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萝卜也带去，和小鹿一起吃！” 小猴跑到小鹿家，门关得紧紧的。他跳上窗台一看，屋子里一个人也没有。原来小鹿不在家，也去找东西吃了。 小猴子就把萝卜放在窗台上。 这时候，小鹿在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小熊在家里，一定也很饿。我找到
东西，去和他一起吃。” 小鹿扒开雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高兴呀！ 小鹿提着青菜，向小熊家跑去。跑过自己的家，看见雪地上有许多脚印，他想：“谁来过啦？” 他走近屋子，看见窗台上有个萝卜，很奇怪，说：“这是从哪来的？”他想了想，知道是好朋友送来给他吃的，
也去找东西吃了。 小白兔就吃掉了小萝卜，把大萝卜放在桌子上。 这时候，小猴在雪里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小鹿在家里，一定也很饿。我找到了
东西，去和他一起吃。” 小猴扒开雪，嘿，雪底下有几颗花生。他多高兴呀！ 小猴带着花生，向小鹿家跑去。跑过自己的家，看见门开着，他想：谁来过啦？ 他走进屋子，看见萝卜，很奇怪，说：“这是从哪来的？”他想了想，知道是好朋友送来给他吃的，就说：“把
2、学习复述描述动物心理活动的语句。 3、体验相互关心、与人分享的美好情感。 （二）、重点、难点： 重点：初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美 好情感。 难点：体验相互关心、与人分享的美好情感。
三、说教学准备： 本次活动我准备了以下几样物品： 知识准备：幼儿认识故事中所涉及
的动物以及食物。 物质准备：雪天背景图一幅，大萝
（二）、学法： 依据“孩子是学习的主
人”，我采用了以下几个学 法： 1、观察法 2、讨论谈话法 3、 视、听、讲结合法言的学 习
五、说教学过程.
根据教材内容重 复、语言通俗的特 点，我设计了以下 几个环节：
激趣导入，引发疑问。— —完整欣赏故事，初步了 解故事内容。——分段欣 赏故事，结合图片进一步
理解故事内容，学习心理 描述语句。——完整欣赏 故事，体验故事情感，迁 移故事主题
延伸活动： 1、故事表演；2、自制礼物送给
朋友。
六、说活动反思：
1、给孩子一颗“质疑”的心。每 个环节中都让孩子带着问题去听故 事，这样可以帮助孩子进入故事情 景，在和自我理解产生冲突中，把 握故事内容。 2、以境促感，境中生情。每个故 事都蕴含一个美好的情感，要让故 事唤起孩子的情感理解，除了应用 故事本身的情景创设外，还应结合 孩子日常生活的情景。只有孩子自 己真正体验过的情感，才能给孩子 内心产生共鸣。
了想，知道是好朋友送 来给他吃的，就说：“把萝卜也带去，和小白兔一起吃！” 小熊跑到小白兔家，轻轻推开门。这时候，小白兔吃饱了，睡得正甜哩。小熊不愿吵醒他，把萝卜轻轻放在小白
兔的床边。 小白兔醒来，睁开眼睛一看：“咦，萝卜回来了！”他想了想，说：“我知道了，是好朋友送来给我吃的。
一、说教材：
《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故 事，故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给朋 友分享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的 故事。故事采用反复式的结构，类似情节一而再、再而三 地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有 不一样的内容，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有一定 的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素， 符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受。
萝卜回来了说课稿
萝卜回来了的故事 雪这么大，天气这么冷，地里、山上都盖满了雪。小白兔没有东西吃了，饿得很。他跑出门去找。 小白兔一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小猴在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。 小白兔扒开雪，嘿，雪底下有两个萝卜。他多高兴呀！ 小白兔抱着萝卜，跑到小猴家，敲敲门，没有答应。小白兔把门推开，屋子里一个人也没有。原来小猴不在家，
就说：“把萝卜也带去，和小熊一起吃！” 小鹿跑到小熊家，在门外叫：“开门！开门！”屋子里没有人答应。原来小熊不在家，也去找东西吃了。 小鹿就把萝卜放在门口。 这时候，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小白兔在家里，一定也很饿。我找
到了东西，去和他一起吃。” 小熊扒开雪，嘿，雪底下有一个白薯。他多高兴呀！ 小熊拿着白薯，向小白兔家跑去。跑过自己的家，看见门口有个萝卜，他很奇怪，说：“这是从哪来的？”他想
卜图片一张，故事录音，小白兔、小 猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚 印组合成的箭头、打箭头的嘴巴图片 各4个；幼儿关心他人、与人分享的 生活情景图片。
四、说教法、学法： 新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的
支持者、合作者、引导者。”所以我从“支 持”、“引导”、“合作”三方面出发，主 要采用了下列几种教法： 1、创设情境诱导法 2、设问法 3、讲述法 4、讨论交流法
结合故事特Βιβλιοθήκη Baidu以及孩子的年龄特点、培养目标，因此我
选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容，希望通过故 事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。
二、说教学目标： （一）、根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年
龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几 个目标：
1、初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好 情感。
东西，去和他一起吃。” 小鹿扒开雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高兴呀！ 小鹿提着青菜，向小熊家跑去。跑过自己的家，看见雪地上有许多脚印，他想：“谁来过啦？” 他走近屋子，看见窗台上有个萝卜，很奇怪，说：“这是从哪来的？”他想了想，知道是好朋友送来给他吃的，
也去找东西吃了。 小白兔就吃掉了小萝卜，把大萝卜放在桌子上。 这时候，小猴在雪里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小鹿在家里，一定也很饿。我找到了
东西，去和他一起吃。” 小猴扒开雪，嘿，雪底下有几颗花生。他多高兴呀！ 小猴带着花生，向小鹿家跑去。跑过自己的家，看见门开着，他想：谁来过啦？ 他走进屋子，看见萝卜，很奇怪，说：“这是从哪来的？”他想了想，知道是好朋友送来给他吃的，就说：“把
2、学习复述描述动物心理活动的语句。 3、体验相互关心、与人分享的美好情感。 （二）、重点、难点： 重点：初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美 好情感。 难点：体验相互关心、与人分享的美好情感。
三、说教学准备： 本次活动我准备了以下几样物品： 知识准备：幼儿认识故事中所涉及
的动物以及食物。 物质准备：雪天背景图一幅，大萝
（二）、学法： 依据“孩子是学习的主
人”，我采用了以下几个学 法： 1、观察法 2、讨论谈话法 3、 视、听、讲结合法言的学 习
五、说教学过程.
根据教材内容重 复、语言通俗的特 点，我设计了以下 几个环节：
激趣导入，引发疑问。— —完整欣赏故事，初步了 解故事内容。——分段欣 赏故事，结合图片进一步
理解故事内容，学习心理 描述语句。——完整欣赏 故事，体验故事情感，迁 移故事主题
延伸活动： 1、故事表演；2、自制礼物送给
朋友。
六、说活动反思：
1、给孩子一颗“质疑”的心。每 个环节中都让孩子带着问题去听故 事，这样可以帮助孩子进入故事情 景，在和自我理解产生冲突中，把 握故事内容。 2、以境促感，境中生情。每个故 事都蕴含一个美好的情感，要让故 事唤起孩子的情感理解，除了应用 故事本身的情景创设外，还应结合 孩子日常生活的情景。只有孩子自 己真正体验过的情感，才能给孩子 内心产生共鸣。
了想，知道是好朋友送 来给他吃的，就说：“把萝卜也带去，和小白兔一起吃！” 小熊跑到小白兔家，轻轻推开门。这时候，小白兔吃饱了，睡得正甜哩。小熊不愿吵醒他，把萝卜轻轻放在小白
兔的床边。 小白兔醒来，睁开眼睛一看：“咦，萝卜回来了！”他想了想，说：“我知道了，是好朋友送来给我吃的。
一、说教材：
《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故 事，故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给朋 友分享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的 故事。故事采用反复式的结构，类似情节一而再、再而三 地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有 不一样的内容，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有一定 的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素， 符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受。
萝卜回来了说课稿
萝卜回来了的故事 雪这么大，天气这么冷，地里、山上都盖满了雪。小白兔没有东西吃了，饿得很。他跑出门去找。 小白兔一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小猴在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。 小白兔扒开雪，嘿，雪底下有两个萝卜。他多高兴呀！ 小白兔抱着萝卜，跑到小猴家，敲敲门，没有答应。小白兔把门推开，屋子里一个人也没有。原来小猴不在家，
就说：“把萝卜也带去，和小熊一起吃！” 小鹿跑到小熊家，在门外叫：“开门！开门！”屋子里没有人答应。原来小熊不在家，也去找东西吃了。 小鹿就把萝卜放在门口。 这时候，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小白兔在家里，一定也很饿。我找
到了东西，去和他一起吃。” 小熊扒开雪，嘿，雪底下有一个白薯。他多高兴呀！ 小熊拿着白薯，向小白兔家跑去。跑过自己的家，看见门口有个萝卜，他很奇怪，说：“这是从哪来的？”他想
卜图片一张，故事录音，小白兔、小 猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚 印组合成的箭头、打箭头的嘴巴图片 各4个；幼儿关心他人、与人分享的 生活情景图片。
四、说教法、学法： 新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的
支持者、合作者、引导者。”所以我从“支 持”、“引导”、“合作”三方面出发，主 要采用了下列几种教法： 1、创设情境诱导法 2、设问法 3、讲述法 4、讨论交流法
结合故事特Βιβλιοθήκη Baidu以及孩子的年龄特点、培养目标，因此我
选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容，希望通过故 事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。
二、说教学目标： （一）、根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年
龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几 个目标：
1、初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好 情感。