人的生殖和发育 教学设计

第一节人的生殖和发育

一、教材分析

《人的生殖系统》是北师大版八年级生物上册6单元19章《生物的生殖和发育》的第一节《人的生殖和发育》的第一课时。本章《生物的生殖和发育》探究自然界生命延续、种族繁衍的奥秘，是初中生物学的重点内容。

《人的生殖系统》是人体生殖和发育的结构基础，是孕育生命的沃土，是情感教学的难点，是本节的知识重点。《人体的生殖系统》有助于了解人体生殖系统的结构和功能，有利于理解《动、植物的生殖和发育》，因此本节是本章的基础内容和重点内容。本节呈现生命的产生过程，为学习20章《生物的遗传和变异》的奠定知识基础。

本节内容重在情感教学。通过学习，让学生了解自我，男女之别在于生理结构不同，各有其独特的功能及作用，性别没有强弱之分；我们除了要清楚自己的生殖器官名称和功能，更要了解异性生殖器官的知识，避免对异性的身体产生不必要的疑惑；男女性器官属于个人的隐私部位，不允许他人故意触摸和侵犯，泳衣覆盖的部位为男女的私人部位，必须得到他人的尊重；学会保护自己的生殖系统，关注自身健康和发展。

二、学情分析

知识方面：学生通过家长、书籍、网络并结合自身，对人的由来和人的生殖系统具有初步了解，但缺乏科学性、系统性。

能力方面：在DJP教学模式下，学生形成了较强的自学、讲解和评价能力，交流合作、探究质疑、归纳总结等能力。

情感方面：小时候我们都有这样的疑问“我从哪里来？”，父母给了我们各种的答案，可见学生渴望了解自己的出生之谜。八年级的学生正处在青春发育期，生理和心理都发生显著的变化：一方面，学生处于性的懵懂时期，对出现的一些生理现象，不知所措，产生疑惑、恐慌等心理困惑；另一方面，对异性充满好奇，渴望了解异性，但又难以启齿，甚至影响到与异性的交往。青春期的学生对是非的辨别能力不强，容易受到不良现象的影响，不知生殖系统对人生的重大意义，也不知道如何保护自己的生殖系统。本节内容从科学的角度解释了生命产生的结构基础，从生物学的角度展示青春期的生理和心理变化是一种正常的生理现象。通过探讨，解除自己的疑惑。总之，学生对本节内容兴趣浓厚，但又害羞表达。

三、教学目标分析

根据课程标准和八年级学生的实际情况，确定如下的教学目标：

知识目标：

1、列举生物生殖、发育、生长的实例，说出生殖、发育、生长的含义。

2、识别男、女生殖系统的组成器官，说明各部分的功能。

能力目标：

1、通过学生阅读、小组讨论、学生讲解，培养自主学习、语言表达能力。

2、通过识图，培养学生读图能力，从中获取信息和整理信息的能力。

3、指导学生归纳总结，培养学生整理知识，构建体系的能力

情感目标：

1、通过探究男女生殖系统的结构及功能，了解自己及异性，尊重异性。

2、通过讨论，学会如何保护生殖系统，了解如何与异性交往，关注自身健康和发展。

四、教学重点、难点分析

教学重点：

1、列举生物生殖、发育、生长的实例，说出生殖、发育、生长的含义。

2、说出男、女生殖系统的组成器官和功能，掌握男、女主要生殖器官及其功能。

确定依据：学生对生殖、发育、生长是自然界普遍存在的现象，是生物学的重要概念。男女的生殖系统是孕育生命的结构基础。

教学难点：

1、通过探究男女生殖系统的结构及功能，了解自己及异性，尊重异性。

2、通过讨论，学会如何保护生殖系统，了解如何与异性交往，关注自身健康和发展。

确定依据：由于环境的误导，对生命的诞生没有科学的理解；由于正处于青春发育期，生理、心理都发生巨变，导致产生自卑或疑惑等心理困惑，甚至影响正常的交流、学习和生活；由于中学生对是非的辨别能力较差，易受不良现象的影响，不知生殖系统对人生的重要性，不知如何保护生殖系统。因此本节内容重在培养学生尊重异性，学会与异性交往，关爱生命、关注自身健康和发展。

解决措施：

突出重点：

1、首先视频展示、图片启发等形象的感官刺激；然后教师提问学生根据直观感知得出生殖、生长、发育的概念；最后教师追问，学生举例说明。三度强化理解概念。

2、学生小组内讨论、讲解识图；学生代表上台填图；小组代表讲解结构名称；教师展示模型。从而识别人的生殖器官。学生阅读课本，然后填写各个器官的主要功能，最后小组展示讲解，教师点评强化。达到说出各器官的功能的目的。

突破难点：

1、通过讨论“如何与异性相处”解除困惑，为自己具有生殖系统感到自豪，尊重异性。

2、通过案例分析，学生总结、收集“影响青春期生殖系统发育”的内容，培养学生养成良好的卫生习惯、关注自身的健康和发展。

五、教法、学法分析

1、教法分析：根据新课标的指导思想，针对本节内容并结合学生特点，在教学中我将采用

自主探究学习（DJP教学)模式，有机地融合启发式、讨论式、交流式、讲授式等教学方法。

以多元的教学方式，引导学生通过多元化学习，提高课堂效率。体现以学生为主体，教师为

主导的教学理念。通过创设情境，分组合作让学生主动参与，积极互动，提高学生的生物学

素养。

2、学法分析：新课改明确指出教师要注重培养学生的独立性和自主性。

我将采用学案导学的方式，利用小组合作、交流，结合自主阅读、读图填写、小组讨论、

小组代表讲解及学生评价等方式，通过多种学习方式，提高课堂效益，体现学生的主体性。

3、教材整改

我校自从课改以来，进行小组合作式学习，一个班分为九个组，每组5—6人，每个组有

小组长。但是我校的男、女生殖系统模型只有一套，因此只能演示讲解；为了让学生准确的

认识男女生殖系统，因此我将结合挂图、模型、多媒体展示男女的生殖系统的正面观和侧面

观；结合视频，帮助学生构建系统；结合角色扮演，提高学习趣味性；结合讨论，培养学生

如何交往；结合达标测评，及时反馈。