诗经二首：关雎、蒹葭
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蒹葭的意思是 边。
“芦苇”
，皆生于水
蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻 且 长 。 溯游从之， 宛在水中央。
Biblioteka Baidu
•苍苍：茂盛的样子 •伊人：那人，指所爱的人
•溯洄：逆流而上 洄：上水， 逆流
•从：追寻 •阻：艰险 •溯 游：顺流而下 •宛：好像、仿佛
蒹 白 所 在 溯 道 溯 宛
作 业
1、抄写并背诵这二首诗。 2、预习《陈涉世家》。 4、《名师阅读》之《创造力比 知识更重要》。 5、《初中古诗文》之《蝶恋 花》。
诗的主人公是 怎样一个形象？
为自己的理想目标 而上下求索，不怕艰难 险阻，矢志不渝的青年。
描写艺术形象
特点
一、蒹葭、霜露、秋水 ——凄清的秋景（渲染气氛）
二、伊人在水中央 ——可望不可及 三、上下求索的青年——执著追求
情景交融
虚实相生 重章叠句
起兴手法
思 考
1.说说《关雎》展示了人物怎样的思想感情？
思 考
“所 谓 伊 人 ”指的仅仅是一 个美丽的女子吗？
诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的 情感，揭示了人类永存的企慕情感。钱钟书在《管锥 篇》中引用陈启源“夫说之必求之，然为可见而不可 求，则慕说益至”的观点，解说了《蒹葭》的这一艺 术情境。
“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。
“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。
关关雎鸠 鸟鸣声 君子好逑 配偶（与“逑”字面完全不同） 寤寐求之 时时刻刻都在追求 寤寐思服 思念（今指衣服或“吃”） 琴瑟友之 弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用）
左右流之 寻求（与下文“采”“芼”有动作上的先后）
左右芼之 拔取
钟鼓乐之 敲钟击鼓，使…快乐（使动用法）
各章的大意：
第一章：写诗人看到洲上一对雎鸠，而想到那
君子对淑女的爱慕思念之情及追求美满婚姻的强烈感情。
2.《蒹葭》中描写了那些景物？这些景物描写有什 么作用？
有芦苇、霜露、水等，给人以萧瑟之感，烘托环境 氛围，表达主人公凄婉之情；后文的道路漫长等突出主 人公对爱情的真挚和执著的追求。
3.两首诗在结构形式上有什么相似之处？
两首诗都运用的是“迭章复沓，一咏三叹”结构形式， 内容上逐渐递进，情感上逐渐加重，增强了诗歌的节奏感。
《诗经》三种表现手法
朱 熹 的 解 释
“赋者，敷陈其事而直言之也” “比者，以彼物比此物也”
“兴者，先言他物以引起所咏之物也”
赋就是铺陈直叙。 比就是比喻。 兴就是借助其它事物为所咏之内容 作铺垫。
现 在 的 解 释
《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒 情效果。每一章只变换几个字，却能收到回 旋跌宕的艺术效果。 在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词 来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无 遗”。 此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵， 有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转 韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎 都已经具备了。
葭 露 谓 水 洄 阻 游 在
萋 未 伊 之 从 且 从 水
萋 晞 人 湄 之 跻 之 中
， 。 ， 。 ， 。 ， 坻 。
•萋萋：茂盛的样子
•晞：干
•湄：岸边，水草交 接的地方 •跻：高
•坻：水中高地
蒹 所 溯 溯
葭 谓 洄 游
采 伊 从 从
采 人 之 之
， ， ， ，
白 在 道 宛
露 水 阻 在
我愿逆流而上，依偎在他身旁，无奈前有险滩， 道路又远又长。 我愿顺流而下，找寻他的方向，却见依稀仿佛， 他在水的中央。
我愿逆流而上，与他轻言细语，无奈前有险滩， 道路曲折无已。
我愿顺流而下，找寻他的踪迹，却见仿佛依稀， 他在水中伫立。
《秦风》 ， 《蒹葭》选自十五《国风》的 属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷 质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是 一首优美的怀人诗作。
一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大 的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一 种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关 关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在 河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕 淑女”真是自己理想的伴侣呀！ 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。 二、韵律和谐： 1、 运用重言（关关） 2、运用双声（参差） 3、运用叠韵（窈窕） 4、运用重章复唱的手法。
课文内容填空：
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女， 君子好逑。
寤寐求之。 参差荇菜， 左右流之。窈窕淑女， 辗转反侧。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉， 琴瑟友之。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女， 钟鼓乐之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，
绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。
绿草凄凄，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。
教学目的
1、了解《诗经》在我国文学史上的 地位。 2、反复诵读诗歌，体味它朴素优美、
韵律和谐的语言特点。
3、掌握部分文言实词。
和语 情 求 谐言 歌 女 ，朴 ， 子 它 意素 感 的 是 境优 情 一 描 优美 质 首 写 美， 朴 古 男 。韵 纯 老 子 律真的追 ，
注意下列句中不同颜色词：
