义务教育课程标准实验教材科学五年级上册

义务教育课程标准实验教材科学五年级上册

第一单元生物与环境的第八课维护生态平衡

学校：阿旺中心小学授课教师：王欣艳

教学反思

1．学科教学设计名称:小学科学五年级下册第一单元生物与环境的第八课维护生态平衡

2．所在班级情况，学生特点分析：随着年龄的不断增长，以及科学探究的不断深入，学生对森林、花园、草地、池塘等环境越来越熟悉，对环境方面的科学研究也会越来越感兴趣。在他们对环境的进一步观察中，他们会发现一些更加有深度和具有科学意义的问题。在教学中通过食物链和食物网的分析、讨论以及教师为学生提供有关沙尘暴和周围环境破坏给我们生活带来影响的资料，从而认识到人类很多行为正在破坏大自然的生态平衡，我们应该在保护大自然生态平衡活动中有所作为。

3．教学内容分析：《维护生态平衡》是教育科学出版社五年级下册第一单元：生物与环境第八课内容。本单元要求引领学生经历一些有目的的调查考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。本课教学分为两部分：第一部分是草原的生态平衡；第二部分是什么引发了沙尘暴。教材首先强调自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长时间才能形成，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能会失去平衡。后面选择了两个典型事例展开教学。

4．教学目标：

1、能够应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。

2、能够应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。

情感态度价值观：让学生明白为了维护生态平衡，明确应该做些什么和怎样做。

5．教学难点分析：

（1）、培养学生分析推理假设能力。

（2）、帮助学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡。初步树立科学发展观意识。

6．教学课时：1课时

7.教学效果：

本次教学我自己认为已经达到了教学目标，学生基本上已经认识了是人类的那些行为破坏了生态平衡。同时已经意识到了维护生态平衡是每个公民的义务和责任。本次教学我自己觉得还有许多不足的地方，一是在教学中学生的学习气氛不是太活跃，从客观方面来讲是由于学生是第一次上这样的课。二是我在教学设计中设计的内容太多，在教学时时间太仓促，上下来太赶。三是课件不太熟，在出示的时候出现了一点小失误。