北师大一年级数学_小鸡吃食教案

《小鸡吃食》说课稿

《小鸡吃食》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加减法（一）中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。

学情分析：

本班学生数学学习的兴趣较为浓厚，而且敢想、敢说、敢问，思维比较活跃。学生们在学前教育和家庭教育中已接触过10的加减法计算的知识，因而学习本课的内容，不会很吃力。经过开学以来的常规训练，学生已有了初步的合作学习的意识，为本课的学习奠定了良好的基础。

设计理念：

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流

是学生学习数学的重要方式。”本课的设计就是围绕这一理念，充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与意识，引导学生在具体的操作活动中，进行独立思考，自主学习，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，从而获得知识，培养了能力。

《小鸡吃食》教学设计

周雪梅第九课时小鸡吃食

教学内容：小鸡吃食（10的加减法）P43

教学目标：

1、在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。

2、初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。

3、发展有条理的思考问题的能力。

重点难点：

1、重点：通过操作活动，初步理解得数是10的加

法和相应的减法。

2、难点：整理出10的加减法，培养学生的口头表

达能力。

教学准备：课件、小圆片

教学过程：

一、猜谜语

头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。

二、情景导入

1：同学们真棒，那老师再看看谁的耳朵最灵，头脑反应最快！请仔细听老师说谜语，看看谁的最聪明。

2：同学们真聪明。今天啊，大公鸡和母鸡早早的就去超市购物了，留下了小鸡们自己在吃食物。你们想知道小鸡们是怎么吃食的吗？

生：想！

（课件出示：教材第43页情景图）

师：仔细看图，你能提出什么数学问题？（在发言过程中，指导学生有条理地说。）

生：有9只小鸡看到了盘子里的食物想去吃，这时候另一边也跑来了一只小鸡，一共有多少只小鸡：

师：说得非常好，谁能列式解答？

生：原来有9只小鸡再来了1只小鸡，一共有10只，用加法计算，列式为：9+1=10

师：这就是我们今天要学习的内容——10的加减法。（板书课题）

设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，极大调动学生的积极性。

三、探究新知

1、10的加减法。

师：这些小鸡跑到盘子那里开始吃食了，同学们再仔细看看，又能发现什么？

（课件出示：教材第43也第二幅图）

生1：这些小鸡没有都在一个盘子里吃食，分在两个盘子里吃食。

生2：有8只小鸡在吃左边盘子里的食物，有2只小鸡在吃右边盘子里的食物。

师：说说你想知道的数学问题是什么？

学生可能会说：

·我想知道一共有几只小鸡？

·有10只小鸡，左边有8只，我想知道右边有几只？

·有10只小鸡，右边有2只，我想知道左边有几只？

师：同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的？

在发言过程中，指导学生有条理地说。

学生写算式后交流汇报，可能会说：

·用我们的10个手指表示10只小鸡，左边有8个，右边就有2个，列示为：10-8=2

·还可以画10个三角形表示10只小鸡，右边2个，左边就有8个，列式为10-2=8

2、10的组成

师：同学们刚才说得很好。下面请拿出十根小棒子，然后分成两部分，看有哪些分法？填在教材第43页的表格里。

学生小组合作完成任务，教师巡视指导。

展示交流结果。（边听学生说汇报，边演示操作后板书下来）

设计意图：通过观察、操作活动吸引学生的注意力，调动学生学习数学的积极主动性，比教师枯燥单一的讲解教学效果会事半功倍。

四、课堂小结

师：今天我们一起学习了10的加减法计算，在计算的时候可以用我们的10个手指帮忙，数手指也是很好的计算方法，今后的学习中还会涉及许多相关的数学知识，同学们下课后要勤奋练习。

五、练一练（课件出示：教材第44页部分练习。）

同学们，喜欢智慧树吗？今天，老师要看看谁能帮智慧树赢得最多的笑脸。

1、爬台阶

(1)出示小狗爬台阶的图，谈话引入。

(2)鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用

一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？

指导学生有条理的说：总共有10级台阶，小狗爬到了第2级，还有8级台阶，用减法计算，列式为：10-2=8

(3)移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？

指导学生有条理的说：总共有10级台阶，小狗又爬到了第5级，还有5级台阶，用减法计算，列式为：10-5=5 2、口算。

（生独立练习，然后以“开火车”的形式展示成果。）六、数学游戏

（课件出示教材第44页，说一说，做一做）

先同桌合作完成，然后挑战老师。

板书设计

小鸡吃食（10的加减法）

课后反思：

1、由于得数是10的加法和相应的减法是学生后续学习的重要基础，为了让学生教好地理解、掌握10的加减法，在教学“小鸡吃食”的内容后，引导学生小组合作，分一分，深入理解10的组成，目的是让学生积累更多的感性知识。

2、课堂教学中利用学生的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与的意识，自主学习。教学过程中注重学生动手操作实践爱你的有效性，培养学生动手操作能力的同时渗透方法教育，教会学生自主学习的方法和解决问题的策略。