龙的传人 (1)第二课：大人们这样说 (1)第三课：叶公好龙 (1)第四课：乐山龙舟会 (1)第五课：语文天地 (1)第二单元：第一课：神奇的书 (1)第二课：忆读书 (1)第三课：走遍天下书为侣 (1)第四课：我的“长生果” (1)第五课：综合活动 (1)第三单元：第一课：献你一束花 (1)第二课：微笑 (1)第三课：礼物 (1)第四课：奇怪的圣诞包裹 (1)第五课：语文天地 (1)第四单元：第一课：用目光倾听 (1)第二课：信任 (1)第三课：修鞋姑娘 (1)第四课：九色鹿 (1)第五课：语文天地 (1)第五单元：第一课：幸福在哪里 (1)第二课：古诗二首 (1)第三课：劳动的开端 (1)第四课：崂山道士 (1)第五课：综合活动 (1)第六单元：第一课：凡卡 (1)第二课：种子的梦……………………………………………………………… (1)第三课：新月集（二首） (1)第四课：心愿 (1)第五课：语文天地 (1)第七单元：第一课：普罗米修斯的故事 (1)第二课：奇异的激光 (1)第三课：灯光 (1)第四课：灯塔 (1)第五课：语文天地 (1)第八单元：第一课：牛和鹅 (1)第二课：古诗二首 (1)第三课：两个农夫 (1)第四课：丢失的骆驼 (1)第五课：语文天地 (1)第九单元：第一课：西门豹治邺……………………………………………………………… (1)第二课：活见鬼 (1)第三课：鬼是一棵矮杉树 (1)第四课：试胆量 (1)第五课：语文天地 (1)第十单元：第一课：阅读大地的徐霞客 (1)第二课：少年旅行队 (1)第三课：古诗二首 (1)第四课：古罗马斗兽场 (1)第五课：综合活动 (1)。
北师大版小学语文五年级下册全册教案
(2)出示句子:
龙不是一种真实存在的动物,它只存在于中国人的想象和传说中,是中华民族远古时期崇拜的图腾。
再次质疑:学到这里,你又有什么疑问?(既然龙不是真实存在的动物,那为什么我们要拿一种虚构的动物来说自己是它的“传人”呢?)
认真读课文,看看龙有什么特点。
学生甲:龙之所以备受中国人崇敬,是因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。
(3)掌握生字的字形。
2.汇报交流。
(1)字音:指名读文,纠正字音。
重点提示:窥 牖 魂魄
(2)解释古文中词语的意思。
以:用。 闻:听。 牖:窗户。 于:在。 其:他的。 走:跑。
1.教师范读。
2.指导文言文读法。
3.学生练读。
第二课时
一 初读古文,整体感知
指名读古文,思考:古文讲了一件什么事?(古文讲了叶公子高表面上非常喜欢龙,但见到真龙后吓得拔腿就跑的故事。)
2、做摘抄或读书笔记。每一个读书笔记要做到：1积累好的词语、2优美的句子或者段落。
3用自己的话概括出这篇文章的大致内容，可以是一段话或几句话（周内每天一篇，周末两篇）
4、优化设计，学一课写一课。
以上作业要求家长签字。读课文：已读熟。听写：已听写或已注拼音默写。日期一定要写清楚
课后反思
授课教案
教师第1页
教学重点
1.积累带“龙”字的成语。
2.理解为什么中国人自称为“龙的传人”。
教学难点
体会开头和结尾的特点和作用。
教法学法
讲授法、读书指导法
教学准备
课件
教
学
实
施
过
程
第一课时
一 音乐导入,引出课文题目
2024年北师大版五年级下册语文《牛和鹅》教案
2024年北师大版五年级下册语文《牛和鹅》教案一、教学内容本节课选自2024年北师大版五年级下册语文教材第五单元《牛和鹅》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握文章主题，学习作者观察和表达事物的方法；学习生字、词语，并能熟练运用；分析课文结构，了解记叙文的特点。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主题，懂得尊重他人，关爱小动物。
2. 学习生字、词语，提高词汇运用能力，培养阅读兴趣。
3. 掌握记叙文的基本结构和表达方法，学会观察和描述事物。
三、教学难点与重点重点：掌握课文内容，学习生字、词语，了解记叙文的特点。
难点：如何引导学生从课文中体会到尊重他人、关爱小动物的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组牛和鹅的图片，引发学生对这两种动物的讨论，进而导入课文学习。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，了解课文内容，思考作者为什么要写牛和鹅。
3. 精讲课文：教师带领学生分析课文，讲解生字、词语，解读文章主题，学习作者观察和表达事物的方法。
4. 实践情景引入：让学生举例说明自己在生活中遇到的类似牛和鹅的事情，学会尊重他人，关爱小动物。
5. 例题讲解：分析课文中的句子，让学生学会运用新学的词语和句型。
6. 随堂练习：让学生仿写一个关于牛和鹅的小故事，运用新学的词语和句型。
六、板书设计1. 牛和鹅2. 主要内容：课文主题、生字、词语、记叙文特点3. 结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：以《我眼中的牛和鹅》为题，写一篇短文，描述你对牛和鹅的认识和体会。
2. 答案：学生完成短文后，教师进行批改，给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的小动物，学会关爱它们，提高写作水平。
同时，引导学生阅读其他关于动物的文章，拓宽知识面。
