《8、7》加几说课稿

8、7加几说课稿

大家好，今天我说课的题目是苏教版一年级上册第十单元第二课时的《8、7加几》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学方法分析，教学过程分析以及板书设计分析四个方面加以说明。

下面我就从以上几个步骤来具体说课。

一、首先教材分析

1、教材的地位和作用

本课时是本单元的第2课时，是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加减法的9加几的基础上学习的。这部分的学习内容是9加几内容的进一步巩固，又是学习6，5，4，3，2加几的前奏，起着承上启下的作用。

2、教学目标分析

根据上述教材结构与内容的分析，考虑到一年级学生已有的知识水平和生活经验，结合数学学科的特点以及数学课程标准的要求，制订了如下教学目标：

1.知识与技能目标:使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。

2.过程与方法目标:使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。

3.情感与态度目标:让学生在积极参与数学活动的过程中，体会数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的兴趣和积极性,并从中获得学习的快乐和成功的体验,提高学生的应用意识。

3、教学重难点

根据数学课程标准及教材，结合学生的基础，我确立了如下的教学重难点：教学重点：掌握8、7加几的算理。

教学难点：正确计算8、7加几的加法。

为了圆满的完成教学任务,收到预期的教学效果,需要准备:多媒体课件,学生用的小棒,老师用的圆片。

二、说教法学法

为了突破重难点,我遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,按照学生的认知发展规律主要采用了:自主探索，合作交流的教学方法，让学生自主参与到数学学习活动中，为学生创设一个宽松的学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学。

为了使学生能够掌握这部分的知识，在课堂教学中，给学生充分的时间和空间，通过比较,计算,动手实践和动脑思考，激发学生的学习积极性。

接下来，我重点说说这节课的教学过程：

三、说教学过程

本节课主要分为以下四个环节：

（一）创设情境，引入新知

（二）自主探究、学习新知

（三）实践提高、巩固新知

（四）小结提升、延伸课堂

下面，我说说具体环节。

（一）创设情境，引入新知

首先，出示教学情境图。茄子哥哥带来了一些礼物打算送给大家，瞧是什么？引起学生的兴趣。

然后，引导学生思考从图上看到什么？要求一共偶多少把喇叭，该怎么列式计算？

（二）自主探究、学习新知

先让学生通过摆小棒，思考怎样算出8+7=（）并汇报交流。

再引导学生阅读小青椒和西红柿的算法。思考小青椒是怎样用小棒的方法计算的。西红柿的想法和小青椒的方法有点不一样，引导学生思考，它又是怎样想的。

接着，引导学生思考两种方法有什么不一样的地方，有什么一样的地方。

最后，教师说明方法：计算8+7时，有的小朋友想到8和2凑成10，因此把7分成2和5，算出得数15.有的小朋友想到7和3凑成10，因此把8分成3

和5，再算出得数15.这两种方法都是正确的。小朋友喜欢用哪种就用哪种。

先让学生用自己的方法计算7+9=（）

学生独立思考计算后小组交流。

最后反馈：你来说一说你是怎样算的，让学生理解“凑十法”不一定都拆较小的数，又是也可以拆较大的数。

（三）实践提高、巩固新知

完成想想做做：

1、让学生在书上先圈出10个，再填写算式。思考在圈白菜时，把3课白菜

分成几棵和几棵。

2、在摆小棒的基础上，通过填算是下面的□里的数，加深对“凑十法”的

理解。

3、把算法放开，且离开实物操作的情况下，让学生填数，体现了由具体到

抽象的学习过程。

4、通过对比，认识当较小的数加较大的数时，可以利用学过的算是就直接

写出得数。

5、全班每4人一组，由两人分别带上“7+”和“8+”的帽子在不带中摸出

数学卡片算出结果，让每位学生都参与。

（四）小结提升、延伸课堂