宋词欣赏ppt实用课件

离愁别绪的意象：柳枝、月亮、长亭 、春水、草
柳枝：多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。今宵酒醒 何处?杨柳岸、晚风残月。（柳永《雨霖铃》）
月亮：雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤 馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 （秦观《踏莎行》）
长亭： “寒蝉凄切,对长亭晚,昼雨初歇”（柳永《雨霖 铃》
思想倾向也就不同。因此，鉴赏时不 但不受重用，
妨从作者所处的时代环境及其生活经
抱恨而终。他 的词作多抒写
历突破。例如：
其力图恢复国
家统一的爱国
清 平 乐 • 独 宿 博 山 王 氏 庵 热情，倾诉壮
辛弃疾
志难酬的悲愤。 这首词就抒发
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松 了他的壮志难
风吹急雨，破纸窗间自语。
酬仍忧国忧民 的宏大襟怀。
平生塞北江南，归来华发苍颜。 布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
五、 从诗词中典故的含义突破
古代诗人创作时，有时借助一些典故来表 现广泛而深刻的主题。如果我们关注这些典故， 了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题。 例如：
遣怀
杜牧
落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。
十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
诗中“楚腰纤细”典出《韩非子•二柄》： “楚灵王好细腰，而国中多饿人。”“掌中轻” 典出《飞燕外传》，指汉成帝皇后赵飞燕， “体轻，能为掌上舞”。诗人借用这两个典故 意在说明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。再看 第三句，诗中“十年”与“一觉”相对，给人 以“很久”与“极快”的鲜明对比感，显示出 诗人感慨之深。纵观全诗，可以发现诗人所遣 之怀，不仅有忏悔之意，还有前程恍惚如梦、 不堪回首之意。
第三部分，根据这首诗（或某几句诗）情境 氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
常见错误：一是描摹景物时采用直译的方法， 变描摹为翻译；二是往往着重于“思与境偕、情 景交融”的正衬模式，造成理解思想感情的错误。 在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题 来思考，辨析景物对思想感情是正面还是反面衬 托，避免出错。如：
第二节 宋词欣赏
一、意象与意境
意象：是寄寓诗人的独特理解和特定感
情的事物和景物。
意境：意即诗人主观的思想感情，境即
指具体的诗中所描绘的生活画面。但单独 的“意”构不成意境，而单独的“境”也 构不成意境。
“梧桐”意象分析
1、指诗人志趣的高洁 “缺月挂疏桐，漏断人初静。拣尽寒枝不肯栖，寂寞
第一种：写的什么Байду номын сангаас内容）？
提问方式：这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达 了作者怎样的思想感情？
提问变式①：某一联诗为我们展现了一幅怎样的画面？ 表达了诗人什么样的思想？
提问变式②：某几句诗描写了什么样的景物？抒发了 诗人怎样的情怀？
答案：格式为三个部分——描摹诗歌图景，概括意境 特点，剖析作者思想。
山居秋暝
王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
春水：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（李煜 《虞美人》）
草：试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时 雨。（贺铸《青玉案》）
二、 从诗词的标题突破
标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的 重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的 标题奠定了作者的感情基调。例如：《永遇乐 京口北固亭怀古》
第一部分，应该用自己的语言把诗歌所营 造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自 己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的 景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大 部分的、主要的景物，语言力求优美。
第二部分，在描摹出图景后，用一句简练的 话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或 幽静、或萧瑟、或生机勃勃，或孤清凄凉……
三、从作品中含有诗眼的句子突破
古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一 字传神，一句传神。而这些含有诗眼的句子往 往最能体现作品的内蕴及表达技巧。例如： 《声声慢》《虞美人》
四、 从作者的人生经历突破
辛弃疾是
“诗言志”，作者的人生经历不
南宋著名的爱 国词人，一生
同，他（她）通过诗词所表现出来的 坚持抗金复国，
沙洲冷。”(苏轼《卜算子》) 梧桐前着一“疏”字，更显梧桐树孤高独立，东坡先
生卓尔不群的品性由此可见一斑。
2、 寂寞、萧索、孤独、凄凉 李清照《声声慢》中“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点
滴滴，这次第，怎一个‘愁’字了得。” ，渲染了 词人经历国破家亡后的孤寂、哀伤。 李煜《相见欢》中“寂寞梧桐，深院锁清秋”。秋天 的凄凉、萧瑟以及词人内心的凄苦、寂寞互为映衬。
宋词故事
937-978
李李煜煜
987-1053
柳永
1037-1101
苏轼
1084-1155
1140-1207
1155-1209
二、词 的 特 点
(一)诗有题目，词有调名。 调有定格，句有定数，字有定声。 (二)诗论篇，词分片。
柳郎中词，只 合十七八女郎， 执红牙板，歌 “杨柳岸，晓风 残月。”
八、 从诗词的注解突破
有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解，阅读这些注解， 可以帮助我们了解作者、作品的有关情况，以便更准确地 理解作者的情感及作品的内容。例如：
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]此诗写于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二， 李白的朋友，排行十二。
一般的词都是上片写景，下片抒情。 (三)词一般都是长短句。
词的句子长短不齐，活蹦乱跳。 (四)词是配乐的。
学士词，须关 西大汉，铜琵琶， 铁绰板唱“大江 东去”。
(五)每一种词调有不同的押韵位置。 小令：58字以内。 《如梦令》《忆江南》
中调：59—90字。 《江城子》《一剪梅》
长调：91字以外。 《念奴娇》《永遇乐》
诗后注解提供了该诗的写作背景，从
“流放途中遇赦”这几个字可以想见，诗人 应是带着轻快的心情写作此诗的。因此诗人 笔下的自然万物好象被赋予了生命：雁儿高 飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口， 仿佛是君山衔来了团圆好月。这样的有情有 意之景便衬托出诗人遇赦后极其欢快的心情。
诗歌的训练模式
可以按高考的命题方式归纳为三种格式—— “写的什 么”，“怎么写的”，“语言怎样”，来训练答题步骤。