重点和难点解析：1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 实践情景引入的设计4. 例题讲解与随堂练习的衔接5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸的落实详细补充和说明：一、教学目标的设定教学目标应具有可操作性和可检测性，明确指出学生通过本节课的学习应掌握的知识和技能。
五年级语文北师大下册教案(精选5篇)
五年级语文北师大下册教案(精选5篇)五年级语文北师大下册教案1教学目的：1、学习本课的八个生字，能正确、工整地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受在抗日战争中游击队员的英勇风采，体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智。
3、通过人物语言，动作的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情，学习作者详略得当的表达方法。
重点难点：通过人物语言、动作的描写，体会人物的性格特点及品质。
教学方法：1、自我研读发、2、读议法、3、角色表演法4、多媒体演示法教具：1、挂图、生字卡片2、搜集【小兵张嘎】的电影片段和当时的背景资料。
教学过程：第一课时一、谈话、导入新课1、同学们“自古英雄出少年”你们都知道那些战斗小英雄呢?(学生自由发言)在抗日战斗的血与火中，涌现出许许多多的小英雄。
如：把敌人引入包围圈而牺牲的王二小;巧送鸡毛信、勇敢机智的海娃……今天我们就来认识一位小英雄，小兵张嘎。
2、板书课题、齐读课题。
3、观看【小兵张嘎】的电影片段、了解故事的内容和背景。
(多媒体播放)4、看了以后，张嘎给你留下怎样的印象?你喜欢他吗?二、自读课文，初步感知1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、出示全文生字、新词：冀淀伪垮囊腔霎啃3、指名读生字，并组词，并把生字，词所在的句子读一读。
4、着重强调：如“淀”的发音，读dian(4音)不读ding“霎”的发音读sha(4yin)不读cha(4音)指导“霎”的笔画安排。
5、通读课文，课文写了一件什么事?6、读完全文，你能说说小兵张嘎是一个怎样的孩子吗?7、你能用一个词来概括嘎子是一个怎样的孩子吗?8、出示句子：小兵张嘎是一个()的孩子。
三、课堂小结：课文选取了张嘎与奶奶相依为命、成为小侦察兵，与区队长一起消灭日本鬼子的几个画面，为我们刻画了一个少年的英雄形象，使一个懂事、勇敢、机智、爱憎分明的少年英雄张嘎跃然纸上，给我们留下了深刻印象。
四、布置作业1、书写生字、词2、有感情的朗读课文。
2024年北师大版小学五年级下册语文《活见鬼》教案
2024年北师大版小学五年级下册语文《活见鬼》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
学习生字词，积累词语。
2.过程与方法：通过讨论、分析，学会抓住文章的中心思想。
学会概括文章主要内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养勇敢、正直、善良的品质。
增强对民间故事的兴趣，传承民间文化。
二、教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2.教学难点：学习生字词，积累词语。
学会概括文章主要内容。
三、教学过程1.导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学的民间故事，如《孟姜女哭长城》、《宝莲灯》等，激发学生对民间故事的兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，注意语音、语调、停顿等。
教师指导学生朗读，纠正发音，提高朗读水平。
3.理解课文内容教师提问，检查学生对课文内容的理解。
学生回答问题，分享自己的阅读感悟。
4.分析课文结构教师引导学生分析课文结构，抓住文章的中心思想。
5.学习生字词教师出示生字词，引导学生正确认读、书写。
学生通过朗读、默写等方式巩固生字词。
6.情感教育教师引导学生从课文中感受到勇敢、正直、善良的品质。
学生分享自己的感悟，讨论如何在生活中践行这些品质。
7.课堂小结学生回顾所学，巩固知识点。
8.作业布置教师布置课后作业，要求学生完成生字词的默写、课文的背诵等。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、分析等方式，让学生对《活见鬼》这篇课文有了深入的理解。
在教学过程中，教师注重培养学生的阅读理解能力和情感教育，使学生在学习课文的同时，也能从中汲取正能量。
但需要注意的是，在课堂上，教师要充分调动学生的积极性，引导他们主动参与讨论，提高课堂互动性。
同时，针对不同学生的学习程度，教师还需进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
重难点补充：教学重点：为了让学生正确、流利、有感情地朗读课文，可以设置分角色朗读环节。
北师大2021年优质五年级下册语文教案文本五篇
北师大2021年优质五年级下册语文教案文本五篇好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。
