海洋文化活动方案(周红燕)

耕耘蓝色牧场争做时代主人

——班级海洋文化系列活动方案

周红燕

一．指导思想

从海岛学生已有的基础与经验出发，以现代海洋文化教育为平台，促进学生在正确处理自然、个人、集体、社会关系的基础上保持个性发展，培养学生创新思维与社会实践能力，使现代海洋文化教育更具开放性、可持续性、个性化等现代教育的时代特征，全面推进素质教育，主动接轨舟山群岛新区建设。把地域、人文优势转化为教育资源优势，使班集体建设在注重学生学业成绩之外，发展的更全面、更具生命活力。

二．主要目标

学生发展——增强海洋意识、丰富海洋科学知识，培养对海洋文化的保护和传承的责任感和使命感，通过海洋文化教育的研究性学习，提高学生综合实践能力。

1、了解海岛风土人情，树立知岛、爱岛、兴岛的热情，传承海岛人情文化。

2、了解海洋生物，并掌握基本的海产品的制作技能。

3、增强海洋环保意识和海洋国土意识，感知海洋科技。

4、挖掘海洋艺术文化，开发校本特色课程，提高“渔民画”等海洋民间艺术的创作水平。

班集体创建——以发展海洋文化特色活动为载体，将班集体的创建用一种主题鲜明、形式多元的路径来激活班级的动力、凝聚力和竞争力。让学生在活动之余除了开拓眼界、丰富知识之外，更多的将班集体的认识提高到一个新的高度，并将其视之为自身奋斗的终极目标。

三．主要内容

（一）创设浓郁的海洋文化教育班级氛围，深化班级海洋文化的内涵。

（二）以每月主题班会活动为主渠道，融入现代海洋文化教育。

（三）以校园“渔民画基地建设”为基础，打造海洋艺术教育特色。

（四）多渠道开展海洋科技教育活动，培养学生海洋科技意识。

四．具体措施

（一）创设浓郁的海洋文化氛围，深化班级海洋文化内涵。

1、创设浓郁的海洋文化气息的班级环境。在班级里等张贴富有海洋特色的学生渔民画作品；设立“亲近海洋关爱海洋”的文化角，设立海洋文化教育的专栏，介绍有关海洋的知识；使整个班级充满了浓浓的海洋文化气息。

2、以蓝色海洋风体现班集体文化建设。班级以蓝色海洋风为班级的文化，班牌用海星的形象进行装饰，教室布置、班徽设计体现海洋特色。

3、进一步挖掘“海星”精神内涵：勇敢、进取、智慧、真诚等，以海星形象设计的班级标志，以海星精神创编班歌，以海星的形象精神打造班级的每一个角落，使以海星为主线的海洋文化深化班级的文化内涵。

（二）以班级每月主题活动为主渠道，融入现代海洋文化教育。

1、班级定期安排学生开展自主小课题研究、调查活动。以班级成长共同体为单位开展研究活动，在班主任主导下，提供丰富的选题范围由学生自主去发现问题，提出研究课题。根据周围各种海洋自然、人文资源罗列相关内容，按系列分类，有传统习俗、船文化、海洋生物、海洋保护、海洋旅游、海鲜美食、民间文化、海洋保护、海洋旅游等十个大类，多个与海洋相关的小课题让学生自主选择，如《舟山民间谚语的

搜集与研究》、《舟山特色旅游纪念品调查》等，让学生在调查研究中感受作为海岛人的使命感。

2、利用各种节假日或主题教育日，开展以认识海洋、探究海洋为主题的教育活动，在全班选拔海洋知识讲解员，通过班会、国旗下讲话等途径，为师生讲解海洋文化知识，使认识海洋、探究海洋的意识深入人心。结合每年的立夏、端午、清明、元宵等传统节日，班级组织学生进行各种民俗民风的活动，如撞蛋比赛，做蛋套，缅怀英烈，赏灯猜谜、学包饺子等，使孩子们从小就在参与体验中沉淀一份对淳朴渔家民风的情怀和民俗文化的热爱。

4、结合县区举行的民间民俗活动、渔民文化节、渔船开捕仪式、海洋美食文化节、沙雕艺术节等活动，组织学生在家长的陪同下参观感受，体验海洋文化的魅力，感受保护海洋文化的重要性，让学生置身于其中更深地了解海洋、热爱家乡。

（三）多渠道开展海洋科技教育文化活动，培养学生海洋科技意识。

1、亲近海洋：

班徽设计比赛：班级各成长共同体根据学校文化特色，同时根据班级文化内涵，设计出具有鲜明特色的班徽。同时要有设计意图说明。

主题班会：以“探密海洋”为主题，结合海洋教育，学习了解海洋知识，引导学生热爱海洋、研究海洋，鼓励学生踊跃参加各项比赛活动。

2、探密海洋：

知识竞赛：以海洋知识为主要内容，组织进行科技知识现场抢答赛，每组参赛3人。

动手试试：“水上面条桥”①比赛材料：筒装面条和橡皮泥，不能用其它材料。②规则要求：制作完成的桥应该不能依赖外力立于平面上或者两端搁置于两个支点。两端或者两个支点间的跨度不小于50厘米；

桥身中间应能承受500克的重量；桥身宽度不限，但是应保证能进行承重测试；桥墩数量不限，但是应力求减少材料的使用。③评比内容：规格合乎要求，以承重量大，自重轻重为佳；造型与工艺（做到巧妙、独特、新颖、精美）

小小发明家：充分发挥自我想象力，进行一项小发明、小创造的设计，写明设计意图（最好是实物）。

小论文评比：班级每人上交一篇，选送的科技小论文必须原创。

（四）深化“海星银行”评价模式，形成班级活动特色评价方式。

1、班级启动了具有海洋文化特色的综合素质激励性评价机制。“海星银行”就是利用红、绿、橙、蓝、紫五彩浪花图、分别代表海星德育、体育、艺术、科技、实践等五方面的表现，通过海星积分榜以及金海豚、银海豚来调动学生参与行动的总动员，让学生在海洋教育的各项活动中体验喜悦、享受成功，在快乐中成长，表彰一批批“海洋小卫士”。

2、在评价机制的基础上进一步深化“海星银行”的评价模式，参照银行运作模式，积累的是各方面表现的资产，每位海星银行储户都有一本“海星银行积分储蓄卡”，采用积分制度，班级给每一活动项目确定一定的分值，每位银行储户达到某一项目，就给予相应分值，银行中的分值每学期累积上去，一直到初三毕业为止。每学期必须将每一学生的积分在班级阵地上进行亮化，促进学生积极参与储蓄活动。每学期的各级各类先进的评比、各种荣誉称号的获得都与海星银行挂钩。要参加各类先进的评比，必须达到一定分值，并从卡中支取一定分值，从而动员学生积极参加学校内外的各项活动，积累自身资产。

五．活动期待

班集体创建的核心目标是有助于每一位学生的生命发展。而基本我们海岛特色的海洋文化教育，除了让学生更多的了解海洋文化、亲近海