“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若 无、可望不可及的影子。 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生 命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永 无止境的追求。
《蒹葭》结构内容
全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主 人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。 二、用反复咏叹方法，更深入一层把 主人公企求和失望的情绪推向高潮。 三、反复咏叹，表现了依然是可望 而不可会晤，深沉的相思之情。
美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。
第三章：诗人追求失败后忧思想念的情况。
第二章：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。
第四章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱
的姑娘欢聚。
第五章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽
善良的姑娘成亲。
这首情诗的特点：
一、在语言运用上：反复咏唱 ，朴素优美、韵律和 谐； 二、在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓； 三、在追求的对象上：是劳动中的女子。
《诗经》是我国第一部诗歌总集,共
收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的 诗歌305篇，又称“诗三百” 。 诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、 兴。 《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包 括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂) 风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴 饮所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
未 之 且 水
已 涘 右 中
。 。 。 沚 。
•采采：茂盛，众多 •未 已：还没有完 •涘：水边 •右：弯曲 •沚：水中的小块陆地 已：停止
展开联想，再现诗歌意境
试用自己的语言描述在你 头脑中的展现的画面。
本文着力写主人公的远望。一开始， 他若有所思地站在水边，向对岸望去， 看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来， 心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的 视线，看不到她了。他以为那姑娘正向 上游走去，也就沿着河岸向上走；走了 长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧 是什么也没有看见。他不灰心，又折回 来去追寻好，最后终于看到她正站在河 中的一个小洲上；这时他内心便充满了 喜悦。
“芦苇”
，皆生于水
蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻 且 长 。 溯游从之， 宛在水中央。
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•苍苍：茂盛的样子 •伊人：那人，指所爱的人
•溯洄：逆流而上 洄：上水， 逆流
•从：追寻 •阻：艰险 •溯 游：顺流而下 •宛：好像、仿佛
蒹 白 所 在 溯 道 溯 宛
作 业
1、抄写并背诵这二首诗。 2、预习《陈涉世家》。 4、《名师阅读》之《创造力比 知识更重要》。 5、《初中古诗文》之《蝶恋 花》。
诗的主人公是 怎样一个形象？
为自己的理想目标 而上下求索，不怕艰难 险阻，矢志不渝的青年。
描写艺术形象
特点
一、蒹葭、霜露、秋水 ——凄清的秋景（渲染气氛）
二、伊人在水中央 ——可望不可及 三、上下求索的青年——执著追求
情景交融
虚实相生 重章叠句
起兴手法
思 考
1.说说《关雎》展示了人物怎样的思想感情？
思 考
“所 谓 伊 人 ”指的仅仅是一 个美丽的女子吗？
诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的 情感，揭示了人类永存的企慕情感。钱钟书在《管锥 篇》中引用陈启源“夫说之必求之，然为可见而不可 求，则慕说益至”的观点，解说了《蒹葭》的这一艺 术情境。
“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。
“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。
关关雎鸠 鸟鸣声 君子好逑 配偶（与“逑”字面完全不同） 寤寐求之 时时刻刻都在追求 寤寐思服 思念（今指衣服或“吃”） 琴瑟友之 弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用）
左右流之 寻求（与下文“采”“芼”有动作上的先后）
左右芼之 拔取
钟鼓乐之 敲钟击鼓，使…快乐（使动用法）
各章的大意：
第一章：写诗人看到洲上一对雎鸠，而想到那
君子对淑女的爱慕思念之情及追求美满婚姻的强烈感情。
2.《蒹葭》中描写了那些景物？这些景物描写有什 么作用？
有芦苇、霜露、水等，给人以萧瑟之感，烘托环境 氛围，表达主人公凄婉之情；后文的道路漫长等突出主 人公对爱情的真挚和执著的追求。
3.两首诗在结构形式上有什么相似之处？
两首诗都运用的是“迭章复沓，一咏三叹”结构形式， 内容上逐渐递进，情感上逐渐加重，增强了诗歌的节奏感。
《诗经》三种表现手法
朱 熹 的 解 释
“赋者，敷陈其事而直言之也” “比者，以彼物比此物也”
“兴者，先言他物以引起所咏之物也”
赋就是铺陈直叙。 比就是比喻。 兴就是借助其它事物为所咏之内容 作铺垫。
现 在 的 解 释
《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒 情效果。每一章只变换几个字，却能收到回 旋跌宕的艺术效果。 在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词 来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无 遗”。 此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵， 有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转 韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎 都已经具备了。