下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。
小学五年级语文教案1《小麻雀》一、教学要求：1.理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3.指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：教学重点：引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。
教学难点：全面、正确地认识这对母子。
三、教学过程：(一)导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。
高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。
今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。
(二)新课：1、整体把握课文主要内容。
浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事?2、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
(1)以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。
生怕孩子有危险。
②普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。
读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
指名读。
(2)品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。
2024年北师大版五年级下册语文《牛和鹅》教案
2024年北师大版五年级下册语文《牛和鹅》教案一、教学内容本节课选自2024年北师大版五年级下册语文教材第四单元《牛和鹅》。
具体内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解牛和鹅的特点及生活习性。
2. 掌握本课生字词，提高学生的词汇量和阅读能力。
3. 通过对课文句子的分析，培养学生的句子解析能力和语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文的主旨，体会作者对牛和鹅的喜爱之情。
教学重点：掌握生字词，学习句子解析，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示牛和鹅的图片，引导学生谈论对这两种动物的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，了解牛和鹅的特点及生活习性。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，讲解字词含义，让学生做好笔记。
4. 句子解析：教师选取课文中的典型句子进行解析，指导学生掌握句子结构和表达方式。
5. 主题探讨：引导学生从课文中体会作者对牛和鹅的喜爱之情，培养学生的情感态度。
6. 随堂练习：设计相关的练习题，检验学生对生字词和句子解析的掌握情况。
六、板书设计1. 课文牛和鹅2. 生字词：、、3. 句子解析：句子的结构及表达方式4. 主题：喜爱牛和鹅七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写五遍。
（2）用课文中的句子，仿写一个关于牛或鹅的句子。
（3）结合课文内容，谈谈你对牛和鹅的喜爱之情。
答案：（1）略（2）略（3）示例：我喜爱牛，因为它们勤劳、忠诚，是人类的好帮手。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词和句子解析的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察生活中的牛和鹅，了解它们更多的特点，培养学生的观察力和思考能力。
鼓励学生阅读其他关于动物的课文，丰富知识储备。
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北师大版小学五年级下册语文教案第一单元龙一、教材分析：本单元的主题是龙，包括3篇主题课文，《龙的传人》、《大人们这样说》、《叶公好龙》，还有一个语文天地，通过对龙的形象地描述，说明以及介绍它的诗歌和古文的介绍，向学生比较系统地介绍龙，并激发学生对自由完美的向往和追求。
二、教学目标：1、知识与技能目标：正确认识和书写本单元的生字。
背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。
联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。
2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。
3、情感态度价值观目标：通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。
感受中国传统文化的深邃。
三、教学重难点：1、教学重点：引导学生了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。