葭 露 谓 水 洄 阻 游 在
萋 未 伊 之 从 且 从 水
萋 晞 人 湄 之 跻 之 中
， 。 ， 。 ， 。 ， 坻 。
•萋萋：茂盛的样子
•晞：干
•湄：岸边，水草交 接的地方 •跻：高
•坻：水中高地
蒹 所 溯 溯
葭 谓 洄 游
采 伊 从 从
采 人 之 之
， ， ， ，
白 在 道 宛
露 水 阻 在
我愿逆流而上，依偎在他身旁，无奈前有险滩， 道路又远又长。 我愿顺流而下，找寻他的方向，却见依稀仿佛， 他在水的中央。
我愿逆流而上，与他轻言细语，无奈前有险滩， 道路曲折无已。
我愿顺流而下，找寻他的踪迹，却见仿佛依稀， 他在水中伫立。
《秦风》 ， 《蒹葭》选自十五《国风》的 属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷 质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是 一首优美的怀人诗作。
一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大 的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一 种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关 关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在 河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕 淑女”真是自己理想的伴侣呀！ 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。 二、韵律和谐： 1、 运用重言（关关） 2、运用双声（参差） 3、运用叠韵（窈窕） 4、运用重章复唱的手法。
课文内容填空：
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女， 君子好逑。
寤寐求之。 参差荇菜， 左右流之。窈窕淑女， 辗转反侧。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉， 琴瑟友之。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女， 钟鼓乐之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，
绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。
绿草凄凄，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。
教学目的
1、了解《诗经》在我国文学史上的 地位。 2、反复诵读诗歌，体味它朴素优美、
韵律和谐的语言特点。
3、掌握部分文言实词。
和语 情 求 谐言 歌 女 ，朴 ， 子 它 意素 感 的 是 境优 情 一 描 优美 质 首 写 美， 朴 古 男 。韵 纯 老 子 律真的追 ，
注意下列句中不同颜色词：
“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若 无、可望不可及的影子。 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生 命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永 无止境的追求。
《蒹葭》结构内容
全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主 人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。 二、用反复咏叹方法，更深入一层把 主人公企求和失望的情绪推向高潮。 三、反复咏叹，表现了依然是可望 而不可会晤，深沉的相思之情。
美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。
第三章：诗人追求失败后忧思想念的情况。
第二章：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。
第四章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱
的姑娘欢聚。
第五章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽
善良的姑娘成亲。
这首情诗的特点：
一、在语言运用上：反复咏唱 ，朴素优美、韵律和 谐； 二、在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓； 三、在追求的对象上：是劳动中的女子。
《诗经》是我国第一部诗歌总集,共
收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的 诗歌305篇，又称“诗三百” 。 诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、 兴。 《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包 括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂) 风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴 饮所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
未 之 且 水
已 涘 右 中
。 。 。 沚 。
•采采：茂盛，众多 •未 已：还没有完 •涘：水边 •右：弯曲 •沚：水中的小块陆地 已：停止
展开联想，再现诗歌意境
试用自己的语言描述在你 头脑中的展现的画面。
本文着力写主人公的远望。一开始， 他若有所思地站在水边，向对岸望去， 看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来， 心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的 视线，看不到她了。他以为那姑娘正向 上游走去，也就沿着河岸向上走；走了 长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧 是什么也没有看见。他不灰心，又折回 来去追寻好，最后终于看到她正站在河 中的一个小洲上；这时他内心便充满了 喜悦。