2、教学难点：能养成记笔记的习惯。
学习自己出题检查阅读效果。
四、教法学法：1、教学时重视现代诗与古文的朗读指导。
采用多种形式训练学生诵读。
教学时，可采用讨论与探究的方法调动学生的兴趣，鼓励学生在书籍及网络上多查阅资料，多了解有关龙的知识，这样才能有效地帮助学生理解课文内容。
五、课时安排：《龙的传人》2课时《大人们这样说》2课时《叶公好龙》2课时语文天地4课时《龙的传人》教学设计一、学习目标：1、知识与技能目标：学会本课生字词。
2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，学习作者首尾呼应的表达方法。
3、情感态度价值观目标：理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
二、教学重难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
三、授课类型：新授四、教学课时：2课时五、教学准备：录音机、有关龙的资料。
教学过程：第一课时一、导入新课：板书：“龙”字，你能说出带有“龙”字的成语么？龙马精神龙腾虎跃龙飞凤舞……你还知道有关龙的其他故事么？学生交流对龙的了解。
二、初读课文，整体感知：1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、检查认读：深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞3、指名读课文，纠正读音。
4、说说课文主要写了什么？这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。
三、课堂小结这节课我们对课文有了初步的了解，下节课接着学习四、布置作业继续阅读课文，积累词语。
五、板书设计龙的传人深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞龙到底是什么第二课时一、导入新课中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、精读课文，读中感悟预设统领全文的问题：为什么中国人自称“龙的传人”？找出文中的关键句段：1、龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是出类拔萃、变幻万千、无所不能的。
龙王高居天上，它能唤风呼雨，翻江倒海。
天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。
2、龙是至高无上的权利的象征，皇帝自认为是“真龙天子”。
他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”……故宫里单是太和殿，便装饰有一万三千多条龙。
3、但龙的形象并非帝王所专有，在老百姓的心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。
所谓“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。
重点指导朗读①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？思考：为什么说龙是中华民族的象征？无所不能，威力无比权利的象征自由、欢腾、完美4、“中国的龙则是集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为‘龙的传人’。
”如今当你再读到这一句时，心里在想些什么？能不能把你心里所想得读出来呢？先给学生一定的时间自己试着读一读。
接着采取小组读、个人读、集体读等方式读课文。
三、讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。
课文中有几次出现“龙的传人”分别出现在文章的什么地方。
（开关与结尾）齐读开头与结尾。
这种写法叫做前后相互照应，讨论这种写法有什么作用？（强调升华主题）四、阅读欣赏阅读有关龙的故事、诗歌、词语，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
五、课堂小结我们是炎黄子孙，我们是龙的传人，在当今世界上我们中国的地位又是什么呢？（列举中国的各方面中的位置。
）从一系列的数字及实例中得知：我们中国虽然是一个人口大国，许多方面也属于国际领先地位，但总体来说，我们中国仍是发展中国家，与发达国家有很大的差距。
从古至今，许许多多的中国人向世界证明了中国人很强，我们作为中国的新一代，自然要有担当，能够撑的起“龙的传人”的名号，不给他丢脸，那么我们该怎么做呢？六、布置作业：背诵课文中优美的自然段七、板书设计：龙的传人无所不能权利的象征骄傲自由欢腾完美教学反思：大人们这样说一、教学目标：1、知识与技能目标：掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。
体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。
二、教学重难点：1、教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。
2、教学难点：理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
三、授课类型：新授四、教学课时：2课时五、教学准备：录音机，有关长城、三峡大坝、京九铁路线及西昌基地的资料教学过程：第一课时一、谈话导入新课：同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。
中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。
下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！二、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。
）你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。
）三、感悟语言的美。
这是一篇诗歌，听……（放课文的范读录音）同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
如“搅”的读音。
四、深入学习课文出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。
它是巨龙留下的身影？”你们理解这句话的意思吗？（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。
是对古代劳动人民的歌颂。
）学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。
找找其中的比喻句。
五、小组交流感悟第二课时一、复习上节课所讲的内容：1、爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的？2、爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的？3、背诵诗歌。
二、综合练习：1、多音字：露：lu (露水) 将jiang （将来）lou (露面) jiang （大将）2、近义词：真真切切----（清清楚楚）显露----（显现）伸展---- （扩大）3、反义词：真真切切----（模模糊糊）显露----（隐形）伸展---- （缩小）三、布置作业1、回家有感情的朗读课文，并与《春潮》进行对比，感受两篇文章的不同风格。
2、试着找出文章中的比喻句、排比句等句式，体会作者用词造句的妙处。
［板书设计］大人们这样说龙舟龙灯九龙壁神龙口龙门九龙坡长城长江京九线火箭民族腾飞龙----中国的象征教学反思：叶公好龙一、教学目标：1、知识与技能目标：掌握本课生字新词，并能理解其意思。
学习《叶公好龙》，读懂课文内容，并理解寓意。
2、过程与方法目标：有感情的朗读课文，背诵课文，并展开想象，复述《叶公好龙》。
3、情感态度价值观目标：理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
二、教学重难点：1、教学重点：正确、流利地朗读、背诵课文，理解古文意思。
2、教学难点：发挥想象，领会课文蕴涵的深刻道理。
三、授课类型：新授四、教学课时：2课时五、教学准备：录音机，有关龙的故事教学过程：第一课时一、谈话导入师：同学们，我们曾经一起学习过很多寓言故事,如:《掩耳盗铃》，还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的话说一说这个故事吗？鼓励学生积极发言，全班交流。
师：今天我们再来学习一篇新的寓言故事《叶公好龙》。
板书：叶公好龙。
二、初读课文，自主识字。
1.学生自由读课文，边读边连词划出生字。
2.小组交流自己认为比较难记的生字，并想办法记住。
3.集体检查：(1) 多音字:好hǎo（）发fā（）还huan（）hào（）fà（）hai （）(2)辩字义：牖：窗户。
窥：偷看。
凿：凿子，（挖槽或穿孔用的）一种工具。
写：古时候是“画”的意思。
三、再读课文，感悟寓意。
1、师范读。
从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？板书：非常喜欢指名读→为何这样读→指导读→师生共同读（总、分）2、叶公真的喜欢龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：害怕极了齐读→找词（表现他害怕的词）→说话练习（总起一分述）3、学生自由朗读。
4、指明读，分角色读。
四、总结。
1、学了寓言后，你觉得叶公是个什么样的人？2、你还知道那些寓言故事,课下可收录到你的摘录本中。
五、布置作业：把《叶公好龙》的故事讲给家人听第二课时一、成语入手，激趣导入1、交流课前搜集情况，引出课题。
同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。
2、点出课题，激发兴趣。
今天，我们再来学习这篇和龙有关的寓言故事。
“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？二、读寓言，整体感知1、朗读课文，整体感知。
下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。
（让生自由读，这里要给足时间，让学生读熟古文。
2、检查读文情况，及时纠正。
3、读文感知意思。
用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；边读边体会课文的大体意思。
三、回顾学法，合作解疑。